Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад №56 «Северяночка»

Проект летне-оздоровительной работы с детьми первой младшей группы

«Волшебный мир воды»

 Составитель: педагог

Исмагилова О.А.

г. Нижневартовск

2023

Паспорт проекта

Реализация проекта по неделям:

Основной этап

Понедельник

12.06.2023

Беседа «Кому нужна вода»

Цель: способствовать формированию понимания детьми значения воды на земле.

Программное содержание: показать значение воды для всего живого; развивать познавательную активность в процессе формирования представлений об охране водных ресурсов; прививать детям навыки экономного расходования воды; развивать экологическое мышление и экологическую культуру; систематизировать представление о способах использования воды.

Материал: глобус, картины с изображением природы пустыни, севера, подводного мира.

Ход беседы

Воспитатель.

Меня пьют,

Меня льют.

Всем нужна я.

Кто я такая?

Ребята, как вы думаете, что это? Это вода! Где можно увидеть воду? Как человек использует воду?

Ответы детей, их обсуждение и обобщение.

Далее воспитатель показывает детям глобус, объясняет, как на глобусе обозначается вода: реки, озера, моря и т. д. Обращает внимание детей на то, как много воды на нашей планете.

Воспитатель. Вода покрывает огромную часть земной поверхности, гораздо большую по сравнению с сушей. Из воды состоят океаны, моря, реки, ручьи и болота. Она находится на поверхности земли, и под землей, и в воздухе. В Арктике и Антарктиде, а также на горных вершинах большое количество воды сосредоточено в виде льда и снега. Рассмотреть изображения Арктики, Антарктики и горных вершин.

Воспитатель. В природе вода находится в постоянном круговороте. Водяной пар поднимается от земли вверх и возвращается в виде дождя.

Но на Земле есть местности, где нет воды. Такие местности называются «пустыни», живых существ и растений там очень мало. Рассмотреть картину с изображением пустыни.

Без воды невозможна жизнь на Земле: без нее растения быстро бы высохли и погибли, животных и людей ожидала бы та же участь. Для рыб, некоторых растений и животных вода- это среда обитания.

Мы пьем воду, когда хотим пить. Но вода поступает в наш организм и вместе с различными продуктами: овощами, фруктами и даже мясом. Питьевая вода должна быть чистой и прозрачной. Лучше всего пить родниковую воду – она самая чистая.

Мы также используем воду для приготовления пищи, для того, чтобы помыться или постирать.

Но надо помнить, что из-за увеличения населения Земли питьевой воды становится все меньше и меньше, поэтому воду нужно экономить, не лить зазря и охранять от загрязнения.

Прочитать детям стихотворение:

Родник иссяк, родник ослаб,

А мы из крана кап-кап-кап.

Мелеют реки и моря,

Не тратьте воду зря=зря-зря!

А то пройдет немного лет,

И нет водицы- нет, нет, нет!

В конце беседы попросить детей ответить на следующие вопросы:

Для чего нужна вода?

Как мы можем экономить воду?

Как мы можем охранять воду от загрязнения?

Игра - эксперимент «Весёлые медузы и уточки»

Цель: закрепить умение определять и называть температуру воды «тёплая», «холодная»;

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Цель: Приучать детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.
Описание: Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

Чтение художественной литературы: А.
Босев «Дождь», потешки о воде «Дождик,
дождик, пуще»

Чтение потешки «Дождик, дождик, пуще»,

Цель: Формировать умение на слух воспринимать потешку (текст, запоминать отдельные слова и фразы, проговаривать их). Дать представление о том, что вода нужна человеку для умывания, чтобы быть чистыми, не болеть, и что воду надо беречь.

потешки о воде «Дождик,
дождик, пуще»

Дождик, дождик, пуще!
Дам тебе гущи,
Выйду на крылечко,
Дам огуречка,
Дам и хлебца каравай -
Сколько хочешь поливай!

Основной этап

Вторник

13.06.2023

Образовательная область : «Художественно-эстетическое развитие».

Раздел: «Рисование».

Тема: «Дождик, дождик, кап-кап-кап».

Цель: формировать у детей умение рисовать вертикальные линии.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать представление детей о дожде.
2. Формировать умение правильно держать карандаш, регулировать силу нажима. 

Развивающие:

1. Закреплять основные цвета.

2. Рисовать струйки дождя прямыми линиями, не выходить за пределы ограничительной линии.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к познанию природы, расширять представления о признаках осени.
2. Формировать интерес к изодеятельности.

Речевые:

1. Развивать речь детей путем подговаривания слов потешки про дождик.

Здоровьесберегающие:

1. Пальчиковая гимнастика .
2. Развивать мелкую моторику рук и тактильное восприятие.

Материалы и оборудование: листы бумаги белого цвета с изображением туч (аппликация). Карандаши синего или голубого цвета.

Ход занятия:

- Вот кажется снова дождик начинается?! Слышите?

Воспитатель: - Ребята, а что же нам поможет спрятаться от дождика?

Ответы детей: - Зонтик.

Воспитатель: - Правильно зонтик! Вот и у меня есть волшебный зонтик. Он может всех –всех  от дождя спрятать. Бегите скорее ко мне спрячемся от дождика!

Воспитатель: - Спасибо, зонтик, ты спас нас от дождя!

Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики и немного размять пальчики. Дети совместно с педагогом проговаривают слова и повторяют движения.

                                Дождик, дождик, веселей!

(поочередно пальцами левой руки стучат по правой ладони)

Капай, капай, не жалей! 

(поочередно пальцами правой руки стучат по левой ладони)

Только нас не замочи! 

(«брызгать» пальцами)

Зря в окошко не стучи! 

(левый кулак стучит 2 раза по правому, после меняются)

Брызни в поле пуще: 

(«брызгать» пальцами)

Станет травка гуще! 

(скрестить ладоши — пальцы расставить в стороны)

Воспитатель хвалит детей за проделанную работу.

Далее воспитатель обращается к детям:        

- Дети, а сейчас поднимем правую ручку и нарисуем дождик в воздухе (короткие линии), проговаривая «Сверху – вниз». Молодцы! Вот как мы умеем рисовать.

Воспитатель подробно объясняет последовательность рисования. Дети наблюдают за действиями воспитателя. 

Воспитатель берёт карандаш синего цвета и на большом листе показывает детям, как надо вести линии (сверху - вниз, стараясь не отрывать карандаш от бумаги).

Сюжетно-ролевая игра: «Кукла Катя пошла в магазин»

Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование: Кукла Катя

Ход игры: Воспитатель говорит детям, что кукла Катя собирается в магазин за продуктами, но она не хочет идти одна, потому что ей нужно купить много продуктов. Потом выбирает из детей помощников для куклы. «Возьмите сумку и  «отправляйтесь». Складывайте в сумку игрушки, коробки, баночки, комментируя свои действия. «Этот кубик будет у нас сливочным маслом. А вот эта коробка — кукурузными хлопьями. Кольца от пирамидки - это сушки, а детали от конструктора — печенье». Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

Чтение художественной литературы Л. Лопатина, М. Скребцова «Приключения маленькой капельки воды»

Основной этап

Среда

14.06.2023

Беседа «Кому нужна вода»

Цель: способствовать формированию понимания детьми значения воды на земле.

Программное содержание: показать значение воды для всего живого; развивать познавательную активность в процессе формирования представлений об охране водных ресурсов; прививать детям навыки экономного расходования воды; развивать экологическое мышление и экологическую культуру; систематизировать представление о способах использования воды.

Материал: глобус, картины с изображением природы пустыни, севера, подводного мира.

Ход беседы

Воспитатель.

Меня пьют,

Меня льют.

Всем нужна я.

Кто я такая?

Ребята, как вы думаете, что это? Это вода! Где можно увидеть воду? Как человек использует воду?

Ответы детей, их обсуждение и обобщение.

Далее воспитатель показывает детям глобус, объясняет, как на глобусе обозначается вода: реки, озера, моря и т. д. Обращает внимание детей на то, как много воды на нашей планете.

Воспитатель. Вода покрывает огромную часть земной поверхности, гораздо большую по сравнению с сушей. Из воды состоят океаны, моря, реки, ручьи и болота. Она находится на поверхности земли, и под землей, и в воздухе. В Арктике и Антарктиде, а также на горных вершинах большое количество воды сосредоточено в виде льда и снега. Рассмотреть изображения Арктики, Антарктики и горных вершин.

Воспитатель. В природе вода находится в постоянном круговороте. Водяной пар поднимается от земли вверх и возвращается в виде дождя.

Но на Земле есть местности, где нет воды. Такие местности называются «пустыни», живых существ и растений там очень мало. Рассмотреть картину с изображением пустыни.

Без воды невозможна жизнь на Земле: без нее растения быстро бы высохли и погибли, животных и людей ожидала бы та же участь. Для рыб, некоторых растений и животных вода- это среда обитания.

Мы пьем воду, когда хотим пить. Но вода поступает в наш организм и вместе с различными продуктами: овощами, фруктами и даже мясом. Питьевая вода должна быть чистой и прозрачной. Лучше всего пить родниковую воду – она самая чистая.

Мы также используем воду для приготовления пищи, для того, чтобы помыться или постирать.

Но надо помнить, что из-за увеличения населения Земли питьевой воды становится все меньше и меньше, поэтому воду нужно экономить, не лить зазря и охранять от загрязнения.

Прочитать детям стихотворение:

Родник иссяк, родник ослаб,

А мы из крана кап-кап-кап.

Мелеют реки и моря,

Не тратьте воду зря=зря-зря!

А то пройдет немного лет,

И нет водицы- нет, нет, нет!

В конце беседы попросить детей ответить на следующие вопросы:

Для чего нужна вода?

Как мы можем экономить воду?

Как мы можем охранять воду от загрязнения?

Игра - эксперимент «Весёлые медузы и уточки»

Цель: закрепить умение определять и называть температуру воды «тёплая», «холодная»;

Чтение художественной литературы: А.
Босев «Дождь»

Тёплый дождик лил да лил,
Дело делал, не шалил:
Вымыл крышу у скворечни,
Вымыл ягоды-черешни...
Протянули мы ладошки,
Дождик их помыл немножко.

Основной этап

Четверг

15.06.2023

Отгадывание загадок о воде. 

1. Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

     На моей ладошке. (Снежинка)

2. «Пушистая вата плывёт куда-то,

Чем вата ниже, тем дождик ближе». (Облако)

3. «Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает

И бормочет, и поёт,  убаюкивает? (Дождь)

4. «В огне не горит, и в воде не тонет»? (Лёд)

5.Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?               (Вода)

6. В тихую погоду

Нет нас нигде,

Как ветер подует -

Бежим по воде.               (Волны)

7. Белая морковка зимой растет.              (Сосулька).

Беседа «Внимание, грязные руки»

«Надо, надо умываться по утрам и вечерам»
Задачи: Формировать навыки здорового образа жизни, развивать двигательную активность.
Материал: мыло, картинки животных и птиц.
Ход беседы.
Дети с воспитателем садятся в кружок на ковер, к ним в гости приходит Айболит (перчаточная кукла).
Айболит: Ребята, пока я к вам шел, я встретил Мойдодыра. Он мне рассказал историю про одного мальчика, который не купался, не умывался, был грязнулей.
Воспитатель: Доктор, мы знаем про кого вы говорите, мы с ребятами читали про этого мальчика.
Воспитатель с детьми вспоминают и читают отрывки из произведения «Мойдодыр» К. Чуковского.
Айболит: А в вашей группе есть грязнули? Все ли вы любите воду? А что вы делаете, когда просыпаетесь?
Дети отвечают на вопросы.
Айболит: Молодцы! Вы меня порадовали! У меня есть для вас подарок!
Доктор Айболит дарит детям мыло. Уходит.
Воспитатель продолжает беседу с детьми о животных, как они умываются.
Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И утята и котята,
И жучки и паучки.
Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули И чулки и башмаки
Воспитатель: -Купаться, умывать любят все животные и насекомые. Ребята, кто из вас видел, как они умываются? Как умывается кошка?
Дети:- Лапками и язычком.
Воспитатель:- Правильно, а как умывается собака?
Дети: -Тоже лапками и язычком.
Воспитатель:- Кто знает, как купается слон?
Дети:-Хоботом.
Воспитатель:- Молодцы! Слон может делать своим хоботом себе душ. Хомячок умывается лапками. Попугайчик чистит свои пёрышки клювом.
Детям предлагается игра – имитация «Как животные, птицы, насекомые умываются» -картинки животных и птиц.
Воспитатель:- Молодцы! Ребята, а человек умывается?
Дети:- Да.
Воспитатель: А зачем человек умывается?
Дети: Чтобы быть чистым, красивым, аккуратным, хорошо пахнуть.
Если дети затрудняются, воспитатель помогает.
Воспитатель: Правильно! А ещё, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому, надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный. Человек моет всё тело, когда купается в ванне, под душем, а может отдельно вымыть руки, лицо, ноги.  Все любят купаться: и люди, и животные, и насекомые, и даже игрушки мы с вами моем. Мы с вами молодцы и будем обязательно здоровыми!
Итог:
-О чем мы сегодня разговаривали?
-Что нужно делать, чтобы не заболеть ?

Физкультминутка: «Над водой летят стрижи 

Над водой летят стрижи, (Руки в стороны.) Под водой плывут ерши, — (Присели.) Плывет лодочка-краса — расписные паруса. (Руки сцеплены в замок перед грудью, плавные движения туловища.)

Основной этап

Пятница

16.06.2023

Экспериментальная деятельность: «Различные состояния воды»

«Вода – жидкая».

Дать детям два стаканчика: один – пустой, другой с водой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.

Воспитатель: Ребята, что происходит с водой? (ответы детей - она льётся)

Дети: Она льётся.

Воспитатель: Вы, знаете почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)

Воспитатель: Молодцы!

Подвижная игра: «Вода хорошо – вода плохо»

Цели:

— познакомить детей с некоторыми свойствами воды (холодная, теплая, прозрачная);

— создать условия для творческого воображения, умения проводить несложные эксперименты;

— способствовать развитию любознательности, познавательного интереса в процессе экспериментирования с жидкостями; внимания, наглядно-действенного мышления;

— активизировать речь, обогащать словарный запас.

Словарная работа: вода, жидкость, льется, бесцветная, безвкусная, прозрачная, окрасилась, холодная, теплая, перелить.

Оборудование и материалы: стаканчики, тарелочки, соломинки, фартуки по числу детей, разноцветные краски, два тазика с тёплой и холодной водой, шарики и камушки, салфетки (губки).

Ход:Дети сидят вокруг столов, на которых стоят стаканчики, тарелочки, лежат разноцветные краски, соломинки, шарики легкие и тяжелые, салфетки

Воспитатель: Ребята, сегодня мы сами отправимся в веселое путешествие по воде. Отправляемся... (воспитатель с детьми заводит катер-игрушку и пускают его по воде )

Посмотрите, какой чудесный сундучок у нас на борту. А сколько в нем всего интересного, воспитатель достает из сундучка банку с водой.

-Что это ребята?

Дети: банка

Воспитатель: Правильно, ребята, это банка. А что в ней? Вода (ответы детей). Сегодня мы с вами больше узнаем о воде; познакомимся с ней поближе. Дети, как вы думаете, для чего нам нужна вода?

Дети: Люди пьют воду;

— моют фрукты и овощи;

— каждый день моют руки и лицо;

— поливают растения, чтобы не засохли;

— люди моют посуду, стирают одежду.

—люди купаются  в реках, озерах, морях

Воспитатель: Правильно, молодцы. А еще с водой можно играть. Хотите поиграть?

Дети: да, хотим.

- Ребята, давайте оденем фартуки , для того, чтобы в процессе игры мы с вами не намочили свою одежду. И первая игра называется «Переливашки».

Воспитатель показывает детям стаканчики, один с водой, второй – пустой, и переливает из одного стаканчика в другой.

- Глеб, возьми стаканчик в одну руку и в другую (ребенок берет понравившиеся по цвету ему стаканчики)

- А теперь набери в один стаканчик воду и перелей ее в другой. Варвара, теперь ты попробуй. Воспитатель раздает всем детям стаканчики, и дети пробуют переливать воду.

Воспитатель: Что, ребята, мы с вами делаем?

Дети: переливаем воду.

- Правильно, переливаем воду. Что делает вода?

Дети: Она льётся.

Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)

Дети: вода жидкая.

Воспитатель: поиграем еще, ребята?

Дети: да.

Воспитатель предлагает детям понюхать воду.

Воспитатель: Дети, чем пахнет вода?

Дети: вода не пахнет.

- Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.

Воспитатель предлагает детям взять соломинку и попробовать воду.

Воспитатель: Дети, скажите, есть ли у воды вкус?

Дети: нет, у воды нет вкус. Правильно у чистой воды нет вкуса. Но когда человек сильно хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и, говорит: «Какая вкусная вода!» А теперь ребята поднимите стакан с водой и посмотрите – видна ли соломинка? Правильно – видна. А почему видна?

Дети: вода – прозрачная, поэтому соломинка видна. Правильно, молодцы, вода – прозрачная.

Воспитатель: Ребята, а знаю еще одну игру, она называется «Цветная вода», поиграем.

Дети: да.

- Рома, возьми кисточку и опусти ее в банку с краской, набери краску на кисточку, а теперь опусти кисточку в стакан и размешивай воду.

- Рома, что стало с водой, какая она стала?

Рома: вода стала желтого цвета.

- Правильно, вода окрасилась в желтый цвет.

- Ребята, возьмите кисточки, наберите краску (дети сами выбирают цвет краски, опустите кисточку в воду и размешайте. Какая стала вода?

Воспитатель: Правильно, ребята, вода окрасилась в разные цвета. У Вики -зеленый цвет, у Ромы-синий, у Кирилла  и Вероники-красный, а у Таи и Желтый -желтый. Вот какая цветная вода у нас получилась.

- Ребята, а вам нравится играть с водой? Еще поиграем? Следующая наша игра называется «Буря в стакане»

- Дети: да.

Перед детьми стаканы с водой и соломинкой. Воспитатель предлагает детям подуть сильно в соломинку. Вода в стакане начинает бурлить, похоже на бурю в стакане.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько капелек воды у нас на столе. Мы хоть и старались играть аккуратно, но все равно пролили водичку. Что нам надо сделать, что бы стол стал сухой?

Дети: Вытереть салфеткой (губкой, собрать все капельки воды.

Воспитатель: Молодцы, правильно. Возьмите в сундучке салфетки (губки) и вытрите все капельки.

Дети достают из сундучка разноцветные салфетки (губки, вытирают стол. Встают и выходят из-за столов на середину группы.

Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем с вами стихотворение

Водичка, водичка

Умой мое личико.

Что бы глазки блестели,

Что бы щечки краснели,

Что бы смеялся роток

И кусался зубок!

Воспитатель: Мы немножко с вами ребята отдохнули и теперь можем дальше играть. У нас на борту есть «Центр воды» Давайте подойдем и посмотрим. Это тазики с водой. Воспитатель вместе с детьми рассматривают тазики с водой.

- Ребята, потрогайте пальчиками воду сначала в красном тазу. Какая она?

Дети: теплая.

- А теперь в желтом  тазу попробуйте пальчиками воду. Какая она?

Дети: холодная.

Воспитатель: А сейчас мы с вами достанет из сундучка мешочек. Что в нем, ребята?

Дети: шарики

Воспитатель: положите шарики на ладошку, подержите. Какие шарики, легкие или тяжелые?

Дети: легкие

Воспитатель: Опустите шарики в тазик с водой. Что делают шарики?

Дети: плавают.

Воспитатель: А почему шарики плавают?

Дети: шарики легкие, они не тонут, плавают.

Воспитатель: правильно, ребята, легкие предметы в воде не тонут. А у меня есть еще другие шарики, подержите их на ладошке. Какие они?

Дети: тяжелые.

Воспитатель: Опустите шарики в воду. Что произошло с шариками?

Дети: шарики утонули.

Воспитатель: правильно, ребята шарики утонули. А почему утонули шарики?

Дети: шарики тяжелые, поэтому они утонули.

Воспитатель: молодцы, ребята, правильно. Шарики тяжелые, а тяжелые предметы в воде тонут.

Сколько мы сегодня с вами интересного узнали про воду. Какая вода?

Дети: вода – жидкая, она льется; без запаха, без вкуса; прозрачная, окрашивается в разные цвета; Бывает холодная и теплая; легкие предметы в воде – плавают, тяжелые предметы – тонут.

Обобщение с детьми пройденного, воспитатель задает вопросы детям что нового они узнали о воде.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Пришла пора отправляться в новое путешествие по воде. Запускаем наш корабль.... Полный вперед !

До новых встреч !

Основной этап

Понедельник

19.06.2023

Беседа «Внимание, грязные руки»

«Надо, надо умываться по утрам и вечерам»
Задачи: Формировать навыки здорового образа жизни, развивать двигательную активность.
Материал: мыло, картинки животных и птиц.
Ход беседы.
Дети с воспитателем садятся в кружок на ковер, к ним в гости приходит Айболит (перчаточная кукла).
Айболит: Ребята, пока я к вам шел, я встретил Мойдодыра. Он мне рассказал историю про одного мальчика, который не купался, не умывался, был грязнулей.
Воспитатель: Доктор, мы знаем про кого вы говорите, мы с ребятами читали про этого мальчика.
Воспитатель с детьми вспоминают и читают отрывки из произведения «Мойдодыр» К. Чуковского.
Айболит: А в вашей группе есть грязнули? Все ли вы любите воду? А что вы делаете, когда просыпаетесь?
Дети отвечают на вопросы.
Айболит: Молодцы! Вы меня порадовали! У меня есть для вас подарок!
Доктор Айболит дарит детям мыло. Уходит.
Воспитатель продолжает беседу с детьми о животных, как они умываются.
Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И утята и котята,
И жучки и паучки.
Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули И чулки и башмаки
Воспитатель: -Купаться, умывать любят все животные и насекомые. Ребята, кто из вас видел, как они умываются? Как умывается кошка?
Дети:- Лапками и язычком.
Воспитатель:- Правильно, а как умывается собака?
Дети: -Тоже лапками и язычком.
Воспитатель:- Кто знает, как купается слон?
Дети:-Хоботом.
Воспитатель:- Молодцы! Слон может делать своим хоботом себе душ. Хомячок умывается лапками. Попугайчик чистит свои пёрышки клювом.
Детям предлагается игра – имитация «Как животные, птицы, насекомые умываются» -картинки животных и птиц.
Воспитатель:- Молодцы! Ребята, а человек умывается?
Дети:- Да.
Воспитатель: А зачем человек умывается?
Дети: Чтобы быть чистым, красивым, аккуратным, хорошо пахнуть.
Если дети затрудняются, воспитатель помогает.
Воспитатель: Правильно! А ещё, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому, надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный. Человек моет всё тело, когда купается в ванне, под душем, а может отдельно вымыть руки, лицо, ноги.  Все любят купаться: и люди, и животные, и насекомые, и даже игрушки мы с вами моем. Мы с вами молодцы и будем обязательно здоровыми!
Итог:
-О чем мы сегодня разговаривали?
-Что нужно делать, чтобы не заболеть ?

Подвижная игра: «Водопад»

Цель: дать представление о том, что вода может изменять направление движения.

Материал: пустой таз, ковш с водой, воронки, желобки из половины пластиковой бутылки, из картона, изогнутого в виде лесинки.

Ход игры – эксперимента

Художественное слово: Льётся водичка с большой высоты,
Брызги летят на траву и цветы.
Детки вокруг оживлённо галдят,
Громче ребяток шумит водопад.

Предложите детям поиграть с воронками и желобками. Пусть они попробуют наливать воду в тазик через воронки, а теперь по пластиковому желобку и по картонному желобку, изогнутому в виде лесенки. Объедините эти предметы: лейте воду на желобки через воронки. Обратите внимание детей, на то, что вода движется. Спросите их, что получится, если мы будем держать желобки по-другому (направление движения воды изменится).

Рассматривание иллюстраций наглядных пособий «Времена года»

Основной этап

Вторник

20.06.2023

Подвижная игра: «Кто разбудил китенка»

Кто разбудил китёнка

Цель: познакомить с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его.

Материал: ванночка с водой, соломинки, мыльная вода в стаканчиках.

Ход игры – эксперимента

Художественное слово: 

Ветер дует-задувает,                                 «Ну, на что это похоже!
Волны в море поднимает.                       Мой китёнок спать не может! 
Море синее бурлит,                                      Ветер очень громко воет –
Недоволен папа-кит:                                   Не даёт нам всем покоя!
Соглашается китиха:
«Надо, чтобы стало тихо!
Ветер, ветер, не гуди,
Нашу крошку не буди!»

Возьмите соломинку для коктейля, опустите её в воду и попросите ребёнка подуть в соломинку так, чтобы вода забурлила. А если приготовить в ковшике мыльный раствор и подуть в трубочку, начнёт образовываться пена и из ковшика вырастет пышная мыльная «борода».

Рассматривание иллюстраций различных водоемов

Чтение стихотворения А. Тараскин «Сколько знаю я дождей?».

Сколько знаю я дождей?
Сосчитайте поскорей.
Дождик с ветром,
Дождь грибной,
Дождик с радугой-дугой,
Дождик с солнцем,
Дождик с градом,
Дождик с рыжим листопадом.

Основной этап

Среда

21.06.2023

«Тонет – не тонет»

Задача: дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести.

В тазик с водой опускаем различные по весу предметы.

Вывод: легкие предметы вода держит на поверхности. Тяжелые предметы тонут.

Консультации для родителей « как беречь воду»

Подвижная игра: «Тучка и капельки»

Вода: Как с вами весело играть, мне очень понравилось!

Воспитатель: Ребята, давайте нашей гостье расскажем пословицы, которые мы знаем о воде.

1. Была бы водица, а зелень зародится.
2.  Где вода есть, там и саду цвести.
3. Вода пришла, и беда прошла.

Вода: Ах, как приятно, что люди уважают меня!

Воспитатель: Конечно, уважают, и любят. Правда, дети? А вода полезная? Для чего нужна вода? (мы ее пьем, умываемся, купаемся, поливаем растения, животные ее тоже пьют). Вот какая вода полезная! Даже наши пальчики могут рассказать о ее пользе. Покажем?

Основной этап

Четверг

22.06.2023

Беседа: «Надо умываться»

Надо, надо умываться по утрам и вечерам.

Цель: воспитывать аккуратность, культурно – гигиенические навыки.

Задачи: формировать представления о личной гигиене, навыки гигиены: умываться, чистить зубы, расчесываться, вытирать лицо своим полотенцем. Воспитывать желание быть опрятным и аккуратным. Развивать мелкую моторику, речевую активность.

Материал и оборудование: предметы туалетной принадлежности (мыло, полотенце, кукла.

Предварительная работа с детьми: Рассматривание картины «Дети умываются», беседа по ней, просмотр сказки К. Чуковского «Мойдодыр».

Ход занятия:

1часть – Сюрпризный момент «Куколка чумазая».

Воспитатель; «Ребята, давайте возьмем куклу Машу с собой играть?»

Дети: «Нет! Она грязная!»

Воспитатель: «Что же делать? Она очень хочет с вами поиграть».

Дети: «Её надо умыть!»

Воспитатель: «Ребята, давайте научим Машу умываться? С чего мы начнём умывание?»

Дети: «Сначала надо завернуть рукава».

Воспитатель: «А что потом?»

Дети: «Открыть кран…»

Дети рассказывают всю последовательность умывания, попутно педагог вызывает по очереди детей, которые совершают все действия с куклой.

2 Часть:

Воспитатель; «А теперь и нам пора умыться, ведь скоро нам пора обедать, а перед едой всегда нужно, что сделать?»

Дети: «Помыть руки».

Дети подгруппами по 4 – 5 человек идут в умывальную комнату умываться. В процессе умывания педагог напоминает обращать внимание на картинки с изображением алгоритма умывания.

После того, как все дети помоют руки, по необходимости и лицо, педагог еще раз обращает внимание на чистую куклу и на чистые руки детей. Читает стихотворение из сказки «Мойдодыр», побуждая детей повторять отдельные слова и фразы:

«Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам – стыд и срам!»

Чтение стихотворения А. Тараскин «Сколько знаю я дождей?».

Сколько знаю я дождей?
Сосчитайте поскорей.
Дождик с ветром,
Дождь грибной,
Дождик с радугой-дугой,
Дождик с солнцем,
Дождик с градом,
Дождик с рыжим листопадом.

Экспериментальная деятельность «Вода может изменить свой цвет»

«Вода может изменить свой цвет»

Задача: выявить свойства воды: может окрашиваться в разные цвета.

Добавить в воду гуашь разных цветов.

Вывод: вода может менять цвет.

Подвижная игра: Пенный замок

Цель: познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь, затем пена.

Материал: мелкая ёмкость с мыльной водой, соломинки, резиновая игрушка.

Ход игры – эксперимента

Художественное слово:

У нас из пены на глазах
Замок вырастит сейчас,
Мы подуем с вами в трубочку
Заиграет принц на дудочке. 

В небольшую ёмкость налейте немного средства для мытья посуды, добавьте воды и размешайте. Возьмите широкую коктейльную трубочку, опустите в миску и начинайте дуть. Одновременно с громким бульканьем на глазах у ребёнка вырастет облако переливающихся пузырей.
Дайте ребёнку трубочку и предложите подуть сначала вместе с вами, затем самостоятельно. поставьте внутрь пены пластмассовую или резиновую игрушку – это «принц, который живёт в пенном замке».

Основной этап

Пятница

23.06.2023

Беседа: «Кому нужна вода»

Цель: способствовать формированию понимания детьми значения воды на земле.

Программное содержание: показать значение воды для всего живого; развивать познавательную активность в процессе формирования представлений об охране водных ресурсов; прививать детям навыки экономного расходования воды; развивать экологическое мышление и экологическую культуру; систематизировать представление о способах использования воды.

Материал: глобус, картины с изображением природы пустыни, севера, подводного мира.

Ход беседы

Воспитатель.

Меня пьют,

Меня льют.

Всем нужна я.

Кто я такая?

Ребята, как вы думаете, что это? Это вода! Где можно увидеть воду? Как человек использует воду?

Ответы детей, их обсуждение и обобщение.

Далее воспитатель показывает детям глобус, объясняет, как на глобусе обозначается вода: реки, озера, моря и т. д. Обращает внимание детей на то, как много воды на нашей планете.

Воспитатель. Вода покрывает огромную часть земной поверхности, гораздо большую по сравнению с сушей. Из воды состоят океаны, моря, реки, ручьи и болота. Она находится на поверхности земли, и под землей, и в воздухе. В Арктике и Антарктиде, а также на горных вершинах большое количество воды сосредоточено в виде льда и снега. Рассмотреть изображения Арктики, Антарктики и горных вершин.

Воспитатель. В природе вода находится в постоянном круговороте. Водяной пар поднимается от земли вверх и возвращается в виде дождя.

Но на Земле есть местности, где нет воды. Такие местности называются «пустыни», живых существ и растений там очень мало. Рассмотреть картину с изображением пустыни.

Без воды невозможна жизнь на Земле: без нее растения быстро бы высохли и погибли, животных и людей ожидала бы та же участь. Для рыб, некоторых растений и животных вода- это среда обитания.

Мы пьем воду, когда хотим пить. Но вода поступает в наш организм и вместе с различными продуктами: овощами, фруктами и даже мясом. Питьевая вода должна быть чистой и прозрачной. Лучше всего пить родниковую воду – она самая чистая.

Мы также используем воду для приготовления пищи, для того, чтобы помыться или постирать.

Но надо помнить, что из-за увеличения населения Земли питьевой воды становится все меньше и меньше, поэтому воду нужно экономить, не лить зазря и охранять от загрязнения.

Прочитать детям стихотворение:

Родник иссяк, родник ослаб,

А мы из крана кап-кап-кап.

Мелеют реки и моря,

Не тратьте воду зря=зря-зря!

А то пройдет немного лет,

И нет водицы- нет, нет, нет!

В конце беседы попросить детей ответить на следующие вопросы:

Для чего нужна вода?

Как мы можем экономить воду?

Как мы можем охранять воду от загрязнения?

Наблюдение за дождем и лужами

Цель: познакомить с природным явлением — дождем.

Ход наблюдения. В дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Ранее воспитатель выносит емкость для накапливания дождевой воды. Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя (есть дождик веселый, а есть грустный), определить, какой дождь.

Трудовая деятельность

Поливка дождевой водой растений в группе.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями.

Подвижные игры. «Солнышко и дождь».

Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Индивидуальная работа

Цель: Развитие прыжков на двух ногах с продвижением вперед.

Выносной материал: Для игр в зале: кубы, скамейки, емкости для воды.

Рассматривание иллюстраций с
изображением дождя

Игра - эксперимент «Весёлые медузы и
уточки»

Цель: закрепить умение определять и называть температуру воды «тёплая», «холодная»;

знакомство детей со свойствами материалов «тонет - не тонет»;

активизация мышц губ, формировать умения чередовать длительный, плавный, сильный выдохи.

Игровой материал: ёмкость с тёплой и холодной водой; медузы, изготовленные из разноцветных пакетов и крышек от пластиковых бутылок; резиновые уточки.

Ход игры: Воспитатель говорит детям: «Ребята, уточки любят купаться в холодной воде, а медузы в тёплой. Давайте их искупаем». Дети опускают утят в ёмкость с холодной водой, а медуз в тёплую воду. Ребята, посмотрите, уточки и медузы плавают или тонут? (Плавают) Почему они не тонут в воде? (Они лёгкие) Тем самым дети закрепляют не только свойства предметов, но и учатся определять разницу холодное - тёплое.

Для того чтобы наши уточки и медузы начали двигаться, нужно на них подуть. Можно дуть просто, вытягивая губы трубочкой, не надувая щёки. Воспитатель показывает, как это делать. Обращает внимание детей на звук, который при этом получается: «Ф». Дети повторяют. А можно подуть на них отрывисто, не ровно: «П-П-П». Обращает внимание детей на звук, который слышится теперь - «П».

Основной этап

Понедельник

26.06.2023

Беседа: Как можно экономить воду?

Беседа о воде.

• Ребята, посмотрите на этот стакан, как вы думаете, что в нем находится?
• Правильно вода. Откуда эта вода? (Из крана.)

• Для чего нужна вода, как мы ее используем? (Пьем, моем руки, купаемся, стираем, моем пол, поливаем цветы.)

• Значит вода полезная? И ее надо беречь? А как мы можем экономить воду? (Помыть руки и закрыть кран.)

Чтение художественной литературы «Потешки, стихи, загадки на заданную тему»

Подвижная игра: «Капельки»

Игра проводится под мелодию имитирующее журчание ручейка, реки или шум моря.

Воспитатель: Дети представьте, что мы с вами капельки. Все капельки самостоятельные. (Дети хаотично гуляют по залу.)

Воспитатель: Но вот капельки встретились друг с другом, и получился ручеёк (Дети встали паровозиком и двигаются.)

Воспитатель: А теперь ручеёк течёт и впадает в море (Дети берутся за руки и образуют круг.)

Воспитатель: А теперь наше море превращается в огромный океан. (Дети держась за руки двигаются назад и образуют большой-большой круг.)

Воспитатель: Каждый из вас это частичка воды. (Дети бегают по залу).

Воспитатель: А теперь вас заморозили (Дети обнимают друг друга).

Основной этап

Вторник

27.06.2023

Беседа «Отдых на море, у озера».

Цель: познакомить детей с понятием «водоем» и водоемами города. Воспитывать любовь к природе.

Предварительная работа: рассматривание картинок и иллюстраций с изображением водоемов.

Ход беседы

- Вода – источник жизни на земле. Она нужна всем: и людям, и растениям, и животным. Без воды все живое умрет. Вода образует водоемы. Водоемы – это ручьи, реки, озера, моря, пруды, водохранилища. Водоемы бывают маленькими и большими. Некоторые из них создала природа, и они называются естественными. Это ручьи, реки, озера, моря. А некоторые создал человек, и называются они искусственными. Это пруды, водохранилища. Из водоемов люди берут воду для своих нужд, отдыхают.

- В нашем городе – Электростали, тоже есть водоемы. В окрестностях Электростали берет начало река Вохна, которая является притоком реки Клязьмы. А еще у нас в городе много искусственных водоемов, которые сделали люди. Самые известные из них – Западный и Юбилейный. Их еще иногда называют прудами. Жители нашего города очень любят здесь отдыхать. Летом они купаются и загорают, а зимой – катаются на коньках. Круглый год рыбаки ловят здесь рыбу.

- Ходить на водоем без взрослых и купаться нельзя, ведь можно утонуть или потеряться. Нельзя сорить на берегу, бросать в воду мусор, потому что в следующий раз вам негде будет отдохнуть.

- Еще в Электростали есть пожарный водоем. Он очень нужен людям, ведь, если случается пожар, к нему приезжают заправляться водой пожарные машины.

- Ребята, что такое водоем?

- В Электростали есть водоемы? Назовите их.

- Зачем нужны водоемы?

- Как нужно вести себя, находясь у водоема?

- Ребята, отгадайте загадку:

Она бежит, струится,

На солнце серебрится.

Склонились молчаливо

Над ней густые ивы.

(Река)

Экспериментальная деятельность «Вода – это жидкость»

Воспитатель: Ребята посмотрите, что это?

Дети: Вода

Воспитатель: Ребята и Зайка здесь у нас вода, посмотрите, а это водяная мельница. Я сейчас налью в мельницу воду.

Воспитатель: Что происходит с водой? Она льется струйкой вниз.

Что делает вода?

Дети: Льётся.

Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая.

Ребята, какая вода?

Дети: - Жидкая.

Воспитатель: Давайте скажем вместе жидкая. Ребята, а сейчас вы возьмите кружки наберите воды и налейте воду в мельницу. Зайка и ты тоже налей в мельницу воды. Молодцы.

Подвижная игра: «Ходят капельки по кругу»

 Цель: развивать      двигательную активность детей, слуховое внимание, умение двигаться в соответствии с текстом.

Оборудование: Шапочки капелек (дети), шапочка тучки (воспитатель).

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова, и игра начинается. Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать. Полетели капельки на землю. Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. Встретились ручейки и стали большой рекой. Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх, (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.    

Основной этап

Среда

28.06.2023

Чтение художественной литературы: А
Барто, П. Барто «Девочка чумазая»

Цель: Формировать представление о культурно-гигиенических навыках. Воспитывать желание следить за своим внешним видом, беречь здоровье.

(Дети в круг. Динамическая пауза «Зарядка»).

С добрым утром, глазки!

Вы проснулись? Да!

С добрым утром, ушки!

Вы проснулись? Да!

С добрым утром, ручки!

Вы проснулись? Да!

С добрым утром, ножки!

Вы проснулись? Да!

С добрым утром, солнце!

Мы – проснулись!

(Дети садятся вместе с воспитателем полукругом на коврике)

В: - Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Какие вы красивые, глазки чистенькие, ручки чистенькие, щечки чистенькие. (Раздается стук в дверь)

В: - Ребята, послушайте, кажется к нам кто-то пришел в гости. (Воспитатель заносит в группу чумазую куклу).

В: - Ребята, к нам в гости пришла кукла Оля. (Дети здороваются с куклой Олей. Дети замечают, что кукла грязная).

В: - Оля, почему ты такая не опрятная? Ладошки грязные, носик грязный, ножки грязные?

О: - Ребята, это не грязь, я просто загорала. Я чистенькая.

Д: - Нет, ты грязная.

В: - Правильно ребята, кукла Оля грязная.

В: - Ребята, я знаю стихотворение про куклу Олю. Его написала детская писательница Агния Барто, стихотворение называется «Девочка чумазая».

(Дети встают полукругом около экрана телевизора, воспитатель читает стихотворение и показывает иллюстрации к нему).

А. Барто «Девочка чумазая».

- Ах ты, девочка чумазая,

где ты руки так измазала?

Чёрные ладошки;

на локтях – дорожки.

- Я на солнышке

лежала,

руки кверху

держала.

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

- Ах ты, девочка чумазая,

где ты носик так измазала?

Кончик носа чёрный,

будто закопчённый.

- Я на солнышке

лежала,

нос кверху

держала.

ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.

- Ах ты, девочка чумазая,

ноги в полосы

измазала,

не девочка,

а зебра,

ноги-

как у негра.

- Я на солнышке

лежала,

пятки кверху

держала.

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

- Ой ли, так ли?

Так ли дело было?

Отмоем всё до капли.

Ну – ка, дайте мыло.

МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.

Громко девочка кричала,

как увидела мочалу,

цапалась, как кошка:

- Не трогайте

ладошки!

Они не будут белые:

они же загорелые.

А ЛАДОШКИ – ТО ОТМЫЛИСЬ.

Оттирали губкой нос -

разобиделась до слёз:

- Ой, мой бедный

носик!

Он мыла

не выносит!

Он не будет белый:

он же загорелый.

А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.

Отмывали полосы -

кричала громким голосом:

- Ой, боюсь щекотки!

Уберите щётки!

Не будут пятки белые,

они же загорелые.

А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.

- Вот теперь ты белая,

Ничуть не загорелая.

ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.

В: - Ребятки, мы с вами немножко устали, сейчас немножко отдохнем, умоемся с вами. А кукла Оля посмотрит, что нужно делать, что бы стать чистой.

(Дети выполняют действия соответственно тексту).

Волшебная водичка

На розовое личико,

Ручеек из сказки (Делают руками ручеек).

На носик и на глазки,

Брызги из кадушки (Машут ручками).

На щечки и на ушки,

Дождичек из лейки (Приседают).

На лобик и на шейку.

Ливень с теплой тучки (Поднимают руки в верх, тянутся на носочках).

На маленькие ручки.

Вот какой чистюля! (Бегут друг за другом на носочках и садятся на стульчики).

В: - Ребята, кто написал стихотворение, которое мы прочитали? (А. Барто). Как называется стихотворение А. Барто? («Девочка чумазая»).

В: - Ребята, какая была девочка, про которую мы читали стихотворение? (Чумазая, грязная, неопрятная). Совсем как кукла Оля.

В: - Как в стихотворении девочка стала чистой? (ее умыли)

В: - Что нужно делать что бы оставаться чистыми и красивыми? (мыться, умываться).

В: - Ребята, а зачем нам необходимо умываться каждый день? (что бы оставаться чистыми и не болеть. Ведь, когда мы не умываемся и не моемся мы можем заболеть от микробов, которые бывают в грязи).

В: - Ребята, давайте мы вместе с вами умоем куклу Олю, что бы она была чистенькая и не болела.

В: - А чем мы будем ее умывать? (Водой, мылом и мочалкой)

В: - Правильно. Это предметы личной гигиены.

(Воспитатель предлагает детям подойти к тазику с водой, намочить руки и намылить их, помыть куклу Олю).

В: - Молодцы ребята. А теперь нужно вытереть ее полотенцем на сухо.

О: - Спасибо ребята, теперь я чистая и красивая. Я поняла, что нужно каждый день умываться с мылом и мыться с мочалкой, чтобы не болеть. А теперь мне пора идти к маме. (Дети говорят кукле Оле до свидание).

В: - Ребята, вам понравилось наше занятие?

В: - А что вам понравилось больше всего?

В: - Про кого мы читали стихотворение? Кто его написал?

В: - Вы запомнили зачем нужно умываться каждый день?

Экспериментальная деятельность «Вода – это жидкость»

Воспитатель: Ребята посмотрите, что это?

Дети: Вода

Воспитатель: Ребята и Зайка здесь у нас вода, посмотрите, а это водяная мельница. Я сейчас налью в мельницу воду.

Воспитатель: Что происходит с водой? Она льется струйкой вниз.

Что делает вода?

Дети: Льётся.

Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая.

Ребята, какая вода?

Дети: - Жидкая.

Воспитатель: Давайте скажем вместе жидкая. Ребята, а сейчас вы возьмите кружки наберите воды и налейте воду в мельницу. Зайка и ты тоже налей в мельницу воды. Молодцы.

Подвижная игра: «Ходят капельки по кругу»

 Цель: развивать      двигательную активность детей, слуховое внимание, умение двигаться в соответствии с текстом.

Оборудование: Шапочки капелек (дети), шапочка тучки (воспитатель).

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова, и игра начинается. Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать. Полетели капельки на землю. Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. Встретились ручейки и стали большой рекой. Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх, (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.    

Основной этап

Четверг

29.06.2023

Беседа: Как можно экономить воду?

Беседа о воде.

• Ребята, посмотрите на этот стакан, как вы думаете, что в нем находится?
• Правильно вода. Откуда эта вода? (Из крана.)

• Для чего нужна вода, как мы ее используем? (Пьем, моем руки, купаемся, стираем, моем пол, поливаем цветы.)

• Значит вода полезная? И ее надо беречь? А как мы можем экономить воду? (Помыть руки и закрыть кран.)

Чтение художественной литературы «Потешки, стихи, загадки на заданную тему»

Подвижная игра: «Капельки»

Подвижная игра: «Капельки»

Игра проводится под мелодию имитирующее журчание ручейка, реки или шум моря.

Воспитатель: Дети представьте, что мы с вами капельки. Все капельки самостоятельные. (Дети хаотично гуляют по залу.)

Воспитатель: Но вот капельки встретились друг с другом, и получился ручеёк (Дети встали паровозиком и двигаются.)

Воспитатель: А теперь ручеёк течёт и впадает в море (Дети берутся за руки и образуют круг.)

Воспитатель: А теперь наше море превращается в огромный океан. (Дети держась за руки двигаются назад и образуют большой-большой круг.)

Воспитатель: Каждый из вас это частичка воды. (Дети бегают по залу).

Воспитатель: А теперь вас заморозили (Дети обнимают друг друга).

Основной этап

Пятница

30.06.2023

Чтение художественной литературы «Находчивый лягушонок»

Подвижная игра: «Ну-ка, вылови!»
Поставьте на крышку стола (если стол для игр имеет две чаши, крышка на закрытой ванне используется как стол) тарелку или ведерко. В ванне с водой плавают мелкие предметы и игрушки. Предложите детям выловить их по одному ложкой и переложить в ведерко. Вначале помогите ребенку, слегка направляя его руку. Следите, чтобы ребенок правильно держал ложку. Важно довести упражнение до конца: все предметы перенести в тарелку, а пролитую воду собрать губкой. Для повышения детского интереса к упражнению и усложнения действия в следующий раз предложите ему ситечко или сачок вместо ложки.

Экспериментальная деятельность: «Окрашивание воды»

Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи:

1) Закрепить представления о свойствах воды: прозрачная, светлая, не имеет запаха, вкуса, может окрашиваться в разные цвета, вода жидкая, льётся. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни («Познавательное развитие»)

2) Развивать умение рассуждать, отвечать на вопросы. («Речевое развитие»)

3) Воспитывать умение детей слушать воспитателя. («Социально-коммуникативное развитие»)

Оборудование: стаканчики с водой, пищевой краситель, тазики с водой, небольшие игрушки.

Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я шла к вам в детский сад я встретила волшебника и он показал мне необычные фокусы. Я попросила его прийти к нам в гости, и он согласился. Давайте с ним поздороваемся (в группу заходит волшебник).

Воспитатель: Ну что волшебник, расскажи, какие же фокусы ты приготовил нашим деткам.

Волшебник:Я пришел к вам с волшебной жидкостью. Ребята скажите, что это у меня в баночке (показывает стаканчик с водой, дети отвечают).

Правильно это обычная водичка, но чтобы она стала волшебной, мне нужно добавить в нее волшебный порошок и сказать волшебные слова «кручу верчу, фокус показать хочу, абра кадабра» Будьте очень внимательны, следите за моими руками. Ой, что это, что произошло? (вода окрасилась, приобрела цвет.)

Волшебник: А давайте сравним, какая вода была раньше и какой стала после моего волшебного порошка. Посмотрите, сейчас в один стаканчик с обычной водой я опущу игрушку, мы ее видим? (дети отвечают)

А если в стаканчик с волшебной водой поместить игрушку, увидим ли мы ее?(ответы детей)

Значит мой волшебный порошок помогает не только сделать водичку цветной, но и помогает прятаться в ней игрушки.

(Дети выявляют свойства воды, что она была прозрачная).

Воспитатель:Ребятки, а вы бы хотели попробовать побыть волшебниками. Давайте, попросим нашего волшебника, чтоб он научил нас делать такой фокус. Но для начала нам нужно подготовить наши ручки к выполнению фокусов.

Массаж рук в воде «Игралочка – считалочка»

Варим кашу для малышек

Тесто делаем для пышек

Сладким чаем угощаем

Ну а после – отдыхаем!

В ванночку – бултых!

(Крутят ручкой в воде)

(Месят тесто)

(Набирают воду в ладошки)

Дети вместе с фокусником и воспитателем пробуют окрашивать воду в разные цвета.

(Дети с помощью воспитателя окрашивают воду пищевыми красителями)

Основной этап

Понедельник

3.07.2023

Беседа: Для чего нужна вода?

Цель: создать условия для развития познавательной активности средствами экспериментирования с водой.

Задачи:

Образовательная:

Повторить с детьми значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде.

Развивающая:

Развивать познавательную активность дошкольников в опытнической деятельности. Обогащать словарный запас детей словами: жидкая, прозрачная, бесцветная, льётся, переливается, проливается.

Воспитательная:

Дать детям некоторые представления об исследованиях. Учить добиваться результата, делать выводы.

Предварительная работа. Коллективный труд в уголке природы и игрушек (моют игрушки, стирают кукольное белье).

Оборудование. Воздушный шар с нарисованными глазками и ртом, посудки с водой, губки, бумажные цветы с загнутыми к середине лепестками, бумажные полотенца, иллюстрации «Для чего нужна вода».

Методические приемы. Беседа, показ, рассматривание картин, сюрпризный момент, опыты с водой.

Ход занятия.

Ребята, к нам в группу пришли гости. Давайте, поздороваемся с ними. А теперь, посмотрите на меня и послушайте внимательно, я загадаю загадку:

Мною можно умываться,

Я умею проливаться,

В кране я живу всегда.

Ну, конечно, я….

Дети: вода.

Воспитатель. Ребята, а ещё к нам в гости пришла Капелька. (В руках воздушный шарик наполненный водой и завязанный, на нем нарисованы глаза и рот, носик)

Капелька. Здравствуйте, детишки. Я пришла к вам в гости. Мама Туча разрешила мне погулять.

Дети. Здравствуй, Капелька.

Воспитатель. Оставайся с нами Капелька. Давайте все вместе вспомним, кому и зачем нужна вода?

Капелька. Ребята, скажите, нужна ли вода растениям и почему?

Дети. Да, без воды растения погибнут. Вода нужна для того, чтобы они росли.

Капелька. А зачем нужна вода вашему младшему воспитателю Ларисе Игнатьевне?

Дети. Она моет посуду и полы.

Капелька. Правильно, ей нужно очень много воды, чтобы посуда была чистая.

 Капелька. Дети, что вы вчера делали, так - что игрушки стали такими чистыми и веселыми?

Дети. Мы помыли все игрушки.

Капелька. Ребята, а что означает картинка перед вами (перечёркнутый кран с включённой водой)

Дети. Она означает, что воду нужно экономить, выключать за собой кран.

Воспитатель. Ребята, Капелька, говорит вам спасибо и хочет с вами поиграть. Вставайте в круг.

Капля раз, капля два

Очень медленно сперва,

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом

Мы зонты свои откроем.

От дождя себя укроем.

Капелька. Дети, что за трубы и краны здесь у вас в умывальне (туалете)?

Воспитатель. Капелька, по этим трубам течет вода к нам в группу. Здесь мы моем лицо и руки. Правда, ребята! Но пить ее нельзя, нужно прокипятить, прежде чем пить.

Дети. Мы пьем только кипяченную воду.

Посмотрите, вода прозрачная, через нее все видно. Она бесцветна...

Что вы еще можете сказать о воде?

Дети. Она бывает холодной, чистой, грязной.

Воспитатель: Ребята, а где живет вода у нас в садике, у вас дома?

Дети: в кране

Воспитатель: А как вы думаете, где живет вода в природе, на улице

Дети: в реке, в море, в туче

Воспитатель: Молодцы! Действительно, в туче живет вода, и она попадает к нам на землю в виде дождя. Хотите, я покажу вам, как это происходит?

Дети: да

Воспитатель: проходите к столам. Ребята, мы сейчас будем работать с водой, поэтому, чтобы не намочить рукава, давайте их закатаем.

Садитесь. Перед вами стоят тарелки с водой - это река. А рядом с тарелками лежат губки – это облака. Возьмите губки в руки. Наши облака легкие или тяжелые?

Дети: легкие

Воспитатель: Правильно, потому что в них нет воды. А когда облака проплывают мимо рек, они вбирают в себя капельки воды. Опустите губки в воду. А теперь поднимите ее над тарелкой. Какая теперь губка, легкая или тяжелая?

Дети: тяжелая

Воспитатель: Правильно. Наше легкое облако превратилось в тяжелую тучку. И из нее пойдет дождик, сожмите губку. Какой сильный дождик пошел!

Давайте, еще раз покажем нашим гостям, как получается дождик. Дождик пройдет и все растения начнут расти.

Молодцы! А теперь положите губку на клеенку и вытирайте руки бумажным полотенцем.

Воспитатель. Давайте немного отдохнем и сделаем физкультминутку.

К речке быстрой

К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)

Эксперимент « Распускающиеся цветы в воде»

Воспитатель. Дети, что вы видите на столе, (ответы детей) - тарелки с водой,  цветы из цветной бумаги.

Но дети посмотрите, некоторые цветы закрытые. Что с ними случилось лепестки цветов закрыты, помялись. Давайте опустим их в воду и посмотрим, что произойдёт (цветы распустились)

Капелька. Какие вы дети молодцы, аккуратные в работе. Вы так старались, что почти ничего не пролили. Ведь мы с вами знаем , что воду нужно экономить. Я расскажу своей маме Туче, что я была сегодня в гостях у таких замечательных детей, которые знали и сейчас еще больше узнали на опытах о нас, о воде. Спасибо вам большое за гостеприимство. Мне у вас очень понравилось, можно я еще раз приду в гости и приведу с собой своих друзей.

Дети. Да, мы будем ждать тебя Капелька.

Капелька .До свиданье.

Воспитатель. Спасибо Капелька тебе, за увлекательное путешествие и игру.

Дети. До свиданье.

Воспитатель. Видите, дети, благодаря Капельке мы повторили, что знаем о воде. Вам дети понравилось? Что вам понравилось больше всего?

Ответы детей.

Воспитатель. Мы теперь с вами знаем, что вода нужна всем:  людям, растениям, животным. А еще мы знаем, что воду нужно экономить.

Игровое экспериментирование: впитывание воды «Разноцветные губки»

Образовательная область: «Познавательное развитие» ( «Познавательно – исследовательская деятельность»)

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое  развитие.

Цель: создание условий, необходимых для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста. Познакомить со свойствами губки.

Задачи: формировать умение различать, сравнивать губки по форме (кирпичик), цвету (красный, желтый, синий, зеленый и т.д.)  разноцветные, величине.

 - Развивать координационные движения обеих рук.

- Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности. Учить набирать воду губкой и отжимать ее в емкость. Учить детей добывать знания о предмете и исследовать его путем опытной деятельности.

 - Учить называть свойства (мокрая, сухая губка; отдает и впитывает воду).

- Развивать умение сооружать элементарные постройки из губок (дом, башня, забор, дорожка)

Методы и приемы: показ, объяснение, художественное слово, экспериментирование.

Материалы и оборудование: коробка с губкой, таз с водой, разноцветные губки, одноразовая посуда: тарелки, стаканы, салфетки.

Ход НОД

Предлагаю детям помыть посуду в игровом уголке на кухне. Выясняем, что помыть посуду нечем, пропала губка. Ищем губку, находим коробку.

Воспитатель: - Посмотрим, что в там внутри находится? (Да)  Веселей ребятки хлопайте в ладошки. Открывай коробочка все свои окошки.

Открываем коробочку, находим разноцветные губки  (по количеству детей). Слышим голос (запись): - Надоело нам лежать, хотим с ребятами играть.

Воспитатель: ребята, что это такое?  (губка). А где можно встретить губку (на кухне) и  для чего нужна губка? (мыть посуду, мыться)

- А я знаю, что с губкой можно еще поиграть. Хотите? (да) Раздаю губки всем детям, садимся за стол.

Игровое упражнение «Играем с губкой»

(развитие мелкой моторики рук.)

Меня узнает каждый,

Со всеми я дружу!

И как играть со мною,

Сейчас я покажу!

1. «Бантик» - хотите, буду бантиком – сжимание и губки посередине двумя пальцами.
2. «Гармошка» - могу быть гармошкой – сжимание губки двумя руками, при этом произносить громко и тихо: «ля – ля – ля».
3. А можете вы просто прижать меня ладошкой – сжимание губки двумя руками.
4. «Заборчик» - превратите в красивый заборчик – поставим губки рядом одна возле другой на длинную сторону.
5. «Башенка» - построим высокую башню, башни разные по высоте – ставим губки одна на другую.
6. Превратите меня в кровать – одна губка – это матрац, а две других – каретки – спинки.
7.  «Дорожка» - кладем одна за другой, получается дорожка. Наши пальчики пошли гулять: «Мы шагаем по дорожке, Раз, два! Раз, два!» (пальчики «идут»  по губке).

Воспитатель: а как вы думаете, какая губка: тяжелая или легкая? (взвешиваем на ладошках)

- Мягкая или жесткая?

 - А что будет, если ее поместить в воду? Она утонет? Проверим это?

Опыт №1: берем тазик с водой, опускаем на поверхность воды губку – губка плавает на поверхности воды, как лодочка. Затем прошу одного ребенка нажать на губку рукой и отпустить.

-  А сейчас она утонула? (да) А почему? (губка впитала воду, стала тяжелой и лежит на дне – лодка затонула.)

- Еще губка умеет пить водичку.

Опыт №2:  у каждого ребенка на столе приготовлены одноразовые тарелки с водой и стаканы, губки. Опускаем губку в тарелку – губка пьет воду – отжимаем воду  в стакан. Переносим всю воду в стакан – сравниваем объем воды в стаканах.

Слышится плач (запись)

Воспитатель: Я про посуду позабыла,

                        Извини, что не помыла.

                        Помогите мне, ребятки,

                        Приготовить воду в тазик.

Идем в игровой уголок,  дети моют губками  посуду.

Понравилось вам играть с губкой? Что можно делать с губкой?  Губке тоже понравилось с вами играть.

Рисование «Лужи»

Основной этап

Вторник

4.07.2023

Раскрашивание водных раскрасок

Экспериментирование «Сказка о камешке»

Цель: Формировать и расширять элементарные представления детей, о предметах (предметы могут быть тяжелыми и легкими, что одни предметы (легкие) на воде держатся, другие (тяжелые) – тонут). Развивать первичную культуру мышления. И полученные знания применять в практической деятельности.

Материал: Ванночки с водой, мелкие тяжёлые и лёгкие предметы, камешки.

Ход эксперимента

Звучит музыка «Шум воды».

Воспитатель: На берегу озера лежал маленький камешек. Он смотрел на красивые лилии и кувшинки, которые плавали на воде, и думал: «Какие они счастливые, плавают, словно лодочки. Я тоже хочу поплавать!». Пришёл на берег озера мальчик, взял камешек и бросил в воду. Камешек обрадовался : «Наконец-то сбылась моя мечта! Я буду плавать!»

Но оказалось, что плыть он не может, потому что слишком тяжёлый. И камешек опустился на дно озера. Сначала он очень расстроился. А потом увидел, сколько вокруг весёлых рыбок, других камешков и красивых растений. Камешек перестал грустить и подружился с рыбками. Что поделаешь! Тяжёлые камешки плавать не могут.

Воспитатель: «Ребята перед вами лежат разные предметы, рассмотрите, назовите их. Как вы думаете, какие из этих предметов будут плавать, а какие тонуть?»

Проблема: Одни предметы на воде держатся, другие – тонут.

Целеполагание: Что нужно сделать, чтобы узнать все ли предметы тонут.

( Воспитатель: Егор, как ты считаешь? Варя, а ты как думаешь)

Выдвижение гипотез: Опустить предметы в воду.

Проверка гипотез:

Воспитатель: «Опустите ключик в воду и посмотрите, что произойдет» (Ответы детей).

Воспитатель: «Ключик утонул – он тяжелый!».

«Почему ключик утонул?» (Ответы детей).

Воспитатель: «Опустите кораблик в воду и посмотрите, что с ним произойдет» (Ответы детей).

Воспитатель: «А кораблик плавает – он легкий!»

«Почему плавает кораблик?» (Ответы детей).

Формирование вывода:

Воспитатель: Не все предметы держатся на воде; на поверхности воды плавают легкие предметы, а тяжелые предметы – тонут.

Подвижная игра «Мыльные пузырьки»

Цель: вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь.

Материал: мыльная вода, коктельные трубочки, бутылочки с отрезанным дном, корпус гелевой ручки.

Ход игры – эксперимента

Художественное слово:    Водичка не любит нерях и грязнуль,
Кипит и ругается: «Буль-буль-буль-буль!»
Но если мы вымоем руки и лица, 
Водичка довольна и больше не злится.

Намыльте руки так, чтобы получилась пышная густая пена. Затем разъедините ладони так, чтобы между ними образовалась тоненькая прозрачная мыльная плёнка. Подуйте на неё – у вас получится мыльный пузырь. Пусть ребёнок подует на мыльную плёночку в ваших ладонях, помогите ему сделать свой мыльный пузырь. Чтобы побудить ребёнка самостоятельно выдувать мыльные пузыри, предложите ему, помимо рамки из купленного пузырька, разнообразные трубочки – коктейльную трубочку, пластиковую бутылочку с отрезанным дном, или сверните и склейте из плотной бумаги толстую трубу. Чтобы получить твёрдую трубочку (коктейльные трубочки малыши часто закусывают или перегибают) можно разобрать гелевую ручку и взять от неё корпус – прозрачную пластмассовую трубочку.
Воду для мыльных пузырей можно приготовить самостоятельно, используя жидкость для мытья посуды.

Основной этап

Среда

5.07.2023

Наблюдение за трудом воспитателя по
уходу за комнатными растениями

Цель:

Формировать понятие «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут дома, в горшочках, за ними ухаживают люди. Эти цветы не могут жить на улице. Дать представление об одном из назначений комнатных растений: они красивые, украшают комнату.

Работа в уголке природы совместно с воспитателем: при поливе комнатных растений воспитатель дает детям простые поручения - подержать лейку, поставить ее на место и т. п.

Рассматривание иллюстраций с
изображением различных водоемов,
купания в них

Игра-эксперимент «Волшебные
бутылочки»

Бутылочка с плотно закрывающейся крышкой может превратиться в забавную игрушку. Для этого в бутылку наливают воду и помещают пуговицы, бусинки, мелко нарезанную фольгу. При переворачивании бутылки предметы медленно опускаются вниз.

Основной этап

Четверг

6.07.2023

Экспериментирование: «Бумажные цветы»

Из бумаги дети вырезали небольшие цветы. Лепестки мы раскрасили цветными карандашами и сложили их внутрь. Затем мы положили цветы в воду и тут "произошло волшебство",как говорят мои дети.Цветы начинают постепенно раскрываться. Ребята смотрели на это с удивленными глазами и восторгом.Они спросили : "А как это произошло?" Это не волшебство. Просто при намокании бумага становтся тяжелее и лепестки от тяжести опускаются на воду. Этот эксперимент я увидела на мастер - классе. И теперь я для себя решила,что еще больше хочу с детьми проводить опыты и эксперименты, ведь это так интересно!

Игра-эксперимент «Волшебные
бутылочки

Бутылочка с плотно закрывающейся крышкой может превратиться в забавную игрушку. Для этого в бутылку наливают воду и помещают пуговицы, бусинки, мелко нарезанную фольгу. При переворачивании бутылки предметы медленно опускаются вниз.

Основной этап

Пятница

7.07.2023

Разучивание потешки «Водичка,
водичка»

Цели: знакомить детей со значением и содержанием потешки «Водичка, водичка; воспитывать интерес к малым фольклорным формам, желание использовать их в своей речи; уточнить представления детей о значении воды в нашей жизни (нужна всем и животным, и людям, и растениям, потому что воду пьют, водой умываются, в воде купаются); закрепить названия предметов гигиены (мыло, мыльница, зубная щетка, зубная паста, полотенце, расческа) и обобщающее слово «туалетные принадлежности»;

Материалы: картинки с изображением туалетных принадлежностей, кукла (резиновая, тазик (игрушечный, картинка с изображением улыбающегося ребенка и волка с открытой пастью, мяч.

Игры и игровые упражнения: «Большой маленький», «Чего не стало?».

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Я загадаю вам загадку, а вы ее отгадайте.

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я.

Кто я такая? (Вода.) Кому нужна вода? (Человеку.)

А для чего человеку нужна вода? (Умываться, купаться, пить, мыть, стирать, поливать, готовить и т. д.)

А еще вода нужна животным и растениям. Как вы думаете, для чего вода нужна животным? растениям?

2. Чтение потешки.

Посмотрите, кто к нам пришел в гости? (Педагог показывает куклу с грязным лицом, дети отвечают на вопрос.) А что у нее с лицом? (Оно грязное.)

Ах, ты, девочка чумазая, где так личико измазала? (Кукла «отвечает».)

Что нужно сделать, чтобы кукла стала чистой? (Умыть.) Педагог ставит таз с водой, умывает куклу и приговаривает:

Водичка, водичка,

Умой кукле личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Посмотрите, какая стала наша кукла чистая! Как вы думаете, что я рассказывала, когда умывала куклу? (Если дети затрудняются, сказать, педагог говорит, что это потешка.)

Называется потешка «Водичка, водичка».

С потешкой веселее было умываться.

Повторное чтение потешки.

3. Беседа по содержанию потешки.

Вопросы: О чем мы просили водичку? (Умыть личико.) А что такое «личико»? (Лицо.)

Для чего нужно умывать личико? (Чтобы было чистым.) Как ласково называются глаза в потешке? (Глазоньки.) Для чего надо умывать глазоньки? (Чтоб они блестели.) Почему надо умывать щечки? (Чтоб краснели.) А что такое «роток»? (Рот.) Правильно, так ласково в потешке называют рот.

Почему надо умывать роток? (Чтобы смеялся.)

А для чего нужно умывать зубок? (Чтобы кусался.)

4. Дидактическая игра «Большой - маленький».[/b]

Педагог показывает картинку с изображением улыбающегося ребенка и волка с открытой пастью.

Как можно ласково назвать маленькие зубы ребенка? (Зубки.)

А большие у волка? (Зубищи.) Дети стоят в кругу, педагог каждому ребенку бросает мяч.

Я буду говорить, например: «Маленькие зубы», а вы отвечать: «Зубки», «Большие зубы», а вы отвечать: «Зубищи».

Маленький рот - ротик, большой рот - ротище; маленький лоб лобик, большой лоб - лобище; маленький глаз глазик, большой глаз глазище; маленький нос - носик, большой нос носище; маленькие руки - ручки, большие руки ручищи; маленькие ноги ножки, большие ноги ножищи.

5. Заучивание потешки «Водичка, водичка».

Педагог предлагает детям вместе с ним рассказать потешку, имитируя умывание.

6. Дидактические игры.

• «Назови одним словом». Как вы думаете, какие нам нужны предметы, чтобы выглядеть чистыми и аккуратными? (Мыло, мыльница, зубная щетка, зубная паста, полотенце, расческа, мочалка.)

По мере называния каждого предмета педагог выставляет картинки с изображением туалетных принадлежностей.

Как можно назвать эти предметы одним словом?

•«Чего не стало?».

Педагог поочередно убирает картинку с изображением туалетных принадлежностей и спрашивает: «Чего не стало?»

7. Итог.

Теперь перед обедом, во время умывания, мы будем рассказывать новую потешку про водичку.

Экспериментальная деятельность «Игра
с шишками и водой»

К нам в младшую группу пришла Белочка, она нам шишки принесла. Возьмём их и поиграем, а во что мы сейчас угадаем. Белочка раздала нам шишки, мы их рассмотрели. Узнали на каком дереве они растут. Покатали шишки между ладонями. Попробовали согнуть чешуйки, но они не сгибаются. Пришли к выводу: Шишки высохли и стали твердыми. Белочка предложила провести с ними опыт. Взять тёплую воду, опустить туда шишки и оставить их на сутки. Шишки изменили форму, они пропитались водой. Пластинки сомкнулись и приняли прежний вид. Когда шишки пропитались водой, они опустились на дно. В этом опыте я познакомила детей с изменением формы предметов, под воздействием воды. В этом эксперименте я развивала у детей любознательность, наблюдательность и смекалку.

Когда ребёнок видит и делает сам, он усваивается всё крепко и надолго.

Наблюдение за трудом помощника
воспитателя, как она моет посуду, пол.

Цель: дать детям представление о работе помощника воспитателя, вызывать уважение к труду взрослых.

Ход проведения

- Ребята, как зовут помощника воспитателя? Правильно,Свтелана Леовна. Расскажите, что она делает? (Ответы детей). Светлана Леовна трудится целый день. Благодаря ей, у нас всегда чисто и красиво, а еще она приносит нам еду, помогает одеваться и раздеваться.

- В нашей групповой комнате очень чисто. Посмотрите внимательно на подоконники, полки с игрушками, полы. Какие они? Что сделала Светлана  Леовна, пока мы гуляли? (Ответы детей).

- Ребята, давайте пройдем в спальную комнату. Здесь тоже очень чисто, кровати аккуратно застелены, воздух свежий. Кто это сделал? Что делаетСветлана Леовна? (Ответы детей).

- А как вы думаете, в раздевальной комнате у нас тоже чисто? (Дети и воспитатель проходят в раздевальную комнату, обращают внимание на то, что везде чисто, нет пыли, все аккуратно расставлено). Кто навел порядок и все чисто убрал? (Ответы детей).

- Ребята, давайте пройдем в умывальную комнату. Посмотрите, как сияют чистотой раковины. Кто это сделал? Что сделала Светлана Леовна? (Ответы детей). Какие у нас полотенца? (Чистые). А какие были? (Грязные). Что сделала Светлана Леовна евна с полотенцами? (Ответы детей).

- Дети, расскажите, какая наша Светлана Леовна? Что она делает? Чем убирает? (Ответы детей). (Педагог подводит детей к пониманию того, что необходимо всегда оказывать помощь Светлане Леовне).

Воспитатель и дети делают вывод : нужно благодарить помощника воспитателя за заботу и поддерживать чистоту, чтобы облегчить ее труд, вытирать ноги у порога, сразу ставить обувь в шкафчик, чтобы не оставлять грязные следы. Дети благодарят Светлану Леовну за ее труд.

- Скоро обед. Кто нам приносит обед, расставляет тарелки, чашки, хлебницы, раскладывает ложки? Что берет Светлана Леовна, когда идет за обедом? Что она одевает? (Ответы детей). Давайте попросим Светлану Леовну показать нам, как она это делает.

После прихода с кухни помощник воспитателя показывает детям, что у нее в кастрюлях, рассказывает, как она будет раздавать обед.

Во второй половине дня дети наблюдают, как помощник воспитателя готовит все для полдника. После полдника воспитатель помогает детям развернуть игру в «помощника воспитателя».

Основной этап

Понедельник

10.07.2023

Беседа «Кому нужна вода»

Цель: способствовать формированию понимания детьми значения воды на земле.

Программное содержание: показать значение воды для всего живого; развивать познавательную активность в процессе формирования представлений об охране водных ресурсов; прививать детям навыки экономного расходования воды; развивать экологическое мышление и экологическую культуру; систематизировать представление о способах использования воды.

Материал: глобус, картины с изображением природы пустыни, севера, подводного мира.

Ход беседы

Воспитатель.

Меня пьют,

Меня льют.

Всем нужна я.

Кто я такая?

Ребята, как вы думаете, что это? Это вода! Где можно увидеть воду? Как человек использует воду?

Ответы детей, их обсуждение и обобщение.

Далее воспитатель показывает детям глобус, объясняет, как на глобусе обозначается вода: реки, озера, моря и т. д. Обращает внимание детей на то, как много воды на нашей планете.

Воспитатель. Вода покрывает огромную часть земной поверхности, гораздо большую по сравнению с сушей. Из воды состоят океаны, моря, реки, ручьи и болота. Она находится на поверхности земли, и под землей, и в воздухе. В Арктике и Антарктиде, а также на горных вершинах большое количество воды сосредоточено в виде льда и снега. Рассмотреть изображения Арктики, Антарктики и горных вершин.

Воспитатель. В природе вода находится в постоянном круговороте. Водяной пар поднимается от земли вверх и возвращается в виде дождя.

Но на Земле есть местности, где нет воды. Такие местности называются «пустыни», живых существ и растений там очень мало. Рассмотреть картину с изображением пустыни.

Без воды невозможна жизнь на Земле: без нее растения быстро бы высохли и погибли, животных и людей ожидала бы та же участь. Для рыб, некоторых растений и животных вода- это среда обитания.

Мы пьем воду, когда хотим пить. Но вода поступает в наш организм и вместе с различными продуктами: овощами, фруктами и даже мясом. Питьевая вода должна быть чистой и прозрачной. Лучше всего пить родниковую воду – она самая чистая.

Мы также используем воду для приготовления пищи, для того, чтобы помыться или постирать.

Но надо помнить, что из-за увеличения населения Земли питьевой воды становится все меньше и меньше, поэтому воду нужно экономить, не лить зазря и охранять от загрязнения.

Прочитать детям стихотворение:

Родник иссяк, родник ослаб,

А мы из крана кап-кап-кап.

Мелеют реки и моря,

Не тратьте воду зря=зря-зря!

А то пройдет немного лет,

И нет водицы- нет, нет, нет!

В конце беседы попросить детей ответить на следующие вопросы:

Для чего нужна вода?

Как мы можем экономить воду?

Как мы можем охранять воду от загрязнения?

Игра - эксперимент «Весёлые медузы и
уточки»

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Цель: Приучать детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.
Описание: Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

Чтение художественной литературы: А.
Босев «Дождь», потешки о воде «Дождик,
дождик, пуще»

Чтение потешки «Дождик, дождик, пуще»,

Цель: Формировать умение на слух воспринимать потешку (текст, запоминать отдельные слова и фразы, проговаривать их). Дать представление о том, что вода нужна человеку для умывания, чтобы быть чистыми, не болеть, и что воду надо беречь.

Дождик, дождик, пуще!
Дам тебе гущи,
Выйду на крылечко,
Дам огуречка,

Основной этап

Вторник

11.07.2023

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Цель: Приучать детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.
Описание: Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется

Игра-эксперимент «Волшебные
бутылочки

Бутылочка с плотно закрывающейся крышкой может превратиться в забавную игрушку. Для этого в бутылку наливают воду и помещают пуговицы, бусинки, мелко нарезанную фольгу. При переворачивании бутылки предметы медленно опускаются вниз.

Рисование «Дождик»

Чтение художественной литературы: З.
Александрова «Купание», К. Чуковский
«Мойдодыр»

Одеяло
Убежало,
Улетела простыня,
И подушка,
Как лягушка,
Ускакала от меня.

Я за свечку,
Свечка — в печку!
Я за книжку,
Та — бежать
И вприпрыжку
Под кровать!

Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.

Боже, Боже,
Что случилось?
Отчего же
Всё кругом
Завертелось,
Закружилось
И помчалось колесом?

Утюги за сапогами,
Сапоги за пирогами,
Пироги за утюгами,
Кочерга за кушаком —
Всё вертится,
И кружится,
И несётся кувырком.

Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
качает головой:

«Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,
Неумытый поросёнок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки
Убежали от тебя.

Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.

Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки.

Я — Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир!
Если топну я ногою,
Позову моих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят,
И залают, и завоют,
И ногами застучат,
И тебе головомойку,
Неумытому, дадут —
Прямо в Мойку,
Прямо в Мойку
С головою окунут!»

Он ударил в медный таз
И вскричал: «Кара-барас!»

И сейчас же щётки, щётки
Затрещали, как трещотки,
И давай меня тереть,
Приговаривать:

«Моем, моем трубочиста
Чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист, чист!»

Тут и мыло подскочило
И вцепилось в волоса,
И юлило, и мылило,
И кусало, как оса.

А от бешеной мочалки
Я помчался, как от палки,
А она за мной, за мной
По Садовой, по Сенной.

Я к Таврическому саду,
Перепрыгнул чрез ограду,
А она за мною мчится
И кусает, как волчица.

Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый Крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил
И мочалку, словно галку,
Словно галку, проглотил.

А потом как зарычит
На меня,
Как ногами застучит
На меня:
«Уходи-ка ты домой,
Говорит,
Да лицо своё умой,
Говорит,
А не то как налечу,
Говорит,
Растопчу и проглочу! —
Говорит».

Как пустился я по улице бежать,
Прибежал я к умывальнику опять.
Мылом, мылом
Мылом, мылом
Умывался без конца.
Смыл и ваксу
И чернила
С неумытого лица.

И сейчас же брюки, брюки
Так и прыгнули мне в руки.

А за ними пирожок:
«Ну-ка, съешь меня, дружок!»

А за ним и бутерброд:
Подскочил — и прямо в рот!

Вот и книжка воротилась,
Воротилася тетрадь,
И грамматика пустилась
С арифметикой плясать.

Тут Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир,
Подбежал ко мне, танцуя,
И, целуя, говорил:

«Вот теперь тебя люблю я,
Вот теперь тебя хвалю я!
Наконец-то ты, грязнуля,
Мойдодыру угодил!»

Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,

А нечистым
Трубочистам —
Стыд и срам!
Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане, —
И в ванне, и в бане,
Всегда и везде —
Вечная слава воде!

Основной этап

Среда

12.07.2023

Консультация для родителей

«Опыты с водой»

Опыты – одно из самых полезных и увлекательных развлечений для детей. Непосредственный контакт ребёнка с объектами природы, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, пробуждают любознательность, желание узнавать больше, обогащать яркими образами окружающего мира.

В ходе опытной деятельности ребёнок учится наблюдать, размышлять, отвечать на вопросы, делать вводы, устанавливать причинно–следственную связь.

Вот несколько советов, как можно проводить опыты с водой в домашних условиях.

Как играть с водой? Лучше проводить опыты в ванне или набрать воду в тазик. Наливаем, выливаем, наблюдаем, сравниваем. Воду можно налить в различные ёмкости (использовать пластмассовые баночки и бутылочки разного размера, формы). Сравнивать количество в сосудах (прозрачный) сделав на нём отметки маркером и выливая туда воду из первых двух по очереди.

Попробуйте сосчитать, сколько маленьких стаканчиков «поместится» в большую бутылку (использовать воронку). А если вылить потом в стаканчик? Будут ли они все заполнены? Или вода в бутылке останется? Спросите у ребёнка, что будет, если опускать пустую незакрытую бутылку целиком под воду. Она заполниться или останется пустой? Бутылку можно погружать под воду, разными способами: горизонтально, под наклоном или вертикально. А если закрыть и опустить в воду? Возьмите пустую пластмассовую бутылку, завинтите крышку и бросьте в воду. Бутылка будет плавать горизонтально на поверхности воды. Пусть ребёнок попробует опустить её ко дну и удержать её там. Потом откройте крышку. Наполните бутылку до половины, закройте и пустите в воду. Она будет плавать под наклоном. Та часть, которая заполнена, будет под водой. Переверните две заполненные под водой бутылки и постепенно вытаскивайте дальше. Понаблюдайте, что будет происходить.

В крышке одной из бутылок, проделайте небольшую дырку. У вас получится обыкновенная брызгалка. Научите ребёнка наливать в неё воду, сжав бутылку и погрузив кончик в воду.

В стенках любой пластмассовой бутылки можно сделать дырки. Их делают ножницами: протыкают дырку и проворачивают ножницами вокруг себя. Это может быть одна дырка любого размера, а лучше, если будут разные на разных бутылках: наверху, внизу или посередине. Поэкспериментируйте с таким бутылками: наливайте в них воду из – под крана, попробуйте делать под разным напором, погружайте их в воду, затем заткните рукой горлышко, а потом доставайте и смотрите, какая вода наливается и в какой момент перестанет выливаться.

В воду можно кидать игрушки и вылавливать те, которые будут плавать на поверхности, одной или двумя ладошками, двумя пальцами или ситом, дуршлагом, сачком, палкой, половником. Можно зачерпнуть стаканчиком мячик, он будет плавать в нём, а если ситом, то вода выльется, а игрушка останется на дне.

Попробовали играть с плавающими игрушками, теперь попробуем выяснить, а есть ли предметы и материалы, которые не плавают в воде. Попробуем класть в воду предметы из разных материалов: металл, дерево, пластмасса, резина (в одной игрушке вырежьте дно, а другие бросайте как есть, сравните, ткань (разных размеров, некоторые из них будут быстро намокать, некоторые нет, бумага и картон разной плотности, губки разных размеров (поролоновые, резиновые: ими можно набирать воду, выжимать их, собирать разлитую воду).

Можно подкрасить воду красками. Начать лучше с одного цвета. В одной бутылке сделайте концентрированный раствор, а потом разливайте этот раствор в разных количествах во вторую, в третью, четвёртую бутылки. Разливать раствор интереснее ложкой или маленькой баночкой, чтобы было видно, сколько именно вы наливаете, и потом удобно было сравнить результат. Разлив концентрированный раствор по ёмкостям, долейте воды и посмотрите, где вода получилась темнее, где светлее. Расставьте бутылки в беспорядке. Пусть ребёнок расставит бутылки от самого светлого к самому тёмному. Играйте каждый раз с одной краской, в следующий раз возьмите другой цвет. Через некоторое время пробуйте смешивать два цвета.

Что ещё может раствориться в воде, кроме красок? Пусть ребёнок наливает в воду (тёплую или холодную) разные жидкости ложкой: сок, молоко, кефир, сироп, мёд, варенье. Несколько капель подсолнечного масла. А если сыпать в воду разные порошки? Сахар, соль, муку, крахмал, растворимый и нерастворимый кофе. А если бросать в воду твёрдые предметы? Кусочек мыла или сахара или что – то другое. Что происходит с водой? Меняется ли её цвет? Прозрачность? Растворяется ли то, что мы кидали в воду, сразу же после размешивания или через некоторое время?

Теперь познакомим ребёнка с разной температурой воды. Налейте холодную воду, слегка потеплее, тёплую, погорячей, горячую. Дайте ребёнку потрогать бутылки. Назовите его ощущения словами, научите сравнивать – расставлять от самой холодной к самой горячей.

Лёд – это тоже вода. Можно вместе с ребёнком замораживать лёд в сосудах разной формы. Это будут стаканчики, формочки для теста, кружки, тарелки, формочки для песка, любые ёмкости разного размера. Можно что – то вморозить в лёд. Например, положить любую маленькую игрушку залить, заморозить. А потом наблюдать, как будет оттаивать. Оставьте один стакан с кубиками льда в холодильнике, другой в комнате, третий на поле в ванной. Или положите по льдинке в стакан горячей. Тёплой, холодной водой. Понаблюдайте, где быстрее растает. А что если один стаканчик со льдом обернуть тёплой кофтой. А другой оставить просто на столе? Можно заморозить подкрашенную воду, тогда лёд, растаяв, окрасит воду.

Экспериментируйте и придумывайте новые игры с детьми!

Правила игры « Море волнуется раз» 

С помощью считалочки выбирается водящий. Он отворачивается и говорит:

«Море волнуется раз,
море волнуется два,
море волнуется три,
морская фигура* на месте замри!»

Игроки в это время раскачиваются и кружатся, расставив в руки стороны.

При слове «замри», замирают в позе, изображая любой предмет или животное, имеющее отношение к морской тематике.

Это могут быть: корабль, краб, дельфин, пират, чайка и т.д.

Далее ведущий подходит к кому-то из игроков и дотрагивается до него «оживляя» фигуру. Игрок начинает двигаться, показывает свое «представление», так, чтобы ведущий узнал что за фигуру изображает игрок.

Тот, кто изобразит наименее похоже, становится «водящим» и игра начинается сначала.

Основной этап

Четверг

13.07.2023

Разучивание потешки «Водичка,
водичка»

Экспериментальная деятельность «Игра
с шишками и водой»

К нам в младшую группу пришла Белочка, она нам шишки принесла. Возьмём их и поиграем, а во что мы сейчас угадаем. Белочка раздала нам шишки, мы их рассмотрели. Узнали на каком дереве они растут. Покатали шишки между ладонями. Попробовали согнуть чешуйки, но они не сгибаются. Пришли к выводу: Шишки высохли и стали твердыми. Белочка предложила провести с ними опыт. Взять тёплую воду, опустить туда шишки и оставить их на сутки. Шишки изменили форму, они пропитались водой. Пластинки сомкнулись и приняли прежний вид. Когда шишки пропитались водой, они опустились на дно. В этом опыте я познакомила детей с изменением формы предметов, под воздействием воды. В этом эксперименте я развивала у детей любознательность, наблюдательность и смекалку.

Когда ребёнок видит и делает сам, он усваивается всё крепко и надолго.

Наблюдение за трудом помощника
воспитателя, как она моет посуду, пол.

Цель: дать детям представление о работе помощника воспитателя, вызывать уважение к труду взрослых.

Ход проведения

- Ребята, как зовут помощника воспитателя? Правильно,Свтелана Леовна. Расскажите, что она делает? (Ответы детей). Светлана Леовна трудится целый день. Благодаря ей, у нас всегда чисто и красиво, а еще она приносит нам еду, помогает одеваться и раздеваться.

- В нашей групповой комнате очень чисто. Посмотрите внимательно на подоконники, полки с игрушками, полы. Какие они? Что сделала Светлана  Леовна, пока мы гуляли? (Ответы детей).

- Ребята, давайте пройдем в спальную комнату. Здесь тоже очень чисто, кровати аккуратно застелены, воздух свежий. Кто это сделал? Что делаетСветлана Леовна? (Ответы детей).

- А как вы думаете, в раздевальной комнате у нас тоже чисто? (Дети и воспитатель проходят в раздевальную комнату, обращают внимание на то, что везде чисто, нет пыли, все аккуратно расставлено). Кто навел порядок и все чисто убрал? (Ответы детей).

- Ребята, давайте пройдем в умывальную комнату. Посмотрите, как сияют чистотой раковины. Кто это сделал? Что сделала Светлана Леовна? (Ответы детей). Какие у нас полотенца? (Чистые). А какие были? (Грязные). Что сделала Светлана Леовна евна с полотенцами? (Ответы детей).

- Дети, расскажите, какая наша Светлана Леовна? Что она делает? Чем убирает? (Ответы детей). (Педагог подводит детей к пониманию того, что необходимо всегда оказывать помощь Светлане Леовне).

Воспитатель и дети делают вывод : нужно благодарить помощника воспитателя за заботу и поддерживать чистоту, чтобы облегчить ее труд, вытирать ноги у порога, сразу ставить обувь в шкафчик, чтобы не оставлять грязные следы. Дети благодарят Светлану Леовну за ее труд.

- Скоро обед. Кто нам приносит обед, расставляет тарелки, чашки, хлебницы, раскладывает ложки? Что берет Светлана Леовна, когда идет за обедом? Что она одевает? (Ответы детей). Давайте попросим Светлану Леовну показать нам, как она это делает.

После прихода с кухни помощник воспитателя показывает детям, что у нее в кастрюлях, рассказывает, как она будет раздавать обед.

Во второй половине дня дети наблюдают, как помощник воспитателя готовит все для полдника. После полдника воспитатель помогает детям развернуть игру в «помощника воспитателя».

Разучивание потешки «Водичка,
водичка»

Цели: знакомить детей со значением и содержанием потешки «Водичка, водичка; воспитывать интерес к малым фольклорным формам, желание использовать их в своей речи; уточнить представления детей о значении воды в нашей жизни (нужна всем и животным, и людям, и растениям, потому что воду пьют, водой умываются, в воде купаются); закрепить названия предметов гигиены (мыло, мыльница, зубная щетка, зубная паста, полотенце, расческа) и обобщающее слово «туалетные принадлежности»;

Материалы: картинки с изображением туалетных принадлежностей, кукла (резиновая, тазик (игрушечный, картинка с изображением улыбающегося ребенка и волка с открытой пастью, мяч.

Игры и игровые упражнения: «Большой маленький», «Чего не стало?».

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Я загадаю вам загадку, а вы ее отгадайте.

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я.

Кто я такая? (Вода.) Кому нужна вода? (Человеку.)

А для чего человеку нужна вода? (Умываться, купаться, пить, мыть, стирать, поливать, готовить и т. д.)

А еще вода нужна животным и растениям. Как вы думаете, для чего вода нужна животным? растениям?

2. Чтение потешки.

Посмотрите, кто к нам пришел в гости? (Педагог показывает куклу с грязным лицом, дети отвечают на вопрос.) А что у нее с лицом? (Оно грязное.)

Ах, ты, девочка чумазая, где так личико измазала? (Кукла «отвечает».)

Что нужно сделать, чтобы кукла стала чистой? (Умыть.) Педагог ставит таз с водой, умывает куклу и приговаривает:

Водичка, водичка,

Умой кукле личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Посмотрите, какая стала наша кукла чистая! Как вы думаете, что я рассказывала, когда умывала куклу? (Если дети затрудняются, сказать, педагог говорит, что это потешка.)

Называется потешка «Водичка, водичка».

С потешкой веселее было умываться.

Повторное чтение потешки.

3. Беседа по содержанию потешки.

Вопросы: О чем мы просили водичку? (Умыть личико.) А что такое «личико»? (Лицо.)

Для чего нужно умывать личико? (Чтобы было чистым.) Как ласково называются глаза в потешке? (Глазоньки.) Для чего надо умывать глазоньки? (Чтоб они блестели.) Почему надо умывать щечки? (Чтоб краснели.) А что такое «роток»? (Рот.) Правильно, так ласково в потешке называют рот.

Почему надо умывать роток? (Чтобы смеялся.)

А для чего нужно умывать зубок? (Чтобы кусался.)

4. Дидактическая игра «Большой - маленький».[/b]

Педагог показывает картинку с изображением улыбающегося ребенка и волка с открытой пастью.

Как можно ласково назвать маленькие зубы ребенка? (Зубки.)

А большие у волка? (Зубищи.) Дети стоят в кругу, педагог каждому ребенку бросает мяч.

Я буду говорить, например: «Маленькие зубы», а вы отвечать: «Зубки», «Большие зубы», а вы отвечать: «Зубищи».

Маленький рот - ротик, большой рот - ротище; маленький лоб лобик, большой лоб - лобище; маленький глаз глазик, большой глаз глазище; маленький нос - носик, большой нос носище; маленькие руки - ручки, большие руки ручищи; маленькие ноги ножки, большие ноги ножищи.

5. Заучивание потешки «Водичка, водичка».

Педагог предлагает детям вместе с ним рассказать потешку, имитируя умывание.

6. Дидактические игры.

• «Назови одним словом». Как вы думаете, какие нам нужны предметы, чтобы выглядеть чистыми и аккуратными? (Мыло, мыльница, зубная щетка, зубная паста, полотенце, расческа, мочалка.)

По мере называния каждого предмета педагог выставляет картинки с изображением туалетных принадлежностей.

Как можно назвать эти предметы одним словом?

•«Чего не стало?».

Педагог поочередно убирает картинку с изображением туалетных принадлежностей и спрашивает: «Чего не стало?»

7. Итог.

Теперь перед обедом, во время умывания, мы будем рассказывать новую потешку про водичку.

Основной этап

Пятница

14.07.2023

Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая» 

Цель: Формировать представление о культурно-гигиенических навыках. Воспитывать желание следить за своим внешним видом, беречь здоровье.

(Дети в круг. Динамическая пауза «Зарядка»).

С добрым утром, глазки!

Вы проснулись? Да!

С добрым утром, ушки!

Вы проснулись? Да!

С добрым утром, ручки!

Вы проснулись? Да!

С добрым утром, ножки!

Вы проснулись? Да!

С добрым утром, солнце!

Мы – проснулись!

(Дети садятся вместе с воспитателем полукругом на коврике)

В: - Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Какие вы красивые, глазки чистенькие, ручки чистенькие, щечки чистенькие. (Раздается стук в дверь)

В: - Ребята, послушайте, кажется к нам кто-то пришел в гости. (Воспитатель заносит в группу чумазую куклу).

В: - Ребята, к нам в гости пришла кукла Оля. (Дети здороваются с куклой Олей. Дети замечают, что кукла грязная).

В: - Оля, почему ты такая не опрятная? Ладошки грязные, носик грязный, ножки грязные?

О: - Ребята, это не грязь, я просто загорала. Я чистенькая.

Д: - Нет, ты грязная.

В: - Правильно ребята, кукла Оля грязная.

В: - Ребята, я знаю стихотворение про куклу Олю. Его написала детская писательница Агния Барто, стихотворение называется «Девочка чумазая».

(Дети встают полукругом около экрана телевизора, воспитатель читает стихотворение и показывает иллюстрации к нему).

А. Барто «Девочка чумазая».

- Ах ты, девочка чумазая,

где ты руки так измазала?

Чёрные ладошки;

на локтях – дорожки.

- Я на солнышке

лежала,

руки кверху

держала.

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

- Ах ты, девочка чумазая,

где ты носик так измазала?

Кончик носа чёрный,

будто закопчённый.

- Я на солнышке

лежала,

нос кверху

держала.

ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.

- Ах ты, девочка чумазая,

ноги в полосы

измазала,

не девочка,

а зебра,

ноги-

как у негра.

- Я на солнышке

лежала,

пятки кверху

держала.

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

- Ой ли, так ли?

Так ли дело было?

Отмоем всё до капли.

Ну – ка, дайте мыло.

МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.

Громко девочка кричала,

как увидела мочалу,

цапалась, как кошка:

- Не трогайте

ладошки!

Они не будут белые:

они же загорелые.

А ЛАДОШКИ – ТО ОТМЫЛИСЬ.

Оттирали губкой нос -

разобиделась до слё з:

- Ой, мой бедный

носик!

Он мыла

не выносит!

Он не будет белый:

он же загорелый.

А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.

Отмывали полосы -

кричала громким голосом:

- Ой, боюсь щекотки!

Уберите щётки!

Не будут пятки белые,

они же загорелые.

А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.

- Вот теперь ты белая,

Ничуть не загорелая.

ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.

В: - Ребятки, мы с вами немножко устали, сейчас немножко отдохнем, умоемся с вами. А кукла Оля посмотрит, что нужно делать, что бы стать чистой.

(Дети выполняют действия соответственно тексту).

Волшебная водичка

На розовое личико,

Ручеек из сказки (Делают руками ручеек).

На носик и на глазки,

Брызги из кадушки (Машут ручками).

На щечки и на ушки,

Дождичек из лейки (Приседают).

На лобик и на шейку.

Ливень с теплой тучки (Поднимают руки в верх, тянутся на носочках).

На маленькие ручки.

Вот какой чистюля! (Бегут друг за другом на носочках и садятся на стульчики).

В: - Ребята, кто написал стихотворение, которое мы прочитали? (А. Барто). Как называется стихотворение А. Барто? («Девочка чумазая»).

В: - Ребята, какая была девочка, про которую мы читали стихотворение? (Чумазая, грязная, неопрятная). Совсем как кукла Оля.

В: - Как в стихотворении девочка стала чистой? (ее умыли)

В: - Что нужно делать что бы оставаться чистыми и красивыми? (мыться, умываться).

В: - Ребята, а зачем нам необходимо умываться каждый день? (что бы оставаться чистыми и не болеть. Ведь, когда мы не умываемся и не моемся мы можем заболеть от микробов, которые бывают в грязи).

В: - Ребята, давайте мы вместе с вами умоем куклу Олю, что бы она была чистенькая и не болела.

В: - А чем мы будем ее умывать? (Водой, мылом и мочалкой)

В: - Правильно. Это предметы личной гигиены.

(Воспитатель предлагает детям подойти к тазику с водой, намочить руки и намылить их, помыть куклу Олю).

В: - Молодцы ребята. А теперь нужно вытереть ее полотенцем на сухо.

О: - Спасибо ребята, теперь я чистая и красивая. Я поняла, что нужно каждый день умываться с мылом и мыться с мочалкой, чтобы не болеть. А теперь мне пора идти к маме. (Дети говорят кукле Оле до свидание).

В: - Ребята, вам понравилось наше занятие?

В: - А что вам понравилось больше всего?

В: - Про кого мы читали стихотворение? Кто его написал?

В: - Вы запомнили зачем нужно умываться каждый день?

Экспериментальная деятельность «Вода – это жидкость»

Экспериментальная деятельность «Вода – это жидкость»

Воспитатель: Ребята посмотрите, что это?

Дети: Вода

Воспитатель: Ребята и Зайка здесь у нас вода, посмотрите, а это водяная мельница. Я сейчас налью в мельницу воду.

Воспитатель: Что происходит с водой? Она льется струйкой вниз.

Что делает вода?

Дети: Льётся.

Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая.

Ребята, какая вода?

Дети: - Жидкая.

Воспитатель: Давайте скажем вместе жидкая. Ребята, а сейчас вы возьмите кружки наберите воды и налейте воду в мельницу. Зайка и ты тоже налей в мельницу воды. Молодцы.

Подвижная игра: «Ходят капельки по кругу»

 Цель: развивать      двигательную активность детей, слуховое внимание, умение двигаться в соответствии с текстом.

Оборудование: Шапочки капелек (дети), шапочка тучки (воспитатель).

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова, и игра начинается. Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать. Полетели капельки на землю. Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. Встретились ручейки и стали большой рекой. Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх, (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.    

Основной этап

Понедельник

17.07.2023

Беседа: «Вода вокруг нас»

Цель: формирование представлений о том, что вода необходима всем живым существам (растениям, животным, людям).

Задачи: уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту.

Расширять представления детей о значимости воды в жизни человека.

Воспитывать бережное отношение к воде.

Материалы и оборудование: капелька, аудиозапись шума воды, картинки с изображением моря, реки, ручья, животных, птиц, насекомых, рыб, растений, человека, предметов, вода в кувшине, стаканчики, ленточки голубого цвета.

Ход деятельности

1. Слышится шум воды (аудизапись)

- Что за звуки вы услышали?

Сегодня в гости к нам пришла Капелька. Расскажем ей, что мы знаем о воде?

2. Игра «Где же спряталась вода?».

- Дети, где можно встретиться с водой у нас в группе?

(В кране, в чайнике.) (дети показывают)

- А где еще можно увидеть, как течет вода?

(В ручье, в реке.)

- Для чего нужна вода?

(Для умывания, мытья, стирки, приготовления еды, полива растений).

(Ответы сопровождаются показом картинок)

- Можем ли мы обойтись без воды?

- А кому ещё нужна вода?

3. Дидактическая игра: «Кому нужна вода?»

Дети рассматривают карточки с изображением птиц, зверей, насекомых, рыб, растений, предметов, человека. Надо определить, кому из них нужна вода и, объяснить, для чего.

(Растения засохнут; рыбы погибнут, им надо много воды, чтобы плавать; всем животным нужно пить воду; игрушкам тоже нужна вода, для того чтобы они были чистыми).

- Какие картинки остались на столе?

(Ничего не осталось)

- Значит, вода нужна всем? (Да)

4. Игровое упражнение «Буль-буль»

Буль, буль, буль – журчит водица, (показывают, как открывают кран)

Все ребята любят мыться.

Руки с мылом мы помыли. (потирают руки)

Нос и щёки не забыли. (трут ладонями нос и щёки)

Не ленились вымыть уши. (растирают ладонями уши)

После вытерлись посуше. (имитация движений вытирания)

Мы помылись, как большие, (вытягивают руки вперёд, поворачивают ладони)

Вот мы чистые какие! (вверх-вниз)

5. Напоминание «Как беречь воду?»

- Дети, всякая ли вода годится для питья, стирки, приготовления пищи?

(Только чистая)

- Надо ли нам беречь воду? (да)

- Как можно её беречь?

(Не бросать мусор в речки и ручейки, не оставлять открытые краны).

6. Игровое упражнение «Сделаем ручеек»

(Из ленточек дети выкладывают ручеек и перепрыгивают через него)

7. Чтение стихотворения «Вы слыхали о воде?»

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Мы привыкли, что вода

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться,

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить.

8. Угощение от Капельки

(Капелька угощает детей чистой водичкой.)

Подвижная игра «Караси и щука»

Цель: Упражнять детей в беге. Закрепить умение быстро менять направление движения, действовать по сигналу. 

Ход игры. Один ребенок выбирается щукой. Остальные играющие делятся на две группки: одна их них – камешки – образует круг, другая – караси, которые плавают внутри круга. Щука находится за кругом. 

По сигналу воспитателя: «Щука!» - она быстро вбегает в круг, стараясь поймать карасей. Караси спешат поскорее занять место за кем-нибудь из играющих и присесть (караси прячутся от щуки за камешки). Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться. Пойманные уходят за круг. 

Игра проводится 3-4 раза, после чего подсчитывается число пойманных. Затем выбирают новую щуку. Дети, стоящие по кругу и внутри его, меняются местами, и игра продолжается.

Экспериментальная деятельность «Вода прозрачная»

Воспитатель: А сейчас давайте с вами поиграем в прятки. У меня есть камешки. Я спрячу их в воде, а вы мне скажите получилось ли у меня спрятать камешки или нет. Закройте глаза (опускаю камушки в воду). А сейчас откройте глаза.

Посмотрите где камешки?

Дети: В воде

Воспитатель: У меня получилось спрятать камешки?

Дети: Нет

Воспитатель: Да, ребята у меня не получилось спрятать камешки потому что вода прозрачная. Какая вода?

Дети: Прозрачная.

Воспитатель: Достаньте камешки из воды. Вода льется, капает с руки, рука мокрая. Вода льется. Положите камешек в воду. Вода прозрачная.

Чтение экологической сказки Н. А. Рыжова «Жила – была река»

ЖИЛА-БЫЛА РЕКА

Жила-была река. Сначала она была маленьким, веселым ручейком, который прятался среди высоких, стройных елей и белоствольных берез. И все говорили: «Какая чистая, какая вкусная вода в этом ручье!» Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но все еще была прозрачной и чистой.

Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли ели и березы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались Реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.

Шли годы, люди привыкли к Реке, но уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял на ее берегах. В Реку бросали разные ненужные вещи: банки, бревна, в ней мыли машины, стирали белье. И никто из горожан не подумал, что Река — тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди так плохо относятся ко мне? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя», — думала она.

Люди все больше загрязняли Реку, а она все терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся.

Однажды по Реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река черной пленкой, стали ее жители — растения, животные — задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река. «Нет, — думает, — не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой».

Позвала она на помощь своих жителей: «Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом люди разрушили, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдем отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей». Собрались речные жители: и растения, и рыбы, и улитки, и звери, — очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и березы, где человек — редкий гость.

А жители города на следующий день с удивлением обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов. Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали его жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было и неважно: все равно по вечерам не было света.

И вот однажды наступил день, когда горожане съели все свои запасы еды. Тогда самый старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие сограждане! Я знаю, почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленьким, я купался в ее чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней, как к врагу. Мы несправедливо обидели Речку и должны попросить у нее прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на поклон к нашей кормилице. Мы должны извиниться перед ней и пообещать свою дружбу. Может, тогда она вернется».

Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Реку. Долго искали, а когда нашли, то не сразу узнали: ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Реку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. К тому же она стала скучать без людей, к которым за долгие годы жизни в городе привыкла.

Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода и даже выделили специальных ученых — следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно. А недавно Реку сделали почетным гражданином города, а День ее возвращения отмечают как самый главный праздник.

Основной этап

Вторник

18.07.2023

Чтение стихотворения А. Тараскин «Сколько знаю я дождей?».

Сколько знаю я дождей?
Сосчитайте поскорей.
Дождик с ветром,
Дождь грибной,
Дождик с радугой-дугой,
Дождик с солнцем,
Дождик с градом,
Дождик с рыжим листопадом...

Экспериментальная деятельность «Вода может изменить свой цвет»

«Вода меняет цвет».

Открыть кран, предложить понаблюдать за льющейся водой. Налить в несколько стаканов воду. Какого цвета вода? (У воды нет цвета, она прозрачная). Воду можно подкрасить, добавив в неё краску. Взрослый предлагает окрасить воду самим (Дети наблюдают за окрашиванием воды). Какого цвета стала вода? (Красная, синяя, жёлтая, красная). Цвет воды зависит от того, какого цвета краску добавили в воду. Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной)

Вывод: Вода не имеет цвета-она прозрачная, если в неё добавить краску, вода легко окрашивается в любой цвет, чем больше красителя, тем насыщенней цвет.

Сюжетно-ролевая игра «Купание куклы»

Сюжетно – ролевые игры

(младший дошкольный возраст)

«Купание куклы»

Цели: развивать умение объединять игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать, правильно называть предметы и их назначение; закреплять разнообразные игровые действия; развивать игровые умения и навыки; обогащать словарный запас; воспитывать уважительное отношение к друг другу и бережное отношение к игрушкам.

Оборудование: ванночка, мыло (кирпичик, мыльница, полотенце, ковшик (все предметы в 2-3 экземплярах); кукла Катя (у неё «испачканы» руки).

Ход игры:

Воспитатель, обращаясь к кукле,спрашивает:

Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

Затем говорит детям.

-Кукла Катя испачкалась. Надо её выкупать. Что нам для этого нужно?

Когда мытьё куклы закончено, воспитатель предлагает Эле вытереть её полотенцем.

-Кукла стала чистой.

Затем куклу одевают и укладывают спать.

Игру можно повторить 2-3 раза с привлечением детей, у которых низкий уровень игровых умений и навыков.

Основной этап

Среда

19.07.2023

Экспериментальная деятельность: На определение вкуса воды.

«Вода не имеет запаха и вкуса».

Налить воду в стакан. Что мы знаем о воде? Вода какая? (Жидкая, прозрачная, без цвета, запаха и вкуса). Педагог кладет в воду кусочек сахара. Что происходит? (Кусочек сахара растворяется). Почему? (вода является растворителем). Педагог дает попробовать воду на вкус 1-2 детям. Вода на вкус какая? Почему? (Сладкая, потому что положили кусочек сахара). Что произойдет, если в нее положить соль, как вы думаете? (она станет соленая, как соль). А если в воду положить пакет с чайной заваркой, что произойдет? (вода окрасится в коричневый цвет, изменится вкус, вода приобретет запах чая)

Подвижная игра «Через ручеек»

Задачи. Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии.

Описание. Все играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на другой берег не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По слову «Пошли!» 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей. 

Правила.

Проигравшим считается тот, кто вступил ногой в ручеек.

Перебираться можно только по сигналу.

Варианты. Увеличить расстояние между шнурами, обходить предметы, перебираясь на другой берег. Прыгать на одной ноге.

Чтение художественной литературы: «Про маленькую капельку»

Цель: развивать познавательную деятельность детей младшего дошкольного возраста, дать им первоначальные представления о значении воды.

Задачи:

1. Ознакомить детей со свойствами воды: прозрачная, чистая, мокрая, грязная;

2. Подвести малышей к понимаю того, что без воды не могут жить растения, рыбы, человек;

3. Развивать речь детей, обогащая словарный запас;

4. Развивать умение различать цвета;

5. Прививать бережное отношение к воде, друг другу и ко всем окружающим;

6. Развитие коммуникативных навыков, необходимых для общения;

7. Доставить детям эмоциональное удовлетворение от игрового занятия;

8. Развитие воображения, моторики. Ребёнок изучает свойства и назначение предметов, знакомится с растительным миром;

9. Развитие тактильных ощущений.

Предварительная работа

1. Наблюдение за рыбками в аквариуме и за комнатными растениями.

2. Купание куклы, стирка белья.

3. Игры с игрушками в воде.

Материал:

1. Слайды с красочными и объё мными картинками: капля воды, рыбки, растения, цветы, ребёнок купается, ребёнок пьёт воду;

2. Аквариум с рыбками;

3. «Капелька» : перчаточная игрушка би-ба-бо;

4. Пипетка;

5. Лейки и чашки с водой, комнатные растения;

6. Таз с водой и плавающие свечи;

7. Музыка для релаксации.

Логика проведения непосредственной деятельности

Педагог и дети входят в зал.

Педагог. Ребята, у нас сегодня в детском саду гости, они хотят посмотреть, как мы весело играем. Давайте им улыбнёмся и поздороваемся. Все улыбнулись? А теперь давайте встанем в кружочек и поздороваемся с помощью ладошек, покажите свои ладошки.

Потешка "Ладошечка".

Педагог. Ребята, вы любите слушать разные истории? Я расскажу вам историю про капельку воды. Хотите послушать?

Жила - была маленькая водяная капелька. Где была капелька, там была и вода. А где была водичка, всем было хорошо. Радостно было рыбкам плавать в воде, растениям и цветам было хорошо расти. А нам с вами купаться и пить воду.

Рассказ сопровождается слайдами.

Вы хотите её увидеть? Сейчас я вам её покажу. Педагог достаёт «Капельку» - игрушку би-ба-бо.

Капелька.

Здравствуйте, ребята.

Я водяная капелька,

Я очень всем нужна,

Покапаю, покапаю –

Получится вода.

Здоровается с каждым ребёнком.

Педагог. Вот мы и познакомились.

Капелька. А вы знаете, как я капаю?

Дети. Кап, кап…

Капелька. Я очень люблю веселиться, петь, танцевать и играть, а больше всего играть в прятки. Хотите со мной поиграть? Можно, я буду прятаться?

Прячется за ребятами.

Капелька. А хотите познакомиться с моими братиками и сестричками, водяными капельками? Подставляйте ладошки.

Дети подставляют ладошки, педагог капает из пипетки каждому ребёнку на руку капельку воды.

Теперь у вас у каждого на ладошке своя капелька. Давайте с ней поиграем.

Капелька – педагог предлагает детям пощупать капельку, покатать её по ладошке.

Ребята, скажите, какая стала рука после того, как на ней посидела капелька?

Дети. Мокрая.

Капелька. Малыши, а вы знаете, кто не может жить без воды?

Дети. Да, ты нужна рыбкам, растениям и нам.

Капелька. Хотите со мной погулять и посмотреть, у всех ли есть вода? Поспешим к рыбкам. Посмотрим, есть ли у них вода?

Дети подходят к аквариуму.

Капелька. Правильно ли мы пришли, здесь ли рыбки живут? (Вместе с детьми наблюдает, как плавают рыбки.) Что делают рыбки?

Дети. Плавают.

Капелька. Правильно. Плавают в воде. Какая вода?

Дети. Чистая, прозрачная.

Капелька. А можно у рыбок водичку забрать?

Дети. Нет, они погибнут.

Капелька. А хватит ли им одной капельки воды?

Дети. Нет, рыбкам нужно много воды.

Капелька. Могут ли рыбки жить в грязной, мутной воде?

Дети. Нет.

Капелька. Грязная вода, она никому не нужна. Поспешим, ребята, дальше, к растениям и цветам.

Подходят к комнатным цветам.

Как тут комнатные цветы поживают? Ой, да у них земля сухая, наверное, пить хотят. Что же нам нужно сделать, ребята?

Дети. Полить их.

Капелька. А хватит ли им одной капельки воды?

Дети. Нет, цветам нужно много воды.

Капелька. А вы знаете, как полить цветы?

Дети. Из лейки.

Капелька. Посмотрите, в наших леечках много воды.

Капелька и дети берут лейки и поливают цветы. Капелька поёт песенку.

Лейку-леечку возьмём

И воды в неё нальём.

Мы польём цветочки лейкой,

Вырастайте поскорей-ка!

Капелька. А какого цвета у вас леечки?

Дети рассказывают. Помогают друг другу поливать цветы.

Капелька. Ребята, что цветочки делают с водичкой?

Дети. Они её пьют.

Подходят к столу, где стоят графин и стаканы с водой.

Подвижная игра «Тучка и капельки»

Тема: «Разучивание подвижной игры «Капельки и тучки».

Цель: создать условия для двигательной активности детей в ходе разучивания подвижной игры «Капельки и тучки».

Задачи:

1. Закрепить с детьми признаки осени

2. Способствовать повышению двигательной активности

3. Развивать быстроту реакции, умение ориентироваться на слово-сигнал взрослого, ориентироваться в пространстве, развивать умение соотносить цвет капельки с цветом тучи и закрепить знание цветов.

4. Воспитывать дружеские отношения

Методы и приемы : беседа-обсуждение, показ действий.

Оборудование: магнитофон или звуковая колонка, тучки нескольких цветов и капли столько же цветов, сколько тучек (капли по кол-ву должны совпадать с кол-ом участников в образовательном процессе, у каждого участника должно быть по 3-4 цвета капелек).

Предварительная работа: беседа об осени, ее признаках. Вспоминаем цвета.

Место проведения: музыкальный зал.

Ход действий:

Дети входят в зал и садятся на стульчики.

Воспитатель: дети тихо, я слышу, кто-то к нам идет….

В зал входит Ежик.

Ежик : Ой, ой, ой, как же мне быть (стоит и плачет)

Воспитатель: Дети давайте поздороваемся с ежиком…Здравствуй ежик!

А что ты грустишь?

Ежик: Здравствуйте детишки! Вот я … я ведь нечего не знаю про время года осень, и откуда берутся капельки дождя.

Воспитатель: Ой, ежик не грусти, сейчас мы тебе расскажем, что же происходит осенью с погодой и как изменяется природа в это время года.

Воспитатель: Ребята, а что у нас происходит в осеннее время года с погодой, как она изменяется и что происходит вокруг? (слушают ответы детей).

Ежик : Ого нечего себе, сколько всего интересного происходит во-круг, и листья принимают разный окрас, становятся деревья желтыми, красными, оранжевыми. Зверята, в лесу готовятся к зимовке. Солнце и тучи с дождем сменяют друг друга, дети и их родители одевают осеннюю одежду и обувь, чтобы не промокнуть под каплями дождя.

Воспитатель: Ежик, ты все правильно понял, молодец! А наши мальчишки и девчонки знают стишок про капельки дождя, вот послушай.

Динамическая пауза. Дети встают около стульчиков.

Кап-кап-кап-капельки с неба в ладошки падают (стучат пальчиками одной руки по ладошке другой руки)

Кап-кап-кап-капельки деток очень радуют (продолжают движение)

Кап-кап-кап-капельки в небе быстро кружатся (убирают руки на пояс, туловищем поворачивают в одну и другую сторону, при этом ножками делают пружинку, сгибая и разгибая ноги в коленях)

Кап-кап-кап-капельки, кап-кап-кап в лужицы (руки на поясе, топают ножками)

Кап-кап-кап-капельки в так они качаются (руки поднимают наверх качают над головой и качаются из сторону в сторону).

Дети присаживаются на стульчики.

Воспитатель: А хочешь, оставайся с нами Ежик, мы сейчас научим тебя очень веселой игре, которая называется «Капельки и тучки».

Ежик: Конечно, хочу.

Воспитатель: Ребята, а давайте покажем Ежику, откуда берутся капельки у тучки и как идет дождик.

Ход игры:

Часть игры. Организационные методические указания.

Сбор детей на игру и создание интереса: Под аудио запись «Осень. Осенний вальс» Фредерик Шопен, воспитатель и ежик расставляют тучки разных цветов на коврик в одну линию. И раздают детям капельки разных цветов (каждому ребенку по несколько капель, разных цветов).

Объяснение правил: Дети стоят на коврике в хаотичном порядке или в одну линию возле стульчиков и держат в руках несколько разноцветных капель, на слова: Появляются капельки у оранжевой тучки. Дети подходят (подбегают) к указанной тучке и расставляют капельки в нужном порядке. Все проходит под песенку «Капельки пружинки» А. Яранова и Д. Князева.

Указания: не толкаться, не кричать, после того как положили капельку к тучке, возвращаемся на свои места, играем два раза … капельки у синей тучки… капельки у белой тучки и т. д., привлекаем Ежика.

окончание игры. Песня выключается.

Воспитатель: Вот и закончилась игра. Все капельки нашли свою тучку. Вы сегодня молодцы, рассказали Ежику про осень, и как меняется все вокруг в это время года, откуда берутся капельки, во время игры были внимательными, хорошо запомнили слова и цвета, когда бегали не толкались, старались не кричать. Молодцы!

Ежик: Спасибо ребятишки, мальчишки и девчонки! Мне все очень понравилось, до свидания, до новых встреч!

Воспитатель с детьми: До свидания Ежик

Основной этап

Четверг

20.07.2023

Рисование «Капелька»

Экспериментальная деятельность: «Какую форму принимает вода».

Тема: «Какую форму принимает вода?»

Цель: вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств неживой природы.

Задачи:

- познакомить детей со свойствами воды;

- дать детям представление о том, что вода жидкая и принимает форму того сосуда, в который её наливают;

- воспитывать положительное отношение к экспериментальной исследовательской деятельности, бережное отношение к игровому оборудованию;

- развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования;

- развивать мыслительную деятельность, координацию движений, умение наблюдать, анализировать, делать выводы на основе практического опыта;

- расширять активный словарный запас детей.

Оборудование: Ёмкости разной величины и формы, большой таз с водой.

Ход

  Воспитатель   вносит в группу мешочек с разнообразными формочками и баночками и предлагает с ними поиграть. 

Игры со стаканчиками.

В: Я приготовила для нас тазик с водой. Как вы думаете, где я ее взяла? (налила из крана).

В: Что будет, если я наполню стакан водой и наклоню его? (вода выльется из стакана). 

В: А если я  буду лить воду из стакана в стакан? (вода будет переливаться). 

В: Теперь вы возьмите стаканчики; наполняйте их водой и снова выливайте из них воду.

В: Что делает вода? (льётся, выливается). 

В: Вода- жидкая, поэтому она может литься, переливаться и выливаться.

Игры с формочками и баночками. 

В: Давайте заполним водой все приготовленные ёмкости и поставим их на стол.

В: Во все ли баночки налилась вода? (во все). 

В: Баночки и формочки одинаковой формы или разной? (ёмкости разной формы). 

В: Вода во всех формочках и баночках  одинаковая или нет?(одинаковая).

В: Как вы думаете, имеет ли вода форму? (вода не имеет  формы).

Вывод: Вода жидкая и принимает форму того сосуда, в который её наливают.

Подвижная игра: «Перепрыгни через лужу»

Подвижная игра «Перепрыгни через лужу»
Вот какие лужи остались после дождика. Попробуйте перепрыгнуть через лужу.
А эта лужа очень большая, нам ее не перепрыгнуть. Поэтому перебросим через
нее мостик и пройдем по нему.

Основной этап

Пятница

21.07.2023

        Беседа: «Жить нельзя нам без воды»

Цель: обогащение знаний детей о воде как природном объекте, формирование понимания необходимости беречь воду.

Задачи:

1. Дать детям элементарные представления о воде, ее влиянии на окружающий мир.

2. Формировать познавательную активность детей при проведении наблюдений, исследований.

3. Обогатить словарный запас детей по данной теме.

Ход беседы:

В:— Ребята сегодня я хочу поговорить о воде, можно ли жить без воды?

В:— Дети,для чего нам нужна вода?

Дети: пить,умываться,купаться

В: А еще для чего?

. Д: поливать цветы,стирать,мыть посуду.

В:Правильно,молодцы дети. Цветы без воды завянут. Одежда и посуда будут грязные. Без воды мы не сможем приготовить еду.

В: Ребята,а еще вода нужна птицам, животным,рыбам. Рыбы без воды погибнут,потому что они в воде живут.

В:А сейчас давайте немного отдохнем. (предлагает физкульминутку)

Физкультминутка:

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде.

В луже, в море, в океане.

И в водопроводном кране.

Мы привыкли что вода –

Наша спутница всегда.

Без нее нам не умыться.

Не наесться, не напиться.

О чем, мы сегодня говорили?

Д:О воде.

В:Могут ли растения, птицы, животные и люди жить без воды?

Д: Нет.

— Молодцы. Вы сегодня хорошо поработали. После чего детям было прочитано произведение К. Чуковского «Мойдодыр».

Сюжетно-ролевая игра:  «Готовим обед»

Задачи:

Обучающая: Знакомить детей с разными способами приготовления блюд : суп, чай. Учить проговаривать качества продукта и действия с ним (посолить, размешать, порезать, почистить и т. д., продолжать знакомить с продуктами питания: соль, картофель, капуста, лук, мясо курицы, чай и пр.

Развивающая: Развивать игровой опыт детей, стремление к игровому общению со сверстниками.

Воспитывающая: Воспитывать у детей бережное отношение к куклам, желание ухаживать за ними. Воспитывать навыки культурного поведения за столом.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций по теме семья, д/и «Мой дом», закрепление названий овощей, посуды, организация проигрывания элементов в игровых центрах.

Развивающая среда:

Игровой центр «Дом», кастрюля, половник, набор овощей (муляжи, игрушечная посудка, фартуки, колпачки

Сценарий С. Р. И.

Воспитатель: посмотрите, ребята, к нам пришла гостья. Кто это? Правильно, это Маша. У нее с собой такая красивая корзинка. Маша, для чего тебе эта корзинка?

Маша: Я хочу сварить суп для медведя.

В. : Давайте поможем Маше. Что вы любите есть на обед?

Дети: Суп.

В. : Давайте сварим вкусный суп для наших гостей, поможем Маше?

Д. : Давайте.

В. : Как легко приготовить обед!

Ничего в этом трудного нет!

Это проще простого,

Это раз – и готово

(Если мама готовит обед)

Но, бывает, что некогда маме

И обед себе варим мы сами.

И тогда

(Не пойму в чем секрет)

Очень трудно готовить обед.

А кто кроме мамы может еще приготовить обед?

Д. : Повар!

В. : Кто же такой повар? Повар – это человек, который любит готовить, профессией которого является приготовление пищи. (показать детям иллюстрацию)

Кто пришёл в детсад с утра?

Это наши повара.

Каша к завтраку готова,

Каша сварена. Ура!

Кто сварил душистый суп

И гарнир из разных круп?

Кто нам булочки испек

Или яблочный пирог?

Это наши повара

Трудятся с шести утра.

Дорогие повара,

Взрослые и детвора

Вам спасибо говорят,

От души благодарят

За борщи, котлеты, кашу.

Ценим мы работу вашу!

Как вы думаете, это просто – готовить? Ваши мамы и бабушки готовят каждый день и у них получается очень вкусно.

У нас с вами есть продукты. Но не все, что в корзинке принесла маша годится для еды. Давайте посмотрим, что нам подходит для супа, а что – нет. В корзинке, наряду с муляжами продуктов, лежат кубики, машинки и пр. Дети определяют, что подходит Маше для супа, а что лучше убрать.

В. : вот, с продуктами мы определились. Теперь мы, наверное, должны одеться, ведь мы собираемся готовить, как настоящие повара. Фартуки не дадут нам запачкаться, а колпачки не дадут волосам попасть в еду. (Дети одеваются с помощью воспитателя в колпаки и фартуки)

Что теперь нужно с ними сделать с нашими овощами?

Д. : Помыть!

В. : правильно! Конечно, помыть. Иначе на продуктах останутся плохие микробы.

(Дети вместе с воспитателей берут продукты из корзинки и моют их).

В. : А теперь, ребята, давайте нарежем овощи, чтобы их было удобно варить и наш суп получился вкусным.

Дети, руководствуясь показом, объяснением и помощью воспитателя, нарезают продукты.

В. : А теперь наш суп должен вариться. Давайте положим наши продукты в эту замечательную, большую кастрюлю, ведь супа должно хватить на всех! (Дети по очереди складывают свои продукты в кастрюлю, затем размешивают половником.)

В. : Вот и варится наш вкусный суп! Пока он кипит на плите, давайте накроем на стол. (Дети сервируют стол, при помощи воспитателя.)

Ах, какой вкусный суп мы с вами сварили для наших гостей! Вы такие молодцы, так хорошо справились! Настоящие повара! Как много супа у нас получилось! Давайте нальем маше в кастрюльку. У нас еще осталось. Хватит и для нас, и для наших гостей!

Подвижная игра: «Ходят капельки по кругу»

Цель: Выявить у детей навыки и умения во всех видах музыкальной деятельности.

Закрепить координацию движений и ориентировку в помещении.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать умение выполнять бег, не наталкиваясь друг на друга с согласованием движения рук и ног

2. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела и правильную осанку

Развивающие:

1. Развивать движение разнообразных форм двигательной активности

2. Развивать быстроту и ловкость

3. Развивать слуховое внимание и умение двигаться по словам текста

Воспитательные:

1. Воспитывать дисциплинированность и активность

Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание, игровая деятельность

Материал: шапочки: Тучи, солнышка, диск с музыкой.

Ход занятия:

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня я вам хочу предложить поиграть в игру «Ходят капельки по кругу». Я буду вашей мамой - Тучей. А вы все моими капельками.

(Включается музыка и идет дождь).

Музыкальный руководитель: Вы полетели путешествовать на землю.

Дети: Прыгают, бегают, играют свободно по всему залу.

Музыкальный руководитель: Но вот им стало скучно прыгать поодиночке, собрались они попарно и потекли маленькими веселыми ручейками.

(Смена музыки. Музыка ручейка).

Дети: капельки соединяются парами и составляют ручейки.

Музыкальный руководитель: Встретились ручейки и стали большой рекой.

(Смена музыки. Музыка реки)

Дети: Капельки соединяются в одну цепочку.

Музыкальный руководитель: Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой пребольшой океан.

(Смена музыки. Музыка океана).

Дети: Перестраиваются в хоровод и кружатся по кругу, затем приседают.

Музыкальный руководитель: Плавали они плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама –Тучка наказывала домой вернуться, а тут как раз солнышко пригрело (Показываю солнышко). Стали капельки легкими, потянулись вверх.

Дети: Присевшие дети поднимаются, а затем вытягивают руки вверх.

Музыкальный руководитель: испарились они под лучами солнышка и вернулись к маме – Тучке.

Дети: Капельки подходят к маме – Тучке и она их обнимает.

Музыкальный руководитель: Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротник не залезали, не брызгались, теперь со мной побудьте. Я без вас соскучилась.

Основной этап

Понедельник

24.07.2023

Заучивание стихов: «Ах, вода, вода, вода будем чистыми всегда»

Ах, вода, вода, вода!
Будем чистыми всегда!
Все умыли хорошо,
Что же нужно нам еще?
Полотенчиком пушистым
Вытрем нос и ручки быстро!

Физкультминутка: « Дождь»

Капля - раз, капля - два,

Очень медленно сперва,

Хлопки руками на каждое слово.

А потом, потом, потом -

Все бегом, бегом, бегом.

Бег.

Стали капли поспевать,

Капля каплю догонять.

Хлопки руками на каждое слово.

Кап-кап, кап-кап.

Свободные движения пальчиками.

Зонтики скорей раскроем,

От дождя себя укроем.

Соединить руки над головой.

Экспериментальная деятельность: «Чем пахнет вода?»

В стаканчиках налита чистая вода, предлагаю понюхать воду.

Воспитатель: Ребята, чем пахнет вода? Правильно, чистая вода не имеет запаха.

Основной этап

Вторник

25.07.2023

Отгадывание загадок о воде.

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

(Вода)

Сама пить не пьёт,

А нас вынуждает.

(Вода)

Белая скатерть

Всю землю покрыла.

(Снег)

Бел как мел,

С неба прилетел.

Зиму пролежал,

В землю убежал.

(Снег)

Беседа «Внимание, грязные руки»

«Надо, надо умываться по утрам и вечерам»
Задачи: Формировать навыки здорового образа жизни, развивать двигательную активность.
Материал: мыло, картинки животных и птиц.
Ход беседы.
Дети с воспитателем садятся в кружок на ковер, к ним в гости приходит Айболит (перчаточная кукла).
Айболит: Ребята, пока я к вам шел, я встретил Мойдодыра. Он мне рассказал историю про одного мальчика, который не купался, не умывался, был грязнулей.
Воспитатель: Доктор, мы знаем про кого вы говорите, мы с ребятами читали про этого мальчика.
Воспитатель с детьми вспоминают и читают отрывки из произведения «Мойдодыр» К. Чуковского.
Айболит: А в вашей группе есть грязнули? Все ли вы любите воду? А что вы делаете, когда просыпаетесь?
Дети отвечают на вопросы.
Айболит: Молодцы! Вы меня порадовали! У меня есть для вас подарок!
Доктор Айболит дарит детям мыло. Уходит.
Воспитатель продолжает беседу с детьми о животных, как они умываются.
Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И утята и котята,
И жучки и паучки.
Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули И чулки и башмаки
Воспитатель: -Купаться, умывать любят все животные и насекомые. Ребята, кто из вас видел, как они умываются? Как умывается кошка?
Дети:- Лапками и язычком.
Воспитатель:- Правильно, а как умывается собака?
Дети: -Тоже лапками и язычком.
Воспитатель:- Кто знает, как купается слон?
Дети:-Хоботом.
Воспитатель:- Молодцы! Слон может делать своим хоботом себе душ. Хомячок умывается лапками. Попугайчик чистит свои пёрышки клювом.
Детям предлагается игра – имитация «Как животные, птицы, насекомые умываются» -картинки животных и птиц.
Воспитатель:- Молодцы! Ребята, а человек умывается?
Дети:- Да.
Воспитатель: А зачем человек умывается?
Дети: Чтобы быть чистым, красивым, аккуратным, хорошо пахнуть.
Если дети затрудняются, воспитатель помогает.
Воспитатель: Правильно! А ещё, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому, надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный. Человек моет всё тело, когда купается в ванне, под душем, а может отдельно вымыть руки, лицо, ноги.  Все любят купаться: и люди, и животные, и насекомые, и даже игрушки мы с вами моем. Мы с вами молодцы и будем обязательно здоровыми!
Итог:
-О чем мы сегодня разговаривали?
-Что нужно делать, чтобы не заболеть ?

Физкультминутка: «Над водой летят стрижи

Над водой летят стрижи

Над водой летят стрижи

(Руки в стороны)

Под водой плывут ерши,-

(Присели)

Плывет лодочка - краса,-

Расписные паруса.

(Руки сцеплены в замок перед грудью, плавные движения туловища).

Основной этап

Среда

26.07.2023

Лепка «Мостик через речку»

Цель:

-закреплять умение работать с пластилином;

-закреплять умение раскатывать столбик из пластилина между ладошками;

-закреплять цвета пластилина (красный, желтый, зеленый, синий);

-воспитывать отзывчивость, доброе отношение к кукле.

Оборудование:

дом, кукла, деревья из настольного кукольного театра, игрушечная грузовая машина, вата, изображение речки и солнца из бумаги.

Ход мероприятия:

-Ребята, хотите послушать сказку?

(дети садятся на стульчики)

-Жила-была девочка Маша в своем домике (воспитатель ставит на стол дом, куклу). Наступила весна, но снег еще не весь растаял (кладет кусочки ваты (снег) возле домика). Захотела Маша пойти в лес погулять, послушать как поют птички (кукла идет в лес). Выглянуло солнышко (за домиком появляется солнце, и весь снег растаял и превратился в водичку. А воды так много, что получилась большая речка. (убирает вату, кладет вместо ваты речку из бумаги). Пошла кукла Маша домой, перейти речку не может. Как же ей теперь домой попасть?

-Ребята как помочь Маше?

-Давайте построим мостик через речку. А из чего мы можем построить мост? (Ответы детей) А еще можно построить мостик из бревнышек, которые мы слепим из пластилина.

Дети рассаживаются за столом.

-Ребята, чтобы построить мост, нужно сначала сделать бревнышки.

(Воспитатель показывает, как из шарика пластилина раскатать бревнышко (прием раскатывания между ладошками)

-Возьмем шарик из пластилина, кладем его на ладошку, а другой ладошкой сильно-сильно прижимаем и раскатываем. Вот так.

-Посмотрите какое бревнышко у меня получилось.

-Я его положу вот в кузов машины. (Кладу в кузов игрушечной машины).

(Воспитатель предлагает детям взять пластилин и раскатывать бревнышки. Помогает детям, у которых возникают трудности. Уточняет у детей цвет пластилина. Хвалит детей.)

- Все получившиеся бревнышки складываем в кузов машины.

-Молодцы ребята. У вас замечательно получилось.

-Теперь везем машину к речке и построим мост, чтобы кукла Маша смогла по нему перейти к своему домику.

(Воспитатель показывает, как будем строить мост.)

-Смотрите, бревнышки будем класть вот так, одно к другому…

Дети берут по одному бревнышку и прикладывают к другим бревнышкам.

- Вот и построили мост. Молодцы ребята, вот какой замечательный мост у нас получился. Теперь кукла может идти домой.

(Кукла благодарит детей и уходит в дом).

-А мы ребята пойдем мыть ручки.

Физкультминутка: Кап Кап

Программное содержание:

Вызвать у детей интерес к рисованию; закрепить название цвета: синий; продолжать учить проводить прямые вертикальные линии, делая нужный нажим; вызвать эмоциональный отклик; учить ритмом штрихов передавать капельки дождя; держать карандаш в правой руке.

Задача:

Создать у детей радостное настроение.

Активизация словаря:

Сильный дождь, капает, лужи.

Методы и приё мы:

Беседа; показ; стихотворение; пальчиковая гимнастика «Дождик»; подвижная игра «Солнышко и дождик».

Оборудование:

Мольберт; большой лист с изображением тучи; карандаши синего цвета, металлофон.

Используемая литература:

Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой.

Ход мероприятия:

- Дети, какое наступило время года?

Ответ детей: осень. (ответ детей коллективный, затем воспитатель просит повторить слово: осень нескольких детей по отдельности).

- Правильно, молодцы! Посмотрите на этот рисунок. Капают капельки дождя из тучи, которая плывёт по небу. На земле от капель дождя получаются большие лужи! Скажите все вместе слово: лужи. (дети коллективно повторяют слово, затем воспитатель просит повторить слово индивидуально каждого малыша). Молодцы, ребята! Хотите послушать стихотворение про дождь?

Ответ детей: хотим.

(воспитатель читает детям стихотворение «Дождик» Вера Паронова) :

Дождик малышей пугает,

на прогулку не пускает.

Но у деток зонт, как щит,

он макушку защитит.

А высокие сапожки

не дадут промокнуть ножкам!

- Понравилось вам стихотворение, дети?

Ответ детей: понравилось!

- А хотите спеть песенку про дождик?

Ответ детей: хотим!

- Хорошо, тогда давайте вспомним песенку, которую мы с вами выучили! (воспитатель предлагает детям спеть русскую народную песню в обработке Г. Г. Лобачева) :

Кап! Кап! Кап! Кап!

Кап! Кап! Кап!

Дождик, дождик –

Кап да кап!

Мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять –

мы промочим ножки.

Кап! Кап! Кап! Кап!

Кап! Кап! Кап! Кап!

Кап!

- Молодцы, дети! А сейчас послушайте, как стучит дождик : кап – кап – кап… (воспитатель играет на металлофоне, отстукивая песенку дождя. Затем предлагает поиграть на инструменте желающим малышам. Хвалит детей.).

- Вот, как весело играли и нисколько не устали! А рисовать хотите, дети?

Ответ детей: хотим!

(на мольберте воспитатель показывает, как из тучи идёт дождь, рисует штрихами капельки.)

- Ребята, а вы хотите нарисовать капли дождя?

Ответ детей: хотим!

(каждый ребёнок рисует дождь; тучка заранее нарисована на ватмане; дети берут карандаши и начинают делать штрихи, воспитатель помогает тем, кто затрудняется справиться с заданием; после этого все рассматривают, какой сильный дождик).

- Посмотрите, дети, какой сильный дождь вы нарисовали! Сколько капель вы нарисовали, дети?

Ответ детей: много!

- А сейчас наши пальчики немного поиграют. (проводится пальчиковая гимнастика «Дождик») :

Дождик, дождик, кап, да кап

(пальцем правой руки дотрагиваться до ладошки левой руки, имитируя капельки)

Ты не капай больше так!

(пальцем левой руки дотрагиваться до ладошки правой руки, имитируя капельки)

Хватит землю поливать.

(грозить указательным пальцем, знак отрицания)

Нам пора идти гулять!

(двумя пальцами каждой руки имитировать шаги).

- Правильно, молодцы! Много капель! Ребята, а карандашом какого цвета вы рисовали капельки?

Ответ детей: синим.

- Правильно, молодцы. Хотите поиграть в игру «Солнышко и дождик»?

Ответ детей: хотим!

(проводится подвижная игра «Солнышко и дождик», повторяется 2 раза).

Физкультминутка: Кап Кап

Ведущий рассказывает, а дети выполняют движения по тексту.
Капля первая упала – кап!
И вторая прибежала – кап!
Мы на небо посмотрели –
капельки “кап-кап” запели!
Вот намокли лица,
мы их вытирали.
Туфли, посмотрите,
мокрыми вдруг стали!
Плечами дружно поведём
и все капельки стряхнём!
От дождя убежим –
под Зонтом посидим!
Капли – капитошки
застучали по дорожке,
Тучки собираются –
дождик начинается!

Основной этап

Четверг

27.07.2023

Экспериментальная деятельность: «Различные состояния воды»

Экспериментальная деятельность: «Различные состояния воды»

«Вода – жидкая».

Дать детям два стаканчика: один – пустой, другой с водой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.

Воспитатель: Ребята, что происходит с водой? (ответы детей - она льётся)

Дети: Она льётся.

Воспитатель: Вы, знаете почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)

Воспитатель: Молодцы!

Подвижная игра: «Вода хорошо – вода плохо»

Подвижная игра: «Вода хорошо – вода плохо»

Цели:

— познакомить детей с некоторыми свойствами воды (холодная, теплая, прозрачная);

— создать условия для творческого воображения, умения проводить несложные эксперименты;

— способствовать развитию любознательности, познавательного интереса в процессе экспериментирования с жидкостями; внимания, наглядно-действенного мышления;

— активизировать речь, обогащать словарный запас.

Словарная работа: вода, жидкость, льется, бесцветная, безвкусная, прозрачная, окрасилась, холодная, теплая, перелить.

Оборудование и материалы: стаканчики, тарелочки, соломинки, фартуки по числу детей, разноцветные краски, два тазика с тёплой и холодной водой, шарики и камушки, салфетки (губки).

Ход:

Дети сидят вокруг столов, на которых стоят стаканчики, тарелочки, лежат разноцветные краски, соломинки, шарики легкие и тяжелые, салфетки

Воспитатель: Ребята, сегодня мы сами отправимся в веселое путешествие по воде. Отправляемся... (воспитатель с детьми заводит катер-игрушку и пускают его по воде )

Посмотрите, какой чудесный сундучок у нас на борту. А сколько в нем всего интересного, воспитатель достает из сундучка банку с водой.

-Что это ребята?

Дети: банка

Воспитатель: Правильно, ребята, это банка. А что в ней? Вода (ответы детей). Сегодня мы с вами больше узнаем о воде; познакомимся с ней поближе. Дети, как вы думаете, для чего нам нужна вода?

Дети: Люди пьют воду;

— моют фрукты и овощи;

— каждый день моют руки и лицо;

— поливают растения, чтобы не засохли;

— люди моют посуду, стирают одежду.

—люди купаются  в реках, озерах, морях

Воспитатель: Правильно, молодцы. А еще с водой можно играть. Хотите поиграть?

Дети: да, хотим.

- Ребята, давайте оденем фартуки , для того, чтобы в процессе игры мы с вами не намочили свою одежду. И первая игра называется «Переливашки».

Воспитатель показывает детям стаканчики, один с водой, второй – пустой, и переливает из одного стаканчика в другой.

- Глеб, возьми стаканчик в одну руку и в другую (ребенок берет понравившиеся по цвету ему стаканчики)

- А теперь набери в один стаканчик воду и перелей ее в другой. Варвара, теперь ты попробуй. Воспитатель раздает всем детям стаканчики, и дети пробуют переливать воду.

Воспитатель: Что, ребята, мы с вами делаем?

Дети: переливаем воду.

- Правильно, переливаем воду. Что делает вода?

Дети: Она льётся.

Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)

Дети: вода жидкая.

Воспитатель: поиграем еще, ребята?

Дети: да.

Воспитатель предлагает детям понюхать воду.

Воспитатель: Дети, чем пахнет вода?

Дети: вода не пахнет.

- Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.

Воспитатель предлагает детям взять соломинку и попробовать воду.

Воспитатель: Дети, скажите, есть ли у воды вкус?

Дети: нет, у воды нет вкус. Правильно у чистой воды нет вкуса. Но когда человек сильно хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и, говорит: «Какая вкусная вода!» А теперь ребята поднимите стакан с водой и посмотрите – видна ли соломинка? Правильно – видна. А почему видна?

Дети: вода – прозрачная, поэтому соломинка видна. Правильно, молодцы, вода – прозрачная.

Воспитатель: Ребята, а знаю еще одну игру, она называется «Цветная вода», поиграем.

Дети: да.

- Рома, возьми кисточку и опусти ее в банку с краской, набери краску на кисточку, а теперь опусти кисточку в стакан и размешивай воду.

- Рома, что стало с водой, какая она стала?

Рома: вода стала желтого цвета.

- Правильно, вода окрасилась в желтый цвет.

- Ребята, возьмите кисточки, наберите краску (дети сами выбирают цвет краски, опустите кисточку в воду и размешайте. Какая стала вода?

Воспитатель: Правильно, ребята, вода окрасилась в разные цвета. У Вики -зеленый цвет, у Ромы-синий, у Кирилла  и Вероники-красный, а у Таи и Желтый -желтый. Вот какая цветная вода у нас получилась.

- Ребята, а вам нравится играть с водой? Еще поиграем? Следующая наша игра называется «Буря в стакане»

- Дети: да.

Перед детьми стаканы с водой и соломинкой. Воспитатель предлагает детям подуть сильно в соломинку. Вода в стакане начинает бурлить, похоже на бурю в стакане.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько капелек воды у нас на столе. Мы хоть и старались играть аккуратно, но все равно пролили водичку. Что нам надо сделать, что бы стол стал сухой?

Дети: Вытереть салфеткой (губкой, собрать все капельки воды.

Воспитатель: Молодцы, правильно. Возьмите в сундучке салфетки (губки) и вытрите все капельки.

Дети достают из сундучка разноцветные салфетки (губки, вытирают стол. Встают и выходят из-за столов на середину группы.

Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем с вами стихотворение

Водичка, водичка

Умой мое личико.

Что бы глазки блестели,

Что бы щечки краснели,

Что бы смеялся роток

И кусался зубок!

Воспитатель: Мы немножко с вами ребята отдохнули и теперь можем дальше играть. У нас на борту есть «Центр воды» Давайте подойдем и посмотрим. Это тазики с водой. Воспитатель вместе с детьми рассматривают тазики с водой.

- Ребята, потрогайте пальчиками воду сначала в красном тазу. Какая она?

Дети: теплая.

- А теперь в желтом  тазу попробуйте пальчиками воду. Какая она?

Дети: холодная.

Воспитатель: А сейчас мы с вами достанет из сундучка мешочек. Что в нем, ребята?

Дети: шарики

Воспитатель: положите шарики на ладошку, подержите. Какие шарики, легкие или тяжелые?

Дети: легкие

Воспитатель: Опустите шарики в тазик с водой. Что делают шарики?

Дети: плавают.

Воспитатель: А почему шарики плавают?

Дети: шарики легкие, они не тонут, плавают.

Воспитатель: правильно, ребята, легкие предметы в воде не тонут. А у меня есть еще другие шарики, подержите их на ладошке. Какие они?

Дети: тяжелые.

Воспитатель: Опустите шарики в воду. Что произошло с шариками?

Дети: шарики утонули.

Воспитатель: правильно, ребята шарики утонули. А почему утонули шарики?

Дети: шарики тяжелые, поэтому они утонули.

Воспитатель: молодцы, ребята, правильно. Шарики тяжелые, а тяжелые предметы в воде тонут.

Сколько мы сегодня с вами интересного узнали про воду. Какая вода?

Дети: вода – жидкая, она льется; без запаха, без вкуса; прозрачная, окрашивается в разные цвета; Бывает холодная и теплая; легкие предметы в воде – плавают, тяжелые предметы – тонут.

Обобщение с детьми пройденного, воспитатель задает вопросы детям что нового они узнали о воде.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Пришла пора отправляться в новое путешествие по воде. Запускаем наш корабль.... Полный вперед !

До новых встреч !

Основной этап

Пятница

28.07.2023

Игра на развитие речевого дыхания «Мыльные пузыри»

Оборудование: мыльный раствор, трубочки разного диаметра: коктейльные, из плотной бумаги, пластиковая бутылка с отрезанным дном.

Дайте возможность попробовать разные способы. Ребёнку справиться с поставленной задачей не легко. Пусть пробует, что ему легче или, что больше нравится.

Помните о безопасности!

Разучивание потешки : Что такое чистым быть?

Что такое чистым быть? 
Ручки чаще с мылом мыть, 
Грязь убрать из-под ногтей, 
Да подстричь их поскорей. 
Нужно умываться по утрам 
Да еще по вечерам. 

Основной этап

Понедельник

31.07.2023

Экспериментальная деятельность: «Бросаем пуговки в воду».

Воспитатель: Что мы видим?

Дети: Пуговки на дне стакана.

ВЫВОД: Значит , через воду мы видим, предметы лежащие в ней , почему ?

Дети: Потому что вода прозрачная.

ВЫВОДЫ: Вода бесцветная, прозрачная, безвкусная.

Воспитатель: Ребята, а мы можем жить без воды?

Дети :Нет не можем.

-А почему?

Для чего нам нужна вода?

Дети: (вода нужна людям , животным, растениям)

Воспитатель: Правильно дети нет  жизни без воды.

Поэтому дети , нельзя загрязнять воду, бросать в нее мусор.

Воспитатель: Раз вода нам так необходима , мы можем сказать ей «СПАСИБО»

Все дети хором « спасибо».

   Дети читают стихи.

1 ребенок:

Мы привыкли, что вода

Наша спутница всегда

Без воды нам не умыться

Не наесться , не напиться

Смею вам я доложить

Без воды нам не прожить

Воспитатель заглядывает в шкатулку и достает следующую загадку.

через нос проходит в грудь

И обратный держит путь

Он невидимый , но все же

Без него прожить не сможем.(  воздух)

- Ребята , а как вы думаете , у нас в группе , есть воздух?

Дети: ДА , есть воздух.

Воспитатель: А почему , мы его не видим?

Дети: Потому , что он прозрачный

Воспитатель: А как вы думаете , для чего нам нужен воздух?

Дети: Чтобы дышать.

- А сейчас мы в этом убедимся

Основной этап

Вторник

01.08.2023

«Опыты с водой»

Опыты – одно из самых полезных и увлекательных развлечений для детей. Непосредственный контакт ребёнка с объектами природы, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, пробуждают любознательность, желание узнавать больше, обогащать яркими образами окружающего мира.

В ходе опытной деятельности ребёнок учится наблюдать, размышлять, отвечать на вопросы, делать вводы, устанавливать причинно–следственную связь.

Вот несколько советов, как можно проводить опыты с водой в домашних условиях.

Как играть с водой? Лучше проводить опыты в ванне или набрать воду в тазик. Наливаем, выливаем, наблюдаем, сравниваем. Воду можно налить в различные ёмкости (использовать пластмассовые баночки и бутылочки разного размера, формы). Сравнивать количество в сосудах (прозрачный) сделав на нём отметки маркером и выливая туда воду из первых двух по очереди.

Попробуйте сосчитать, сколько маленьких стаканчиков «поместится» в большую бутылку (использовать воронку). А если вылить потом в стаканчик? Будут ли они все заполнены? Или вода в бутылке останется? Спросите у ребёнка, что будет, если опускать пустую незакрытую бутылку целиком под воду. Она заполниться или останется пустой? Бутылку можно погружать под воду, разными способами: горизонтально, под наклоном или вертикально. А если закрыть и опустить в воду? Возьмите пустую пластмассовую бутылку, завинтите крышку и бросьте в воду. Бутылка будет плавать горизонтально на поверхности воды. Пусть ребёнок попробует опустить её ко дну и удержать её там. Потом откройте крышку. Наполните бутылку до половины, закройте и пустите в воду. Она будет плавать под наклоном. Та часть, которая заполнена, будет под водой. Переверните две заполненные под водой бутылки и постепенно вытаскивайте дальше. Понаблюдайте, что будет происходить.

В крышке одной из бутылок, проделайте небольшую дырку. У вас получится обыкновенная брызгалка. Научите ребёнка наливать в неё воду, сжав бутылку и погрузив кончик в воду.

В стенках любой пластмассовой бутылки можно сделать дырки. Их делают ножницами: протыкают дырку и проворачивают ножницами вокруг себя. Это может быть одна дырка любого размера, а лучше, если будут разные на разных бутылках: наверху, внизу или посередине. Поэкспериментируйте с таким бутылками: наливайте в них воду из – под крана, попробуйте делать под разным напором, погружайте их в воду, затем заткните рукой горлышко, а потом доставайте и смотрите, какая вода наливается и в какой момент перестанет выливаться.

В воду можно кидать игрушки и вылавливать те, которые будут плавать на поверхности, одной или двумя ладошками, двумя пальцами или ситом, дуршлагом, сачком, палкой, половником. Можно зачерпнуть стаканчиком мячик, он будет плавать в нём, а если ситом, то вода выльется, а игрушка останется на дне.

Попробовали играть с плавающими игрушками, теперь попробуем выяснить, а есть ли предметы и материалы, которые не плавают в воде. Попробуем класть в воду предметы из разных материалов: металл, дерево, пластмасса, резина (в одной игрушке вырежьте дно, а другие бросайте как есть, сравните, ткань (разных размеров, некоторые из них будут быстро намокать, некоторые нет, бумага и картон разной плотности, губки разных размеров (поролоновые, резиновые: ими можно набирать воду, выжимать их, собирать разлитую воду).

Можно подкрасить воду красками. Начать лучше с одного цвета. В одной бутылке сделайте концентрированный раствор, а потом разливайте этот раствор в разных количествах во вторую, в третью, четвёртую бутылки. Разливать раствор интереснее ложкой или маленькой баночкой, чтобы было видно, сколько именно вы наливаете, и потом удобно было сравнить результат. Разлив концентрированный раствор по ёмкостям, долейте воды и посмотрите, где вода получилась темнее, где светлее. Расставьте бутылки в беспорядке. Пусть ребёнок расставит бутылки от самого светлого к самому тёмному. Играйте каждый раз с одной краской, в следующий раз возьмите другой цвет. Через некоторое время пробуйте смешивать два цвета.

Что ещё может раствориться в воде, кроме красок? Пусть ребёнок наливает в воду (тёплую или холодную) разные жидкости ложкой: сок, молоко, кефир, сироп, мёд, варенье. Несколько капель подсолнечного масла. А если сыпать в воду разные порошки? Сахар, соль, муку, крахмал, растворимый и нерастворимый кофе. А если бросать в воду твёрдые предметы? Кусочек мыла или сахара или что – то другое. Что происходит с водой? Меняется ли её цвет? Прозрачность? Растворяется ли то, что мы кидали в воду, сразу же после размешивания или через некоторое время?

Теперь познакомим ребёнка с разной температурой воды. Налейте холодную воду, слегка потеплее, тёплую, погорячей, горячую. Дайте ребёнку потрогать бутылки. Назовите его ощущения словами, научите сравнивать – расставлять от самой холодной к самой горячей.

Лёд – это тоже вода. Можно вместе с ребёнком замораживать лёд в сосудах разной формы. Это будут стаканчики, формочки для теста, кружки, тарелки, формочки для песка, любые ёмкости разного размера. Можно что – то вморозить в лёд. Например, положить любую маленькую игрушку залить, заморозить. А потом наблюдать, как будет оттаивать. Оставьте один стакан с кубиками льда в холодильнике, другой в комнате, третий на поле в ванной. Или положите по льдинке в стакан горячей. Тёплой, холодной водой. Понаблюдайте, где быстрее растает. А что если один стаканчик со льдом обернуть тёплой кофтой. А другой оставить просто на столе? Можно заморозить подкрашенную воду, тогда лёд, растаяв, окрасит воду.

Экспериментируйте и придумывайте новые игры с детьми!

Правила игры « Море волнуется раз» 

С помощью считалочки выбирается водящий. Он отворачивается и говорит:

«Море волнуется раз,
море волнуется два,
море волнуется три,
морская фигура* на месте замри!»

Игроки в это время раскачиваются и кружатся, расставив в руки стороны.

При слове «замри», замирают в позе, изображая любой предмет или животное, имеющее отношение к морской тематике.

Это могут быть: корабль, краб, дельфин, пират, чайка и т.д.

Далее ведущий подходит к кому-то из игроков и дотрагивается до него «оживляя» фигуру. Игрок начинает двигаться, показывает свое «представление», так, чтобы ведущий узнал что за фигуру изображает игрок.

Тот, кто изобразит наименее похоже, становится «водящим» и игра начинается сначала.

Основной этап

Среда

02.08.2023

Рисование: «Дождик кап- кап- кап»

Цель: Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни.

Задачи:

Учить детей изображать дождик, используя прием «примакивание», развивать умение ритмично наносить мазки на всю поверхность листа, воспитывать умение слушать и слышать речевую инструкцию воспитателя.

Оборудование и материал: тонированный лист бумаги формата А3 с изображением большой тучи, 1/2 альбомного листа на каждого ребенка, видео ролик "Вальс Дождя", синяя гуашь, кисточки, салфетки, баночки с водой, зонтик, нотбук, вырезанные из бумаги тучки(на каждого ребенка)

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций дождя, п/и «Солнышко и дождик», наблюдение за дождем на прогулке, рисование тучи и дождя карандашом.

Словарная работа:

осень, листья, зонтик, дождик, туча, цветочек, лужок, дорожка, капельки, больше, добрый, теплый, сильный, краска, синяя, море, речка, летний дождик, солнышко, «примакивание».

Методы и приемы: наглядный метод, демонстрационный метод, словесный метод.

Ход занятия

Дети, посмотрите, кто к нам пришел в гости? Правильно, наш друг Карандашик. Что в руках у нашего Карандашика? Правильно, это зонтик. Для чего нужен зонтик? Правильно, зонт мы берем с собой тогда, когда на улице идет дождь, он защищает нас. Карандашик, на улице идет дождь? Собрался я к вам в гости, вышел на улицу, и тут солнце спряталось за тучу, стало совсем темно, ветер зашумел, пошел дождь.

Карандашик, как стучит дождь?

Вот послушай. Дети, покажите как капает дождь. Дети постукивают пальцами по ладошке, повторяя: "Кап, кап, кап. "Карандашик послушай песенку о дожде. Дети с воспитателем поют песню "Дождик.

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей!

Брызни в поле пуще!

Станет травка гуще! Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи!

Воспитатель: Про что это стихотворение?

Дети:  Про дождик.

Воспитатель: Про дождик. А на что капал дождик?

Дети: на цветочек, на листок, на дорожку, на лужок.

Воспитатель:  А кто из вас гулял под дождем и видел дождик?

Дети делятся своими впечатлениями.

Воспитатель приглашает всех детей подойти и посмотреть видеоролик про дождь. Посмотрев и послушав шум дождя, воспитатель говорит детям.

Воспитатель: Ребята, мы с вами посмотрели на дождик  чем? (глазками), послушали, как он шумит чем? (ушками)  вспомним, как может капать дождь. Вначале,  из тучки медленно капают маленькие капельки (дети указательным пальчиком потихоньку стучат по ладошке, изображая капельки дождя). Потом капельки становятся больше (дети изображают капли хлопаньем в ладоши). А потом дождик становится все сильнее и сильнее и начинается настоящий ливень (дети быстро машут руками).

Воспитатель приглашает детей подойти к доске, на которой на листе бумаги изображена большая туча и спрашивает у детей, что это такое?

Дети: Туча.

Воспитатель: А что идет из тучи?

Дети: Дождь.

Воспитатель показывает детям синюю краску, уточняет название.

Воспитатель: А что бывает синего цвета?

Дети: море, вода, лужа, цветы (колокольчики), и т.д.

Воспитатель: Сегодня я Вас научу рисовать дождик с помощью кисточки и синей краски. Воспитатель подробно объясняет рисование гуашевыми красками с помощью приема «примакивание». Дети стоят вокруг стола полукругом.

Сначала следует взять  кисточку, взять ее нужно в правую руку, держать тремя пальчиками, опустить  хвостик кисточки в краску и лишнюю краску тихонечко снять о край баночки. Потом  легко, без  сильно нажима, прикладывать  к бумаге. После соприкосновения с бумагой  оторвать от бумаги кисточку. Ритм рисования капелек воспитатель сопровождает  ритмом слов: «кап-кап-кап, кап-кап-кап».

После того как дети посмотрели, дети садятся за столы и приступают к рисованию.

Воспитатель: Ребята, покажите мне как вы правильно возьмете кисточки, давайте с вами пока без краски потренируемся рисовать дождик, возьмите кисточки и повторите за мной (показ воспитателя).

Воспитатель предлагает детям нарисовать дождик «как у меня». Педагог индивидуально помогает тем детям, у кого возникают затруднения. Поощряет детей сопровождать ритм отпечатков ритмом слов: «кап-кап, кап-кап, кап-кап».

После того как все дети нарисовали дождик воспитатель приглашает их поиграть.

Воспитатель показывает детям большой зонтик. Воспитатель спрашивает, что это?

Дети: Зонт.

Воспитатель: А зачем он нужен?

Дети: Чтоб не промокнуть под дождем.

Воспитатель:

Тучка солнышко закрыла,

Наших деток намочила!

Ну-ка, все сюда бегом,

Вас накрою я зонтом!

Воспитатель проговаривает слова игры, раскрывая при этом зонт.

Предлагает малышам спрятаться под ним.

Убирает зонт со словами:

Тучка спряталась за лес,

Смотрит солнышко с небес,

И такое чистое,

Тёплое, лучистое.

Игра повторяется 2 раза.

Итог.

По окончанию рисования, воспитатель размещает их на доску. Педагог приглашает детей, подойти и полюбоваться, какие замечательные рисунки получились.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что мы рисовали? Каким цветом?

у всех рисунки получились разные, у кого-то капельки – дождинки большие, а у кого-то маленькие.

Подвижная игра «Рыбаки»

Цель игры: формирование согласованности движений

Темп игры: игра большой подвижности.

Выбор ведущего и водящего: в роли ведущего целесообразнее выступать педагогу – он объясняет правила и следит за ходом игры. Сначала по считалке выбирают одного водящего, потом другого.

В тихой речке у причала

Рыбка рыбку повстречала.

- Здравствуй! - Здравствуй!

- Как дела?

- На рыбалке я была,

Я удила рыбака,

Дядю Петю чудака.

- Где же твой рыбак?

Попался?

- Нет, ушел хитрец,

Сорвался.

Описание хода игры:

Игроки - «рыбки» находятся на площадке. Пара игроков – водящие, образуют «сеть» (берутся за руки – одна рука свободна). По сигналу рыбки бегают по площадке, а рыбаки догоняют рыбок и соединяют вокруг них руки. Рыбка, которая попалась в сеть, присоединяется к рыбакам. Игра продолжается до тех пор, пока сеть не разорвётся или пока не будут пойманы все игроки.

Правила и условия игры:

• Если рыбка попалась в сеть, она присоединяется к рыбакам.

• Рыбаки могут поймать в сеть только одну рыбку.

Дозировка 2-3 раза

Возможности усложнения игры: обозначить место-домик для рыбок, где она может спрятаться от рыбаков

Вариант игры: «Гнездо и птички» правила и условия те же, но все играющие птички, а водящие образуют гнездо.

Экспериментальная деятельность: « Цветочки тоже хотят пить»

Цель: Формировать понятие о необходимости поливке растения; учить поливать цветы из лейки. Воспитывать заботливое и бережное отношение к комнатным растениям.

Материалы: комнатные растения, лейка с водой.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, посмотрите, что стоит на столе?

Ответы детей: цветы

Воспитатель: Правильно, цветы.

Воспитатель: Посмотрите, один цветочек у нас скоро распустится. И будет очень красивый. Предлагаю вам сделать пальчиковую гимнастику «Наши алые цветы»

Воспитатель: Скажите, что нужно, чтобы цветочки росли большие, красивые?

Ответы детей: Их нужно поливать

Воспитатель: Правильно. Сегодня мы с вами будем учиться поливать цветы. Что нам для этого нужно?

Ответы детей: Лейка.

Воспитатель: Молодцы. Поливать цветы нужно немного, чтобы не залить. Если налить очень много воды, цветочки могут погибнуть. Хотите попробовать полить цветы?

Ответы детей: Да.

Основной этап

Четверг

03.08.2023

Беседа: Как можно экономить воду?

• Ребята, посмотрите на этот стакан, как вы думаете, что в нем находится?
• Правильно вода. Откуда эта вода? (Из крана.)

• Для чего нужна вода, как мы ее используем? (Пьем, моем руки, купаемся, стираем, моем пол, поливаем цветы.)

• Значит вода полезная? И ее надо беречь? А как мы можем экономить воду? (Помыть руки и закрыть кран.)

Чтение художественной литературы «Потешки, стихи, загадки на заданную тему»

От прозрачной водицы 
Всё улыбками искрится! 
От чистой-чистой водицы 
Веселей цветы и птицы! 
Танюша умывается, 
Солнцу улыбается! 

Подвижная игра: «Капельки»

Игра проводится под мелодию имитирующее журчание ручейка, реки или шум моря.

Воспитатель: Дети представьте, что мы с вами капельки. Все капельки самостоятельные. (Дети хаотично гуляют по залу.)

Воспитатель: Но вот капельки встретились друг с другом, и получился ручеёк (Дети встали паровозиком и двигаются.)

Воспитатель: А теперь ручеёк течёт и впадает в море (Дети берутся за руки и образуют круг.)

Воспитатель: А теперь наше море превращается в огромный океан. (Дети держась за руки двигаются назад и образуют большой-большой круг.)

Воспитатель: Каждый из вас это частичка воды. (Дети бегают по залу).

Воспитатель: А теперь вас заморозили (Дети обнимают друг друга).

Основной этап

Пятница

04.08.2023

«Путешествие капельки»

Цель: Дать детям элементарные представления о круговороте воды в природе.

Ход беседы: Рассмотреть картину. Объяснить детям, что домик у капельки – море. Но капелька любит путешествовать. Когда её пригреет солнце, она поднимается вверх и путешествует на облачке. Облачко начинает расти, становится большим, образуются капельки дождя и проливаются на землю. Вместе с ручейком капелька попадает в речку, а из речки возвращается в свой домик «море». Понаблюдать за испарением воды.

Просмотр мультфильма «Мойдодыр»

Основной этап

Понедельник

7.08.2023

Чтение художественной литературы А. Барто «Девочка чумазая»

Цель: познакомить детей с стихотворением А. Барто»Девочка чумазая»,дать представление о правилах личной гигиены.

Материал:стихотворение А. Барто «Девочка чумазая»,книга+аудиозапись,предметы личной гигиены,карточки полезных и вредных продуктов.

Воспитатель: Всем известно,всем понятно,

Что здоровым быть приятно.

Только нужно знать,

Как здоровым стать!»

Воспитатель:Ребята, а вы знаете как беречь свое здоровье? А вот мы сейчас поиграем.

Покажите,где у вас голова,шея,глаза? Зачем нам глаза (ответы детей).Где у нас нос?Зачем нам нужен нос (ответы детей).Покажите рот,лоб,щеки,уши. Для чего нам нужны уши (ответы детей).

Покажите туловище,плечи,спину,грудь,живот,колени.

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру,которая называется»Покажи правильно».

Воспитатель говорит одно,показывает другое. Дети должны показать правильно названную часть тела.

Воспитатель:Ребята!К нам пришла гостья (показывает грязную куклу).Про эту девочку послушаем стихотворение Агнии Барто»Девочка чумазая».(Аудиозапись).

Воспитатель объясняет смысл слова»чумазая»,показывает портрет автора и книгу со стихотворением,рассматривает с детьми иллюстрации к стихотворению.

Беседа по стихотворению.

- Понравилось вам стихотворение?

- О ком это стихотворение?

- Почему девочку назвали чумазой?

- Как девочка объяснила, почему у нее грязные ладошки?

- А как девочка объяснила, что у нее носик черный - будто закопченный?

- Отмылись ли ладошки, носик, пяточки? Как?

- Стала девочка белая, ничуть не загорелая. Почему? Это была грязь.

Воспитатель:Ребята,а кукла Маша вам нравится (ответы детей).Грязь может навредить здоровью?

Что нужно делать,чтобы остаться чистым (ответы детей).

А, сейчас давайте поиграем!

На столе разложены предметы личной гигиены. Дети подходят,берут по одному предмету,говорят как называется предмет и для чего он нужен.

Воспитатель:Ребята, мы должны помочь кукле. Давайте ее помоем.

Дети вместе с воспитателем моют куклу, рассказывают потешку про водичку:

Водичка,водичка,

Умой мое личико.

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки горели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Воспитатель:Молодцы! Как вы думаете продукты,которые мы едим, могут быть вредными и полезными (ответы детей).

Предлагаю игру. Разложить во обручам полезные и вредные продукты. В красный обруч-полезные,в синий-вредные.

Что еще помогает нам укреплять здоровье (ответы детей).Правильно-занятие спортом.

Воспитатель обращается к кукле Маше.

Маша,ты поняла как укреплять здоровье?А вы,дети?

Давайте все вместе повторим:следить за чистотой тела,есть полезные продукты,заниматься спортом,закаливаться.

Молодцы,вы все хорошо запомнили!А теперь давайте подарим Маше душистое туалетное мыло и памятку о личной гигиене.

Маша благодарит всех, прощается и уходит.

Рисование: «Волны»

Подвижная игра «Рыбаки»

Цель игры: формирование согласованности движений

Темп игры: игра большой подвижности.

Выбор ведущего и водящего: в роли ведущего целесообразнее выступать педагогу – он объясняет правила и следит за ходом игры. Сначала по считалке выбирают одного водящего, потом другого.

В тихой речке у причала

Рыбка рыбку повстречала.

- Здравствуй! - Здравствуй!

- Как дела?

- На рыбалке я была,

Я удила рыбака,

Дядю Петю чудака.

- Где же твой рыбак?

Попался?

- Нет, ушел хитрец,

Сорвался.

Описание хода игры:

Игроки - «рыбки» находятся на площадке. Пара игроков – водящие, образуют «сеть» (берутся за руки – одна рука свободна). По сигналу рыбки бегают по площадке, а рыбаки догоняют рыбок и соединяют вокруг них руки. Рыбка, которая попалась в сеть, присоединяется к рыбакам. Игра продолжается до тех пор, пока сеть не разорвётся или пока не будут пойманы все игроки.

Правила и условия игры:

• Если рыбка попалась в сеть, она присоединяется к рыбакам.