Конспекты итоговых занятий по темам недели (ЗИМА старшая группа)
план-конспект занятия (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА

ДЕТСКИЙ САД № 151

КОНСПЕКТЫ

итоговых занятий

 в зимний период по темам недели:

 ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ,ФЕВРАЛЬ

Подготовила: воспитатель

Шенцова Н.М.

2022-2023г.г.

ТЕМЫ НЕДЕЛИ

ДЕКАБРЬ 1 неделя

Конспект итогового занятия по развитию речи в старшей группе на тему «Зима».

Цель: обобщение представлений о зиме, о зимних явлениях в природе и в жизни человека.

Задачи:

Образовательные:

- Расширить активный словарь детей по теме: «Зима».

-Формировать грамматический строй речи: умение отвечать на вопросы, подбирать родственные (однокоренные) слова, правильно употреблять предлоги, упражнять в согласовании существительного с глаголом, с прилагательным, упражнять в составлении простого распространенного предложения.

Развивающие:

-Развивать речевую активность, связную речь детей; общую и мелкую моторику; слуховое и зрительное внимание, мышление, память, творческое воображение; координацию речи с движением.

Воспитательные:

- Воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе, доброжелательное отношение друг к другу, умение слушать педагога и своих товарищей.

Оборудование: игрушка-снеговик, снежинки-поддувалочки, «снежок», индивидуальные зеркала, картины зимы, картинки-карточки: солнце, снег на земле, сугробы, лед на водоемах, медведь спит в берлоге, заяц белый, зимующие птицы на кормушке, зимние забавы детей, новогодняя елка.

Ход занятия.

Организационный момент.

(Дети стоят в кругу с воспитателем).

Здравствуй, солнце золотое

Здравствуй, небо голубое

Здравствуй, беленький снежок

Здравствуй, здравствуй, мой дружок!

- Снег сегодня шёл с утра? (Да)

- Рада снегу детвора? (Да)

- В лес по снегу мы пойдем? (Да)

- Надеваем шапку, шубку, валенки

(Имитация одевания одежды)

- Идем в лес, шагаем, ноги поднимаем. Пришли, сели на пенечки, взяли зеркала и сделаем зарядку для язычка.

Артикуляционная гимнастика:

Повернулся язычок,

Вправо-влево, на бочок (Упражнение «Часики»)

Ротик открываем,

Язычком болтаем (Упражнение «Болтушка»)

А теперь, друзья, без шутки

Язычком почистим зубки (Упражнение «Чистим зубки»)

Улыбнемся всем, друзья,

Без улыбки жить нельзя (Упражнение «Улыбка»)

Чистоговорка:

Да – да - да – наступили холода.

Ду – ду - ду – в лес на лыжах я пойду.

Ул - ул - ул - ветерок подул.

Ой - ой -ой - очень холодно зимой.

- Что мы можем сделать из снега? (Снеговика)

Самомассаж «Снеговик»

Раз – рука, два – рука, (Дети вытягивают вперёд одну руку, затем другую.

Лепим мы снеговика. (Имитируют лепку снежков.)

Мы скатаем снежный ком – (Крутим руками)

Вот такой, (Показать руками большой ком)

А потом поменьше ком – (Крутим руками)

Вот такой, (Показать поменьше ком)

А наверх поставим мы

Маленький комок. (Показать маленький ком)

Снег, ведёрко и морковка, (Показать на голове ведерко и морковку – дразнимся)

И готов снеговичок. (Ставят руки на бока и делают повороты корпуса вправо-влево)

- Вот и наш снеговик.

(Показать игрушку снеговика)

- Ребята, снеговик только появился, и он не знает, что такое зима. Давайте мы ему расскажем, что зима прекрасное, волшебное время года. Значит нам нужно подобрать красивые слова о зиме.

Дидактическая игра «Какой? Какая?»

- Ребята, а какая она зима? (Зима суровая, зима злая, зима холодная, зима морозная, зима снежная, зима веселая, зима белая, зима красивая).

- Снег какой? (Белый, пушистый, холодный, липкий, скрипучий, мягкий).

- Мороз какой? (Сильный, крепкий, злой).

- Лед какой? (Прозрачный, крепкий, холодный, скользкий).

– Ребята, а про что говорят ударили … (морозы); висят … (сосульки); бушует … (метель); замёрзла … (речка); дует … (ветер); хрустит … (снег)?

- Зима веселое время года или грустное?

- Почему веселое? (Можно кататься, на санках, лыжах, коньках, играть в снежки, хоккей, встречать Новый год).

- Почему грустное? (Можно простудиться и заболеть).

Физминутка «Зимой»

Как интересно нам зимой! (Показывают большим пальцем вверх) 
На санках едем мы гурьбой, (Имитируют катание на санках) 
Потом в снежки мы поиграем, (Имитируют лепку и бросание снежков) 
Все дружно лыжи надеваем, («Надевают» лыжи, «берут» палки, «едут») 
Потом все встали на коньки, (Изображают катание на коньках) 
Зимой веселые деньки! (Показывают большим пальцем вверх)

- Ребята, сейчас мы поиграем в игру

«Доскажи словечко».

- Зимой всё покрыто белым пушистым снегом. Давайте с этим словом поиграем. Я начну, а тот, кому я передам снежок, должен добавить слово.

Тихо, тихо как во сне падает на землю … (снег).

С неба все скользят пушинки серебристые … (снежинки).  

На поселок, на лужок опускается… (снежок).

Вот веселье для ребят всё сильнее … (снегопад).

Все бегут вперегонки, все хотят играть в … (снежки).

Словно в белый пуховик нарядился … (снеговик).

Рядом снежная фигурка — это девочка … (снегурка).

На снегу то посмотри, с красной грудкой … (снегири).

Словно в сказке, как во сне землю всю окутал ... (снег).

- Ребята, от какого слова произошли эти слова? (От слова снег)

Упражнение на дыхание «Снежинки»

- Пока мы играли, подул холодный ветер, а в небе закружили весёлые снежинки.

Давайте подуем на снежинки. (Демонстрация воспитателем).

- Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не надуваем, дуем на снежинки, губы делаем трубочкой. (Дети дуют на снежинки, добиваясь движения снежинок).

- Что же делают снежинки?

К слову, снежинки подобрать действие.

Снежинки… - падают,

Снежинки…- вьются,

Снежинки…- кружатся,

Снежинки…- блестят,

Снежинки…-тают

  (Дети отвечают полными ответами, если они затрудняются, педагог помогает вопросами)

Снежинка на крыши домов (ложится)

Снежинка на землю (падает)

Снежинка в воздухе (кружится, вьются)

Снежинка на ладошке (тает)

Снежинка на солнце (блестит, искрится, сверкает).

Составление рассказа о зиме.

- Ребята вспомним признаки зимы. В этом нам помогут карточки: (солнце, снег на земле, сугробы, лед на водоемах, медведь спит в берлоге, заяц белый, зимующие птицы на кормушке, зимние забавы детей, новогодняя елка).

- Берем каждую картинку и проговариваем:

Солнце: (Солнце светит, но не греет).

Снег на земле: (Снег покрыл землю).

Сугробы: (Выпало много снега, появились сугробы).

Лед на водоемах: (Реки покрыты льдом).

Дерево без листьев и елка. (На деревьях нет листьев. Только елки стоят зеленые).

- Что происходит с животными?

- Как мы можем помочь птицам?

- Назовите зимующих птиц.

- Что делают люди?

-За что мы любим зиму?

Рассказ «Зима».

Наступила зима. Зимой солнце светит, но не греет. Зимой часто идет снег. Снег укрывает землю белым ковром. Если зимой много снега - появляются сугробы. Зимой реки покрыты льдом. На деревьях нет листьев, одни елочки стоят зеленые. Зимой люди одевают теплую одежду: шубы, шапки, шарфы, теплые сапоги, варежки. Медведь всю зиму спит в берлоге. Зайцы и белки поменяли свои шубки, чтобы быть незаметными. Перелетные птицы улетели на юг. С нами остались зимующие птицы: воробьи, синицы, вороны, сороки. Дети зимой катаются на санках, лыжах и коньках. Играют в снежки и лепят снеговиков. Зимой мы встречаем праздник новый год. Я люблю зиму.

Рефлексия

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями и рассказали маленькому снеговику о зиме. Снеговик хочет остаться в лесу, а мы повернемся вокруг себя, скажем: раз, два, три и мы снова в садике.

- Что больше всего вам понравилось в нашем путешествии?

- Какие задания были трудные?

- А сейчас пойдем на прогулку и будем радоваться зиме.

Автор: Татьяна Нестерова, воспитатель , г.Миасс  

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/konspekt_itogovogo_zanyatiya_po_razvitiyu_rechi_v_star_175317.html ____________________________________________________________________________

ДЕКАБРЬ2 неделя

Конспект занятия «Правила безопасного поведения зимой»

Цель: формирование навыков безопасного поведения в зимний
период; расширение представлений о правилах безопасности у воспитанников.
Задачи:

1. Образовательная: учить ребенка безопасному поведению в зимний период.
2.Коррекционно-развивающая: развивать наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, память, устную связную речь.

3. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к собственному
здоровью.

Форма занятия: беседа.

Предварительная работа:

Рассматривание картинок, иллюстраций, способствующих расширить

знания детей о зимнем периоде. Обсуждение на прогулке правил безопасного поведения зимой (на горке, на катке, во время игр в снежки). Проведение игры «Правильно - неправильно».

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: индивидуальные, групповые.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер

Ход мероприятия.

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, какое у нас сейчас время года?
Дети: Зима.

Воспитатель: А чем вы любите заниматься в это время на улице?

Дети: Мы любим играть.

-Правильно. Зимой можно поиграть во многие интересные и весёлые игры.

Но нужно не забывать, что зимой бывает не только интересно и весело, но и опасно.

- А как вы думаете дети, что дороже всего для человека на свете?

Дети: Дороже всего на свете для человека - жизнь.

-Молодцы. Правильно - жизнь. Поэтому мы должны с вами учиться жить безопасно всегда и везде.

Поэтому тема нашей беседы сегодня «Правила безопасного поведения зимой» (Воспит. просит детей показать и прочитать тему на листках бумаги).

2.Основная часть.

-Ребята, безопасность это значит – жить без опасности, т.е. без вреда для своего здоровья и жизни. И в зимнее время мы должны особенно быть осторожными.

Итак, мы с вами решили погулять на улице. Чтобы погулять на морозе и не заболеть, как надо одеться? Какая должна быть одежда?

-Тёплая и свободная. (Свитер, шапка, тёплая куртка, брюки, сапоги, шарф, варежки).

А если плохо оденетесь, что может произойти?

-Обморожение.

А что нужно делать, когда начинают мёрзнуть руки?

-Руки надо растереть, сжать и разжать быстро.

(Воспитатель просит встать детей. Начинают вместе растирать руки).

А если замёрзнут ноги?

-Можно потопать ногами, попрыгать , постучать ногой об ногу. (Воспитатель просит ребят сначала потопать, затем попрыгать).

- Если замерзли щеки, уши, нос?

- Потереть варежкой или носовым платком.

- Молодцы. Правильно.

-Как вы думаете, какие опасности ждут вас на катке, на горке, во время игр в снежки?.

- Падения, столкновения. (Пример привести свои на катке).

- И в результате вы можете получить ушибы, травмы.

- Как избежать этих травм, столкновений, падений?

- Слушать взрослых, быть внимательными, осторожными на скользком льду, не толкать друг друга. Кататься по очереди. Не перебегать дорогу, когда катаемся на катке и на горке.
А если с другом случилась неприятность другу надо помочь.

-Ребята, а из-за чего у вас может заболеть горло после прогулки?

- Нельзя есть снег и сосульки. Нельзя кричать на морозе.

- Конечно, вы говорите правильно, но надо об этом всегда помнить.

(Воспитатель просит пересесть ребят за столы).

Ребята мы сейчас с вами поговорили о правилах безопасности зимой.

- Давайте посмотрим на доску и закрепим правила поведения зимой и прочитаем правила, которые мы не назвали ещё с вами.

(Зачитывает правила на плакате с картинками). Показ слайда.

-А сейчас посмотрите видеоролики на эту тему.(1-2).

3.Итог беседы. Игра «Правильно - неправильно». Цель: закрепления правил безопасного поведения во время зимних игр на улице.

Автор: воспитатель Белимова Елена Николаевна

https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/konspekt-otkrytogo-zanyatiya--pravila-be.5660191088/

 ______________________________________________________________________

ДЕКАБРЬ 3 неделя

 Конспект занятия «Животный мир Байкала и Прибайкалья».
Цель. Создать условия для закрепления   представлений о некоторых видах животных, обитающих в Байкале и Прибайкалья.
Материалы. Картинки с изображением животных Байкала. Макет озера Байкала.
Воспитатель. Животный мир Байкала и Прибайкалья необычайно богат. В озере и его окрестностях обитают почти все виды пресноводных животных. Сегодня мы побеседуем о них и познакомимся с некоторыми видами.
Давайте построим лодку и поплывем на ней по просторам священного моря.
Дети ставят стулья в форме лодки, садятся на них.
Воспитатель. Проплывая по гладь озера, часто можно встретить рыбаков. Богаты байкальские воды рыбой. Самая древняя и крупная из них – осетр. (Здесь и далее раскладывает вокруг лодки картинки с изображением животных).
В возрасте 15-16 лет осетры вырастают до метра и весят до 10-12 килограммов. Различные народы, населяющие Прибайкалье, называют эту рыбу по-разному: монголы и буряты – «хелма», эвенки – «тина», якуты – «хатыс», гиляки – «туккичо», гольды – «ирфу». А знаменитый русский писатель Виктор Астафьев назвал осетра царь-рыбой. Байкальский осетр занесен в Красную книгу России как редко встречающий вид. Ловить эту рыбу запрещено.
Основная промысловая рыба на Байкале – омуль. Он долгожитель среди рыб, живет около 20 лет. У народов Сибири есть поверье: если тяжелобольному человеку провести по губам хвостом омуля, болезнь отступит. Омуль считают в Сибири самой вкусной деликатесной рыбой, его жарят, солят, коптят, консервируют, варят из него уху. А коренные жители едят мясо замороженного омуля сырым. Особенно ценится из-за своего неповторимого нежного вкуса соленый омуль.
На ковре появляется новая рыбка – голомянка.
= Что за рыбка-невеличка – меньше вашей рукавички?
Жаль на солнце рыбка тает, рыбьим жиром истекает.
Это рыбка голомянка. Самая многочисленная рыба Байкала обитает на глубине от 100 до 300 метров. Она почти прозрачная, точно сделана из розоватого стекла. Голомянка наполовину состоит из жира. В преждние времена местные жители собирали этих рыб, штормом выброшенных на берег, чтобы вытопить из них чрезвычайно полезный жир, который у большой голомянки составляет половина её веса. Голомянки не откладывают икру, а рождают живых мальков. Название этой рыбки происходит от слова «голомень», что означает «открытое море». Вспомните стихотворение об этой рыбке.
Ребенок.
Я к Байкалу иду спозаранку,
Говорю я ему с улыбкой:
- Одари меня, море, рыбкой,
дай ты мне поймать голомянку.
Эта рыбка на вид невзрачна.
Но зато она так прозрачна,
Я к глазам поднесу поближе –
Сквозь неё чудеса увижу.
Я мгновенно окину оком
Все, что близко и что далеко…
Угасает моя улыбка:
Где ты, где, голомянка – рыбка?
По каким глубинным потокам
Бродишь тихо и одиноко?
И по странной какой причуде
Выбираешь пути, беглянка?..
Ты не дай разувериться в чуде,
Ты ко мне приплыви, голомянка. (М.Сергеев)
На ковре появляются рыбки – даватчан и хариус.
Воспитатель. А это рыбы-хищники: даватчан и хариус. Они тоже занесены в Красную книгу. Даватчан вооружен крепкими, острыми зубами, торчащими наружу. Эвенки почитают эту рыбу, как божество, побеспокоив которое можно нажить немало неприятностей.
Хариуса узнают по крупным и ярким спинным плавникам. Наверное, они и помогают этой рыбе, охотясь за летающими насекомыми, выпрыгивать из воды на высоту до полуметра.
Желтокрылку – неболшую рыбку, похожую на веретено, - рыбаки ловят сетями. Она прозвана так потому, что у её самцов в период нереста плавники окрашиваются в желтый цвет.
Самая маленькая рыба Байкала широколобка Гурвича. Взрослые рыбы этого вида весят всего 2-3 грамма.
Давайте устроим рыбалку. Прежде чем выловить её из воды, вспомните, можно ли её ловить.
Дети по очереди встают, обходят «лодку» и собирают картинки, на которых изображены промысловые рыбы Байкала, закрепляя их названия.
Воспитатель. Посмотрите, что за птица пролетела над нашей головой?
(Показать картинку)
- Это чайка.
Чайки гнездятся на скалистых берегах Байкала и его островов.. Двайте пристанем к берегу и узнаем, какие ещё птицы облюбовали эти места. Особенно много здесь разных видов уток. Иногда можно встретить диких гусей, лебедей-кликунов, бакланов, серых цапель и гагар. (Картинки).
А это хищная птица.
Загадка. = Зоркий глаз парит высоко, но не ястреб и не сокол.
Это орёл. В Прибайкалье обитает семь видов орлов. Одним из самых красивых и величественных пернатых хищников считается белоголовый орёл. Размах его крыльев достигает двух метров, а живет он до ста лет. Орёл у бурят –птица особенная. Священный белоголовый орел - герой многих древних байкальских легенд. По преданию, сын грозного духа острова Ольхон в образе белоголового орла первым получил шаманский дар.
Хорошо, что мы не ушли далеко от воды. Посмотрите, что за любопытная мордочка смотрит на нас из-за камня?
В снежном логове родятся, простудиться не боятся.
Подрастут, начнут нырять, шубки белые менять.
Если очень повезёт – лет с полсотни проживет.
Что за зверь такой с усами? /Нерпа/
На каменистых берегах острова Тонкого и Ушканьих островов находятся лежбища нерпы, единственного в мире пресноводного тюленя.
Это удивительное млекопитающее семейства ластоногих способно жить как в воде, так и на суше. Как вы думаете, почему байкальскую нерпу относят к семейству ластоногих?
Дети. Лапы нерпы похожи на ласты. Они помогают зверю быстро плавать в воде и нырять.
тюленя. Самое крупное лежбище нерпы на Байкале находится на западной стороне.
Воспитатель. Взрослые нерпы питаются рыбой. Своих детенышей они кормят молоком. Вспомните, как называют таких животных?
Дети. Млекопитающие (закрепить название).
Воспитатель. Прибайкальская тайга богата зверьем.
Разгадайте загадки, найдите картинки-отгадки и разложите их на макете озера Байкал.
= Он тайги хозяин строгий,
Кабинет его в берлоге. (Медведь).
= У него в полосках спинка,
Хвостик легкий, как пушинка.
Все запасы, как в сундук,
Прячет в дупле… (бурундук).
= На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
И на всех готов напасть. (Волк).
= Живет не в тундре тот олень,
Не видит он полярный день.
Он в Забайкалье обитает.
Как звать его, кто отгадает? (Изюбрь).
= Что за зверь, скажите, братцы,
Может сам в себя забраться? (Норка).
= Есть в тайге большая кошка,
Уши в кистчках-сережках.
Ты не скажешь кошке «брысь»,
Потому, что это… (рысь).
= Этот зверь довольно прост:
К голове приделан хвост.
Вот и всё. Ни лап, ни шеи,
Потому что это… (змеи).
Дети выполняют задания. Затем проводится дидактические игры.

Нерпа – чудо Байкала, это, который живет в пресной воде, она является самым ценным и уникальным На Байкале насчитывается около 40 тыс. нерпы.
Байкал является пристанищем 236 видов птиц. Водоплавающих птиц среди них 29 видов. Из птиц на Байкале встречаются главным образом различные виды уток. Часто утки собираются в большие стаи, которые довольно часто встречаются на воде во время плавания по Байкалу.
Иногда можно увидеть гусей или лебедей-кликунов. Для баклана полюбилось открытое пространство Байкала. Здесь можно встретить серую цаплю и чернозобую гагару.
Скалистые острова и устья рек изобилуют чайками, на островах Байкала они селятся в большом количестве, а Остров Тойнак служит местом гнездования серебристых чаек.
Физминутка. /Все слова сопровождаются движениями/
В настоящее время в озере Байкал известно 1550 видов и разновидностей животных. Байкальская фауна является древней, состоящей из морских и пресноводных видов животных, а Байкал - хранилище древней фауны планеты, лишь незначительно изменившаяся за долгую жизнь в озере.
Дидактические игры.
«Что для чего?»
Дети распределены на две подгруппы. Члены первой показывают картинку с изображением животного и задают вопрос, члены второй подгруппы на него отвечают. Затем участники меняются местами. Выигрывает та группа, которая больше даст правильные ответы.
- Для чего изюбру рога и сильные ноги?
Ответ: - рога помогают этому оленю защищаться от хищников, а сильные ноги, помогают преодолеть большие расстояния в поисках пищи.
- для чего зайцу длинные чуткие уши, зоркие глаза, быстрые лапы.
- за зайцем охотятся филин, волк, лиса и рысь, а заяц травоядное животное. Длинные чуткие уши помогают услышать приближение хищников, зоркие глаза – увидеть, а быстрые ноги – убежать.
- для чего рыбам хвост? Жабры?
Ответ: - хвост рыбам помогает менять направление, с помощью жабр рыбы дышат в воде.
«Узнай по описанию».
Воспитатель описывает животное. Дети поочередно находят картинки с их изображением и называют зверей, птиц и рыб.
- Это самые мелкие олени. Внешне они похожи на кенгуру: их задние ноги значительно длиннее передних Рогов у них нет, н у самцов растут длинные изогнутые клыки. Это животное занесено в Красную книгу. (Кабарга).
Воспитатель. На следующих занятиях мы продолжим с вами путешествие по Байкалу. Для этого дома вместе с родителями сделайте лодки из разных материалов (дерева, бумаги, картона или из коры дерева и т.п.). А чтобы плавание прошло удачно, пусть взрослые расскажут вам о климате Прибайкалья, ветрах, которые дуют в этих краях в разное время года, обостровах, где можно переждать шторм.

Автор: воспитатель Закутько Ольга Григорьевна

https://vospitatel.online/127128-nod-konspekt-zanyatiya-zhivotnyy-mir-pribaykalya-k-proektu-svyashchennyy-baykal

____________________________________________________________________________

ДЕКАБРЬ 4 неделя

Проект в старшей группе « Новогодние чудеса»

Проблема:

Новогодний праздник, один из немногих в нашей стране, который празднуется массово. Трудно найти человека, который остался бы равнодушным к предпраздничной суете, яркой иллюминации или принаряженной елке. Но зачастую, у взрослых, погруженных в предпраздничные заботы, не хватает времени для общения с детьми. Данный проект позволит родителям вспомнить, как важно для детей общение, особенно в преддверии праздника. Совместная исследовательская работа, позволит детям включиться в предпраздничную подготовку, прочувствовать семейные традиции, узнать семейные новогодние истории, что несомненно сблизит взрослых и детей, кроме того обыгрывание новогодних историй, подготовка и изготовление новогодних украшений, создаст атмосферу праздника и волшебства.

Тема проекта:

"Новогодние чудеса"

Актуальность

Дети старшего дошкольного возраста продолжают знакомиться с народными традициями, в том числе и праздниками. Одним из самых любимых праздников дети называют Новый год. Однако, как показывает практика, дети мало знают о зарождении традиции празднования Нового года. Чтобы помочь детям больше узнать о празднике Новый год, был выбран метод проектов. В игровом проекте дети знакомятся с традициями русского народа праздновать новый год, с историей возникновения праздника на Руси, упражняются в умении классифицировать, сравнивать и обобщать, что способствует их умственному развитию. Слушание музыкальных произведений способствует развитию внимания, музыкального слуха, эмоциональной сферы детей. В процессе чтения художественных произведений мы знакомим детей с творчеством разных авторов, закрепляем знания о жанрах художественных произведений.

Цель:создание условий для формирования представлений о Новом годе как весёлом и добром празднике, продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в нашей стране. Повышение потенциальных возможностей полноценного речевого развития, творческих способностей детей в процессе реализации проекта «Новогодние чудеса».

Задачи проекта:

- расширять знания детей о празднике, выделить его характерные особенности: атрибутика, отношение и настроение людей, правила поведения, традиции;

- вызвать желание участвовать в подготовке к празднику;

- формировать у воспитанников старшей группы положительное отношение к семейным и общественным праздникам.

- расширять и активизировать речевой запас детей на основе углубления представлений о празднике, а также путём речевого творчества детей;

- способствовать развитию связной речи, посредством заучивания стихотворений, песен.

- пробудить в детях желание самому активно участвовать в процессе коррекции речи;

- объединить усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по коррекции речевых нарушений, широко использовать родительский потенциал.

- привлечь родителей к жизни группы и к подготовке к Новогоднему празднику;

Ожидаемый результат:

1. У детей расширятся знания о празднике (как зародилась традиция празднования нового года на Руси, о происхождении главных персонажей – деда Мороза и Снегурочки), сформировано положительное отношение к семейным и общественным праздникам.

2. Использование метода проекта в коррекционной работе будет способствовать успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей.

3. Повысилась заинтересованность родителей не только в результатах, а и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы.

Новизна проекта

состоит в расширении интерактивного поля взаимодействия с родителями, предоставление информации родителям о проекте, по электронному адресату.

Период проведения проекта с 03.12.2021 по 28.12.2021 года.

Материал и техническое оборудование:

Подбор художественного, музыкального, иллюстрированного материала, бесед, дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр; мультипликационных фильмов для просмотра; ИКТ; комплексное календарно-тематическое планирование по всем видам деятельности.

Участники проекта:

1. Дети и родители старшей группы №10

2. Воспитатели;

3. Музыкальный руководитель;

4. Родители воспитанников.

Вид проекта:

групповой, долгосрочный – 4 недели.

Тип проекта:

Информационно - практико - ориентированный, коррекционный, исследовательско -творческий.

Методы:

наглядный, словесный, практический, интерактивный, коррекционный, исследовательский.

Форма:

-ситуативный диалог;

-просмотр презентаций по теме;

-работа с «Лет буком»

-ознакомительная беседа с родителями и детьми на создание психологически-комфортной обстановки, рассчитанной на дифференцированный подход к каждому ребенку при реализации проекта;

- проведение НОД по данной направленности;

-чтение стихов, рассказов, сказок по теме;

-рассматривание репродукций, картинок по теме;

- творческая мастерская по изо-деятельности;

- дидактические игры;

-пальчиковые игры;

-артикуляционная гимнастика;

- проведение релаксационных пауз, физминуток с использованием музыкальных средств во время режимных моментов;

-конкурсы;

-консультации для родителей;

-презентация проекта "Новый год у ворот"

- новогодний утренник

Мероприятие

(образовательная деятельность, культурно – досуговые мероприятия, беседы, чтение и т. д.)

1. Ситуативный диалог «Новый год» -расширять представления детей о новогоднем празднике и традициях празднования Нового года в нашей стране. Продолжать знакомить с историей происхождения сказочных персонажей Деда Мороза и Снегурочки. Рассказать о традициях встречи Нового года; воспитывать любовь к истории России, национальную гордость; воспитывать любовь к русскому народному творчеству. Развивать умение поддерживать беседу.

2. Беседа с детьми и родителями «Зима»

Систематизировать представления детей о зимних явлениях зимой, учить устанавливать связь между температурой воздуха, состоянием воды, земли, растений, жизни животных, птиц. Учить замечать и давать эстетическую оценку зимним пейзажам. Формировать поэтическое восприятие природы. Развивать память, мышление, воображение. Воспитывать заботливое отношение к природе родного края.

Беседа « Кто такой Дед мороз».

Беседа « Как мы празднуем Новый год»

Беседа «Неприятности, которые можно избежать».

Закрепить с детьми правила безопасного поведения в зимнее время года. Познакомить с возможными опасными ситуациями, которые могут возникнуть во время катания на коньках по льду реки, с горки на санках.

3. Рассматривание иллюстраций о проведении новогодних праздников, изображения Деда Мороза, Снегурочки. Развивать связную речь, используя, при описании и составлении рассказа сравнения и эпитеты.

4. Творческая мастерская –

Аппликация, конструирование

объемная игрушка:

«Снеговик», «Поросёнок», «Фонарик», «Символ года»

объемная аппликация:

«Трусишка зайка беленький»,

«Дед Мороз»

«Лесные приключения»

Лепка

«Зимние забавы»

«Ёлочка»

Рисование

«Снегири»

«Наряд для Деда Мороза и снегурочки»

«Зимушка хрустальная»

«Наша нарядная елка», впечатления после праздника.

5. НОД «Зимние явления в природе». Расширять знания детей о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах . Активизировать словарный запас (снегопад, метель, иней, изморозь) Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество

6. Наблюдение за елью, сосной. Закрепить: знания о хвойных деревьях; умение находить отличие ели от других деревьев; определять, возраст ели; чем живая ель на участке отличается от искусственной. (Наблюдение на прогулке, экскурсия на городскую площадь).

7. Чтение художественной литературы: «Снегурочка», «12 месяцев», «Морозко», «Мороз Иванович», В. Даль «Девочка-Снегурочка», Е. Ракитиной «Приключения Новогодних игрушек», Р. н. сказка «Дети Деда Мороза», лит.н. сказка «Старый Мороз и молодой Морозец» - Развивать умение детей эмоционально воспринимать художественные произведения, оценивать поступки героев.

Чтение стихов о Новом годе, елке: С. Михалков «В снегу стояла елочка», С. Маршак «Песня о елке», К. Чуковский «Елка», С. Маршак «12 месяцев», И. Гурина «С Новым годом!», Ю. Кушак «Танцующая елка». - Развивать умение детей эмоционально воспринимать художественные произведения. Упражнять в заучивании, развивать память.

8. Д/И «Нарядим ёлочку», «Что растёт на ёлке?», «Да-нет», «Дорисуй (снежинку, елочку)», «Четвертый лишний», «Найди пару», «Зимнее лото».

9. Русские народные подвижные игры: - «Два Мороза», «Мороз Красный нос», «Ледяные ворота», «Дед Мороз», «На Ёлку», «Заморожу», «Замри», «Снеговик», «Снежки», «Замороженные», «Льдинки, ветер и мороз», «Зимние забавы», «Снежинки и ветер».

10.Физкультминутки: «Снежинки»; «Наша ёлка».

11.Атрикуляционная пальчиковая гимнастика:

«Мы во двор пошли гулять»,

Мимические упражнения

Упражнения для щек и губ,

Упражнения для языка

Развитие речевого дыхания и голоса

Речевая зарядка

Психогимнастика. Пластические этюды

12. Сюжетно-ролевые игры: Магазин игрушек»; «Семья готовится к встрече нового года», «Мастерская Деда Мороза»;

13. Слушание: «Звуки леса», «Зима» (муз.П. И. Чайковского); «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского); детских новогодних песен, - Развивать художественно-эстетический вкус. Развивать умение чувствовать настроение и характер музыкального произведения.

14. Оформление группы. Создание новогодней панорамы на окне, развешивание снежинок, мишуры, детских поделок, и др. Воспитывать желание у детей создавать предпраздничную атмосферу в группе.

15. Консультация для родителей «История возникновения празднования Нового года», «Как встретить Новый год с детьми», «10 Новогодних правил для хороших родителей», «Зимние забавы»; папка-передвижка «Правила дорожного движения в зимний период».

16. Заучивание стихов, песен к новому году.

17.Постановка и репетиция танцев к празднику

18. Новогодний утренник

https://www.art-talant.org/publikacii/54614-proekt-v-starshey-gruppe-novogodnie-chudesa

_____________________________________________________________________________

ЯНВАРЬ 2 неделя

Сценарий  развлечения «День игры и любимой игрушки»

Цель: создать комфортную обстановку эмоционального благополучия, обеспечить детям возможность отдохнуть и получить новые впечатления, формировать желание принимать активное участие в мероприятии, развивать монологическую речь детей.

Задачи:

- вызвать чувство радости, удовольствия от совместных игр;

- обогащать двигательный опыт детей;

- содействовать развитию физических качеств детей через игровую деятельность;

- воспитывать чувство коллективизма, доброжелательного отношения друг к другу и взрослым, бережное отношение к игрушкам.

Оборудование:

Любимые игрушки детей (у каждого своя);

Разрезные картинки;

Игрушки (мяч, заяц, бычок, лошадка, слон);

Для эстафеты: пирамидки, две куклы с одеждой; лошадки на палочке, грузовики на веревочке; кубики; воздушные шары для украшения.

ХОД:

 Звучит весёлая музыка.

Ведущая: - У нас в саду Много есть игрушек,

Кукол, мишек, зайчиков

Мячиков, хлопушек.

Мы сегодня открываем Необычный праздник

Всех друзей мы приглашаем

В нём принять участие.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы позвали вас на праздник любимой игры и игрушки. Ребята, вы все очень любите играть с игрушками. И конечно же играть в подвижные игры!

- И я вижу вы пришли на наш праздник со своими любимыми игрушками. Давайте посмотрим на них.

(звучит весёлая музыка. Дети поднимают игрушки над головами и показывают ведущему свои игрушки)

- Я вижу здесь у нас самые разные игрушки: и куклы, и машинки, и мягкие зверушки. - А сейчас я предлагаю вам станцевать танец со своей любимой игрушкой!

ТАНЕЦ С ЛЮБИМОЙ ИГРУШКОЙ

ЗАГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК

- В ваших группах и дома у вас много игрушек, и вы очень любите с ними играть. И вот сейчас я загадаю о них загадки:

1. Он и пляшет, и поет

И гудит как самолет

Он бежит бегом

Он жужжит жуком (волчок)

2. Кинешь в речку – он не тонет,

Бьешь о стенку – он не стонет,

Будешь оземь кидать –

Станет кверху летать. (Мяч)

3. Сам пустой, голос густой

Дробь отбивает,

Шагать помогает (барабан)

4. Его держу за поводок,

Хотя он вовсе не щенок.

А он сорвался с поводка

И улетел под облака. (Воздушный шар)

5. Без неё не обойтись,

Если жду гостей я к чаю: Медвежонка, лягушонка, Полосатого котенка.

Всех хочу я угостить, Ароматный чай попить.

С чем же так играю я,

Подскажите-ка, друзья? (Игрушечная посуда)

6. Строю дом из кирпичей,

Он пока еще ничей.

Вот кирпичик к кирпичу –

Строю все, что захочу!

Не нравится – ломаю

И снова начинаю. (Кубики)

Ведущая: - А еще есть у меня разрезные картинки игрушек. Помогите мне их, пожалуйста, собрать.

ИГРА «СОБЕРИ КАРТИНКУ»

Играют дети средней группы.

- Про игрушки стихи учили. Помните?

ИГРА «ПРОДОЛЖИ СТИХОТВОРЕНИЕ»

Ведущая: (берет мяч).

1. Наша Таня громко плачет

(продолжает читать со всеми текст стиха).

(берет зайку)

2. Зайку бросила хозяйка

(продолжает читать со всеми текст стиха).

3. Скажите, что делает бычок, когда идет и качается? (вздыхает)

Куда поехал герой стихотворения «Я люблю свою лошадку»? (в гости) Прочтите.

4. Кому слон шлет поклон? (слонихе)

Кто написал эти стихотворения? (А. Барто)

ИГРА «ОДЕНЬ КУКЛУ»

Ведущая:

- У меня в детстве тоже была любимая игрушка. Хотите узнать какая? Тогда отгадайте мою загадку!

- Ей косички заплетаем

И в колясочке катаем

Спать кладем и кормим в срок

Про кого прочла стишок? (кукла)

- Молодцы! Посмотрите к нам на праздник пришли куклы, но они почему-то грустные. Им очень нравится быть красивыми и нарядными. А что с ними не так? Поможем им нарядится!

Играют дети подготовительной группы.

ИГРА «КТО БЫСТРЕЕ СОБЕРЕТ ПИРАМИДКУ»

- Ребята, вы все очень любите играть?

Дети. (хором) Да.

- И в подвижные игры, где нужно много и быстро бегать? (да)

- Здорово. Я тоже люблю такие игры.

- А сейчас мы проверим, какие быстрые и ловкие дети старшей группы.

Играют дети старшей группы.

ИГРА НА ВНИМАНИЕ

Ведущая: - Давайте немножко отдохнём. Поиграем в игру «Да- нетки».

Веселые да-нетки - без фантиков "конфетки" –

Только "да" и только "нет" - дайте правильный ответ!

- Кто много кушает конфет,

Тот сладкоежка, верно?. (да)

- В небе месяц и звезда –

Значит, это полдень? (нет)

- Кастрюля и сковорода

Нужны для ловли рыбы? (нет)

- Сохранить большой секрет

Очень трудно, правда? (да)

- Растут усы и борода

У тех, кто ходит в садик? (нет)

- Ты с аппетитом съел обед,

Сказать спасибо нужно? (да)

ЭСТАФЕТА «ПОГОНЯ НА ЛОШАДЯХ»

Ведущая: - А теперь ребята, отгадайте еще одну загадку:

У меня большая грива,

Ушки и копытца.

Прокачу того игриво,

Кто не побоится.

Моя шёрстка гладка,

Кто же я? (лошадка)

-А вы хотите покататься на лошади?

-Дети. (хором) Да! (Дать каждой команде по лошади на палочке) - Тогда по коням!

Дети на «лошадках» (лошадка на палочке) прыгают до пирамидки и обратно. Играют дети средней группы.

Ведущая: - Какие быстрые и озорные лошадки.

Ведущая: - Веселились мы, играли и совсем чуть-чуть устали. И пора нам отдохнуть.

Давайте побаюкаем наши игрушки.

(Дети баюкают свои игрушки под колыбельную песню.)

ЭСТАФЕТА «ПЕРЕВЕЗИ КУБИКИ НА МАШИНЕ»

Ведущая:

Что-то все вы засиделись,

На игрушки засмотрелись?

Не пора ли пробежаться

Порезвиться, покататься?

- Тогда отгадайте загадку про ещё одну игрушку. И будем с ней играть.

Пьёт бензин, как молоко,

Может бегать далеко,

Носит обувь из резины,

А зовут её. (машина)

- Ой, посмотрите, какие у нас здесь большие машины. Как они называются? (грузовики) Давайте с ними поиграем в игру и перевезем в них кубики.

Играют дети старшей и подготовительной группы.

ОБЩИЙ ТАНЕЦ

Ведущая: - Молодцы! Вот какие вы ловкие да быстрые.

Ребята, а давайте все вместе потанцуем (все танцуют, выполняя движения по показу).

Ведущая:

Мы с игрушками играли,

Все загадки отгадали,

Дружно танец танцевали.

А теперь пришла пора

Расставаться нам, друзья.

_________________________

Автор:

Татьяна Геннадьевна Постольник  

https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/razvlechenie-den-lyubimoy-igry-i-igrushk.1013779449/

______________

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ЯНВАРЬ 3 неделя

Итоговое занятие-развлечение в подготовительной группе по изобразительной деятельности

Форма проведения: Путешествие в сказку.

Возраст детей: 5-7 лет.

Программное содержание:

• Активизировать занятия усвоенные детьми за год закрепить знание спектральных цветов, основных красок и получение из них дополнительных цветов;
• рисовать нетрадиционными способами, составлять композицию на листе, изображать, если разными способами;
• закреплять технические навыки рисования: правильно держать кисть, пользоваться толстой и тонкой кистью, промывать их в двух водах;
• лепить животных разными способами конструктивным и пластическим разрезать лапы стеклом, скреплять части;
• делать карандашный набросок по алгоритму (туловище, голова, лапы, хвост, детали); закрашивать карандашами штрихами в одном направлении; дополнять рисунок.

Ход занятия:

В. – Я приглашаю вас в этот зал неслучайно. В одной очень знакомой сказке нужна ваша помощь.

Отгадайте сказку.

На лесной опушке, в маленькой избушке жил круглый человек. Его бабка мяла, мяла, в печку сажала, на окне студила, да не уследила!

Д. – Колобок.

В. – Взял он карандаш со стола, чтобы в дороге веселее было и покатился. Давайте посмотрим как там дед и бабка без него.

(Все подходят к домику).

В. – Кто–кто в теремочке живет?
Кто–кто в невысоком живет?

(Из домика в окошке куклы бибабо, появляются дед и баба).

Д. и Б. – Это я Дедушка.
Это я бабушка.

В. – Как же вам живется без колобка

Дед и Баба – Скучно нам детки. Нет в нашем доме красивой посуды, а колобку, видно, не понравилось на окошке без тарелочки лежать. Вот он и укатился.

В. – Вот беда. Как же нам помочь Деду и Бабе. У кого мы можем чудо посуду попросить?

Дет. У народных мастеров.

(Выходят три девочки – городец, гжель, дымка).

Дев. Гор.:

Из липы доски сделаны
И прялки и лошадки…
Цветами разрисованы
Как будто полушалки.
Там лихо скачут всадники
Жар – птицы ввысь летят.
И точки черно – белые
На солнышке блестят.

Дети: Городец.

В. – С чего начинают рисовать свои цвета Городецкие мастера?

Дети: с яблочка, светлого тона.

Девочка Гжель:

Сине белая посуда,
Расскажи-ка ты откуда?
Видно с севера пришла
И цветами расцвела,
Голубыми синими
Нежными красивыми

Дети: Гжель.

В. – Почему гжель называют бело – голубое чудо?

Дети – Посуда белого цвета, узоры голубые и синие.

Девочка Дымка: - Вечера зимою длины

И лепили там из глины,
Все игрушки не простые,
А волшебно – расписные:
Белоснежны, как березки
Кружочки, кисточки, полоски.
Простой казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор,
Вы скажите мне, откуда
Появилось это чудо?

Дети – Из села Дымково.

(Дети берут у мастерицы на подносе глиняные игрушки, которые делали сами).

Ребёнок 1

– Ой, моли, ой, моли,
Коли на лужок пошли,
Кони удалые, гордые лихие.

Ребёнок 2

– Петя, Петя, петушок
Ты похож на сундучок,
Сундучок не простой
Красный, белый, золотой.

Ребёнок 3

– Барашек – свисток
Левый, рог – завиток,
Правый, рог – завиток.
На груди цветок.

Ребёнок 4

– Эта девица краса
Тугая черная коса
Щеки алые горят –
Замечательный наряд.

В.

– Давайте подарим эту чудо – посуду

Бабе и Деду и игрушки для интерьера

И пообещаем найти и вернуть колобка.

Дед и Баба – Вот вам карандаш. Его колобок потерял.

По карандашам пойдем его и ищите.

(Берем красный карандаш и прикрепляем к стене).

В. – Спасибо. До свидания. По карандашам мы его быстро найдем. Но карандаши нужно искать в порядке соответствующем расположению цветов радуги. Кто знает, в каком порядке расположены цвета радуги.

Дет. – Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

В. – Красный у нас есть, какой следующий карандаш нужно найти.

Дети – Оранжевый.

(Ищут по залу. Из под солнышка на стене выглядывает край карандаша, солнце грустное. Лучи бесцветные).

В. – Ребята, какое грустное солнышко. Такое нам дорогу не осветит. Как его развеселить?

Дети. – Дети предлагают варианты, один из них раскрасить лучи цветами радуги.

В. – Но у радуги много цветов, а у меня только три краски. А где же взять другие.

(Ставится стол со штативами и пробирками).

Дети. – Нужно смешать краски.

Ребёнок 1.

Знаменосец красный цвет
Ярче цвета в мире нет.

(Показывает пробирку с красной краской).

Ребёнок 2.

А красный плюс желтый
Для всех не секрет
Дадут нам, конечно – Дети (оранжевый цвет)
Цвет оранжевый – огонь,
Этот цвет рукой не тронь.

(В отдельную пробирку наливает красную и желтую краску).

Ребёнок 3

Желтый цвет его сосед
Это урожая цвет.

Ребёнок 4.

А синий мы с желтым смешаем
Какой цвет получаем?
Цвет зеленый – цвет весенний,
Он любимый цвет растений.

Ребёнок 5.

Если в небе тучек нет
Голубой у неба цвет.
Синий цвет в нее нальем
И получим голубой.

Ребёнок 6.

В синем цвете нам видна
Высота и глубина
Синим цветом колокольчик
Зазвенит по всем полям.

Ребёнок 7.

Фиолетового цвета
Гребни гор в часы рассвета
Из синей и красноватой этой
Получим мы цвет фиолетовый.

В. – Давайте соберем солнышку лучики в порядке соответствующим радуге.

(Детям раздаются лучи разного цвета 7 цветов для каждой команды и два солнышка без лучиков. Дети с лучиками под музыку бегают. По остановки музыки команды собирают лучи для своего солнышка. Воспитатель поворачивает солнышко на стене смеющейся стороной вверх)

В. – Вот и веселье стало. Куда же дальше нам идти. Какого цвета карандаш найти.

Дети. – Желтый.

Выходит ребенок – зайчик.

Не найти вам колобка
Укатился к лесу он,
А до леса далеко
Не дойти вам до него.

В. – Если нам до леса не дойти, пусть лес к нам прейдет?

(Дети подходят к столам с красками).

Я загадаю загадки, а вы нарисуйте отгадки.

1. Весной прорезаются
Летом холодят
Осенью радуют (листья)

2. Зимой и летом одним цветом (елка)

3. Коровам без нее беда
Она их главная еда (трава)

4. Ног нет, а идет,
Глаз нет, а плачет (туча)

Зайчик: Ой, какой красивый лес. Подарите мне его, а я вам карандаш дом.

В. – Вот Зайчик убежал, а куда идти дальше не сказал и какой следующий карандаш найти?

Дети. – Зеленый.

(Идем с детьми дальше. Находим полянку с бабочками на ней волк с зеленым карандашом).

Ребёнок исполняющий роль волка.

Я Волчек, зубами щелк
Укушу вас за бочек.
Набежало детворы
Всю поляну истоптали
И бабочек распугали.

В. – Не надо нас кусать волк. И поляну твою топтать не будем. Не видел ли ты колобка?

Волк – Поиграйте со мной в бабочек, тогда скажу.

(Дети надевают шапочки бабочек всех цветов радуги. Под музыку вальса легко летают и танцуют как бабочки. Когда музыка останавливается бабочки слетаются в кружки вокруг цветов тех же оттенков что и бабочки).

В. – И Волчек убежал, лишь карандаш нам оставил. А мы немного отдохнули, и нужно дальше идти, искать следующий карандаш.

Дет. – Синий.

(На ватманах нарисованы кусты. Под ними сидит медведь с карандашом. Дети его находят)

Ребёнок исполняющий роль медведя

Я медведь, как начну реветь!
Разбегается кто куда!
Напугайся детвора!

В. – Не надо нас медведь пугать

Мы тебя ягодой угостим.

(Напротив двух кустов становятся 2 команды. Каждый из команды печатает на куст по одной ягоде).

Медведь. – Возьмите карандаш, а мне дайте ягоды. Колобок туда укатился

В. – Куда? Туда. Нужно дальше идти, следующий карандаш искать.

Д. – Фиолетовый.

(Карандаш спрятан на кукольной ширме).

Дети находят на ширме появляются колобок и лиса.

Колобок:

Я великий колобок
У меня румяный бок.
Долго бабка тесто мяла,
Все казалось ей, что мало.
Наконец я был готов,
А потом и …... был таков.

Лиса: Колобок подойди поближе сядь мне на язычок. Спой свою песенку.

В. – Лиса не ешь колобка, отдай его нам.

Мы его к бабушке и дедушке отнесем.

Лиса: Не буду я его есть. Я с ним дружить буду. А если вам отдам с кем дружить буду.

В. – Ребята, где нам друзей для лисы взять?

Д. – Нарисовать или слепить?

Дети подходят к столам с пластилином и карандашами кто куда хочет.

Рисунки детей крепим на ширму и ставим вылепленных животных. Во время работы звучит музыка леса.

Лиса оставляет колобка и благодарит детей за друзей.

Колобок:

Колобок я колобок –
Белорозовый бочок
По сусеком я метен,
Я бедовый, я умен,
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Зайца пальцем я обвел,
И медведя обошел,
Но прехитрая лиса –
Чуть не слопала меня.
Если бы не ваши дети.
Мне б не жить на этом свете.
Как вам удалось спасти меня?

Д.

– Мы лепили, рисовали
Все заданья выполняли,
Мы уменьем и трудом
Жизнь твою спасли с трудом.

Колобок:

Я за это благодарен
Снова весел, лучезарен
И за это вам как приз
Каждому вручу сюрприз.

Колобок вручает детям медаль-эмблему

“Лучший помощник карандаша”.

Колобка возвращают деду и бабе.

Автор: воспитатель Павлишина Елена Владимировна

https://urok.1sept.ru/articles/213164

____________________________________________________

ЯНВАРЬ 4 неделя

Конспект итогового занятия  в старшей группе

«ЗИМУШКА ХРУСТАЛЬНАЯ»

Цель:

Обобщение и систематизация знаний детей о времени года «зима»

Задачи:

1. Обобщить  знания детей о зимних природных явлениях, о жизни зверей в лесу, о жизни птиц зимой.

2. Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь, творческое воображение.

3. Обогащать активный словарь детей.

4. Воспитывать любовь к зимней природе, птицам, животным.

Образовательные области: социализация, коммуникация, познание

Методы и приемы:

Наглядные: показ, наблюдение, демонстрация.

Словесные: художественное слово, беседа, вопросно-ответный.

Игровые: мотивация, пальчиковая игра, дидактическая игра, дыхательная гимнастика,

Оборудование и материалы:

камушки с карточками – схемами признаков зимы,

ткань голубого цвета,

аудиозапись «Времена года» П. И. Чайковского «Зима»,

картинки с изображением природных явлений разных времен года,

картина зимнего леса,

карточки из серии «Дикие животные» (заяц, медведь, белка, еж)

, «Зимующие птицы»,

 мнемотаблица,

льдинки синего и голубого цветов из картона.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Игра  «Приветствие»

Собрались  все  дети в круг    

Я твой  друг, и ты  мой  друг.                                     

Вместе  за  руки  возьмемся                        

И друг другу  улыбнемся.

-Доброе утро, ребята, я вижу у вас хорошее настроение, это замечательно, ведь сегодня мы с вами отправляемся в путешествие.

- А какое?

Есть прекрасное время года

И от всех отличается оно

Все деревья одеты по моде

И на улице быстро темно.

Но когда вдруг оно исчезает

Начинаем все вспоминать

Сколько вдруг ты следов –то находишь

Мы попробуем их отыскать?

- Про какое время года говорится?

- Тогда послушайте еще загадку.

Явилась вслед за осенью

Я по календарю.

Я самый лучший праздник вам

На радость подарю!

А землю белым снегом я

Укутала сама.

Ребята, отгадайте-ка,

Ну, кто же я?.

(Зима)

-Совершенно верно, это Зимушка - зима.

Слайд 1

- и вот мы с вами отправляемся в путешествие, искать следы зимушки.

Но чтобы идти дальше мы с вами сделаем  гимнастику

2.  Артикуляционная  гимнастика.

В: Ребята,   звуки  можно услышать  зимой  на  улице, в  лесу, во  дворе?

Д. да

В: Как  завывает  вьюга?

Д: УУУУУУУУУУ (с различной силой  голоса).

Слайд 2

В: Как  морозным  днем хрустит под  ногами  снег? (идем)

Д: ХР-ХР-ХРХР!

Слайд 3

В: Как дворник  сметает на улице  снег?  (показываем)

Д: Ш-Ш-Ш-Ш!

Слайд 4

В: Какой  звук  издают  скользящие  по  лыжне   лыжи? (показываем)

Д: С – С - С - С!

-Мы с вами отправимся искать следы Зимушки – зимы.

Слайд 5

- Путешествие нам предстоит долгое и непростое.

-Ну, что, ребята, готовы?

-Тогда не будем терять времени и отправимся в путь.

( Дети отправляются вместе с педагогом по группе. Подходят к модели речки. )

-Ой, что же это перед нами?

-Как же нам через нее перебраться,  чтоб дальше в путь дорогу отправляться?

-Ребята мы сможем ее преодолеть?

-Почему?  

-Действительно, нам никак не перепрыгнуть. Может, попробуем перейти?

(Дети приготовились переходить, но воспитатель останавливает их.)

-Ребята, погодите, не спешите, а чем покрывается речка зимой?

Слайд 6

-Верно, смотрите и на нашей речке ледок и к тому же переходить по нему очень опасно.

-Что же нам делать?

-А я вижу здесь камушки, да не простые, а волшебные.

-Камушки с собой  возьмем,

Что на картинке узнаем,

Смело называем

 Камушек в речку кладем.

Через речку перейдем.

(дети называют признаки зимы и кладут камушки в речку

• Солнце светит мало
• Мороз рисует на окнах узоры
• Часто идет снег
• Дуют холодные ветры
• Звери сменили шубки
• Дети играют в снежки
• Лепят снеговиков
• Катаются на санках, лыжах и коньках

-Вот такая  волшебная картинка у нас почти получилась.

-Теперь можно смело переходить по камушкам

-Ну что ж, а нам пора дальше в путь дорогу отправляться.

Слайд 7

Но когда мы с вами шли, в это время на улице шел снег, к вам на ладошки упали снежинки, давайте их сдуем, но по моей команде.

3.Дыхательное  упражнение«Снежинка»

В: Представьте  себе, к вам   на  варежку  упала  снежинка. Попробуйте  ее  сдуть

(вдох  носом и  короткий  сильный  выдох),

(вдох  носом и  медленный выдох  через  сомкнутые  губы).

Теперь  на  варежку  упало    несколько  снежинок 

(вдох  носом  и  медленный  прерывистый  выдох).

Слайд 8, 9

-А что же я вижу впереди, да это волшебные льдинки, а на них картинки.

-Только зимние картинки выбираем,

  И их вместе собираем.

(дети выбирают только те картинки, которые связаны с зимой и собирают из них  картину зимы) 

- Ну что ж, устали?

Немного отдохнем, позабавимся,

Да снежками с вами покидаемся.

Слайд 10

4. Пальчиковая гимнастика «Снежок»

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили,

Круглый, крепкий, очень гладкий.

И совсем, совсем не сладкий.

Раз подбросим,

Два поймаем,

Три уроним и сломаем.

-Давайте  путешествовать дальше.

 Смотрите, впереди я вижу лес,

 Он полон сказок и чудес.

Слайд 11

-Что происходит в лесу зимой?

Слайды животных 12 13 14 15

На картинку посмотрите

И  животного вы назовите,

А потом о нем расскажите.

(дети называют животного и рассказывают, что происходит с ним зимой)

-А кто еще жить может в лесу?

Слайд птиц 16 17 18 19 20 21

-А какие птички остаются с нами зимовать, называйте птиц?

Как они называются (зимующие)

-Ну что ж, молодцы, ребята.

-А нам пора дальше  в путь дорожку.

 -И вот полетел снег кругом.

Слайд 22

5. Физкультминутка «Снежинки»

Закружились, завертелись белые снежинки (дети кружатся)

Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки (поднимают руки)

Чуть затихла злая вьюга, улеглись повсюду (приседают, прижимают руки к полу)

Заискрились, засверкали, все дивятся чуду (разводят руки в стороны)

Чтобы дальше нам пройти,

Верный ответ нам нужно найти.

Но сначала поиграем

На вопросы отвечаем

6.Дидактическая игра «Исправь ошибку»

(воспитатель произносит предложение, дети отвечают, да или нет, и называют правильный ответ) 

• Ранняя весна сейчас?

• Солнце часто греет нас?

• Часто дождик поливает?

• Теплый ветер задувает?

• А девчонки, да мальчишки,

надели легкие штанишки?

-На роликах катаются?

-Да в речке все купаются?

-Все ответы мы нашли,

Дальше можем мы пойти.

7. Народные приметы и пословицы о зиме

- А знаете ли вы  народные приметы и пословицы о зиме?

(дети рассказывают, выученные приметы и пословицы и объясняют, что они означают)

 «Мороз не велик, а стоять не велит»

 «Зима не лето, в шубу одета»

«Спасибо мороз, что снега принес»

«Холодная зима, жаркое лето»

«Зима снежная, лето дождливое»

«Много снега, много хлеба»

Но пора уж возвращаться,

С волшебством скорей прощаться.

-Как же дальше нам пройти,

-Дальше нет совсем пути.

-Ледяная здесь гора.

(Стоит мольберт, закрытый белой тканью)

-Да волшебная она.

(открываем, а там для детей льдинки)

8.Рефлексия

У меня есть цветные льдиночки,

Ребята, льдиночку берите,

И в корзиночку кладите.

Если вам понравилось занятие, то положите льдинку в корзинку.

-Корзинку с льдинками мы потрясем,

 Может что-нибудь найдем.

(корзинку показываю, а там леденцы для детей)

Спасибо ребята за приятное и интересное путешествие.

https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-na-temu-zimushka-hrustalnaya-6499395.html

_________________________________________________________________________________________

ФЕВРАЛЬ 1 неделя

                                                    Спортивное мероприятие «Веселые старты»

Цель: Привлечь детей к здоровому образу жизни через спортивные развлечения.

Задачи:

Оздоровительные:

• способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата и формированию правильной осанки.

Образовательные:

• формировать двигательные умения и навыки;
• формировать представление детей об оздоровительном воздействии
• физических упражнений на организм;
• обучать игре в команде.

Скачать конспект

Развивающие:

• развивать быстроту, силу, ловкость, меткость, память.
• развивать интерес к спортивным играм;

Воспитательные:

• воспитывать в детях потребность в ежедневных физических упражнениях;
• развивать чувство товарищества, взаимопомощь, интерес к физической культуре.

Образовательные области: «Здоровье», «Познание», «Коммуникация».

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательная, двигательная.

Оборудование:

• Сигнал-свисток.
• эстафетные палочки. 2 шт.
• кегли 2шт.
• мячи 2 шт.
• кубики 4шт.
• обручи 2шт.

Музыкальное оформление: маршевая музыка на выход команд, музыкальное сопровождение для конкурсов, на награждение звучат фанфары.

(Звучит фонограмма веселой мелодии на спортивную тематику).

Дети под музыки марша дети в спортивных костюмах входят в зал (одной колонной, друг за другом). Проходят круг, делятся на две шеренги и останавливаются напротив друг друга.

Ход проведения.

На спортивную площадку
Приглашаем дети вас!
Праздник спорта и здоровья
Начинается сейчас!

Ведущий:

-Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно видеть всех Вас сегодня на нашем празднике! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую спортивную из всех весёлых игр – “Весёлые старты”! Участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте!

-Давайте поддержим и поприветствуем наших участников. (хлопают)

-Перед Вами лучшие спортсмены из групп (представление команд и капитанов).

Какая из команд окажется самой быстрой, самой ловкой. Самой находчивой

и,конечно,самой,дружной, это-мы, скоро, увидим.

Чтобы добиться хороших результатов в соревнованиях, вам, ребята, надо не унывать и не зазнаваться. Я желаю вам, ребята, больших успехов в предстоящих соревнованиях, желаю побед, и всем командам: – Физкульт!

Дети: Привет!

Ведущий. Команды обязуются соревноваться!

Все: честно, по правилам!
А теперь небольшая разминка!
Каждый день по утрам делаем зарядку!
Очень нравится нам всё делать по порядку:

Весело шагать, (маршируют)
Руки поднимать (упражнения для рук)
Приседать и вставать (приседают)
Прыгать да скакать (прыгают)

Здоровье в порядке — спасибо зарядке!

Ведущий:

-Чтоб проворным стать атлетом

Вам эстафета!!!

Будем бегать быстро, дружно

Победить вам очень нужно!

Эстафета № 1.

Инвентарь: эстафетные палочки.

-Первый участник берет в руки эстафетную палочку, бежит, обегает кеглю и возвращаясь к команде передает эстафету следующему участнику. Побеждает команда, закончившая эстафету первой.

Эстафета № 2.

Инвентарь: мячи.

-Первый участник от каждой команды зажимает мяч между ног и прыгая вместе с ним, обегая кеглю, возвращается назад. Передает мяч следующему участнику. Руками мяч держать нельзя! Если мяч падает, необходимо остановиться и поправить мяч, только затем продолжить движение. Побеждает та команда, которая закончила эстафету первой и с наименьшим количеством ошибок.

-Слово жюри.

Ведущий: -Пока команды готовятся, мы с вами, уважаемые болельщики, проведём игру на внимание. Давайте встанем со своих мест. Я буду показывать вам кубики разного цвета.

Какого цвета этот кубик? (Поднимает синию. Дети отвечают)

Когда я подниму синию– надо хлопать, зелёную – топать, жёлтую – молчать, красную – ура кричать. (Проводится игра)

-Молодцы! Занимайте свои места.

Команды готовы? Стройся! (Сигнал-свисток)

Эстафета №3 с мячом.

-Участники встают друг за другом. Капитанам вручаются мячи. По сигналу ведущего капитаны передают мяч через голову второму игроку, второй — третьему, и так до последнего. Последний, получив мяч, должен обежать свою команду, встать во главе ее и поднять мяч верх.

Эстафета №4.

Инвентарь: обручи.

-Первыми проходить эстафету капитаны. Капитан команды становится в центр обруча, держа его руками. По команде, капитаны обегают кеглю, возвращается назад, где к обручу снаружи цепляется следующий участник команды. Вместе они бегут до кегли, обегают ее, второй участник остается у кегли, а первый участник возвращается за следующим. Эстафета продолжается до тех пор, пока вся команда не окажется за кеглей. Побеждает самая быстрая команда.

Ведущий: А теперь немного отдохнем.

-Отгадайте загадки:

Просыпаюсь утром рано,

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю … (Зарядку)

Не похож я на коня,

А седло есть у меня.

Спицы есть, они, признаться,

Для вязанья не годятся.

Не будильник, не трамвай,

А звоню я, то и знай. (Велосипед)

Сижу верхом не на коне,

А у туриста на спине. (Рюкзак)

По пустому животу

Бьют меня — невмоготу!

Метко сыплют игроки

Мне ногами тумаки. (Футбольный мяч)

Когда весна берет свое

И ручейки бегут звеня,

Я прыгаю через нее,

Ну, а она — через меня. (Скакалка)

Ноги в них быстры и ловки.

То спортивные... (Кроссовки)

Эстафета №5.

«Наездники» (команды стоят в колоннах. Первые два участника держат гимнастическую палку между ног. По сигналу начинают бег до кегли, обигают её, возвращаются и передают гимнастическую палку следующей паре).

Ведущий: -Сегодня на наших соревнованиях нет проигравших – выиграли все, т.к. соревнования помогли детям подружиться со спортом. Победила дружба. А дружба, как известно, начинается с улыбки. Так давайте, подарим друг другу и нашим гостям самую добрую, какую только можно улыбку.

- А ваши болельщики прекрасно за вас болели и это, несомненно, предавало вам сил. Давайте повернемся и поприветствуем своих болельщиков и все вместе, дружно, скажем им «Спасибо!»

-Для подведения итогов предоставляем слово нашему замечательному жюри (Вручение дипломов, подарков)

Ведущий: И вот подводим мы итоги,

Какие б ни были они.

Со спортом будем мы дружить,

И нашей дружбой дорожить.

И станем сильными тогда.

Здоровыми, умелыми,

И ловкими, и смелыми.

-Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость! Будьте здоровы, до новых встреч!

Автор: Автор: Душкина Татьяна Евгеньевна   

http://doshkolnik.ru/sport-trenirovki/17226.html

___________________________________________________________________________________________

ФЕВРАЛЬ 2 неделя

Конспект итоговой беседы  в старшей группе

«Юные путешественники»

Программные задачи:

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.

Образовательные: знакомить с понятием «глобус», «карта», «экватор», закреплять у детей знания о различных видах транспорта, расширять у детей представления об окружающем мире.

Развивающие: развивать внимание, память, образное мышление.

Материал к занятию: глобус, карта географическая, игровые фишки.

Предварительная работа: беседы о видах транспорта, о специальном транспорте («скорая помощь», пожарная машина и др.), беседы о бережном отношении к природе.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, давайте вспомним какое сейчас время года? (зима). А какой месяц? (февраль). Это теплое или холодное время года? (холодное). А какое время года самое теплое7 (лето). Ребята, летом многие из вас отправляются в путешествия. А на чем мы можем путешествовать? (самолет, машина, поезд, пароход). А можем ли мы путешествовать на пожарной машине или скорой помощи? (нет). Почему? (это специальные машины). А каким общим словом можно назвать все машины, самолеты, пароходы? (транспорт). Какие виды транспорта вы знаете? (воздушный, водный, наземный). Ребята, назовите водный транспорт (лодка, катер, пароход, корабль). Воздушный (самолет, вертолет, ракета). Наземный (автобус, машина, поезд).

Воспитатель: Ребята, а как называются люди, которые любят путешествовать? (путешественники). Я предлагаю вам поиграть в игру, она называется «Путешественники». Я буду называть транспорт на котором можно путешествовать, а вы постарайтесь его изобразить. Но если я назову специальный транспорт, вы должны остановиться и стоять на месте. (Воспитатель называет транспорт: ракета, паровоз, скорая помощь, лодка, машина и т.д.). После игры воспитатель поощряет детей фишками.

Воспитатель: Дети, а вы знаете, что в старину люди тоже любили путешествовать, но раньше было ни поездов, ни самолетов и приходилось отправляться в путь на кораблях по морям и океанам. Их называли мореплавателями: такими были Колумб, Магеллан. Они открывали новые земли, и для того, чтобы эти открытия остались для потомков, стали наносить увиденное на лист бумаги. Эти рисунки назвали картой.

Воспитатель: Вот перед нами лежит такая карта (воспитатель вместе с детьми рассматривает карту). Представьте себе, что мы мореплаватели, а это наша Земля. Посмотрите, мы движемся по кругу, значит наша Земля круглая! После этого открытия ученые изобрели глобус. Слово «глобус» означает «шар».

(Воспитатель вместе с детьми рассматривает глобус). Глобус - это модель земного шара, прибор по которому можно увидеть поверхность земли. Посмотрите, на этот шар и вы увидите, что большая часть его голубого цвета.

Как вы думаете, что это означает? (это вода - моря, реки океаны). А что же обозначает зеленый цвет? Желтый? Коричневый? (равнины, леса, горы, пустыни). Встречаются на карте голубые ниточки и пятнышки. Это реки и озера. Линия, которая разделяет земной шар на две части называется «экватор». Он делит нашу землю на два полушария: Северное, Южное.

Ребята, перед вами глобус и карта. Посмотрите что же в них общего и в чем различие? (Вода - голубая, пустыни и равнины изображены одинаковым цветом на глобусе и на карте). А в чем отличие? (Глобус круглый, а карта плоская: на глобусе можно увидеть какая Земля круглая, а карта плоская и её можно повесить на стену.

Воспитатель: Представьте ситуацию: заводы и фабрики выбрасывают много вредных веществ, отдыхающие люди оставляют мусор в лесах на берегах рек. Все отходы, так или иначе, попадают в воду. Поэтому купание в речке, жизнь рыб становится невозможным! Теперь я вам раздам листы бумаги, порвите её на кусочки и разбросайте по карте. Посмотрите, что же мы видим? Не стало видно ни суши. Ни воды. Как вы думаете, что произойдет с природой, если так жестоко относится к окружающему миру? (все погибнет). А для того, чтобы жизнь на Земле продолжалась, мы должны оберегать её от вредителей и следить за чистотой.

Воспитатель: Ребята, на этом занятии вы узнали много интересного: что такое «глобус», «экватор», «полушария». Теперь вы знаете, что глобус -это модель Земли, Земля крутая и большая её часть покрыта водой. А для того, чтобы сохранить жизнь нашей планете мы с вами будем беречь, и охранять природу. На следующих занятиях мы обязательно поговорим об этом.

https://infourok.ru/otkritoe-zanyatie-yunie-puteshestvenniki-1025593.html

___________________________________________________________________________________________________

ФЕВРАЛЬ 3 неделя

Сценарий спортивного праздника в ДОУ ко Дню защитника Отечества «Учения на военно-полевых базах!». 

Описание: семейный спортивный праздник, посвящённый 23 февраля; с задорным персонажем Антошкой, который не дает скучать взрослым и детям, а также с очень оригинальными и энергичными играми-эстафетами.
Цель: формировать потребность в здоровом образе жизни.
Задачи: знакомить детей с российской армией, воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине; воспитывать выдержку, настойчивость, творчество, организованность.
Оборудование: магнитофон, аудиозаписи; костюм Антошки; шарики из сухого бассейна (50), полиэтиленовые мешки; метелка и савок (по количеству играющих пап); бумажные самолеты А-4; обручи (2); мяч (1); детские кони на палках (3); игровой парашют; кегли (30), мячи (по количеству) играющих.
Персонаж. Антошка.

Ход мероприятия

Дети входят в зал: мальчики маршируют под «Военный марш» Г. Свиридова, выстраиваются в шеренгу. Девочки вбегают под веселую музыку с султанчиками в руках, пробегают «змейкой» между мальчиками, встают в две шеренги перед родителями.
Дети читают стихи
1 - ребенок
Мы вместе постараемся,
чтоб праздник удался!
Веселье начинается, ведь собрались не зря.

2 - ребенок
День нашей армии сегодня,
И ей уже немало лет.
Привет защитникам народа
Российской армии…– Привет!!!

3 - ребенок
Здравствуй праздник!
Здравствуй праздник!
Праздник мальчиков, дедушек, пап!
Всех военных поздравляет,
Наш веселый детский сад!

4 - ребенок
Посмотрите, в нашем зале
Гости славные сидят!
Сразу столько пап видали,
В феврале мы год назад.

5 - ребенок
Чтобы в армии служить,
Нужно ловким, сильным быть,
Быстрым и внимательным
И во всем старательным!
Перестроение детей в колонну, ребята рассаживаются на стулья.
Ведущая. Дорогие наши папы и дедушки! Мы рады видеть вас! Вы были солдатами и остаетесь защитниками Родины сейчас! Наши мальчики тоже мечтают стать такими же смелыми, сильными, мужественными и пойти служить в армию. Но для этого им нужно многому научиться. И сейчас, в нашем зале пройдут веселые учения, в которых примут участие дети, а также их папы, дедушки.
Девочка читает стих

Наша армия родная,
Стережёт покой страны.
Чтоб росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны.
Ведущий. И первое испытание пройдет на Военно-полевой базе, проверим детей на внимательность, будем учиться выполнять команды:
Но прежде чем ребятам выйти на военно - полевую базу необходимо разминировать минное поле:

Игра для пап «Разминируй минное поле»
По залу разбросаны шарики из сухого бассейна – «мины». Папам выдаются метелка и савок. По сигналу они собирают «мины».
Ведущий. Поле разминировано, можно двигаться.
Выход детей

Игра «Парад, разведчики, бомбёжка, засада, конники, салют».
Дети выполняют сигналы в колонне.
По команде «Парад» дети идут парадным шагом, высоко поднимая колени.
По команде «Разведчики» дети идут осторожно, согнувшись.
По команде «Засада» ложатся на живот и не шевелятся.
По сигналу «Бомбежка» идут в глубоком приседе.
По сигналу «Конники» передвигаются галопом.
По сигналу «Салют» останавливаются и прыгают на месте.
По сигналу «Погоня» бегут быстрым бегом.
Построение детей в шеренгу, садятся на стульчики.

Звучит музыка «Не плач девчонка…» в зал бодрым шагом входит Антошка.

Антошка. Раз, два, левой! Раз, два, правой! Песню запевай! Не плач девчонка, пройдут дожди, солдат вернётся, ты только жди! (С окончанием музыки, командует себе: Стой! Раз –два!)
Так гостей полным – полно, а где именинный пирог?
Ведущая. Ну, во – первых, здравствуй, уважаемый Антошка. А, во – вторых, какой пирог?
Антошка. Здравия желаю, товарищ педагог! Пирог именинный. Ведь сегодня день рождения!
Ведущая. Чей день рождения?
Антошка. Мой день рождения! Какая непонятливая. Везде только об этом и говорят: День рождения Армии, День защитника Отечества. А, кто я такой по- вашему?
Ведущая. По – моему, ты Антошка!
Антошка. Я же он самый и есть – Защитник! Во! (Показывает автомат.)
Ведущая. Защитник говоришь? Да, есть такая профессия, Родину защищать. Только к ней нужно готовиться и уметь многое, вот, ты, что умеешь делать?
Антошка. Я-то, кашу есть могу, на травке валяться, веселиться.
Ведущая. Ну, Антошка, этого недостаточно. Настоящий мужчина должен быть сильным, выносливым, отважным. Предлагаю прямо сейчас, провести боевые учения, чтобы наши дети и ты были готовы к любым трудностям армейской жизни.

Следующее испытание пройдет на Военно-воздушной базе.
Ребенок читает стих
Наши летчики – герои
Небо зорко стерегут.
Наши летчики – герои
Охраняют мирный труд.

Эстафета «Заправка топливных баков» - играют родители и дети.
Ведущая. Наши самолеты хотели взлететь, но у них закончилось топливо. На стул устанавливается банка с воронкой. На другой стороне – ведро с водой, кружка. Для каждой команды свое. Кто быстрее заправит бак топливом, зачерпнув воду кружкой, не разлив ее, донесет до бака и вольет в воронку.

Эстафета «Отправка боевых самолётов в небе» - играют родители и дети.
Устанавливается вертикально обруч. Команды строятся в две колонны папы и ребята. Каждому играющему выдается бумажный самолет. Прицелится и попасть самолет в отверстие обруча.
Следующее испытание пройдет на Конной заставе – играют папы.
Папы выстраиваются в круг. По кругу разложены сабли на одну меньше чем пап, под музыку О. Газманова «Есаул» они бегут. Музыка замолкает, папы берут саблю. Одному играющему не достается, и игрок выбывает и т. д. Выигрывает оставшийся игрок.

Ведущий. Объявляю музыкальную паузу «Игра передай мяч» - дети и родители встают в круг. По кругу, под музыку передают мяч, музыка замолкает, у кого в руках окажется мяч, тот и танцует в кругу (предлагается музыка: лезгинка, русская, есаул, русская народная и другие).
Следующее испытание пройдет на Танковой базе – играют папы и дети.

Игра «Попади в танк»
В хаотичном порядке выставляются кегли «танки» по всему залу. Дети встают в шеренгу за линию. Прицеливаются и попадают патронами «мячиками» в «танки». Затем играют папы.

Конкурс для пап «Эрудит»
- Главная песня страны (Гимн)
- Торжественное движение войск и военных (Парад)
- В неё призывают и от неё косят (Армия)
- И орденоносец, и ухажёр (Кавалер)
- Аспирант в погонах (Кадет)
- Утренняя команда (Подъём)
- Главный казак (Атаман)
- На плечах военного (Погоны)
- Солдатский дом (Казарма)
- Большой морской начальник (Адмирал)
- Дверь танка (Люк)
- Главный на корабле (Капитан)
- Морской повар (Кок)
- Гараж для самолёта (Ангар)
- Самолётная лестница (Трап)
- Исход битвы в нашу пользу (Победа)
- Боевая машина (Танк)
- То, чем солдат думает и из чего ест (Котелок)
- Тот, кто всегда прав (Командир)
- Слухач и стукач в армии (Радист)
- Одно из главных орудий солдата (Ложка)

Ведущий. В честь наших Защитников Отечества «Салют». Ребята берут игровой «Парашют» за края. На «Парашют» выкладывают шарики разных цветов из сухого бассейна. Дети подбрасывают вверх шарики на «Парашюте» и выкрикивают «Салют».

Автор: Солодова Марина Дмитриевна инструктор по физкультуре

https://ped-kopilka.ru/blogs/marina-dmitrievna-solodova/semeinogo-sportivnyi-prazdnik-dlja-semei-i-vospitanikov-doshkolnogo-uchrezhdenija.html

_________________

____________

ФЕВРАЛЬ 4 неделя

Конспект занятия по познавательной деятельности в старшей группе «Дорожная азбука»

Цель: Систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, о дорожных знаках.

Задачи:

Образовательные:

• Продолжить знакомить с дорожными знаками-указателями, запрещающими и информационно-указательными.
• Подвести детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
• Расширить представление детей о работе регулировщика.
• Совершенствовать речь, умение более точно характеризовать объект, ситуацию; высказывать предложения и делать простейшие выводы.

Развивающие:

• Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу

Воспитательные:

• Воспитывать культуру поведения на улице.
• Формировать умение договариваться, помогать друг другу.

Предварительная работа: Беседы по правилам дорожного движения, рассматривание картин, изображающих различные ситуации на дорогах, дидактические игры по правилам дорожного движения, чтение художественной литературы по правилам дорожного движения.

Индивидуальная работа: Закрепить название дорожных знаков по виду (указательные, предупреждающие, запрещающие) у Маши С.

Материал: Цветик – семицветик, пазл «Дорожная азбука», иллюстрация с изображением транспорта, картинки с изображением знаков, мяч, пешеходная дорожка.

Методические приемы:

1. Наглядные (дорожные знаки, мультфильм Смешарики).
2. Словесные (загадки).
3. Игровые (игры «Можно – нельзя», «Найди лишнее», «Лучший переход», «Знаки по значению»; пазлы).

Ход занятия.

Воспитатель: Дети, вы помните сказку «Цветик–семицветик»? В этой сказке волшебница подарила девочке Жене Цветок–семицветик, и Женя смогла исполнить 7 своих желаний. Сегодня нам подарила такой же цветок фея светофорных наук. Это удивительный цветок, на каждом его лепестке фея написала нам необычные задания. А вот ее пожелания:

По моему хотению.
По моему велению
Сделай детей умными и
Внимательными на дорогах!

Дети, чтобы не попасть в беду, надо знать правила дорожного движения, и не только знать, но и соблюдать их. Давайте оторвем один лепесток и узнаем, что там написано.

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг
Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли,
Быть по нашему вели.

(отрывает один лепесток, читает детям задание)

Загадки:

Днем и ночью я горю,
Всем сигналы подаю,
Есть три цвета у меня.
Как зовут меня, друзья? (светофор)

Тянется нитка, среди нив петляя
Лесом, перелесками без конца и края,
Ни ее порвать, ни в клубок смотать. (дорога)

Полосатая лошадка
Вам подскажет на пути,
Где дорогу перейти. (пешеходный переход)

По обочине дороги
Как солдатики стоят.
И мы строго выполняем
Все, что нам они велят. (дорожные знаки)

Дом на улице идет
На работу всех везет
Ни на тонких курьих ножках
А в резиновых сапожках. (автобус)

Воспитатель: Дети, оторвем второй лепесток.

(отрывает второй лепесток)

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг
Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли,
Быть по нашему вели.

Воспитатель: На лепестке предлагается следующее задание: надо разгадать какой знак относится к какой ситуации на дороге, (дети собирают знаки по типу пазлов). Дети, ответьте, как эти знаки называются? Скажите, какое значение они имеют? Ответы детей – пояснение: знаки голубого цвета – указательные; круглые красного цвета – запрещающие; треугольные зеленого цвета – предупреждающие).

Воспитатель: Отрываем третий лепесток.

(отрывает третий лепесток)

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг
Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли,
Быть по нашему вели.

Игра «Можно — нельзя». Дети стоят в кругу, кому воспитатель бросит мяч, тот должен сказать, можно так поступать или нет.

Кататься с горки на санках, если эта горка выходит на проезжую часть.

Играть в мяч на проезжей части дороги.

Переходить дорогу на красный свет светофора.

Перебегать улицу перед близко идущем автомобилем.

Перелезать через ограждения на дороге.

Высовываться из окна во время движения автобуса.

Бегать по автобусу во время движения.

Обходить автобус спереди.

Кататься на велосипеде на проезжей части дороги.

Ходить по проезжей части дороги.

Воспитатель: Отрываем четвертый лепесток.

(отрывает четвертый лепесток)

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг
Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли,
Быть по нашему вели.

Воспитатель: Ребята, в следующем задании надо разобрать знаки по значению: указательные, предупреждающие, запрещающие. (Дети делят дорожные знаки на группы).

Воспитатель: Отрываем пятый лепесток.

(отрывает пятый лепесток)

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг
Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли,
Быть по нашему вели.

Игра «Найди лишнее». (Дети распределяют транспорт по видам: грузовой, легковой, специальный, воздушный, водный).

Воспитатель: Отрываем шестой лепесток.

(отрывает шестой лепесток)

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли,

Быть по нашему вели.

Загадка.

Посмотри, силач какой:

На ходу одной рукой.

Останавливать привык

Пятитонный грузовик. (регулировщик)

Воспитатель объясняет и показывает значение сигналов регулировщика.

Воспитатель: Если регулировщик обращен грудью или спиной к транспорту и пешеходам – им запрещается переходить улицу. Если боком к транспорту и пешеходам – разрешается. Регулировщик поднял правую руку вверх – пешеходам и всем видам транспорта запрещено движение.

Игра «Лучший переход». Воспитатель выполняет роль регулировщика, дети шагают на месте на сигнал «разрешен переход», хлопают в ладоши на сигнал «запрещен переход».

Воспитатель: Отрываем седьмой лепесток.

(отрывает седьмой лепесток)

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли,

Быть по нашему вели.

Воспитатель:

Что за белые полоски на соседнем перекрестке?

Это «зебра» — переход – через улицу ведет.

Перейти дорогу можно там,

Где знак стоит дорожный. (пешеходный переход)

Воспитатель: Ребята, внимательно посмотрите мультфильм и запомните, какие правила дорожного движения нарушила Нюша. Назовите, какие дорожные знаки вы увидите в мультфильме и что они обозначают.

Показ мультфильма «Смешарики».

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, вы увидели, что необходимо соблюдать правила дорожного движения, а какие правила дорожного движения мы знаем?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Мы порадовали фею светофорных наук своими знаниями.

Автор: Красникова Наталия Витальевна   

http://doshkolnik.ru/pdd/21308-obrazovatelnyiy-proekt-dlya-deteiy-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-pravila-dorozhnye-detyam-znat-polozheno.html