«Развитие речи дошкольников посредством разных видов музыкальной деятельности»
презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

«Развитие речи дошкольников посредством разных видов музыкальной деятельности»

Доклад из опыта работы подготовила: Музыкальный руководитель МОУ СОШ №11 -   Исакова Л.Ю.

 В настоящее время отмечается стойкая тенденция увеличения числа дошкольников с нарушениями речевого развития.

Одно из решений этой проблемы, я вижу в музыкальной деятельности.

Музыкальные занятия включают в себя разные виды музыкальной деятельности:

1) Слушание музыки

2) Пение

3) Музыкально-дидактические игры

4) Музыкально-ритмические движения

5) Игры на детских музыкальных инструментах

Давайте рассмотрим, как через разные виды музыкальной деятельности идёт работа по развитию речи.

1. Слушание музыки

В  работе по слушанию музыки как правило приходится  сталкиваться со скудностью лексикона детей при определении характера музыкального произведения. Поэтому в непосредственно-образовательную деятельность стараюсь включать задания, которые активизируют эмоционально-образное восприятие ребёнка и расширяют его речевые возможности.

Словарь «эстетических эмоций» - обогащает речь детей эпитетами.

Сравнение произведений, контрастных по звучанию или близких по настроению, развивают у детей компоненты устной речи.(например пьесы одноименных по названию, но разных композиторов, Баба Яга Чаковского и Избушка на курьих ножках Мусоргского, Жаворонок Глинки и Чаковского)

Навыки монологической и диалогической речи формируются в процессе беседы после слушания музыки, когда дети делятся впечатлениями от прослушанного произведения, высказывают своё отношение к его образам, дают им оценку.

Поэтическое слово - помогает раскрыть образ музыкальной пьесы и развивает интонационную выразительность речи.

Слова - подговорки – обогащают речь русским народным фольклором.

«Шаг – присяду, шаг присяду

Спинку прямо я держу

Танцевать себя заставлю

Даже если не хочу»

Специальные термины обогащают словарь

Дети классифицируют музыкальные инструменты по группам:

Струнные, клавишные, духовые, ударные:

Знания о композиторах расширяет словарь музыкальных терминов:

В процессе музыкальной деятельности используются артикуляционная гимнастика:  Пальчиковые и речевые игры

Вокально-двигательные разминки:

Песенки – приветствия перед началом музыкальных занятий направлены на подготовку речевого аппарата к пению, отработку определенных звуков речи, одновременно помогают развивать координацию движений, так как движение, подкрепляемое слово усваивается детьми легче и интереснее. Особенно полезны такие упражнения для детей логопедических групп.

Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте, сапожки! Топ-топ-топ!

Здравствуйте, лягушки! Ква-ква-ква!

Здравствуйте, кукушки! Ку-ку-ку!

2.Пение -
Пение развивает связную образную речь, расширяет кругозор, исправляет ряд речевых недостатков. Одним из направлений пения является народно-музыкально-поэтическое творчество (дразнилки, частушки и т. д.).  Основой пения является дыхание: поэтому очень важно использовать различные упражнения на развитие правильного дыхания: «Подуй на бабочку», «Радуга, обними меня»

3. Музыкально-дидактические игры: развивают звуковысотный слух,
представления о жанрах, наблюдательность и речевой слух: «Определи по ритму», «Музыкальная лесенка», «Музыкальный ребус», «Спой имя».

4. Музыкально-ритмические движения: танцы с пением, хороводы также полезны для развития речи: «Угадай и станцуй», «Смотри и повтори» и т.д.

5. Игра на детских музыкальных инструментах развивает ритм, слух дошкольника, а также музыкальные и творческие способности

Группы музыкальных инструментов:

- Ударные

- Шумовые инструменты:

- Струнные:

- Клавишные

«Собственные» музыкальные инструменты: хлопки, шлепки, щелчки пальцами

Все выше изложенные приемы положительно действуют на познавательно-речевое развитие дошкольников.

*Младший возраст: игровые приемы и занимательные ситуации.
*Старший возраст – преобладание большей доли проблемности.

Музыкальный руководитель должен следить за своей речью, так как она усиливает впечатления детей и служит образцом для подражания.

Для успешной работы с детьми, в музыкальном зале создана развивающая среда: подобраны инструменты (Различные виды театров, игрушки, пособия, игры)

Также ведется работа с родителями: оформлены стенды, проводятся консультации о значении музыки в жизни ребенка и развитии речевых функций.

Проводятся утренники, различные праздники и развлечения, музыкально-познавательные и музыкально-спортивные досуги.

Во всех возрастных группах ДОУ организованы музыкальные уголки.

Таким образом, развитие речи дошкольников осуществляется всесторонне в разных видах музыкальной деятельности. И закрепляется в свободной самостоятельной деятельности детей.

 «Музыка – это истинная, всеобщая человеческая речь» Карл Вебер