«Здравствуй, детский сад». Проект по адаптации детей раннего возраста (2-3 года)
методическая разработка (младшая группа)

Разделы

Содержание

Индикаторы

1

Тип проекта

Краткосрочный (3 месяца)

2

Нормативно-правовая база

ФГОС ДОО

3

Наименование проекта

«Здравствуй, детский сад»

4

Участники проекта

Воспитанники 1младшей группы «Растишка»

5

Проблема, на решение которой направлен проект

Адаптировать детей к пребыванию в детском саду, обеспечить комфортное нахождение в детском саду, избежать осложнений адаптационного периода.

6

Цель проекта

Организовать жизнедеятельность ребенка в детском саду так, чтобы обеспечить физический и психологический комфорт для успешного приспособления к новым условиям.

7

Задачи проекта

-Изучить возрастные психофизиологические особенности детей.

-Организовать воспитательный процесс в ходе игрового взаимодействия со взрослыми (установление доверительных отношений с воспитателями, помощником воспитателя). ---Содействовать ребенку в выработке нового способа жизнедеятельности, перестроить активность ребенка в коллективе сверстников в процессе воспитания и обучения.

-Помогать в освоении новых видов занятий и игрового пространства.

-Сглаживать и преодолевать стрессовые состояния у детей во время поступления в ДОУ.

-Снимать эмоциональное и мышечное напряжение, устанавливать тактильные контакты.

-Продолжать развивать навыки взаимодействия со взрослыми и сверстниками, также развивать и игровые навыки.

-Взаимодействовать с родителями, формировать активную позицию к процессу адаптации.

8

Сроки реализации проекта

3 месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь)

9

Этапы реализации проекта

#1055;одготовительный (изучить литературу, провести анкетирование родителей, дать рекомендации родителям как подготовить ребенка к посещению детского сада, охарактеризовать адаптационный период у детей 2-3 лет в ДОУ. Создать благоприятные условия в группе. Разделить на зоны, подготовить игрушки для предметной деятельности, для развития движений, для сюжетных игр, комнату релакса, уголок экспериментирования, уголок песка и воды.

#1056;еализация проекта.

#1056;ефлексивный (итоги адаптации).

10

Краткое описание проекта

Проект начинаем с подготовительной работы с родителями: ознакомление родителей с изменениями в поведении ребенка при поступлении в сад, получение первичной информации о ребенке (анкетирование), полезные советы и рекомендации «Как готовить ребенка к поступлению в детский сад».

Ознакомление родителей с основными показателями изменений в поведении ребенка.

Знакомство детей и родителей с групповыми помещениями, развивающей средой начинается с «Праздника знакомства» (Из опыта работы Р.Р. Калининой). В празднике принимают участие дети, родители и воспитатели.

Воспитатели встречают гостей и приглашают в группу, где показывают игровую, спальню и др. После этого все вместе совершают экскурсию по ДОУ. Везде гостей встречают педагоги и рассказывают о занятиях и знакомят со своими «владениями».

При возвращении в группу детей встречает сказочный персонаж и загадывает загадки, проводит « Игру-знакомство» детей с воспитателями. Играя, ребята быстрее запоминают имена детей и воспитателей. Проигрывается еще игра «Карусели». Родителям предлагается нарисовать портреты своих детей с завязанными глазами. Зрители выбирают лучший портрет. Заканчивается знакомство песней про дружбу и по желанию совместным чаепитием.

Постепенно устанавливается контакт с ребенком взрослого, этому помогают игры на развитие эмоционального общения со взрослым и сверстниками на развитие речевой и двигательной активности.

Проводим игры, сближающие детей («Игра-знакомство с мячом», «Мой малыш», «Маленькая детка», «Догонялки- обнималки»)

Физические упражнения и спортивные игры снимают эмоциональное напряжение, удовлетворяют потребность в движении (Игры «Беги ко мне», «Зайки», «Прячемся от дождика», «Самолеты», «Карусели»)

Опыты для малышей.

Музыкотерапия (песенки и музыкально-ритмические игры Е. Железновой)

Элементы тактильной терапии (посадить на колени, обнять, погладить, сделать успокаивающий массаж в виде игры)

Методика «Любимая игрушка» - детям нужно принести с собой любимую игрушку и вместе с ней оставаться в группе. Это была часть его домашней жизни, и она стала вместе с ним ходить в группу, также привыкать . Ребенку легче расставаться с родителями и оставаться в группе. Присутствие любимой игрушки необходимо детям раннего возраста в период адаптации к ДОУ и особенно для тех, у кого она проходит тяжело.

Вовлечение в игровую деятельность вместе с воспитателем эффективно для детей раннего возраста. Для наглядности действий с игрушками используем показ, совместные действия с ребенком, упражнения в действии. Обязательна похвала за совершаемые действия. В играх-занятиях, упражнениях с окружающими предметами дети начинают выполнять то или иное действие самостоятельно (игры» Разноцветные клубочки», « Флажки», «Катаем мяч», «Колечки»).

Постепенно ребенок приучается к режимным моментам, овладевает навыками самообслуживания, включается в образовательную деятельность. Важно, чтобы родители дома придерживались режима дня ДОУ.

Дети начинают понимать простые инструкции и выполнять их.

Проводим анализ степени адаптации детей.

Заполняем таблицу. Оформляем фотоотчет «Мы пришли в детский сад!»

Адаптацию прошли все дети группы (16 человек) в лёгкой форме.

Эмоции ребенка

Социальные контакты

Познавательная деятельность

Особенности речи

Двигательная активность

Сон

Аппетит

Здоровье

11

Ожидаемый результат

Благоприятный период адаптации детей 2-3 лет.

Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей в период поступления в ДОУ.

Установление партнерских, доверительных отношений между семьями воспитанников и коллективом педагогов ДОУ.