Статья "Устное народное творчество как средство культурно - гигиенических навыков для детей раннего возраста
статья (младшая группа)

Яценко Евгения Александровна

Воспитатель ГБДОУ детский сад №8

Василеостровского района

Статья «Устное народное творчество как средство культурно- гигиенических навыков для детей раннего возраста

Аннотация: В данной статье раскрывается значение детских фольклорных произведений в развитии культурно- гигиенических навыках у детей раннего возраста.

Ключевые слова: Детско- родительский проект, устное народное творчество, культурно- гигиенические навыки, развитие речи.

Главной целью Федеральной образовательной программы дошкольного образования уделяется большое внимание на устное народное творчество в воспитании детей раннего возраста и помогает детям освоить культурно – гигиенические навыки с помощью фольклора ( потешки, прибауток ). Детско- родительский проект был разработан для того чтоб расширить словарь родителей и помочь родителям с помощью русского фольклора научить своих детей культурно – гигиеническим навыкам. В основе развития детей должны лежать духовно – нравственные ценности российского народа. Выбор этой темы связан с проблемой формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста, которую можно эффективно решить с помощью детского фольклора. Особенно актуальна эта проблема в раннем возрасте, так как этот период является наиболее благоприятным для их развития, именно в этом возрасте закладывается фундамент всех полезных и необходимых навыков в жизни человека. Посредством детского фольклора малыш лучше запоминает, устанавливает причинно-следственные связи. Для детей раннего возраста очень важным остаётся мотив своей внешней привлекательности: «Надо причесываться, чтобы быть красивым». Выразить в речи последовательность операций, малыши еще затрудняются. Легче они выделяют предметы, необходимые для проведения бытового процесса, например, для умывания - мыло, полотенце и вода; для расчёсывания – расчёска и т.д. Малыша привлекает сам бытовой процесс. Но особенно значимым становится выполнение действия в правильной последовательности, потому что ее положительно оценивает взрослый.

Формирование культурно-гигиенических навыков осуществляется под руководством взрослых - родителей, воспитателя. Поэтому должна быть обеспечена полная согласованность в требованиях дошкольного учреждения и семьи. Главными методами обучения дошкольников являются наглядные, словесные, игровые и практические методы. В раннем возрасте дети особенно склонны к подражанию, поэтому в формировании навыков большую роль играет личный пример взрослых. Для плодотворного общения взрослого и ребенка важно установление добрых и доверительных взаимоотношений, важен эмоциональный контакт. В этом помогает детский фольклор — потешки, прибаутки, считалки, пословицы, поговорки, пестушки.

Малый фольклорный жанр — это миниатюрные поэтические произведения, созданные для детей и имеющие определенную педагогическую направленность. Они окрашивают речь, делая ее образной и красочной, привлекают внимание детей, оживляют обычные повседневные дела дошкольника. Песенки - потешки приносят радость, вызывают желание повторить слова за взрослым, выполнять задания. Под потешки дети с удовольствием умываются, засыпают, обедают, занимаются различными делами. Жизнь ребенка становится ярче, интереснее. Из нее уходят скука, однообразие, монотонность. У ребенка при этом развиваются память, внимание, мышление и речь, а если он выполняет определенные движения, то дополнительно развивает координацию и ловкость.

Рассказывая потешки, используйте на первых порах наглядность, объясняйте значение новых слов, опираясь на опыт и знания детей. Совершенствуйте свою речь, помните, что подражание — движущая сила в развитии ребенка!

К культурно-гигиеническим навыкам относятся навыки по соблюдению чистоты тела, культурной еды, поддержанию порядка в окружающей обстановке и культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми.

Культурно-гигиенические навыки и привычки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте, так как центральная нервная система ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день и неоднократно.

Работа по воспитанию культурно-гигиенических навыков с использованием фольклора включает в себя:

- единые требования;

- создание развивающей предметно-пространственной среды группы;

- подбор фольклорного материала в соответствии с возрастом детей;

- использование иллюстраций из фольклорных произведений;

- работа с семьями воспитанников.

Надо стараться использовать фольклор в своем общении с детьми во время всех режимных моментов.

Например:

Встречая утром детей, воспитатель тепло улыбается, здоровается с ним, обязательно называет его по имени, и приглашает пройти в группу, используя фольклор:

Доброе утро, зайка мой.

Доброе утро, Степа дорогой.

Я Степочку люблю, ему песенку спою.

Вечером прощаясь, обращает внимание родителей на какой-то маленький успех их малыша, говоря добрые слова похвалы, тем самым у ребенка закладывается поведенческий ритуал: встречи – расставания.

При умывании детей ребенка обучают поэтапно: вначале закатываем рукава, затем подставляем ручки под струю воды, попеременно охватывая ладонью тыльную сторону каждой руки, производя моющие и трущие движения. Смочить мыло, намылить руки, тереть одной рукой о другую, положить мыло, смыть пену. Когда дети умываются, расскажите им потешку, спросите: «Где у нас личико? Где ладошки? Где пальчики?» Дети покажут, охотнее будут умываться, а слова потешки постепенно выучат наизусть.

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки горели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

При помощи потешки, нелюбимое девочками заплетание кос превращается в волшебный ритуал.

Расти, коса, до пояса, не вырони ни волоса.

Расти, косонька, до пят все волосоньки в ряд.

Расти, коса, не путайся. Маму, дочка, слушайся.

Для знакомства с телом подойдут такие потешки:

«Ротик мой умеет кушать, нос дышать, а ушки слушать,

Глазоньки моргать- моргать, ручки - все хватать-хватать»

Во время еды.Удачно использованная потешка помогает воспитателю во время кормления. Даже те дети, которые отказываются от еды, начинают есть:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая.

Кто кашу не ест,

Молоко не пьет --

Забодает, забодает.

Варись, варись кашка

В голубенькой чашке,

Варись поскорее,

Булькай веселее.

Варись кашка сладка,

Из густого молока,

Из густого молока

Да из мелкой крупки

У того, кто кашу съест

Вырастут все зубки!

При одевании на прогулку:

Мы наденем Мишке теплые штанишки,

Мы наденем Мишке валенки-малышки.

«Застегнём застёжки на твоей одёжке:
Пуговки и кнопочки, разные заклёпочки»

Таким образом, использование фольклора в различных воспитательных моментах способствует привитию различных культурно-гигиенических правил. Из практики моей работы по формированию культурно-гигиенических навыков с использованием фольклора, я пришла к выводу, что возможности фольклора в воспитании дошкольников очень широки и многогранны. Он развивает и совершенствует речь, мышление, вызывает яркие эмоциональные отклики, воспитывает чувство доброты и уважения.

Благодаря этой систематичной, планомерной работе наши дети научились самостоятельно выполнять навыки самообслуживания. Многие вступают в диалог со взрослыми и детьми, обращаются с просьбой. Могут слушать знакомые произведения без показа иллюстраций, помогают воспитателю подговаривать потешки при пересказе. А также активно рассказывают об изображениях на картинках, игрушках, о событиях из своей жизни.

Детский фольклор позволяет не только облегчить процесс привития культурно-гигиенических навыков ребенка к детскому саду, но и способствует его дальнейшему психическому и физическому развитию.

Выводы:

Детско- родительский проект показал высокую эффективность устного народного творчества для формирования культурно – гигиенических навыков у детей раннего возрата.

Активизирована работа с родителями по вопросам сформированности культкурно-гигиенических навыков, ознакомления с фольклором. Увеличился процент информированности родителей об использовании фольклора в воспитании культурно-гигиенических навыков детей раннего возраста.

В результате работы мною были достигнуты поставленные цели и задачи. Проводимая целенаправленная работа по воспитанию культурно-гигиенических навыков детей раннего возраста по средством фольклора дала положительный результат. Формируя культурно-гигиенических навыки, решались познавательные задачи, а это способствовало развитию детского мышления, обогащению речи детей. Эта работа позволила приблизить детей к культуре русского народа, познакомить с обычаями и традициями, передаваемыми из поколения в поколение. Потешки, пословицы и поговорки, игры, которые вызывали доброжелательный смех детей, действовали на ребенка сильнее, чем замечания и наставления, способствовали установлению эмоционального контакта между детьми. Творчески используя фольклор, как эмоционально - образное средство влияния на детей, поддерживается интерес к культурно-гигиеническим навыкам посредством русских национальных традиций. Это вызывает у детей радость, удовольствие, желание самостоятельно осваивать навыки.

Список литературы:

1. Гербова В.В Развитие речи в детском саду Мозайка Синтез 2004г
2. Гербова В.В Коммуникация . Развитие речи и общения детей Мозайка Синтез 2012
3. Пропп В.Я Фольклор и действительность . Избранные статьи . Азбука- классика 2012.
4. В. П. Аникин «Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор»- Москва 2007 г.
5. Л.В Абрамова , И.Ф Слепцова Социально- коммуникативное развитие дошкольников Мозаика Синтез 2016
6. Губанова Н.Ф Развитие игровой деятельности Мозаика синтез 2015
7. Орлова «Использование пословиц и поговорок в работе с детьми» «Д\В» – 1984 № 4
8. Е.И. Радина «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста».
9. Л. Н. Елисеева «Запел петушок», «Русские народные песенки, потешки, сказки». 1978 г