Проектная деятельность как способ поддержки сюжетно-ролевых игр дошкольников
статья (старшая, подготовительная группа)

Проектная деятельность как способ  поддержки

сюжетно-ролевых игр дошкольников

Целью проектной деятельности является обеспечение возможности разворачивания пространства реализации детских идей, что становится возможным в процессе детской проектной деятельности и что, в свою очередь, может стать основой развития и обогащения содержания сюжетно-ролевой игры.

При определении задач особое внимание уделяется поддержке инициативы и самостоятельности воспитанников, реализации их  интересов, потребностей и возможностей, включению родителей в проектную деятельность и объединению с ребенком на основе общего дела. 

Детская проектная деятельность – это планирование от ребенка, за ребенком, вместе с детьми. «Метод трёх вопросов» позволяет педагогам сделать воспитанников активными разработчиками проекта; помогает узнать зону актуального развития (Что дети знают), зону ближайшего развития (Что они хотели бы узнать?), в каких источниках информации дошкольники ориентируются.

Вместе с детьми педагоги разрабатывают план работы в центрах активности.

Идеи воспитанников, педагогов и родителей можно записывать разными цветами. Зрительно это дает возможность увидеть инициативы, которые идут от самих детей.

Совместный план объединяет детей, родителей, педагогов вокруг общего дела.

Результатом такой работы становится появление самодеятельных игр, например, режиссерской, в которой дети могут разворачивать разные события и озвучивать игрушечных персонажей.

Как же инициировать сюжетно-ролевую игру? Можно начать проблемно-игровой ситуации, но очень важно вовремя уйти в сторону, дать возможность проявиться замыслам, изобретательности самих детей, ведь именно в этом случае игра становится ведущей деятельностью, в которой формируются важные для успешности ребенка качества психики и личности: коммуникативность,  способность к преобразованиям, воображение и фантазия, способность к символическим замещениям.

В своей работе все мы руководствуемся требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который нацеливает нас, педагогов, на оказание недирективной помощи, поддержку детской инициативы и самостоятельности в игровой деятельности. И нам кажется, что у нас это получается. Доказательство этому - живое общение детей, их игровые идеи, эмоциональная включенность в игру.

Подведение итогов – важный этап проектной деятельности. Промежуточные итоги можно регулярно проводить в кругу друзей. Здесь важно отметить личный вклад каждого ребенка в проектную деятельность, вселить в детей уверенность в том, что они могут быть успешными.