ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
статья (младшая группа)

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Каракещишян А.А.

Воспитатель

МБДОУ Заворонежский  детский сад

Мичуринского района Тамбовской области.

Аннотация. В статье рассмотрено применение инновационных технологий и методов работы с детьми раннего дошкольного возраста, дана формулировка и значение инновационных технологий в работе с детьми в ДОО. Далее в статье рассматривается и подчеркивается важная роль данных технологий в формировании познавательной компетенции детей раннего дошкольного возраста, приводятся характеристики методов, используемых в работе с детьми раннего возраста. В статье подчеркивается эффективность инновационных технологий для всестороннего развития детей раннего дошкольного возраста.

Дошкольное образование в современных реалиях представляет собой динамично развивающийся процесс, в рамках которого развиваются и внедряются инновационные процессы. ФГОС ДОО обеспечивает и реализовывает обеспечение комплексной безопасности, развитие мотивации к учебной деятельности, постоянное использование как традиционных, так и нетрадиционно-инновационных приемов, методов и технологий, которые в комплексе способствуют сохранению жизни и укрепления здоровья детей, а также успешной социализации ребёнка в соответствии с возрастными особенностями.

В своей статье нам бы хотелось затронуть одну из актуальных проблем современности - воспитание и развитие детей раннего возраста. Ведь на сегодняшний день маленькому ребенку крайне необходима современная предметно-развивающая среда, инновационные технологии и методы обучения, позволяющие решать задачи в разных образовательных областях.

В последнее время сделано много для возрождения педагогики раннего детства: она рассматривается на государственном уровне, создаются новые программы, методики, разрабатываются развивающие технологии, носящие системный характер. Также в самих ДОО идет опережающая работа по поиску и внедрению инновационных технологий в воспитании детей раннего дошкольного возраста, что обосновывает необходимость изучения темы современных стратегий и подходов к их воспитанию в дошкольной образовательной организации.

Что же такое инновационные технологии в ДОО? Согласно С. А. Козловой: «Инновационные технологии - это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях». По мнению автора, педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать их. Инновационные технологии могут сочетать в себе прогрессивные и традиционные, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности в ДОО [5].

Г. А. Урунтаева акцентирует наше внимание на том, что «… инновационные технологии – это прежде всего разработка и общественная экспертиза инновационных практико-ориентированных образовательных программ, рассчитанных на повышение эффективности образования и достижение государственных стандартов на основе разнообразных средств обучения и воспитания детей с различными образовательными потребностями и потенциальными возможностями». Здесь мы приходим к выводу, что в наше время нужно постоянно и систематично искать новые формы и приемы обучения, так как современная концепция развивается на осознанном и произвольном отношении ребенка к реальности, выдвигая на первый план идею о том, что дошкольное воспитание – это возрастной период формирования образных форм сознания. По мнению Г. А. Урунтаевой, основными формами сознания, которыми ребенок овладевает в этом возрасте, являются образные средства, сенсорные эталоны, различные символы и знания, носящие образный характер [6].

Как было сказано уже ранее инновационные технологии представляют собой совокупность методов, способов, приемов обучения, способствующих достижению позитивных результатов в личностном развитии ребенка раннего возраста. Такие технологии являются инструментом всестороннего развития ребенка.

К числу современных образовательных технологий, применяемых с детьми в ДОО, можно отнести:

1.Технология информационного обучения;

2.Технология проблемного обучения;

3.Технология проектного обучения;

4.Технология игрового обучения;

5.Здоровьесберегающие образовательные технологии;

6.Технология ТРИЗ - теория решения изобретательных задач.

7.Личностно-ориентированные технологии.

ФГОС ДОО рекомендует применять с детьми раннего дошкольного возраста следующие инновационные формы работы:

1. Хэппенинг и сенсорные коробки;

2. Релаксация в системе кинезиологии;

3. Куклотерапия

4. Ковролинография

5.Информационно-коммуникативные технологии

Что же из себя представляют данные формы работы? Давайте рассмотрим их поподробнее.

Хэппенинг и сенсорные коробки:

Сенсорная коробка представляет собой пособие для сенсорного развития детей раннего возраста, стимулирующая развитие познавательных процессов, сенсорного опыта и мелкой моторики. Наполняемость коробки напрямую зависит от целей, которые преследуют воспитатели, развивая тактильное восприятие, слух, зрение и обоняния детей раннего возраста.

Хэппенинг - форма современного искусства, представляющая собой действия, события или ситуации, происходящие при участии художников, но не контролируемые им полностью. Хэппенинг обычно включает в себя импровизацию и не имеет чёткого сценария. Согласно этой форме работы заранее неизвестно, какое получится изображение и именно это усиливает интерес к изобразительной деятельности. В ДОО на раннем этапе применяют рисование ладошками, кулачками и пальчиками.

Релаксация в системе кинезиологии:

Кинезиологию можно причислить к здоровьесберегающей технологии. Эта методика выявляет скрытые способности ребенка, ее упражнения позволяют развивать физические и психофизические качества, сохраняют здоровье и способствуют профилактике отклонений их развития. Упражнения в этой технике расслабляют, снимают напряжение, формируют эмоциональное благополучие и укрепляют нервную систему детей раннего дошкольного возраста. Упражнения на релаксацию способствуют расслаблению, снятию напряжения, формированию эмоционального благополучия и укреплению нервной системы ребенка.

Куклотерапия:

Как давно известно, кукла или мягкая игрушка, является в прямом смысле - заменителем реального друга. Поэтому потребность в такой игрушке возникает у большинства детей, иногда она сохраняется и у подростков. По мнению Л. Н. Галигузовой: «… кукла для ребенка – не обязательно «дочка» или «сынок», она – партнер по общению во всех его проявлениях. Роль куклы заключается в диалоге, в котором происходит замена реального контакта с человеком на опосредованный контакт через куклу. Такой подход раскрывает значимость эмоциональных контактов для детей и показывает огромную роль кукол в развитии эмоциональной сферы личности ребёнка» [3].

В настоящее время сформировалось самостоятельное направление – куклотерапия. Куклотерапия основана на идентификации ребёнка с любимым героем мультфильма, сказки и любимой игрушки, он базируется на трех основных понятиях: «игра» - «кукла» - «кукольный театр». Данная технология выполняет три важные функции: коммуникативную, релаксационную и обучающую. В зависимости от назначения в ДОО используют следующие виды кукол: пальчиковые куклы, куклы-марионетки, перчаточные куклы, плоскостные куклы, веревочные куклы, объемные куклы, игрушки-персонажи, игрушки-забавы.

Ковролинография:

Данная технология направленна на формирование активной деятельности детей раннего дошкольного возраста. И чем больше активной, интересной, разнообразной деятельности мы создаём им, тем максимально дети развиваются. Именно ковролинография даёт возможность для развития познавательной и речевой активности детей, делает деятельность интересной, насыщенной, разнообразной. Данная технология содержит в себе неограниченные возможности для развития фантазии дошкольников.

Работа в технике ковролинография включает в себя два этапа: формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины и обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет, величину, даже выполнять сложные глазомерные действия.

Информационно-коммуникационные технологии

В ДОО с детьми раннего возраста также применяют информационно-коммуникационные технологии – это все технологии в сфере образования, использующие специальные технические средства. Это компьютер, мультимедийный проектор, принтер, телевизор, магнитофон, фотоаппарат, видеокамера. Использование ИКТ с детьми раннего возраста формирует не только эмоционально благоприятную среду, но и расширяет педагогические и творческие возможности педагога.

Обобщая все вышеизложенное, мы приходим к выводу, что дошкольная педагогика не стоит на одном уровне, а постоянно продвигается вперед почти семимильными шагами. И именно разработка и применение инновационных технологий способствует переходу дошкольной педагогики на более качественный и высокий уровень. Инновационные системы в дошкольном образовании меняют систему управления воспитания, определяют необходимость выработки новых подходов к управленческой и педагогической деятельности всего коллектива. В заключении, можно сказать, что инновационные технологии и методы воспитания детей раннего дошкольного возраста строятся на основе современных достижений психологической науки и принципе уважения к личности ребенка. Реализуемые стратегии учитывают возрастные психологические особенности не только всего периода раннего дошкольного возраста, но и каждого его этапа.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика. - М.: Творческий центр Сфера, 2008. - 208 с.

2. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика: учеб.пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академический Проект, 2010. - 240с.

3. Галигузова, Л. Н. Воспитание и развитие детей от 2до 3лет: методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007. – 416 с.

4. Гербова, В.В. Воспитание и развитие детей раннего возраста: пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2010. - 224 с.

5. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб.пособие для студентов средних пед. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2009. - 432 с.

6. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: учеб.пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. - М.: «Академия», 2009. – 336 с.

7. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.