план образовательной– образовательной работы детей 3-4 лет «Ягодка»
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ № 15- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности, развивать координацию движений.

Беседа: «Весна – красна». Формирование положительно — эмоционального отношения к красоте весенней природы. Способствовать обобщению представлений о весне, как времени года.

Дидактические игры: «Отгадайте, что в руке». Учить различать и называть овощи, фрукты по цвету, форме. Воспитывать интерес к природе.

 «Кто, как кричит». Закрепить умение издавать звуки птиц. Развивать внимание, воспитывать любовь к природе. 

«Кто, где живет?» Расширять представления д. о местах обитания диких животных, способах добывания пищи, постройки жилья.

Утренний круг: «Приветствие». Цель: доставить детям радость от встречи со сверстниками.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика: «Шоферы»: разучить гимнастику, развитие мелкой моторики, речи.

Художественное слово:

Фиалки, ландыши припас

Веселый май в тиши для нас.

Но мы их обрывать не будем,

Пускай цветут на радость людям!

Вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность:

Настольно – печатные игры «Времена года». Закреплять знание времен года, формировать умение действовать по правилам.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Трудовая деятельность: наведение порядка после игр: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка.

КГН: «Послушная ложка». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно пользоваться ложкой

Индивидуальная работа: практическая деятельность детей «Поможем кукле Тане сложить вещи в шкафчик». Работа с Мишей,Эмиром.

ООД

Рисование: «Картинка о празднике». Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание рисунка

Музыкальное. По плану специалиста..

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за птицами весной. Познакомить с жизнью птиц весной; воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

С приближением весны к кормушке больше не прилетают синички, остались только воробьи и голуби. Наблюдать за появлением других птиц.

Труд в природе: Наводим порядок на веранде. Учить детей самостоятельно выполнять трудовые поручения, осуществлять взаимодействия в процессе работы. Формировать осознанное отношение к порядку.

Дидактическая игра: «Какая игрушка из чего сделана?». Учить детей различать металлические, деревянные, резиновые, пластмассовые предметы, правильно называть их. Развивать речь, обогащать словарный запас, воспитывать бережное отношение к игрушкам и предметам быта.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опытно – экспериментальная деятельность «Свойства воды и бумаги». Формировать у детей представления о физических свойствах воды, развитие наблюдательности, внимания мышления, речи, воспитать интерес к опытно-экспериментальной деятельности.

Подвижные игры: «У медведя во бору». Развивать речевую активность детей, умение соотносить свои действия со словом, быстро реагировать на словесный сигнал, упражнять в произношении звука р.

Художественное слово:

Всё поёт, играет, пляшет,

Наступает месяц май.

Нет его светлей и краше,

Руки к солнцу поднимай!

Вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах: центр сюжетно - ролевых игр, центр строительных, дидактических игр, центр продуктивных видов деятельности, центр двигательной активности.

Индивидуальная работа: Ситуативный разговор «Что было бы, если бы всегда было лето?» Развивать воображение, учить формулировать выводы в ходе умозаключения. Работа с Родионом, Владом Сид.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 15 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: сказка «У солнышка в гостях», пер. С. Могилевской и Л. Зориной. Знакомить с произведениями устного народного творчества, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Сюжетно – ролевая игра: «Магазин». Сюжет «Овощной магазин». Побуждать детей создавать игровой сюжет на основе полученного опыта, объединять различные игровые действия. Развивать интерес к играм со сверстниками.

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия: бесшумная ходьба на цыпочках, легкие прыжки на одной и двух ногах; самомассаж стоп. Профилактика нарушений осанки «Поза кошки сердитой, доброй.

Вечерний круг: Театрализованная игра по сказке  «Колобок». Учить детей передавать характеры и голоса персонажей, понимать их настроение, познакомить с характерны­ми движениями героев. Развивать выразительность речи.

Дидактические игры:

«Что сначала, что потом» - дети показывают по порядку времена года– закрепить знания детей о временах года.

«Домашние животные»

Учить различать, называть домашних животных и их детенышей.

«Кто что делает». Развивать мышление у ребенка, развитие зрительной памяти, связной речи.

Прогулка: Наблюдение за птицами. Продолжать учить наблюдать за поведением птиц, активизировать речь.

Другие формы работы с детьми:

Игровое музыкальное упражнение «Птички летают», муз. Л. Баранниковой.

Учить детей слышать смену частей мелодии, смену динамики, реагировать на изменения сменой движении.

Подвижные игры: «Догонялки». Развивать двигательной активности у детей.

«Птичка и птенчики». Упражнять детей выполнять бег врассыпную. Развивать глазомер, ориентацию в пространстве.

Индивидуальная работа: с Мишой,Мира

Прыжки с места на двух ногах — энергично отталкиваться и правильно приземляться.  Развивать ловкость, умение прыгать с места на двух ногах.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с мозаикой. Формировать у детей умение выполнять узоры по образцу, подбирать детали по форме и цвету, ориентироваться в пространстве.

Задачи воспитания на день: формировать элементарные навыки самообслуживания; поддерживать стремление к самостоятельности при овладении навыками самообслуживания.

Работа с родителями: Консультация  «Воспитание у детей дошкольного возраста здорового образа жизни».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ №15- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности, развивать координацию движений.

Беседа: «Что такое Вечный огонь» Развить интерес к прошлому страны, ее истории. Воспитывать чувство любви к Родине, желание жить в мире.

Дидактические игры:  

Дидактическая игра «Кто во что одет?» Развивать у детей наблюдательность, зрительную память, активизировать словарь по теме «одежда весной».

 «Попроси игрушку у друга»: дети просят игрушки друг у друга, необходимо следить, чтобы произносились слова «спасибо» и «пожалуйста».

Утренний круг: «Приветствие». Цель: доставить детям радость от встречи со сверстниками.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика «Шоферы», «Весна». Цель: учить детей слушать родное слово, улавливать ритм, соотносить слова с действиями пальцев.

Художественное слово:

Пусть гремят салюты,

И парад идёт!

День Победы славный

Праздник настаёт!

Вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры, упражнения по развитию мелкой моторики рук «Мозаика»: «Собери узор». Учить выкладывать узор из мелких деталей, развивать внимание, мышление.

Игры с любимыми игрушками: Учить использовать игрушки по назначению, реализовывать с их помощью различные игровые ситуации.

Трудовая деятельность: наведение порядка после игр: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка.

КГН: Продолжать учить мыть руки, густо намыливая мылом, смывать аккуратно, отжимать руки над раковиной, не разбрызгивая воду вокруг.

Индивидуальная работа: по развитию двигательных умений с группой ребят «Пройди - не упади». Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить сохранять равновесие. Воспитывать уверенность в себе, смелость. (Тимофей, Арина)

ООД

Аппликация: «Скоро праздник придет». Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур. Учить располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за погодой: Предложить детям охарактеризовать состояние погоды, обратить внимание на то, как много вокруг света, солнца. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с признаками наступления весны.

Труд в природе: Сбор игрушек. Учить детей наводить порядок после прогулки: собирать и очищать игрушки, складывать их в корзину, повышать самостоятельность детей в определении фронта работ, планировании совместной деятельности.

Дидактическая игра: «Ласковое слово». Учить детей называть ласковые слова по отношению к самому дорогому человеку – маме, обогащение словарного запаса, развитие связной речи, внимания, памяти.

Познавательно – исследовательская деятельность: Экспериментальная деятельность. «Могут ли руки почувствовать солнышко». Предложить детям подставить ладони солнышку, описать свои ощущения. Развивать речь детей. Показать разницу между летним и осенним солнышком.

Подвижные игры: «Зайка беленький сидит.: Учить детей четко проговаривать текст, точно выполнять игровые действия в соответствии со словами. Развивать способность распределять внимание.

Художественное слово:

С праздником Победы,
Поздравлю всю страну,
Подвиг наших дедов,
Знаю, помню, чту.

Вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность:

Мультзал: Просмотр мультфильма по произведениям К. Чуковского «Мойдодыр».

Формировать культурно-гигиенические навыки. Систематизировать знания детей о предметах туалета (мыло, щетка, полотенце), их назначении.

Индивидуальная работа: практическое упражнение «Одень кукол». Расширять игровой опыт детей, способствовать возникновению сюжетов на темы из окружающей жизни. Учить детей одевать кукол в определенной последовательности. (Вика, Нина)

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 15 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение сказки «Сказка о невоспитанном медвежонке». Учить детей следить за развитием сюжета, формировать интерес к чтению, воспитать уважительное отношение к воспитателю.

Сюжетно – ролевая игра: «Дочки – матери». Продолжать учить детей обыгрывать жизненные ситуации, поощрять  участие детей в совместных играх; развивать интерес к различным игрушкам; оказание помощи в объединении детей в группы на основе личных симпатий.

Закаливающие мероприятия: Гимнастика после сна. Ходьба по дорожкам для закаливания. Закреплять умение самостоятельно одеваться. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим.

Вечерний круг: Отгадывание загадок о профессиях. Развивать у детей познавательный интерес к профессиям взрослых. Воспитывать любознательность, сочувствие, любовь к родителям, развивать интерес к профессиям с помощью стихотворений, загадок и иллюстраций.

Дидактические игры: «Назови предметы одним словом» («Игрушки») Диагностика уровня владения обобщающими понятиями.

«Составь картинку» Учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук.

Прогулка: Наблюдения за воробьями: расширять знания о внешнем виде и повадках воробья; воспитывать внимание и наблюдательность

Другие формы работы с детьми: Ситуативный разговор «Зайчик, который всем помогал» Цель: продолжать знакомить детей с таким понятием как взаимопомощь, что помощь другим может приносить радость тем, кто её оказывает, воспитать дружеские взаимоотношения.

Подвижные игры: «Поезд». Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, передвигаться с изменением темпа.

Индивидуальная работа: Игра «Доскажи слово». Продолжать обогащать словарь детей вежливыми словами, развивать внимание, речь, память, обратить внимание на употребление в речи вежливых слов. (Миша)

Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей применять знания о геометрических фигурах, находить предметы заданной формы в окружающей обстановке.

Задачи воспитания на день: развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ № 15- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: Беседа-обсуждение «Что дети знают о насекомых? Польза и вред» Уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии. Дать знание о правилах поведения пи встрече с разными насекомыми.

Дидактические игры: «Что изменилось?»: учить детей действовать в соответствии с правилами игры, рассказывать о том, что изменилось на улице с приходом зимы развивать кратковременную зрительную память, связную речь.

«Собери куклу на прогулку» Цель: закрепить название одежды. Закрепить умение дифференцировать мужскую и женскую одежду.

«За покупками» Цель: воспитывать культуру поведения в общественных местах: в магазине, транспорте; выполнять элементарные правила поведения.

Утренний круг: «Я дарю тебе улыбку». Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Развивать доверие к воспитателю и потребность в общении.     

Оздоровительные мероприятия: Ритмические движения. «Полет на луну». Развивать у детей координацию движений в соответствии с ритмической пульсацией музыки.

Художественное слово:

Милый скворушка-скворец,

Прилетай же наконец!

Для тебя я дом построил –

Не скворечник, а дворец!

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи; вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: Самостоятельная двигательная деятельность детей. Игровые действия с мячом: развивать физические качества; создавать условия для взаимодействия и развития двигательной активности, накопления и обогащения двигательного опыта детей в играх с мячом.

Трудовая деятельность: Трудовые поручения: наведение порядка после игр. Задачи: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка.

КГН: Игровая ситуация «Что мы умеем». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, актуализировать знания о правилах поведения за столом, учить правильно пользоваться салфеткой.

Индивидуальная работа: Заучивание потешки «Солнышко-колоколнышко…» развивать память, интонационную выразительность речи. (Маша,Артем)

ООД

 Ознакомление с окружающим миром. «Подарки для медвежонка». Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности; совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия

 Музыкальное.  По плану специалиста

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за цветами на участке. Определить где цветы, кустарники, деревья. Как называются цветы, чем отличаются. Игры с напольным конструктором – развивать конструктивное мышление, умение договариваться.

Труд в природе: уборка на участке. Организовать осмотр участка детьми, обсуждение, что необходимо привести в порядок. Формировать осознанное отношение к порядку, поддерживать стремление детей приносить пользу.

Дидактическая игра: «Домашние животные». Продолжать формировать диалогическую речь, умение вступать в разговор. Употреблять существительные, обозначающие животных.

Познавательно – исследовательская деятельность: Наблюдение-эксперимент за солнцем (через цветные стеклышки, солнечные очки, цветную слюду).

Подвижные игры: «Котята и ребята».

Развивать физические качества, умение играть по правилам. Создание положительных эмоций. Воспитание чувства коллективизма, отзывчивости.

«Музыкальные ребята» - учить выполнять движения, не мешая друг другу.

Художественное слово: 

Бабочка на пальчик села

Я поймать ее хотела,

Хвать я бабочку рукой,

А поймала пальчик свой.

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи.

Индивидуальная работа: Д/и «Разложи и назови». Формировать у детей умение сравнивать, правильно раскладывать и характеризовать полоски разной длины и высоты. (Саша, Ярослав, Марк)

Самостоятельная игровая деятельность: Настольно печатная игра: «Что такое хорошо, а что такое плохо» и «Зоопарк»

Развивать внимание, логическое мышление.

Развивать усидчивость и мелкую моторику.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 15 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Заучивание стихотворения А. Барто «С утра на лужайку». Формировать у детей выразительно рассказывать стихотворение, передавать радостное настроение при помощи различных выразительных средств речи.

Сюжетно – ролевая игра: Игровая ситуация «Я потерялся». Учить детей правильно вести себя, если потерялся на улице. Продолжать развивать умение общаться со сверстниками, развивать любознательность. Воспитывать выдержку, вежливость.

Закаливающие мероприятия: Умывание и мытье рук прохладной водой.

Укрепить иммунитет и общее состояние здоровья.

Самомассаж «Неболейка». Цель: сохранять и укреплять здоровье детей

Вечерний круг: Развлечение. Кукольный театр «Краденое солнце».

Цель: порадовать детей, активизировать их речь и эмоции, закрепить знания о значимости солнца для всего живого.

Дидактические игры: «Где спрятался Чебурашка?» - учить детей употреблять в речи предлоги «на», «под», «в», «около», определять местоположение предмета.

«За покупками» Цель: воспитывать культуру поведения в общественных местах: в магазине, транспорте; выполнять элементарные правила поведения.

«Сигналы светофора». Развивать сообразительность, быстроту реакции, внимание, зрительное восприятие, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, согласованность и сотрудничество.

Прогулка: Продолжить наблюдение за насекомыми. Цель: закрепить желание наблюдать за насекомыми. Формировать представление о насекомых. Учить различать насекомых и называть некоторых из них. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Другие формы работы с детьми: Беседа «О пользе и вреде солнечных лучиков».

Цель: напомнить детям, что не всегда солнце несет добро живой природе: иногда длительное пребывание на солнце вызывает ожоги кожи и солнечные удары у людей, возникают лесные пожары и засыхают растения на полях.

Подвижные игры: «Найди свой цвет». Цели: упражнять в беге; закреплять знания об основных цветах спектра.

«Мыши в кладовой».

Упражнять в беге и пролезании в низкие ворота, не касаясь руками пола.

Индивидуальная работа:  Найди предметы рукотворного мира. Работа с Ксенией, Машей, Димой К.  Побудить детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. Формировать любознательность, внимательность. Развивать связную речь, память.

Самостоятельная игровая деятельность: «Транспорт на нашей улице» Закреплять умение детей различать форму предметов; развивать действия анализа изображения объекта – дома, состоящего из двух частей освоение действий по достраиванию незаконченного изображения вагон

Задачи воспитания на день: формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой.

Работа с родителями: объяснить актуальность и важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по проблеме. 

Воспитательно-образовательная деятельность.  Неделя № 4.   Тема недели «Лето».

                                                                                                                   Вторник, «07» мая 2024 г.  

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ №15- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности, развивать координацию движений.

Беседа: Беседа «Лето красное пришло»: ознакомить детей с характерными признаками лета. Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько.: расширять знания о летних природных явлениях.

Дидактические игры: «Подбери цветочки к горшкам». Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Развивать мелкую моторику, внимание.

 Дидактическая игра «Кто во что одет?»  Развивать у детей наблюдательность, зрительную память, активизировать словарь по теме «одежда военных».

 «Бусы». Развитие мелкой моторики, различение предметов по форме, цвету; развитие усидчивости.

Утренний круг: «Приветствие». Доставить детям радость от встречи со сверстниками.

Оздоровительные мероприятия: Артикуляционная гимнастика- упражнение «Чашечка». Формировать умение правильно выполнять упражнение, контролируя себя.

Художественное слово:

Фиалки, ландыши припас

Веселый май в тиши для нас.

Но мы их обрывать не будем,

Пускай цветут на радость людям!

Вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций с изображением летнего пейзажа. Познакомить детей с основными признаками лета.

Просмотр компьютерной презентации на тему «Лето – прекрасная пора».

Слушание аудиозаписи «Голоса лета».

Трудовая деятельность: наведение порядка после игр: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка.

КГН: Продолжать учить мыть руки, густо намыливая мылом, смывать аккуратно, отжимать руки над раковиной, не разбрызгивая воду вокруг.

Индивидуальная работа: практическая деятельность детей «Поможем Чебурашке сложить вещи в шкаф». (Эмир, Вика.)

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

ФЭМП: Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за деревьями и кустарниками: формировать бережное отношение к растениям. Осмотреть деревья и кустарники на участке, в присутствии детей удалить поврежденные и сухие ветки. Объяснить, зачем это делается.

П/игра «Зайцы и волк». Упражнять в легких и мягких прыжках, перелезании, быстром беге; развивать смелость, внимание, выдержку.

Труд в природе: Удаление поврежденных и сухих веток.

Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе.

Дидактическая игра: «Сказочный переполох». Цель: учить составлять модель знакомой сказки, закреплять знания детей о русских народных сказках, развивать речь детей, память, мышление, мелкую моторику рук.

Познавательно – исследовательская деятельность: Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду. Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи. Вынести на прогулку маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они поиграли с ним. Солнечные зайчики играют на стене. По команде  «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его.

Подвижные игры: П/и «Ровным кругом».

Продолжать учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.

«Наседка и цыплята». Развивать координацию движений, ловкость, учить ориентироваться на действия других игроков.

Художественное слово: 

Солнце-солнце!!! Майский день распускается сирень!

В этот месяц наши деды

Дарят всем нам — День Победы!!!

Вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: настольно-печатные игры «Разложи картинки»

Цель: учить детей применять свои знания о диких животных, действовать в соответствии с заданием. Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (уголок конструирования).

Индивидуальная работа: по ФЭМП с группой ребят «Поиграем со звездами». Упражнять детей в создании множества из однородных предметов и определении их количества словом «один», «ни одного». «много», учить выделять во множестве каждый предмет в отдельности. (Саша, ПлатонУ).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 15 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения «Строители». Помочь понять смысл стихотворения; закрепить знания о профессии строитель.                            

Сюжетно – ролевая игра: «Игрушки у врача». Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение».

Закаливающие мероприятия: Гимнастика после сна. Ходьба по дорожкам для закаливания. Закреплять умение самостоятельно одеваться. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим.

Вечерний круг: Игра-ситуация «На игровой площадке».

Формировать представления детей об источниках потенциальной опасности на игровой площадке, о правилах безопасного поведения на прогулке.

Дидактические игры: «Гусь и гусята». Цель: Упражнять детей в подражании звукам, издаваемым животными, формировать умение регулировать громкость звуков.

«Найди предмет»: Продолжать формировать элементарные знания фигур, наблюдательность.

Продолжать развивать умение отыскивать предмет по его описанию, развивать глазомер.

Воспитывать любознательность.

Прогулка: Наблюдение за погодой: Предложить детям охарактеризовать состояние погоды, обратить внимание на то, как много вокруг света, солнца. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с признаками наступления весны.

Другие формы работы с детьми: Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»

Цель: способствовать расширению круга ролевых действий в игре, учить детей использовать в игре любимые игрушки. подобрать атрибуты к игре.

Подвижные игры: «Найди свой цвет». Упражнять в беге; закреплять знания об основных цветах спектра.

«Мыши в кладовой».

Упражнять в беге и пролезании в низкие ворота, не касаясь руками пола.

Индивидуальная работа: Игровая ситуация «Что мы умеем». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, актуализировать знания о правилах поведения за столом, учить правильно пользоваться салфеткой. (Маша,Арсений)

Самостоятельная игровая деятельность: Просмотр презентации на тему «Мы едим в лето». Цель: познакомить детей с летними видами спорта. Игры с мозаикой. Формировать у детей умение выполнять узоры по образцу, подбирать детали по форме и цвету, ориентироваться в пространстве.

Задачи воспитания на день: вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и

порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр.

Работа с родителями: Памятка «Как научить ребенка дружить»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ № 15- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: Беседа-обсуждение «Что дети знают о насекомых? Польза и вред» Уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии. Дать знание о правилах поведения пи встрече с разными насекомыми.

Дидактические игры: «Что изменилось?»: учить детей действовать в соответствии с правилами игры, рассказывать о том, что изменилось на улице с приходом зимы развивать кратковременную зрительную память, связную речь.

«Собери куклу на прогулку» Цель: закрепить название одежды. Закрепить умение дифференцировать мужскую и женскую одежду.

«За покупками» Цель: воспитывать культуру поведения в общественных местах: в магазине, транспорте; выполнять элементарные правила поведения.

Утренний круг: «Я дарю тебе улыбку». Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Развивать доверие к воспитателю и потребность в общении.     

Оздоровительные мероприятия: Ритмические движения. «Полет на луну». Развивать у детей координацию движений в соответствии с ритмической пульсацией музыки.

Художественное слово:

Милый скворушка-скворец,

Прилетай же наконец!

Для тебя я дом построил –

Не скворечник, а дворец!

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи; вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: Самостоятельная двигательная деятельность детей. Игровые действия с мячом: развивать физические качества; создавать условия для взаимодействия и развития двигательной активности, накопления и обогащения двигательного опыта детей в играх с мячом.

Трудовая деятельность: Трудовые поручения: наведение порядка после игр. Задачи: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка.

КГН: Игровая ситуация «Что мы умеем». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, актуализировать знания о правилах поведения за столом, учить правильно пользоваться салфеткой.

Индивидуальная работа: Заучивание потешки «Солнышко-колоколнышко…» развивать память, интонационную выразительность речи. (Маша, Вика)

ООД

 Ознакомление с окружающим миром. «Подарки для медвежонка». Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности; совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия

 Музыкальное.  По плану специалиста

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за цветами на участке. Определить где цветы, кустарники, деревья. Как называются цветы, чем отличаются. Игры с напольным конструктором – развивать конструктивное мышление, умение договариваться.

Труд в природе: уборка на участке. Организовать осмотр участка детьми, обсуждение, что необходимо привести в порядок. Формировать осознанное отношение к порядку, поддерживать стремление детей приносить пользу.

Дидактическая игра: «Домашние животные». Продолжать формировать диалогическую речь, умение вступать в разговор. Употреблять существительные, обозначающие животных.

Познавательно – исследовательская деятельность: Наблюдение-эксперимент за солнцем (через цветные стеклышки, солнечные очки, цветную слюду).

Подвижные игры: «Котята и ребята».

Развивать физические качества, умение играть по правилам. Создание положительных эмоций. Воспитание чувства коллективизма, отзывчивости.

«Музыкальные ребята» - учить выполнять движения, не мешая друг другу.

Художественное слово: 

Бабочка на пальчик села

Я поймать ее хотела,

Хвать я бабочку рукой,

А поймала пальчик свой.

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи.

Индивидуальная работа: Д/и «Разложи и назови». Формировать у детей умение сравнивать, правильно раскладывать и характеризовать полоски разной длины и высоты. (Саша, Ярослав, Марк)

Самостоятельная игровая деятельность: Настольно печатная игра: «Что такое хорошо, а что такое плохо» и «Зоопарк»

Развивать внимание, логическое мышление.

Развивать усидчивость и мелкую моторику.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 15 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Заучивание стихотворения А. Барто «С утра на лужайку». Формировать у детей выразительно рассказывать стихотворение, передавать радостное настроение при помощи различных выразительных средств речи.

Сюжетно – ролевая игра: Игровая ситуация «Я потерялся». Учить детей правильно вести себя, если потерялся на улице. Продолжать развивать умение общаться со сверстниками, развивать любознательность. Воспитывать выдержку, вежливость.

Закаливающие мероприятия: Умывание и мытье рук прохладной водой.

Укрепить иммунитет и общее состояние здоровья.

Самомассаж «Неболейка». Цель: сохранять и укреплять здоровье детей

Вечерний круг: Развлечение. Кукольный театр «Краденое солнце».

Цель: порадовать детей, активизировать их речь и эмоции, закрепить знания о значимости солнца для всего живого.

Дидактические игры: «Где спрятался Чебурашка?» - учить детей употреблять в речи предлоги «на», «под», «в», «около», определять местоположение предмета.

«За покупками» Цель: воспитывать культуру поведения в общественных местах: в магазине, транспорте; выполнять элементарные правила поведения.

«Сигналы светофора». Развивать сообразительность, быстроту реакции, внимание, зрительное восприятие, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, согласованность и сотрудничество.

Прогулка: Продолжить наблюдение за насекомыми. Цель: закрепить желание наблюдать за насекомыми. Формировать представление о насекомых. Учить различать насекомых и называть некоторых из них. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Другие формы работы с детьми: Беседа «О пользе и вреде солнечных лучиков».

Цель: напомнить детям, что не всегда солнце несет добро живой природе: иногда длительное пребывание на солнце вызывает ожоги кожи и солнечные удары у людей, возникают лесные пожары и засыхают растения на полях.

Подвижные игры: «Найди свой цвет». Цели: упражнять в беге; закреплять знания об основных цветах спектра.

Индивидуальная работа:  Найди предметы рукотворного мира.(Маша,Эмир)

Самостоятельная игровая деятельность: «Транспорт на нашей улице» Закреплять умение детей различать форму предметов; развивать действия анализа изображения объекта – дома.

Задачи воспитания на день: формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой.

Работа с родителями: объяснить актуальность и важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по проблеме.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ №15- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: Беседа «Витамины необходимы для здоровья». Цель: формирование представлений о здоровой пище (об овощах и фруктах).

Дидактические игры: «Куда положить предмет». Формировать потребность в соблюдении опрятности в повседневной жизни. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы.

«Домашние животные». Цель: продолжать формировать диалогическую речь, умение вступать в разговор. Употреблять существительные, обозначающие животных.

Утренний круг: Игровая ситуация «Выйдет Котя в огород – всполошится весь народ». Познакомить детей с прибаутками и песнями о домашних животных.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Моя семья» - развитие речи, памяти, внимания, моторики рук и пальцев, воспитать интерес к пальчиковым играм.

Художественное слово:

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи.

Самостоятельная игровая деятельность: Работа в уголке музыки. Закреплять названия знакомых русских музыкальных инструментов; учить слушать выступления русского оркестра (в записи) внимательно.

Игры со строительным материалом по выбору детей: Учить детей выполнять постройки по замыслу и по инструкции, делать их устойчивыми, правильно называть де­тали.

Трудовая деятельность: Дежурство по столовой. Сервировка стола. Учить детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояние между ними. Учить детей понимать значимость труда дежурного.

КГН: Ситуативный разговор «Да здравствует мыло душистое!». Продолжать формировать умение аккуратно мыть руки и лицо, пользоваться мылом.

Индивидуальная работа: Индивидуальная работа по физической культуре с Алиной, Даней.Упражнять детей в беге змейкой между снежными постройками, развивать двигательную активность.

ООД

Развитие речи. Звуковая культура речи: звук з. Цель. Упражнять детей в четком произношении звука з.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за работой дворника. Продолжать наблюдать за работой дворника. Научить уважать труд взрослых.

Трудовая деятельность. Коллективный труд по уборке территории. Цель: приучать трудиться сообща.

П/и «догони мяч». Цель: упражнять в беге по сигналу.

Труд в природе: Трудовые поручения: уборка в групповой комнате: Учить детей под руководством педагога наводить порядок: убирать игрушки после игры, расставлять их на специально отведённые места, протирать пыль. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Дидактическая игра: «Что взять на прогулку?»: употреблять имена существительные в именительном падеже единственного числа; игра способствует развитию памяти.

«Что мы видим». Цель:  закрепить знания о предметах, которые нас окружают, их назначением (стол, стулья, посуда)

Познавательно – исследовательская деятельность: «Бумага, ее качества и свойства»

Цель. Развивать навыки узнавать вещи, сделанные из бумаги, вычленять ее качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит).

Подвижные игры: «Курочка и цыплята»: учить выполнять движения по сигналу воспитателя.

«Солнышко и дождик»: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь

друг на друга, приучать их действовать по сигналу.

Художественное слово:

Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот.

Тише мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснется Васька-кот,

Разобьет весь хоровод.

Развивать память, учить сопровождать речь соответствующими движениями.        

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций    из альбома «Домашние и дикие животные.» Дети рассматривают иллюстрации из альбома, называют животных, делят на домашних и диких, говорят где живут эти животные.

Индивидуальная работа: по ИЗО: рисование «Веселые кляксы»: учить дорисовывать полученную фигуру («кляксу») до воображаемого объекта. Мальчики.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 15 -облегчить протекание процессов перехода к состоянию бодрствования после дневного сна. Создать хорошее настроение.

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения о детях. Заучивание стихотворения Н. Саконской «Где мой мальчик?» Продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов.

Сюжетно – ролевая игра: «Детский сад».

Продолжать формировать желание детей общаться, высказываться, проявлять инициативу.

Продолжать развивать умение общаться со сверстниками, развивать любознательность.

Воспитывать выдержку, вежливость.

Закаливающие мероприятия: Умывание. Цель: Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв  его из шкафчика и развернув на ладошках.

Вечерний круг: Решение проблемной ситуации «Могут ли спички быть подарками?» Формировать представления о том, что не все предметы могут быть подарками. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать спички, к чему это может привести.

Дидактические игры: "Составь картинку" - учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук.

«Домашние животные». Цель: продолжать формировать диалогическую речь, умение вступать в разговор. Употреблять существительные, обозначающие животных

Прогулка: Наблюдение за вечерними сумерками. Цель: формировать у детей представления об этом времени суток – вечер. П/и «У медведя во бору». Цель: упражнять в беге не наталкиваясь друг на друга. Игры с выносным материалом.

Другие формы работы с детьми: Работа в уголке музыкального воспитания: «Концерт для кукол»: Предложить детям устроить концерт для зрителей-кукол, оркеструя знакомые песни и исполняя танцы. Развивать творческие способности детей, стремление к творчеству.

Подвижные игры: «Не замочи ног». Цель: учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги, воспитать старание, терпение.

«Поезд»: Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, передвигаться с изменением темпа. Развивать творчество в двигательной деятельности.

Индивидуальная работа: Составление описательного рассказа, беседа на тему «Моя любимая игрушка». Учить детей называть любимые игрушки, составлять небольшие рассказы о них. Определить предпочтения детей, воспитывать бережное отношение к игрушкам. (Маша, Кирилл)

Самостоятельная игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра. «Едем в гости к бабушке».

Познакомить с признаками весны: солнышко светит ярче, капель, на дорожках тает снег.

Знакомить с весенними работами. Закреплять умение отвечать на вопросы педагога, проявлять

активность.

Задачи воспитания на день: учить заботиться о близких людях, вызывать чувство благодарности к родителям и близким за их любовь и заботу.

Работа с родителями: Консультация «Этикет для малышей». Привлечение внимания родителей к вопросам воспитания культуры поведения. Реализация в детском саду и дома единых методов воспитания.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ №15- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: Игра-беседа «Медвежонок в гостях у ребят». Формировать начальные основы безопасности жизнедеятельности. Развивать умение подчиняться правилам безопасности.

Дидактические игры: «Какой огонек зажегся?».

Закрепить знание цветов светофора, учить различию знаков и их обозначению.

Дидактическая игра «Кто во что одет?» Цель: развивать у детей наблюдательность, зрительную память, активизировать словарь по теме «одежда летом».

Утренний круг: «Приветствие». Цель: доставить детям радость от встречи со сверстниками.

Оздоровительные мероприятия: Дыхательная гимнастика

«Паровозик»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

Художественное слово:

Улитка, улитка!

Покажи свои рога,

Дам кусочек пирога,

Пышки, ватрушки,

Сдобной лепешки

Вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с мозаикой.

Формировать у детей умение выполнять узоры по образцу, подбирать детали по форме и цвету, ориентироваться в пространстве.

Развивать воображение, зрительное восприятие.

Трудовая деятельность: Дежурство по столовой: Продолжать привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: расставлять хлебницы, подставки под салфетки, раскладывать ложки. Воспитывать аккуратность.

КГН: Продолжать формировать привычку мыть руки и лицо перед едой и по мере загрязнения, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать умение пользоваться вежливыми словами.

Индивидуальная работа: « Как зовут моих родителей». Учить проговаривать имя и отчество родителей (Максим К, Никита, Тимофей, Руслан)

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

ФЭМП. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

Прогулка

Наблюдение: Экскурсия по участку «Скоро лето»: Познакомить детей с характерными признаками поздней весны, растениями, цветущими в этот период, жизнедеятельностью птиц и насекомых. Обогащать словарный запас детей, поддерживать познавательный интерес.

Труд в природе: подметаем дорожки.

Формировать у детей соответствующие трудовые навыки. Развивать умение в ходе работы соблюдать правила личной гигиены.

Поощрять стремление приносить пользу, добиваться положительных результатов.

Дидактическая игра: «Умоем куклу Таню» - воспитывать потребность мыть руки с мылом перед едой, после посещения туалет; соблюдать последовательность действий процесса умывания, насухо вытираться полотенцем; формировать навык аккуратности в умывальной комнате.

Познавательно – исследовательская деятельность: Исследовательская деятельность: рассматривание камней. Продолжать формировать знания об окружающих предметах.

Продолжать развивать знания о камнях, развивать умение использовать камни, как строительный материал, развивать воображение.

Подвижные игры: «Стоп-идите». Развивать ловкость, скорость, быстроту реакции, точность движений, слуховое и зрительное внимание.

Художественное слово: 

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык –

Опрокинул грузовик.

Вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям раскраски с карандашами и фломастерами.

Закреплять умение детей аккуратно закрашивать детали рисунка.

Развивать усидчивость, умение доводить начатое до конца, связную речь и мелкую моторику.

Индивидуальная работа: Игра «Разноцветные палочки». Способствовать у детей умение различать основные цвета, упражнять в раскладывании палочек по коробкам соответствующего цвета. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику. (Настя К.,  Софа, Артем)

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 15 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: чтение сказки «Пропал Петя-петушок» Т. Титова. Формировать у детей умение слушать стихотворение, понимать сюжет, отвечать на вопросы; Развивать умение слушать пояснения воспитателя.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья», игровая ситуация «Кукла Маша пришла с прогулки» Продолжать формировать умение в с/р игре, умение подбирать атрибуты для игры. Продолжать развивать умение называть предметы одежды, самостоятельно одевать куклу. Воспитывать аккуратность.

Закаливающие мероприятия: Гимнастика после сна. Ходьба по дорожкам для закаливания. Закреплять умение самостоятельно одеваться. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим.

Вечерний круг: Формирование основ безопасности на дорогах: Беседа «Как переходить улицу». Формировать знания об элементарных правилах дорожного движения, о значении светофора на дороге, правил регулирования движения транспорта и пешехода.

Дидактические игры: «Когда это бывает?» Систематизировать и дополнять знания детей о временах года, их последовательности, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

«Мы из сказки». Учить «играть в сказку», инсценируя её с помощью взрослых. Разглядеть теремок и назвать традиционные элементы русского дома: ставенки, конёк, наличники, крылечко. Воспитывать гостеприимство и дружелюбие.

Прогулка: Наблюдение за погодой.

Самостоятельная деятельность детей. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.

П/и «К своим знакам». Закрепить представления детей о дорожных знаках; развивать внимание, логическое мышление, сообразительность, ориентировку в пространстве.

Другие формы работы с детьми: Беседа «Где можно играть?». Формировать представление младших дошкольников о безопасности на улицах и дорогах. Убедить детей в опасности проведения игр на проезжей части улицы (дороге)

Подвижные игры: «Кролики и хозяин»

Совершенствовать бег; развивать умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу. Поощрять самостоятельные действия.

Индивидуальная работа: Найди предметы рукотворного мира. Побудить детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. Формировать любознательность, внимательность.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с песком «Угощение для игрушек». Развивать фантазию, умение играть в коллективе, поддерживать радостное настроение, делать «угощение», разнообразной формы и размера.

Задачи воспитания на день: продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо; формировать опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

Работа с родителями: Консультация «Родительская ответственность за жизнь и здоровье детей».  Повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ 15- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: Где живёт солнышко? Формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звёздам. Побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы.

Дидактические игры: «Разложи картинки»: Учиться классифицировать предметы по различным признакам, использовать в речи обобщающие слова. Активизировать, и обогащать словарь.

«Найди предмет». Продолжать формировать элементарные знания фигур, наблюдательность.

Продолжать развивать умение отыскивать предмет по его описанию, развивать глазомер.

Воспитывать любознательность.

Утренний круг: Утреннее приветствие «Здравствуй, солнце золотое!»: сплотить детей, снять психо - эмоциональное напряжение. Развивать доверие к воспитателю и потребность в общении со взрослыми.      

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Пальчики - помощники», «Про сороку». Цель: учить детей слушать родное слово, улавливать ритм потешки, соотносить слова с действиями пальцев.

Художественное слово:

Светит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату,

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку.

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи; вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: «Семья». Игровая ситуация «Пришли гости» - учить детей брать на себя различные роли, выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий, объединяться в небольшие группы, играть вместе.

«Раскраски». Учить детей правильно держать карандаш, раскрашивать, не входя за контур рисунка.

Трудовая деятельность: помощь в сервировке стола. Поощрять у детей стремление помогать взрослым сервировать стол к завтраку, действовать аккуратно.

КГН: Игровое упражнение «Сидим правильно за столом». Цель: закреплять правила поведения за столом.

Индивидуальная работа: повторить последовательность времен года. (Настя Г., Марк, Ярослав, Витя)

ООД

Рисование. «Одуванчики в траве». Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за природой.

При знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части.

Подвижная игра «Не попадись». Цели:     упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве.

Труд в природе: уборка на участке: Побуждать детей выполнять несложные трудовые поручения, учиться видеть действия, необходимые для наведения порядка, обращать внимание на проявление самостоятельности при выполнении трудовых поручений активными детьми, поощрять их.

Дидактическая игра: «Далеко – близко». Цель: развитие умения определять расположение предметов по отношению к себе (далеко - близко).

«Угадай, что я загадала» Развивать интерес к загадкам, их разгадыванию; развивать память, воображение.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Тонет - не тонет»

продолжать знакомить детей с простейшими способами обследования предметов. Обогащать личный опыт детей, учить делать простейшие выводы.

Подвижные игры: «Карусель». Развитие общей моторики, развитие внимания.

 «Солнышко и дождик». Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь

друг на друга, приучать их действовать по сигналу.

Художественное слово:

Тили – бом, тили – бом!

Загорелся Кошкин дом!

Кошка выскочила,

Глаза выпучила,

Бежит курица с ведром,

Заливать Кошкин дом.

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи.

Самостоятельная игровая деятельность: Творческая мастерская: рисование мелками на асфальте. Оборудование и материалы: цветные мелки: Предложить детям нарисовать первоцветы, формировать умение принимать участие в коллективной творческой работе.

Индивидуальная работа Упражнение «Прыжки на двух ногах»: вырабатывать у детей динамический стереотип в данном виде движения, развивать координацию движении, обогащать двигательный опыт. (Влад Смыков, Влад Сид., Максим Ф., Тимофей)

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 15 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» Познакомить с русской народной сказкой «Гуси-лебеди»; способствовать воспитанию послушания; учить отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Сюжетно – ролевая игра: Магазин». Сюжет «Разговор по телефону»: Вместе с детьми обыграть ситуацию «Заказ по телефону и завоз продуктов в магазин», пользоваться телефонным аппаратом, развивать диалогическую форму   речи, воспитывать   вежливость   и   приветливость. Формировать коммуникативные навыки.

Закаливающие мероприятия: Воздушные ванны: укрепить иммунитет и общее состояние здоровья.

Ходьба по дорожкам «Здоровья»: профилактика и коррекция плоскостопия, развитие чувства равновесия.

Вечерний круг: Игра-путешествие «В гости к лету». Закрепить признаки ранней весны.

Рассказывание с помощью кукольного театра сказки «Репка». Цель: добиваться рассказывания детьми.

Дидактические игры: «Что изменилось?»: Учить детей действовать в соответствии с правила­ми игры, познакомить с различными способами запомина­ния. Развивать память

«Летает - не летает»: Учиться понимать слова, обозначающие действия, правильно называть действия людей, животных, действия с предметами. Обогащать словарный запас, развивать связную речь.

Прогулка: Наблюдение за ветром. Цель: формировать представление о том, что весной ветер тёплый, ласковый.

Другие формы работы с детьми: Игра с перевоплощением «Лягушки»: учиться передавать характерные особенности движения лягушки, сохранять равновесие. Укреплять опорно-двигательный аппарат, способствовать повышению общего тонуса мышц формированию правильной осанки.

Подвижные игры: «Курочка и цыплята»: учить выполнять движения по сигналу воспитателя.

 «Ой, что за народ» Цель: учить двигаться стайкой, выполнять действия, убегая, не мешать товарищам. «Гори, гори, ясно».

Индивидуальная работа: Игровая ситуация «Как мы соблюдаем порядок». Приучать соблюдать порядок и чистоту в группе. Воспитывать желании е принимать участие в посильном труде (уборке игрушек).

Самостоятельная игровая деятельность: Работа в уголке ИЗО: (РИСОВАНИЕ) Цель: формировать умение рисовать яркие выразительные образы насекомых. Вызвать эмоциональный отклик на красивые природные объекты. Совершенствовать технику рисования красками.

Задачи воспитания на день: учить извиняться перед сверстником за причиненную обиду.

Работа с родителями: Консультация «Безопасность детей на городских улицах». Привлечение внимания родителей к вопросам воспитания поведения детей на улице.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ №15- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Эколята- дошколята» беседа-рассказ об этой организации. Формировать начало экологической культуры. Бережное отношение к природе.

Дидактические игры: Что из чего сделано?» Цель: продолжать знакомить детей различать материалы, из которых созданы различные предметы (ткань, бумага, дерево, железо). Побуждать детей использовать в речи соответствующие

«Радуга». Закреплять представления детей об основных и дополнительных цветах, учиться использовать свои знания в игровых ситуациях и в практической деятельности.

Утренний круг: Игра-упражнение «Утреннее приветствие»: развивать навыки общения, создавать положительный климат в группе.

Оздоровительные мероприятия: Артикуляционная гимнастика: «Паровоз свистит». Развивать артикуляционный аппарат детей.

Художественное слово:

Вдоль по реченьке лебедушка плывет,

Выше бережка головушку несет.

Белым крылышком помахивает,

На цветы водичку стряхивает.

вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры со строительным материалом: закреплять умение детей выполнять разнообразные постройки из деталей конструктора, видеть в постройках разные предметы и обыгрывать их.

Оборудование и материалы: мелкий и крупный деревянный строитель.

Трудовая деятельность: наводим порядок на веранде. Поддерживать стремление детей наводить и сохранять порядок, формировать осознанное отношение к порядку, воспитывать начала ответственного отношения к поручению.

КГН: Игровая ситуация «Научим зайку делать пену». Цель: закреплять навык намыливать руки до образования пены, тщательно смывать.

Индивидуальная работа: «Разноцветные прищепки» - развивать мелкую моторику пальцев рук, закреплять цвета с Вероникой, Русланом, Артемом

ООД

Аппликация: «Цыплята на лугу». Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение: Рассматривание машин, проезжающих по дороге. Цель: расширять знания о транспорте.

Подвижная игра «Попади в цель». Цель: упражнять в броске в цель, развивать ловкость.

Самостоятельная деятельность на участке.

Труд в природе: Трудовые поручения на участке: Приучать детей соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада, самостоятельно убирать игрушки в контейнер в конце прогулки.

Дидактическая игра: «Я знаю, что можно, а что нельзя». Закреплять знания об опасных предметах и ситуациях, правилах безопасного поведения.

Познавательно-исследовательская деятельность: «Ткань, ее качества и свойства»: развивать способности узнавать вещи из ткани, определять ее качества (толщина, структура поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает, горит).

Подвижные игры: «Зайка беленький сидит»: Учить детей четко проговаривать текст, точно выполнять игровые действия в соответствии со словами. Развивать способность распределять внимание. 

«Курочка и цыплята»: учить выполнять движения по сигналу воспитателя.

Художественное слово: 

Спать пора! Уснул бычок,

Лёг в коробку на бочок.

Сонный мишка лёг в кровать,

Только слон не хочет спать.

 Головой кивает слон,

Он слонихе шлёт поклон.

Развивать навыки выразительной речи; вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Учить детей самостоятельно выбирать и организовывать игру, вступать во взаимоотношения со сверстниками. Развивать внимание, формировать умение осуществлять самоконтроль.

Индивидуальная работа: Ситуативное общение: «Мои любимые игры». Цель: развивать диалогическую речь; внимание, зрительное восприятие, память, мышление. Закрепить знания о русских народных играх. (Влад Смыков, Влад Сид., Родион)

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 15- поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: рассматривание иллюстраций: «Какую опасность таит вода» Познакомить детей со стихийным бедствием, наводнением, причиной его возникновения и последствиями. 

Сюжетно – ролевая игра: «Семья». Сюжет «Собираемся в путешествие».

Способствовать возникновению игры, продолжать знакомить детей со способами ролевого поведения. Формировать коммуникативные умения, развивать диалогическую форму речи.

Закаливающие мероприятия: Закаливающие процедуры: Умывание прохладной водой: укрепить иммунитет и общее состояние здоровья.

Ходьба по дорожкам «Здоровья»: профилактика и коррекция плоскостопия.

Вечерний круг: «Безопасность на воде». Познакомить  детей с правилами безопасности поведения на воде. Развивать внимание, память, мышление, речь. Воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих.

Дидактические игры: «Садовник и цветы». Закрепить знания детей о садовых цветах: название, внешний вид, активизировать и обогатить словарь детей по данной теме.

«Мама и малыш»: воспитывать любовь к маме, формировать понимание того, что у каждого детёныша есть мама, она любит своего малыша. А у каждой мамы есть свой малыш, он любит маму.

«Гусь и гусята». Цель: Упражнять детей в подражании звукам, издаваемым животными, формировать умение регулировать громкость звуков.

Прогулка:  учиться отличать травянистые растения, познакомить с некоторыми видами трав.

Подвижная игра «Мы топаем ногами». Совершенствовать навыки детей в ходьбе, упражнять в выполнении действий в соответствии с текстом, укреплять здоровье детей.

Другие формы работы с детьми: Конструирование «Транспорт на нашей улице» Цель: закреплять умение детей различать форму предметов; развивать действия анализа изображения объекта – дома, состоящего из двух частей (квадрата, треугольника) и поезда с достроенными и недостроенными вагонами.

Подвижные игры: «Не замочи ног». Учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги, воспитать старание, терпение.

«Найди свой цвет». Закреплять и использовать знания детей об основных цветах, учить соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа: Русские народные игры «Сорока - белобока», «Ладушки». Обогащать представления детей о персонажах русского народного творчества, развивать мелкую моторику. (Маша, Кирилл)

Самостоятельная игровая деятельность: «Семья». Игровая ситуация «Пришли гости». Учить детей брать на себя различные роли, выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий, объединяться в небольшие группы, играть вместе.

«Раскраски» - учить детей правильно держать карандаш, раскрашивать.

Задачи воспитания на день: формировать        первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).

Работа с родителями: Памятка для родителей «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ №16 способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: Ситуативный разговор «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем». Поощрение желание детей жить дружно, вместе пользовались игрушками, книгами.

Дидактические игры: «Собери грибы в лукошко». Развивать и закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах, о месте их произрастания; о правилах сбора в лесу. 

«Что изменилось?». Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, рассказывать о том, что изменилось на улице с приходом зимы развивать кратковременную зрительную память, связную речь.

Утренний круг: Релаксация под звуки природы: Учиться расслаблять мышцы в положении лежа, сохранять неподвижное состояние, способствовать стабилизации эмоционального состояния детей.

Оздоровительные мероприятия: Дыхательная гимнастика «Регулировщик»: формирование дыхательного аппарата.

Художественное слово:

У меня живёт козлёнок,

Я сама его пасу.

Я козлёнка в сад зелёный

Рано утром отнесу.

 Он заблудится в саду —

Я в траве его найду.

Познакомить детей с русским фольклором

Самостоятельная игровая деятельность: Игра «Мы из сказки». Учить «играть в сказку», инсценируя её с помощью взрослых. Разглядеть теремок и назвать традиционные элементы русского дома: ставенки, конёк, наличники, крылечко. Воспитывать гостеприимство и дружелюбие.

Трудовая деятельность: Мытье игрушек. Развивать трудовые навыки, умение последовательно выполнять несложные действия. Воспитывать аккуратность в работе.

КГН: Напомнить о правилах мытья рук, о правилах поведения в ванной комнате. Во время завтрака продолжать учить правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.

Индивидуальная работа: с Эмиром,Виком по развитию речи – закреплять умение составлять небольшой рассказ о том, что они видят вокруг.

ООД

Ознакомление с окружающим. «Подарок для крокодила Гены». Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.

Музыкальное.  По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение: «Опасности в природе». Закреплять знания детей об элементарных правилах безопасности в природе. Развивать внимание, память. Воспитывать бережное отношение и ответственность за окружающую природу. Подвижная игра «Лохматый пес». Цель: повышать двигательную активность.

Труд в природе: Трудовые поручения: поможем расставить салфетки: Учить детей выполнять элементарные трудовые поручения под руководством взрослого, расставлять на столе салфетницы, тарелки, раскладывать ложки.

Дидактическая игра: «Разрешается - запрещается». Закрепить знание правил безопасного поведения детей. Развивать внимательность, мышление, речь.

Познавательно – исследовательская деятельность: Дождик песенку поёт. Продолжать знакомить со свойствами воды. Учить проводить с водой элементарные опыты. Устанавливать причинно-следственные связи: солнце светит, тает снег, текут ручьи. Воспитывать бережное отношение к воде.

Подвижные игры: «Сбей кеглю»

Задачи: закреплять умение детей бросать в цель, стараясь попасть, развивать глазомер, повышать двигательную активность.

Художественное слово: 

Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченный рожок!

Ты встаёшь во тьме глубокой,

Круглолицый, светлоокий,

И, обычай твой любя,

Звёзды смотрят на тебя...

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи.

Самостоятельная игровая деятельность: Творческая мастерская: лепка «Гусеница». Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина (мягкий, пластичный), раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями, выполнять простейшие поделки.

Индивидуальная работа: «Сосчитай и отсчитай в пределах 5». Развивать комбинаторные способности, логическое мышление. Умение классифицировать; умение определять порядок следования что за чем. Работа с Витей, Ярославом, Сашей.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 16 - развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой. Ходьба по массажным дорожкам.

Чтение художественной литературы: русской народной сказки «Бычок - черный бочок, белые копытца» Познакомить с русской народной сказкой. Учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено.

Сюжетно – ролевая игра: «Шоферы». Игровая ситуация «Водитель объявляет остановки». Брать на себя роль шофера, действовать в соответствии с ней. Показать способы ролевого поведения, способствовать объединению детей для игры.

Закаливающие мероприятия: Умывание и мытье рук прохладной водой.

Цель: укрепить иммунитет и общее состояние здоровья.

Самомассаж «Неболейка». Цель: сохранять и укреплять здоровье детей

Вечерний круг: Стихотворение В.В. Маяковского Что такое хорошо и что такое плохо?» Цель: познакомить со стихотворением В.В. Маяковского; формировать умение различать хорошие и плохие поступки; закреплять умения отвечать на вопросы по содержанию текста;

Дидактические игры: «Собери куклу на прогулку». Закрепить название одежды. Закрепить умение дифференцировать мужскую и женскую одежду.

 «Найди такой же узор». Развитие зрительного внимания, памяти, мышления, обучение рассматриванию узоров и их описанию.

 «Три квадрата». Развивать умение детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».

Прогулка: Наблюдение за изменениями в неживой природе: солнцем, облаками.

Подвижная игра «Ловишки». Развивать подвижность, ловкость.

Игры с выносным материалом: мячики, машинки.

Другие формы работы с детьми: Просмотр мультфильма «Уроки безопасности тетушки Совы». Обучать детей правильному безопасному поведению при встрече с незнакомыми людьми.

Подвижные игры: «Попади в цель»  Закреплять бросание из-за головы, развитие глазомера, ловкости.

«Найди свой цвет». Закреплять и использовать знания детей об основных цветах, учить соблюдать правила игры

Индивидуальная работа: по физическому развитию. Развивать ориентировку в пространстве, группироваться при лазании под шнур.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструктивная деятельность. Тема: «Вот какие красивые домики у нас в деревне». Цель: Вызвать интерес к конструированию красивых домов.

Задачи воспитания на день: продолжать        воспитывать        эмоциональную        отзывчивость,        поощрять        попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

Работа с родителями: Консультация «Кое- что о витаминах». Привлечение внимания родителей к вопросам о витаминах, о правильном их употреблении.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ №16. Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «День Рождения азбуки». Познакомить со славянской азбукой, с историей ее возникновения. Воспитывать интерес к литературе.

Дидактические игры: «Кто как ходит?»  Развивать слуховое восприятие, различать ритм отстукивания (быстрый и медленный) расширять активный словарный запас (фраза из двух слов: кукла идёт, мишка топает).

«Чудесный мешочек». Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие детей.

Утренний круг: Отгадывание загадок о лете: внимательно слушать загадку-описание, развивать память, речь.            

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика. «Можно – нельзя»: стимулировать речевую деятельность через развитие моторики рук.

Художественное слово:

Чтение А.Барто «Зайка» Цель: помочь вспомнить стихотворение, дать возможность рассказать стихотворение самостоятельно, развивать память, рассматривание иллюстраций

Самостоятельная игровая деятельность: Выносной материал мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, ведерки, совочки.

Создать условия для рисование палочкой на песке (шарики, флажки). Развивать воображение , мелкую моторику рук.

Трудовая деятельность: Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений:  после игры убирать на место игрушки, строительный материал, приводить в порядок прически кукол.

КГН: цель: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате — не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду, насухо вытирать руки.

Индивидуальная работа: Закреплять одеваться в определенной последовательности. Учить выворачивать вещи налицо. (Максим К, Артем)

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

ФЭМП. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за состоянием природы. Формировать представление о состоянии природы летом (тепло, много зеленой травки, цветов; летают бабочки, жуки; дети легко одеты и играют с песком).

Подвижная игра: «Ловишки», «Попади в круг».  Упражнять в беге, ориентировке в пространстве; учить попадать в цель

Труд в природе: Уборка площадки от мелкого мусора. Учить детей подбирать инвентарь для работы, договариваться о сотрудничестве, планировать свою работу, следить за правильностью выполнения трудовых действий.

Дидактическая игра: «Расскажи, что видишь». Развивать умение правильно говорить, выделять признаки растений, деревьев и называть их, закреплять основные цвета.

Познавательно – исследовательская деятельность: Эксперимент. «Почему на тропинках не растут растения». При помощи палочек попробовать плотность земли. Она плотная, а за пределами тропинки намного мягче, растению легко прорасти в мягкой земле.

Подвижные игры: «Ловишки». Упражнять в быстром беге с увертыванием.

«Ровным кругом». Продолжать учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Художественное слово: 

Мы из влажного песка Делаем кирпичики

И печем в песочнице Круглые куличики.

Много напечем, Деток в гости позовем.

Вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: Рисование палочкам на песке. Цель: учить детей одному из видов нетрадиционного рисования: правильно выбирать позицию для рисования, правильно держать палочку

Индивидуальная работа: повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках. Работа с Настей Г, Мией, Сашей, Витей

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 16 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение Н. Калинина «Как петух утащил Васькин хлеб». Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь; учить не отнимать игрушки друг у друга

Сюжетно – ролевая игра: «Больница».

Экскурсия в кабинет врача и медсестры; компьютерная презентация «Больница».  Обогащать игровой и личный опыт. Познакомить детей с медицинским оборудованием.

Закаливающие мероприятия: Гимнастика после сна. Ходьба по дорожкам для закаливания. Закреплять умение самостоятельно одеваться. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим.

Вечерний круг: Беседа о культурно-гигиенических навыках: «Ровная спинка» цель: учить правильно сидеть за столом, не наклоняться к тарелке во время приема пиши, умение правильно держать столовые приборы во время еды, формировать культуру поведения за столом

Дидактические игры:

«Найди предмет». Учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. 

«Что сначала, что потом». Закрепить представления о чередовании времен года, учить раскладывать картинки в определенной последовательности по времени года.

«Кто во что одет?». Развивать у детей наблюдательность, зрительную память, активизировать словарь по теме «одежда летом».

Прогулка: Наблюдения за погодой. Сравнить утреннюю погоду и вечернюю, описать состояние погоды, какие изменения произошли, рассмотреть взаимосвязь различных явлений природы. Развитие наблюдательности.

Другие формы работы с детьми: Игра-путешествие "Маша едет на дачу". Закреплять знание детей об окружающем, развить воображение, сформировать интерес совместным со сверстниками и взрослыми играми, создать положительный настрой.

Подвижные игры:

«Найди флажок». Учить ориентироваться в пространстве.

«Цветные автомобили».

Учить  действовать по сигналу.

Индивидуальная работа: Ситуация общения «Лето красное пришло. Что нам надеть».

Учить соотносить изменение в природе с изменениями в собственной одежде. Работа с Глебом, Аней, Марком.

Самостоятельная игровая деятельность: Лепка «Мячики большой и маленький» Совершенствовать умение скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями рук, учить различать и называть размер и цвет

Задачи воспитания на день: Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку).

Работа с родителями: Подборка рекомендуемой литературы для чтения детям в летний период.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ №16- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: Беседа на тему: «Уроки Айболита». Дать детям первоначальные знания о том, как нужно заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Дидактические игры: «Отгадайте, что в руке»: учить различать и называть овощи, фрукты по цвету, форме. Воспитывать интерес к природе. «Идёт коза рогатая». Познакомить детей с новым обитателем "избы" - козой Машкой; повторение знакомой потешки с инсценированием; рассказать о пользе козы для человека 

«Кто, как кричит». Закрепить умение издавать звуки птиц. Развивать внимание, воспитывать любовь к природе.

Утренний круг: Речевые упражнения «Дружные ребята»: Соотносить названия взрослых животных с названиями их детенышей, активизировать в речи названия детенышей животных.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковые игры «Малыши карандаши».

Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Художественное слово:

Светит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату,

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку.

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи; вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать положительные взаимоотношения между детьми.

«Съедобное–несъедобное». Продолжать учить детей ловить мяч только по команде воспитателя. Различать съедобное – каша и не съедобное – стул и т.п.

Трудовая деятельность: наведение порядка после игр. Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка.

КГН: Игровое упражнение «Сидим правильно за столом». Закреплять правила поведения за столом.

Индивидуальная работа: Упражнение на звук «Ш»: воспитывать у детей звуковую выразительность речи, добиваться четкого произношения. Работа с Викой,Эмиром.

ООД

Рисование. «Платочек». Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка. Развивать эстетическое восприятие

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за солнцем. Чтение закличек, в которых дети просят выглянуть солнышко ("Солнышко - ведрышко"). Познакомить с русским устным народным творчеством.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

Труд в природе: Наведение порядка на веранде. Обсудить с детьми, как можно красиво и удобно расставить стулья, учить действовать в соответствии с намеченным планом, согласовывать свои действия с товарищами.

Дидактическая игра: «Профессии» Знакомить с женскими профессиями.

«Угадай, что я загадала» Развивать интерес к загадкам, их разгадыванию; развивать память, воображение.

Познавательно – исследовательская деятельность: Вечер экспериментов и опытов с воздухом. Развитие познавательной активности детей, вызвать желание участвовать в опытнической деятельности.

Подвижные игры: «Такси»: продолжать учить детей взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицами (шофёр-пассажир). Развивать внимание и умение ориентироваться в пространстве.

Художественное слово:

Солнце подпекает

Цветы расцветают.

Ягоды поспевают

Когда это бывает? (Летом).Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи.

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям пластилин. Закрепить умения и навыки в лепке. Развивать мелкую моторику, воображение, творческую фантазию

Индивидуальная работа Упражнение «Румяные щечки»: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить следить за своим внешним видом, мыть руки с мылом, тщательно умывать лицо, мыть уши. Работа с Марком Б, Настей, Кириллом.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 16 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение В. Бианка "Кто чем поет?". Учить детей правильно отвечать на вопросы, внимательно слушать произведение, запоминать название птиц.

Сюжетно – ролевая игра: «Оденем куклу Катю на прогулку». Помочь детям запомнить последовательность одевания и раздевания, учить детей аккуратно вешать и складывать одежду, побуждать к использованию в речи названий предметов одежды.

Закаливающие мероприятия: Воздушные ванны: укрепить иммунитет и общее состояние здоровья.

Ходьба по дорожкам «Здоровья»: профилактика и коррекция плоскостопия, развитие чувства равновесия.

Вечерний круг: Прослушивание музыкальных произведений «Птичка» , муз. М. Раухвергера, ел. А. Барто. Вызвать у детей эмоциональный отклик на музыку, учить подпевать, прислушиваясь к голосу взрослого, правильно брать дыхание. Развивать слуховое восприятие, ладовое чувство

Дидактические игры: «Чей домик?». Учить детей узнавать диких животных, называть их жилища. Обогащать словарный запас, учить правильно и четко произносить слова.

«Угадай, чей голос». Учить детей применять в игре свои знания о том, как «говорят» домашние животные; развивать слуховое восприятие; формировать умение сопоставлять, сравнивать.

«Отгадай и назови». Активизировать в речи детей названия предметов и их качеств.

Прогулка: Наблюдение за живой природой - насекомыми. Учить различать насекомых по внешнему виду. Насекомых с каждым днем становиться все больше (комары, бабочки, жуки, мошки, стрекозы, муравьи, древесные клопы, божьи коровки и т.д.). Способы передвижения насекомых.

Другие формы работы с детьми: Игра со строительным материалом. «Дом, в котором мы живём». Закреплять умения свободно манипулировать деталями конструктора, создавая разнообразные фигурки и постройки.

Подвижные игры:

«Догони меня»: - учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

«Бездомный заяц»: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро менять направление движения, воспитывать ловкость и выносливость.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Ласточка». Учить детей стоять на одной ноге, руки держать в стороны. Способствовать тренировке вестибулярного аппарата, развитию координации движений, укреплению связочно-мышечного аппарата туловища, рук.

Самостоятельная игровая деятельность: Строительная игра «Лего». Учить сооружать постройки из конструктора, объединять постройки в один сюжет, уметь обыгрывать их.

Настольная печатная игра.

«Любимые животные». Развивать знание детей о животных, различать и называть диких и домашних животных.

Задачи воспитания на день: Формировать элементарные навыки самообслуживания; поддерживать стремление к самостоятельности при овладении навыками самообслуживания.

Работа с родителями: Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ №16- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: « Если я попал в беду». Формировать навыки культурного поведения, умения обращаться за помощью к взрослым, употреблять в различных ситуациях вежливые слова.

Дидактические игры: «Какие краски лета?». Дать детям представление о времени года «лето»; закрепить умение сравнивать времена года, отметить характерные признаки, развить цветовое восприятие.

«Накорми куклу» Учить детей накрывать на стол, правильно использовать предметы посуды для сервировки стола.

Утренний круг: Игра-упражнение «Утреннее приветствие»: развивать навыки общения, создавать положительный климат в группе.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая игра «Пирожки». Цель: развитие моторики рук, памяти, речи, внимания.

Художественное слово:

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи.

Самостоятельная игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра «Строители. Построим гараж для машины». Сближение детей в группы, эмоциональное и моторное самовыражение.

Предложить детям пластилин. «Шустрые мячики». Продолжать учить детей скатывать предмет круглой формы.

Трудовая деятельность: Наводим порядок на веранде. Учить детей распределять фронт работ между собой, формировать желание трудиться, ответственность за порученное дело.

КГН: Продолжать учить мыть руки, густо намыливая мылом, смывать аккуратно, отжимать руки над раковиной, не разбрызгивая воду вокруг.

Индивидуальная работа: Индивидуальная работа по физической культуре с Тимофеем, Ариной, Даней. Упражнять детей в беге змейкой между снежными постройками, развивать двигательную активность.

ООД

Лепка «Утенок». Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные  особенности. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу

Музыкальное.  По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за солнцем (ветром, небом, облаками). Дать представление о состоянии погоды летом. Закрепить название сезонной одежды летом.

Труд: поливка сухого песка, поливка цветов в цветнике, сбор мусора с участка. Продолжать приучать детей к труду, помогать взрослым.

Труд в природе: Индивидуальные трудовые поручения: расчищаем дорожки от мусора.

Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать в коллективе.

Дидактическая игра: «Найди свой шкафчик». Закрепить знание детьми своих шкафчиков, способствовать знакомству с детским садом и правилами поведения в нем.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Великие помощники».

Закрепить знание роли воды: она нужна человеку, в ней можно постирать белье и платьице для куклы Кати; водой поливают комнатные растения, земля становится влажной и растения пьют из неё эту влагу.

Подвижные игры: «Поймай комара». Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений, учить правильно выполнять прыжки на двух ногах вверх. Развивать мышцы ног и спины, быстроту реакции.

«Солнышко и дождик»: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь

друг на друга, приучать их действовать по сигналу.

Художественное слово: 

Самолеты загудели,

Самолеты полетели.

На полянку тихо сели,

Да и снова полетели.

Развивать навыки выразительной речи; вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: Дидактическая игра «Цветочная полянка». Учить детей из 5 лепестков и жёлтого кружка собирать цветок. Учить использовать набор разноцветных лепестков, дополняя готовые цветы различными бумажными насекомыми

Индивидуальная работа: «Наша одежда». Продолжать учить понимать обобщающие слова: одежда, головные уборы; уточнить названия и назначение предметов, особенности их использования. ( Маша, Арсений)

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 16- поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Волк и лиса». Продолжать учить детей внимательно слушать, помочь понять смысл произведения.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья». Сюжет «Подготовка к празднику». Формировать у детей умение действовать в рамках определенного сюжета, выбирать игровые действия, взаимодействовать с другими участниками игры, принимать в расчет их интересы. Стимулировать применение детьми в игре личного опыта.

Закаливающие мероприятия: Закаливающие процедуры: Умывание прохладной водой: укрепить иммунитет и общее состояние здоровья.

Ходьба по дорожкам «Здоровья»: профилактика и коррекция плоскостопия.

Вечерний круг: Игра-драматизация: «Колобок». Учить детей передавать содержание сказки при помощи кукол, выразительно проговаривать текст; развивать эмоциональную сферу детей, связную речь.

Дидактические игры: «Что из чего сделано?»: продолжать знакомить детей различать материалы, из которых созданы различные предметы (ткань, бумага, дерево, железо). Побуждать детей использовать в речи соответствующие

«Высоко – низко»: продолжать учить детей определять расстояние до предмета (стоит, лежит, высоко, низко) и использовать в речи соответствующие слова.

Прогулка: Наблюдение за небом.  Продолжить знакомство с различными природными явлениями; научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). П.и «Лохматый пес». Цель: повышать двигательную активность.

Другие формы работы с детьми: Прослушивание музыкальных сказок» Цель: воспитание слухового навыка; усидчивости, умения внимательно слушать произведение, учиться отвечать на вопросы, задаваемые по данному произведению.

Подвижные игры: «Воробушки и кот». Способствовать совершенствованию выполнения детьми основного вида движений – бега.

«Живой лабиринт». Учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг; тренировать слаженность коллективных действий.

Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Кто где спрятался». Учить детей правильно использовать в речи пространственные предлоги «под», «над», «за», «в», правильно строить речевые конструкции. Развивать грамматический строй речи, учить действовать в соответствии с игровой задачей. (Алина, Маша)

Самостоятельная игровая деятельность: Свободная художественная деятельность: Предоставить детям возможность самостоятельно выполнить рисунки карандашами или используя печатную основу (раскраски) – учить правильно держать карандаш.

Задачи воспитания на день: Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и

порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр.; формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада.

Работа с родителями: Консультация «Как нельзя поступать с ребенком?»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ №16- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Природа наше богатство».  Расширять кругозор детей об окружающем мире, формировать представления детей о взаимосвязи человека и природы, о богатстве природы родного края.

Дидактические игры: «Один-много»: познакомить детей с понятиями «один», «много»; учить детей находить один и много предметов.

«Покажи такую же»: Продолжать закреплять умение детей находить нужную геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник), развивать мышление, разговорную речь умение называть цвет фигуры.

«Кто как кричит?»: Развивать речевое внимание детей.

Утренний круг: «Я дарю тебе улыбку». Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Развивать доверие к воспитателю и потребность в общении.     

Оздоровительные мероприятия: Дыхательная гимнастика. «Гуси», «Насос». Способствовать укреплению носоглотки, верхних дыхательных путей и легких.

Художественное слово:

Ладушки-ладушки!

Где были – у бабушки!

Что ели – кашку, Что пили – бражку!

Ладушки-ладушки, Снова едем к бабушке!

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи; вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность: «Ребенок на улице».  Рассматривание иллюстрации дороги. Формировать у детей навыки безопасного поведения на дороге, наглядно продемонстрировать суть основных правил перехода через улицу.

Трудовая деятельность: Дежурство по столовой. Учить детей раскладывать ложки аккуратно и точно выполнять свои обязанности. Формировать первичные представления о роли труда в жизни людей.

КГН: Совершенствовать умения держать ложку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем

Индивидуальная работа: Практическое упражнение «Самые аккуратные». Формировать КГН, учить самостоятельно и аккуратно есть, правильно держать ложку. По окончанию завтрака обратить внимание детей на самый аккуратный стол. (Кирилл,Артем)

ООД

Ознакомление с окружающим миром. «Опиши предмет». Совершенствовать умения детей выделять существенные признаки предметов, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за ветром. Формировать представление о том, что весной ветер тёплый, ласковый. Подвижная игра «Ловишки».  Упражнять в беге с увёртыванием. Труд: сбор поломанных веток на участке.  Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Труд в природе: Уборка на участке. Организовать осмотр участка детьми, обсуждение, что необходимо привести в порядок. Формировать осознанное отношение к порядку, поддерживать стремление детей приносить пользу.

Дидактическая игра: «Собери картинку». Учить детей выделять форму предмета, цвета, учить правильно собирать изображение предмета из отдельных частей; соотносить образ представления с целостным образом реального предмета.

Познавательно – исследовательская деятельность: Игра – опыт «Как растения пьют воду». Дать представление о том, что без воды все погибает, растении засыхают, теряют листья; после того, как землю польют, она меняет цвет, становится темной; все живое любит чистую воду, загрязнять её нельзя.

Подвижные игры: «Мыши в кладовой».  Познакомить с правилами игры, формировать навыки проговаривать текст, развивать гибкость, ловкость.

Художественное слово: 

Яблочко румяное

Есть одна не стану я,

Половинку яблочка

Дам любимой мамочке.

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи.

Самостоятельная игровая деятельность: Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Раскрашивание раскрасок.

Закреплять умение выполнять штриховку, регулировать силу нажима карандаша

Индивидуальная работа: Ситуативный разговор о правилах поведения за столом.

Учить правильно держать ложку, кушать аккуратно и самостоятельно. (Вика,Артем)

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 16 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: чтение Прокофьева "Огород". Формировать умение понимать вопросы к произведению. Формировать эмоциональный отклик. Творческая деятельность детей.

Сюжетно – ролевая игра: «Путешествие по городу». Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения; расширять знания о правилах поведения на улице, в транспорте, в общественных местах развивать игровую деятельность

Закаливающие мероприятия: Умывание и мытье рук прохладной водой.

Укрепить иммунитет и общее состояние здоровья. Самомассаж «Неболейка». Сохранять и укреплять здоровье детей

Вечерний круг: Театрализованная деятельность: упражнение «Гуси». Учить детей передавать особенности движения животного, характерные для него действия, подражать его голосу. Развивать воображение, творческие способности.

Дидактические игры: «Мишка, зайка и лошадка». Развивать речь детей. Активизировать словарный запас. Закрепить название частей тела животных: уши, хвост, грива, лапы, копыта и т.д. Вспомнить стихотворения А.Барто «Лошадка», «Мишка», «Зайка». Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам.

«Угадай, что делают». Учить детей определять действие по звуку. Воспитание устойчивости слухового внимания.

Прогулка: Наблюдение за изменениями в неживой природе: солнцем, облаками. Подвижная игра «Мы весёлые ребята». Развивать подвижность, ловкость. Игры с выносным материалом: мячики, машинки.

Другие формы работы с детьми: Конструктивно – модульная деятельность. Игры со строительным материалом. Возведение построек по выбору детей. Способствовать развитию у детей игровых действий со строительным материалом, фантазии, творчества.

Подвижные игры: «Попади в цель». Закреплять бросание из-за головы, развитие глазомера, ловкости.

«Перешагни палку». Учить детей во время ходьбы не шаркать ногами, поднимать их, развивать умение перешагивать встречающиеся на пути предметы и при этом не терять равновесие.

Индивидуальная работа: упражнение «Девочка - бантик, мальчик - пуговка». Формировать у детей навыки самообслуживания, закреплять умение шнуровать ботинки, застегивать пуговицы на рубашке, завязывать бантики на косичках. Развивать мелкую моторику рук. (Кирилл,Эмир)

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание новых книг. Формирование понимания того, что из книг можно узнать много интересного, приобщать детей к рассматриванию рисунков в книге, приучать детей задавать вопросы, отвечать на вопрос.

Задачи воспитания на день: продолжать воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье.

Работа с родителями: Консультация «Роль дидактической игры в семье и детском саду».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ №16- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Лето». Уточнить общее представление о лете, как о времени года, о его характерных признаках, развивать слуховое и зрительное внимание, активизировать словарь.

Дидактические игры: «Времена года». Обогащать представления детей о явлениях природы, характерных для весны, учить правильно называть их. Активизировать словарь по данной теме, формировать грамматический строй речи. «Куда положить предмет». Формировать потребность в соблюдении опрятности в повседневной жизни. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы.

Утренний круг: Игровая ситуация «Выйдет Котя в огород – всполошится весь народ». Познакомить детей с прибаутками и песнями о домашних животных.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Моя семья». Развитие речи, памяти, внимания, моторики рук и пальцев, воспитать интерес к пальчиковым играм.

Художественное слово:

В платье куклу наряжаю

И в колясочку сажаю.

Будем вместе с ней гулять,

Как с подружкою играть.

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи.

Самостоятельная игровая деятельность: Поощрять детей к совместным действиям в играх, способствовать объединению в группы по 2-3 человека.

Словесная игра: «Доскажи словечко». Учить детей подбирать по смыслу слова к стихотворениям; учить правильно и чётко проговаривать слова.

Трудовая деятельность: Дежурство по столовой. Сервировка стола. Учить детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояние между ними. Учить детей понимать значимость труда дежурного.

КГН: Продолжаем формировать навыки правильного поведения – тщательно мыть руки перед едой, не толкаться, перед сном аккуратно складывать вещи на стульчики.

Индивидуальная работа: Индивидуальная работа по физической культуре с Никитой, Марком. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч: учить прыгать правильно, отталкиваться, держать равновесие.

ООД

Развитие речи: Занятие 4 Звуковая культура речи: звук ц.  Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в

интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка

Наблюдение: Продолжить наблюдение за насекомыми. Закрепить желание наблюдать за насекомыми. Формировать представление о насекомых. Учить различать насекомых и называть некоторых из них. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Труд в природе: Предложить детям навести порядок на веранде. Поддерживать у детей стремление приносить пользу, быть самостоятельными, учить видеть и радоваться результатам своего труда

Дидактическая игра: «Найди такой же». Учить детей выбирать нужные листочки по образцу, по цвету, по размеру, помочь запомнить названия листьев: клена, дуба, рябины и др.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Домик для черепашки Агашки». Закрепить умение манипулировать сухим и влажным песком; стимулировать работу воображения, проявление творческих возможностей; учить использовать разную форму камней, их сходство с чем либо – при постройке домика.

Подвижные игры: «Попади в цель». Учить детей выполнять метание в горизонтальную цель мешочков с песком, ориентироваться в пространстве, действовать по команде воспитателя. Развивать крупную моторику рук, глазомер, повышать подвижность суставов.

Художественное слово:

Нравится мне палочки

В парке собирать,

А потом их долго

По одной считать.

А еще те палочки

Лентой завязать

И в конце по травке

Просто разбросать.

Развивать память, учить сопровождать речь соответствующими движениями.          

Самостоятельная игровая деятельность: игры с песком. Развивать мелкую моторику и тактильную анемическую чувствительность. Способствовать стабилизации эмоционального состояния, профилактике нервного перенапряжения

Индивидуальная работа: Составление рассказа о лете. Учить детей развернуто отвечать на вопросы, составлять предложение из 2-3 слов. Активизировать словарь по теме «Лето». (Саша, Витя, Платон У., Ярослав)

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 16 -облегчить протекание процессов перехода к состоянию бодрствования после дневного сна. Создать хорошее настроение.

Чтение художественной литературы: Чтение К.Ушинский «На поле летом». Расширять представления детей о временах года через художественную литературу.

Сюжетно – ролевая игра: «Парикмахерская». Закреплять умение пользоваться парикмахерскими принадлежностями, играть дружно; воспитывать уважение к труду взрослых.

Закаливающие мероприятия: Умывание. Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем.

Артикуляционная гимнастика «Блинчик, «Лошадка». Активизировать речевой аппарат.

Вечерний круг: Развлечение по сказке «Маша и медведь». Формировать у детей стремление импровизировать по мотивам знакомой сказки, учить передавать эмоциональное состояние героев, развивать стремление имитировать движения, выступать перед сверстниками.

Дидактические игры: «Косыночка». Цель игры: развить в детях доброту и заботливое отношение к окружающим, а также мелкую моторику рук.

«Дом в котором мы живем» Цель: расширить представление детей об окружающем мире. Знать дом где ты живешь, своих соседей, взрослых и детей. Воспитывать любовь к своему дому, улице, городу.

«Чудесный мешочек» Цель: закреплять счет на ощупь.

Прогулка: Наблюдение за трудом взрослых. Формировать понятие, что весной у людей много разных дел (убирают мусор, копают и рыхлят землю, сажают деревья, овощи, цветы. Игры с песком – развивать умение договариваться при строительстве задуманного объекта.

Другие формы работы с детьми: Игры со строительным материалом: строим магазин игрушек. Учить детей выполнять объемную постройку коллективно, согласовывать свои действия с действиями других играющих. Формировать умение обыгрывать постройку.

Подвижные игры: «Бегите к флажку». Упражнять детей в беге, способствовать развитию функциональных систем организма, учить быстро реагировать на сигнал.

«Поезд». Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, передвигаться с изменением темпа.

Индивидуальная работа: учимся сравнивать предметы по величине. Закреплять умение детей различать предметы по величине, сравнивать их различными способами. Учить передавать в речи результаты сравнения, формировать грамматический строй речи. (Миша, Кирилл)

Самостоятельная игровая деятельность: предложить детям игры с конструктором.

Формировать навыки у детей складывать конструктор в специальный контейнер, ставить его на полку после игры. Воспитывать осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать.

Задачи воспитания на день: поощрять стремление детей к самостоятельности («я сам»), развивать умение инициативно обращаться к знакомому взрослому или сверстнику (с вопросом, просьбой, предложением и т. п.), умение самостоятельно находить себе интересное занятие.

Работа с родителями: Консультация для родителей. «Подборка рекомендуемой литературы для чтения детям в летний период».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс №16 Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Каша – матушка наша». Рассказать детям о пользе и важности употребления каши. Познакомить с процессом приготовления каши, с разнообразием круп для приготовления каши. Развивать связную речь, активизировать словарь. Беседа: « Солнышко пригревает». Обратить внимание детей на то, как ярко

светит солнышко; потрогать предметы, на которые оно светит в группе (

что с ними стало? -они нагрелись).Цель: развивать мышление детей,

разговорную речь. Создать у детей радостное весеннее настроение.

Беседа: « Солнышко пригревает». Обратить внимание детей на то, как ярко

светит солнышко; потрогать предметы, на которые оно светит в группе (

что с ними стало? -они нагрелись).Цель: развивать мышление детей,

разговорную речь. Создать у детей радостное весеннее настроение.

Беседа «Лето красное пришло». Познакомить детей с летними изменениями в природе. Активизировать и расширить словарный запас.

Дидактические игры: «Какая каша?».                                       Активизировать и закрепить словарь детей по теме «Продукты питания», учить   от названий круп образовывать соответствующее название каши.

«Доскажи фразу». Учить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже. «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Утренний круг: Тренинг «Утреннее фото»: создать положительный настрой на предстоящий день.

Оздоровительные мероприятия:        Артикуляционная гимнастика «Тортик». Стимулировать тактильные ощущения. 

Художественное слово: Раз, два, три, четыре, пять! Вышли пальчики гулять!
Этот пальчик - гриб нашел, этот пальчик - чистить стал,
Этот - резал, этот – ел, ну, а этот лишь глядел!

Самостоятельная игровая деятельность: конструирование «Заборчик для петушка». Развивать конструктивные способности, усидчивость.

«Пазлы». Развитие мелкой моторики, закрепление основных цветов.

Трудовая деятельность: «Помогаем накрывать на стол» Цель: Учить детей надевать форму дежурных, выполнять простые поручения, формировать элементарные трудовые навыки.

КГН: Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Индивидуальная работа: Работа со штриховкой. Предложить закрасить хлеб – батон (жёлтым цветом), и растушевать при помощи ваты. Развивать творческие способности. (Степа, Арсений).

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

ФЭМП: Величина. Количество. Форма. Закреплять у детей способы сравнения двух предметов по длине, ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). 

Прогулка

Наблюдение: за почками на деревьях. Закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе; вызывать радостные чувства.

П/и: «Ловишка». Упражнять в быстром беге, не наталкиваясь друг на друга.  

Труд в природе: Сгребание песка в определенное место для построек - учить выполнять задание хорошо.

Дидактическая игра: «Кто позвал?». Развивать слуховое восприятие, умение различать детей по голосу и называть их по именам.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт: «Вода и вкус». Формировать стремление к исследовательской деятельности.

Подвижные игры: «Пузырь». Цель: научить детей становится в круг, делать его то шире, то уже, приучать их  согласовывать свои движения с произносимыми словами. 

Индивидуальная работа: Упражнять детей в беге с изменением направления по сигналу. Развивать быстроту, ловкость, умение действовать по сигналу (Маша,Варя).

Художественное слово: Г. Ладонщиков Набухают почки,

Пробиваются листочки,

 Начинают муравьи

Поправлять дворцы свои. 

Самостоятельная игровая деятельность: Игры по выбору детей.
Помочь детям выбрать инвентарь для игр, совершенствовать выполнение основных видов движений.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: «Мы проснулись» - дать заряд бодрости на вторую половину дня. Дыхательная гимнастика « Бабочка» Цель: развивать дыхательную систему ребёнка.

Чтение художественной литературы: «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева. Познакомить с произведением.

Сюжетно – ролевая игра: «Хлебопекарня». Актуализировать и дополнить представления детей о профессии пекаря. Знакомить с моделями поведения в различных ситуациях, расширять игровой и социальный опыт детей.

Закаливающие мероприятия:       Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Игровое упражнение «Бабушка в корзинке фрукты принесла».  Обогащать словарь детей названиями фруктов. Развивать и воспитывать  звуковую культуру  речи.

Дидактические игры: «Говори, не задерживай».  Развивать речевую активность, словарный запас.                                                                                   «Что сделано из муки? Развивать познавательный интерес.

«Третий лишний». Закрепить знания о многообразии животного мира, среды их обитания.

«Я начну, а ты продолжи». Упражнять детей в составлении рассказа по сериям сюжетных картинок, развивать связную речь.

Прогулка: Наблюдение за птицами весной. Познакомить с жизнью птиц весной; воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым. С приближением весны к кормушке больше не прилетают синички.

Другие формы работы с детьми: Ситуативный разговор о работе поваров по приготовлению обеда для детей и взрослых, о пользе соблюдения режима питания. Формировать у детей представление о полезных продуктах, приучать по возможности съедать свою порцию.

Подвижные игры: «Самолеты». Учить  детей бегать в разных направлениях, не   наталкиваясь друг на друга, приучать их  внимательно слушать сигнал и начинать движение.

Индивидуальная работа: по речевому развитию. «Да – нет». Цель: Разработать с детьми правила отношения к хлебу, учить анализировать, делать выводы (Вика, Арина ).

Самостоятельная игровая деятельности: Рассмотреть с детьми картинки - раскраски. Сравнить с раскрашенным вариантом. Что сделать, чтобы картинки стали яркими? Показать приёмы раскрашивания.

Задачи воспитания на день:                                                                                                                                                                                                     Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; приучать детей общаться спокойно, без крика.        

Работа с родителями: Индивидуальные беседы «Питание ребёнка в детском саду».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ №15- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности, развивать координацию движений.

Беседа: «Как переходить улицу».

Формировать знания об элементарных правилах дорожного движения, о значении светофора на дороге, правил регулирования движения транспорта и пешехода.

Дидактические игры: «Я – мальчик, ты - девочка». Цель: продолжать учить детей различать свой пол, развивать мышление, внимание. Учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам.

Дидактическая игра «Наш день»

закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

«Как кричат?» - научить регулировать силу голоса, громкость голоса, проговаривать отдельные слова

Утренний круг: Утреннее приветствие «Здравствуй, солнце золотое!»: сплотить детей, снять психо - эмоциональное напряжение. Оздоровительные мероприятия: пальчиковая игра «Апельсин». Цель: развитие мелкой моторики, внимания, памяти.

Художественное слово:

Я пройдусь по лесам,

Много птичек есть там

Все порхают, поют,

Гнёзда тёплые вьют.

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольная игра «Кошки –мышки». Цель: развитие внимания, ловкости, совершенствование умения действовать по сигналу, развитие сенсорного восприятия, воспитать умения соблюдать правила игры, дружеские взаимоотношения.

Трудовая деятельность: помощь в сервировке стола. Цель: поощрять у детей стремление помогать взрослым сервировать стол к завтраку, действовать аккуратно.

КГН: Продолжать формировать привычку мыть руки и лицо перед едой и по мере загрязнения, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Индивидуальная работа: Закрепить с группой детей представление о пространственных отношениях «выше», «ниже».

ООД

Рисование красками по замыслу. Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.

Музыкальное. По плану специалиста 

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за птицами: предложить назвать знакомых птиц, рассказать, как они узнали ту или иную птицу. Поощрять желание заботиться о птицах, рассказать о том, как можно помочь им в холодное время года.

П/и «Наседка и цыплята»: упражнять в подлезании под веревку, не дотрагиваясь руками земли. Развивать координацию движений, ловкость.

Труд в природе: подметаем дорожки.

Задачи: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить в ходе работы соблюдать правила личной гигиены. Поощрять стремление приносить пользу, добиваться положительных результатов.

Дидактическая игра: «Разложи посуду». Формировать у детей умение применять в игре умение различать и называть кухонную, столовую и чайную посуду. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

«Профессии» - знакомить с женскими профессиями.

Познавательно – исследовательская деятельность: Исследовательская деятельность: рассматривание камней. Продолжать формировать знания об окружающих предметах. Продолжать развивать знания о камнях, развивать умение использовать камни, как строительный материал, развивать воображение.  Воспитывать любознательность.

Подвижные игры: «Солнечные зайчики»

Цель: Учить выполнять разнообразные движения, развивать зрительные ощущения, формировать представления о свете и темноте.

Художественное слово:

Распустился ландыш в мае

В самый праздник — в первый день.

Май, цветами провожая,

Распускается сирень.

Познакомить детей с фольклором; развивать навыки выразительной речи.

Самостоятельная игровая деятельность: настольно- печатная игра: «Что такое хорошо, а что такое плохо» и «Зоопарк». Развивать внимание, логическое мышление.  Воспитывать обходительность, доброту, внимание, хорошие манеры. Развивать усидчивость и мелкую моторику.

Индивидуальная работа закрепить с группой детей умение пользоваться конструктором, делиться с соседом, не отнимать, а просить поделиться. (Платон Д., Тимофей, Руслан, Аня)

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 15 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения Б. Заходера «Ежик». Формировать у детей умение слушать стихотворение, понимать сюжет, отвечать на вопросы; Развивать умение слушать пояснения воспитателя; Способствовать запоминанию стихотворного текста.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья», игровая ситуация «Кукла Маша пришла с прогулки». Продолжать формировать умение в с/р игре, умение подбирать атрибуты для игры. Продолжать развивать умение называть предметы одежды, самостоятельно одевать куклу. Воспитывать аккуратность. Самостоятельная игровая деятельность детей в центре развития.

Закаливающие мероприятия: Воздушные ванны: укрепить иммунитет и общее состояние здоровья.

Ходьба по дорожкам «Здоровья»: профилактика и коррекция плоскостопия, развитие чувства равновесия.

Вечерний круг: Кружок «Говорушки». Тема: Анализ театрально-игровой деятельности детей Цели: Провести анализ театрально-игровой деятельности детей. Оценить их творческие проявления во второй половине  учебного года

Дидактические игры: «Когда это бывает?» Систематизировать и дополнять знания детей о временах года, их последовательности, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

«Я умею уступать». Цель: учить детей уважать друг друга, уступать, делиться, воспитывать дружелюбие.

«Назови ласково». Цель: учить детей называть друг друга ласковыми именами.

Прогулка: Наблюдение за небом. Цель: продолжить знакомство с различными природными явлениями; научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

П и «Лохматый пес». Цель: повышать двигательную активность.

Другие формы работы с детьми: Игры-развлечения с водой «Водоплавающие игрушки»: В ходе игры обратить внимание детей на различные свойства воды, учить наблюдать за движением различных предметов в воде. Способствовать профилактике нервного напряжения, закаливанию детского организма

Подвижные игры: «Курочка и цыплята». Учить выполнять движения по сигналу воспитателя.

«Мышеловка». Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость.

Индивидуальная работа: Формировать представление о растениях родного края.

Развивать умение вести беседу в ходе рассматривания, говорить в нормальном темпе, развивать эстетические чувства. Воспитывать интерес к природе. (Кирилл, Софа.)

Самостоятельная игровая деятельность: предложить детям раскраски с карандашами и фломастерами.

Закреплять умение детей аккуратно закрашивать детали рисунка.

Развивать усидчивость, умение доводить начатое до конца, связную речь и мелкую моторику.

Задачи воспитания на день: продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Работа с родителями: Консультация для родителей «Ребенок на воде». Активизация включенности родителей в работу детского сада. Развитие позитивных взаимоотношений родителей и работников ДОУ.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ №15 - способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: "Аккуратные дети". Формировать привычки следить за своим внешним видом, потребность соблюдения правил личной гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Дидактические игры: «Гусь и гусята». Цель: Упражнять детей в подражании звукам, издаваемым животными, формировать умение регулировать громкость звуков.

«Времена года». Развивать внимание, логику, мышление, речь.

«Накорми куклу» Учить детей накрывать на стол, правильно использовать предметы посуды для сервировки стола.

Утренний круг: Игра-упражнение «Утреннее приветствие»: развивать навыки общения, создавать положительный климат в группе.

Оздоровительные мероприятия: «Парус»

 Цель: Выработать умение поднимать язык к небу и удерживать позу под счет до 10 раз

Художественное слово:

Ароматными цветами

Вишни зацвели! Встречай –

Вновь пришел любимый нами

Благодатный, теплый май!

Развивать навыки выразительной речи.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с разными конструкторами - учить соединять детали между собой, развивать мелкую моторику, мышление.

Творческая мастерская: рисование мелками на асфальте «Цветочная поляна»: Предложить детям нарисовать первоцветы, формировать умение принимать участие в коллективной творческой работе.

Трудовая деятельность: Дежурство по столовой: продолжать привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно со взрослым и под контролем расставлять хлебницы.

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

КГН: Продолжать формировать привычку мыть руки и лицо перед едой или по мере загрязнения, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Индивидуальная работа: Ситуативный разговор «Почему нельзя ломать кусты и деревья». Воспитывать бережное отношение к природе. (Нина,Алина)

ООД

 Лепка: «Угощение для кукол». Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке.

Физкультурное. По плану специалиста

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за насекомыми.

Обсудить с детьми, где можно увидеть насекомых, предложить рассмотреть насекомых, встречающихся на участке, рассказать детям об их жизнедеятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе.

Труд в природе: подметаем дорожки. Формировать у детей соответствующие трудовые навыки. Развивать умение в ходе работы соблюдать правила личной гигиены. Поощрять стремление приносить пользу, добиваться положительных результатов.

Дидактическая игра: «Я – мальчик, ты - девочка». Цель: продолжать учить детей различать свой пол, развивать мышление, внимание. Учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам.

Познавательно – исследовательская деятельность: опыт «Температура предметов на солнце и в тени». Обсудить с детьми, как узнать, какие предметы теплее - те, что находятся в тени или на ярком солнце. Формировать у детей умение выявлять простейшие закономерности, делать выводы, отвечая на вопросы воспитателя.

Подвижные игры: «Кролики и хозяин». Совершенствовать бег; развивать умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу. Поощрять самостоятельные действия.

Вызывать чувство радости от совместных действий.

Художественное слово: 

В конце весны – в начале лета

Осенней кажется гроза.

Ещё не тронуты леса

Горячим палевым рассветом.

Воробьи повеселели. Гонят зиму со двора!»

Развивать навыки выразительной речи; вызвать желание у детей не только слушать, но понимать и повторять содержание.

Самостоятельная игровая деятельность:  «Мишка заболел» продолжать учить играть, вместе с друзьями дружно развивать, несложный сюжет.

Учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам.

Самостоятельная деятельность в центрах активности (уголок ИЗО).

Индивидуальная работа: «Кегли». Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; развивая координацию движений. Работа с Вероникой, Никитой.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 15- поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Рассказывание сказки «Заюшкина избушка»

Формировать у детей умение эмоционально воспринимать сказку, осознавать и запоминать сюжет, персонажей.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья». Игровой сюжет «Поход в магазин». Продолжать знакомить детей с профессиями. Продолжать формировать знания продуктов, умение называть их. Развивать умение подбирать атрибуты для игры, воображение.  Воспитывать любовь к совместным играм. Самостоятельная игровая деятельность детей в центра развития.

Закаливающие мероприятия: Закаливающие процедуры: Умывание прохладной водой: укрепить иммунитет и общее состояние здоровья.

Ходьба по дорожкам «Здоровья»: профилактика и коррекция плоскостопия, развитие чувства равновесия и координации движения.

Вечерний круг: Игра-ситуация «Кукла Маша собирается гулять»: формировать навык последовательных действий одевания на прогулку; закрепить представления детей об одежде, назначении вещей; воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде.

Дидактические игры: «Так бывает или нет?» -развивать логическое мышление детей, умение замечать непоследовательность в рассуждениях, формулировать суть несоответствия, аргументировать свое мнение.

«Поставь большие и маленькие кубики в ряд» Развивать сенсорное развитие; закрепление умения чередовать предметы по величине.

"Знакомим куклу с летом". Развивать наблюдательность, любознательность, чувствительность.

Прогулка: Наблюдение: «Рябина» Упражнять умение находить знакомое дерево по одному, двум характерным признаком. Показать особенности рябины. По которым ее можно выделить среди других деревьев.

Другие формы работы с детьми: Беседа: «Правила поведения на природе: в лесу, в поле…», «Почему нужно беречь природу». Воспитывать бережное отношение к природе. Закрепить знания детей о деревьях, различных их частях (корни, ствол, крона, ветки, листья). Развивать память, внимание.

Подвижные игры: Хороводная игра: «Мы по лесу идем». Развивать координацию, ориентацию в пространстве. Развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей.

Индивидуальная работа: Игра «Разноцветные палочки». Способствовать у детей умение различать основные цвета, упражнять в раскладывании палочек по коробкам соответствующего цвета.

Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику. (Вика, Артем)

Самостоятельная игровая деятельность: Лото «Одежда». Закреплять знания детей об одежде.

Формировать умение различать одежду по сезонам, правильно называть предметы одежды, которые можно носить летом, зимой, весной, осенью, понимать назначение различных предметов одежды.

Задачи воспитания на день: продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города, его достопримечательностях.

Работа с родителями: Привлечение внимания родителей к вопросам о витаминах, о правильном их употреблении.