ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ за май для подготовительной группы
рабочая программа (подготовительная группа)

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл..

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• И/у “Дотянись до солнышка”. Развивать гибкость мышц, растяжку позвоночника.
• Рассматривание альбома с иллюстрациями о Великой отечественной войне. Воспитывать интерес к истории своей страны, гордость за героизм предков.

• “Как ты провел выходные дни?”. Упражнять в составлении рассказов из личного опыта ________

___________________________________________

• “Я знаю 5 названий…”. Закрепить названия военных профессий, боевой техники, одежды ___

___________________________________________

• Ситуативный разговор «Солдатская каша – сила наша». Формировать представления детей о том, что еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Игры со строительным материалом: строим парк военной техники. Упражнять детей в создании знакомых сооружений по памяти и представлению, побуждать их к проявлению творчества и изобретательности. Учить распределять обязанности между участниками работы с учетом интересов и возможностей каждого.

Прогулка:

• П/и  «Замри». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь\
• Труд на участке

• И/у  “Сколько шагов до флажка?”. Развивать глазомер ___________________________________

___________________________________________

• Д/и  «Придумай другое слово». Упражнять в подборе синонимов  __________________________________

___________________________________________

• Выносной материал

Трудовые поручения: уборка на участке. Поощрять желание детей содержать свой участок в чистоте, учить применять трудовые умения и навыки. Воспитывать ответственность, бережное отношение к инвентарю.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Чтение  стихотворения Н. Френкеля «Вспоминают наши деды». Закреплять умение различать жанры литературных произведений, выделяя их характерные особенности. Воспитывать уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищал Родину.

• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Конструктивные игры «Лего». Развивать пространственное воображение, конструкторские навыки.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• М/и «С кочки на кочку». Развивать чувство ритма _____________________________________
• Д/и “Придумай слова к слову…”. Упражнять в подборе однокоренных слов к заданному слову __________________________________________

• Беседа «Мои поступки и здоровье». Формировать представление о понятии «образ жизни», о значении образа жизни для здоровья человека. Показать связь между питанием, поступками, поведением человека и его здоровьем.

Игровая деятельность по интересам детей (настольно-печатные игры). Развивать у детей самостоятельность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Прогулка.

• П/и  «К названному дереву беги». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Д/и  «О чем я сказала?». Развивать внимательность, логическое мышление

• И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  ______________________

___________________________________________

• И/у  “Набрось кольцо”. Развивать глазомер, меткость, правильность набрасывания кольца на палочку на расстояние 2 м  ___________________

___________________________________________

• Выносной материал

Игры с металлическим конструктором: строим танк и пушку. Закрепить у детей умение отражать свои наблюдения и представления в конструкциях, использовать приобретенные умения и навыки. Развивать творчество в продуктивной деятельности, формировать коммуникативные компетенции.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Слушание  произведений о войне («Священная война» муз. А. Александрова, «День Победы» муз. Д. Тухманова, «Дороги» муз. А. Новикова, «В землянке» муз. К. Листова, «Тёмная ночь» муз. Н. Богословского, «Три танкиста» «Катюша» муз. М. Блантера, «Синий платочек» Е. Петерсбургский, «Алёша» муз. Э. Колмановского, «Последний бой» муз. М. Ножкина, , «День Победы» муз. Трубачёва)

• Игра “Эхо”. Развивать силу голоса, слуховое внимание, память ___________________________
• Предложить детям фломастеры, шаблоны и трафареты для создания различных композиций. Развивать фантазию, мелкую моторику рук _____

___________________________________________

• “Друг спорит, а враг поддакивает”. Предложить детям самим объяснить значение пословицы

Работа в уголке сенсорного воспитания. Предложить детям узнать по внешним признакам природный материал (глина), охарактеризовать его свойства.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Рассматривание альбома с изображениями военных орденов и медалей. Развивать интерес к истории своей страны.

Н/п игра “Угадай род войск”. Закрепить названия военной техники. Активизировать словарь ______

___________________________________________

• “Какая она - весна-красавица?”. Закрепить признаки весны, умение соотносить прил-е с сущ-ми в роде, числе и падеже   ___________________
• Д/и “Один – много”. Упражнять в назывании  в ед. и мн.ч __________________________________

___________________________________________

• Ситуативный разговор «Военная маскировка» - познакомить детей с тем, как цвет одежды может защитить человека

Работа в уголке природы: наблюдение «Какие растения цветут дольше». Предложить детям принять участие в длительном наблюдении за растениями. Учить различать разные стадии цветения. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением растений, их жизнедеятельностью.

Прогулка:

• П/и  «Лягушки и цапля». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег
• Труд на участке  

• И/у  “Кати в цель”. Упражнять в прокатывании мяча между деревьями _______________________

___________________________________________

Д/и  «Найдите, что опишу». Развивать внимательность, логическое мышление ___________________________

• Выносной материал

Спортивное упражнение: катание на самокате, спорт-роллере. Совершенствовать технику езды на самокате упражнять в выполнении действий по сигналу воспитателя.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• чтение рассказ Л. Кассиля «Памятник советскому солдату».
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Логочас – работа по заданию логопеда

Просмотр мультфильмов о Великой отечественной войне. Воспитывать интерес к истории своей страны, гордость за героизм предков.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Рассматривание с детьми вариантов различного оформления поздравительных открыток ко Дню победы  ___________________

__________________________________________

• Телевизор

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Почта»: рассматривание иллюстраций и чтение книги А. Шейкина «Вести приходят так». Формировать у детей социокультурные компетенции,  первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Прогулка.

• П/и  «Найди листок, как на дереве». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Д/и “Что лишнее”
• Труд на участке

• И/у  “Мой веселый звонкий мяч”. Упражнять в отбивании мяча от земли двумя руками, одной рукой _____________________________________
• И/у “Кати в цель” И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах ___________________________________________

• Выносной материал

Спортивная игра “Гольф”. Развивать силу и точность броска мяча, глазомер.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Беседа на тему «Что такое героизм?», развивать интерес и уважение к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей, провести звуковой анализ слов («боец», «солдат», «мир»)

“Вырежи силуэты военной техники”. Упражнять детей в вырезывании симметричных фигур из сложенного вдвое листа бумаги  _______________

___________________________________________

• Д/и «Так бывает или нет?» Развивать логическое мышление, формировать умение замечать непоследовательность в суждениях, доказывать свою точку зрения.

Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций с изображением батальных сцен.  Предложить детям составить описательные рассказы по рисункам, обогащать словарь определениями, эпитетами, образными выражениями.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• рассматривание фотографий с изображением памятников родного города, посвященных Празднику победы;

• “Подпрыгни столько раз, столько раз, сколько раз ударит бубен”. Развивать слух, внимание. Упражнять в счете в пределах 10. Развивать мышцы ног и брюшного пресса _______________

___________________________________________

• Предложить альбом “Рисование. Шаг за шагом”. Развивать умение срисовывать по готовым шаблонам __________________________

___________________________________________

• Беседа «Опасности в группе и дома». Анализ ситуаций. Формировать у детей представления о правилах безопасного поведения. Обсудить, как нужно действовать в различных ситуациях, предложить детям придумать и нарисовать рисунки-подсказки.

Игры со строительным материалом: «Военный транспорт». Учить детей выделять основные части машин на рисунках, передавать их пространственное взаиморасположение, подбирать дополнительные детали. Развивать воображение, творческие способности

Прогулка:

• П/и  «Кот на крыше». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке

• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании мяча вдаль  _________________________

___________________________________________

• Д/и  «Назови  птицу с нужным звуком». Развивать ЗКР _

___________________________________________

• Выносной материал

Спортивная игра футбол.
Актуализировать знания детей о правилах игры. Упражнять в перемещении по площадке, отрабатывать точность ударов по мячу. Развивать выносливость, координацию движений.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Чтение произведения А. Печерской «Дети – герои Великой Отечественной войны»;
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• просмотр музыкального клипа «День Победы» муз. Д. Тухманова, музыкального клипа «Песни войны и Победы»

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• рассматривание иллюстраций по книге - Зайцев «Война и Мир глазами художника», С.Присекин «Наше дело правое», Ю.М.Непринцев «Отдых после боя», В.М.Сибирский «Штурм Берлина», А.Кривоногов «Победа» __________________________________.

• Презентация ко Дню Победы

Выполнение построек из лего – конструктора «Пограничная застава».

Прогулка.

• П/и  «Лягушата». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег.
• Д/и  «Бывает, не бывает». Развивать логическое мышление

• И/у  «Попади в корзину». Упражнять в метании, развивать глазомер. _________________

___________________________________________

И/у  «Пригнись, не задень». Упражнять в подлезании под дугу   ______________________________________

__________________________________________

• Выносной материал

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Строители». Способствовать обогащению сюжета игры. Учить использовать информацию, порученную из различных источников (кино, литература, экскурсии и др.). Обогащать предметно-игровую среду.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Беседа  «Что такое любовь к Отечеству?». Учить проводить звуковой анализ слов («салют», «победа»), составлять схему звукового состава слова.

Беседа интегративного характера «О чём поют бойцы?» («В землянке» муз. К. Листова,  «Тёмная ночь» муз. Н. Богословского, «Три танкиста», «Катюша» муз. М. Блантера, «Синий платочек» муз. Е. Петербургского,  картина М. Самсонова «Бойцы Сталинграда»)

• Д/и «Помоги себе и другу»: упражнять в оказании элементарной медицинской помощи, воспитывать бережное отношение к здоровью

Работа в уголке сенсорного воспитания. Учить детей выделять разнообразные свойства предметов, включая разные органы чувств, закреплять умение фиксировать свои впечатления в речи.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• И/у “Мы сегодня как солдаты ”. Развивать гибкость мышц, растяжку позвоночника.
• Рассматривание альбома с иллюстрациями о Великой отечественной войне. Воспитывать интерес к истории своей страны, гордость за героизм предков.

• “Как ты провел выходные дни?”. Упражнять в составлении рассказов из личного опыта (с_______________________________________)
• “Я знаю 5 названий…”. Закрепить названия военных профессий, боевой техники, одежды (с_______________________________________)“Обведи и раскрась” (по теме недели). Упражнять в аккуратном обведении шаблонов и трафаретов, аккуратном закрашивании силуэтов.

• Ситуативный разговор «Солдатская каша – сила наша». Формировать представления детей о том, что еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Игры со строительным материалом: строим парк военной техники. Упражнять детей в создании знакомых сооружений по памяти и представлению, побуждать их к проявлению творчества и изобретательности. Учить распределять обязанности между участниками работы с учетом интересов и возможностей каждого.

Прогулка:

• П/и  «Замри». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь\
• Труд на участке (с Костей С., Олей, Егором)

И/у  “Сколько шагов до флажка?”. Развивать глазомер (с_______________________________________)Д/и  «Придумай другое слово». Упражнять в подборе синонимов  (с_______________________________________)

• Выносной материал

Подметание группового участка.  Учить детей подбирать и правильно использовать инвентарь, соблюдать правила безопасности и личной гигиены. Поощрять желание детей трудиться, приносить пользу.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Чтение стихотворения Е.Благининой «Почему ты шинель бережёшь?», учить детей осмысленно воспринимать содержание произведений, адекватно реагировать на события, которых не было в собственном опыте.

• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Беседа «Мои поступки и здоровье». Формировать представление о понятии «образ жизни», о значении образа жизни для здоровья человека. Показать связь между питанием, поступками, поведением человека и его здоровьем.
• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Конструктивные игры «Лего». Развивать пространственное воображение, конструкторские навыки.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• М/и «С кочки на кочку». Развивать чувство ритма (с_______________________________________)
• Д/и “Придумай слова к слову…”. Упражнять в подборе однокоренных слов к заданному слову (с_______________________________________)

• Лего

Игровая деятельность по интересам детей (настольно-печатные игры). Развивать у детей самостоятельность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Прогулка.

• П/и  «К названному дереву беги». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Д/и  «О чем я сказала?». Развивать внимательность, логическое мышление  

• И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  (с_______________________________________)
• И/у  “Набрось кольцо”. Развивать глазомер, меткость, правильность набрасывания кольца на палочку на расстояние 2 м  (с_______________________________________)

• Выносной материал

Игры с песком. Закрепить у детей умение отражать свои наблюдения и представления в конструкциях, использовать приобретенные умения и навыки. Развивать творчество в продуктивной деятельности, формировать коммуникативные компетенции.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Слушание  произведений о войне («Священная война» муз. А. Александрова, «День Победы» муз. Д. Тухманова, «Дороги» муз. А. Новикова, «В землянке» муз. К. Листова, «Тёмная ночь» муз. Н. Богословского, «Три танкиста» «Катюша» муз. М. Блантера, «Синий платочек» Е. Петерсбургский, «Алёша» муз. Э. Колмановского, «Последний бой» муз. М. Ножкина, , «День Победы» муз. Трубачёва)

• Игра “Эхо”. Развивать силу голоса, слуховое внимание, память (с_______________________________________) Предложить детям фломастеры, шаблоны и трафареты для создания различных композиций. Развивать фантазию, мелкую моторику рук (с_______________________________________)

• “Друг спорит, а враг поддакивает”. Предложить детям самим объяснить значение пословицы

Работа в уголке сенсорного воспитания. Предложить детям узнать по внешним признакам природный материал (глина), охарактеризовать его свойства.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Беседа «Человек славен трудом», рассматривание трудовых наград родителей и других родственников детей группы

• “Как ты провел выходные дни?”. Развивать монологическую речь, упражнять в составлении рассказов из личного опыта ___________________

___________________________________________

• Рассматривание альбома с фотографиями “Мама, папа, я – дружная семья!” Закрепить родственные связи, знание Ф.И.О. родителей. Развивать речь детей ________________________

___________________________________________

• Практическая работа «Аккуратные пальчики». Учить детей проводить осмотр ногтей пальцев рук, выявлять необходимые операции по уходу. Обобщить и систематизировать знания о личной гигиене, формировать осознанное отношение к своему здоровью.

С/р игра «Парикмахерская». Учить детей применять в игре умение самостоятельно реализовывать и развивать сюжет, знания о работе парикмахера, стилиста.

Прогулка:

• П/и  «Иголка, нитка и узелок».  Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке

• И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах _________________

___________________________________________

•  Д/и  «Какая, какое, какой». Упражнять в подборе слов по родам ____________________________________

• Выносной материал

Спортивная игра баскетбол.
Упражнять детей в передвижении по площадке, передаче мяча от груди и от плеча, в ведении мяча правой и левой рукой на месте, вокруг себя, с продвижением вперед шагом, бегом. Развивать подвижность суставом кистей рук, точность, координацию движений.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Рассматривание иллюстраций «Семья обедает». Напомнить правила этикета во время еды
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Игра «Зеркало».  Повышать речевую и двигательную активность детей, учить выступать в качестве водящих, ведущих. Обогащать двигательный опыт, формировать культуру двигательной деятельности.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• “Сплети коврик”. Учить переплетать бумажные полоски, воспитывать внимание, аккуратность _______________________________

__________________________________________

• Игра «Зеркало»

С/р игры по желанию детей («Семья, «Детский сад», «Строители», «Больница»). Учить детей договариваться, распределять роли, подбирать игрушки, определять место игры, намечать начало и ход игры, направления развития сюжета. Побуждать детей использовать предметы-заме стители

Прогулка.

• П/и  «Караси и щука». Упражнять в ловле и метании мяча.
• Д/и  «Кто больше вспомнит». Расширять словарный запас детей  

• И/у  «Перешагни, не задень». Упражнять в перешагивании через препятствие __________________

__________________________________________

• И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  _____________________

__________________________________________

• . Выносной материал

Самостоятельные игры с песком, природным материалом. Развивать игровое творчество, дружеские взаимоотношения

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Беседа на тему «Мамины помощники». Обсудить с детьми, почему важно помогать взрослым, предложить рассказать, какую помощь они оказывают дома, чему научились за этот год. Выяснить, какие из освоенных в саду трудовых действий пригодились им дома.

• «Один и много» (орудия труда). Формировать умение изменять существительные ____________

__________________________________________

• Ди  «Город мастеров». Систематизировать представления о многообразии профессий ______

__________________________________________

• Ситуативный разговор «Одежда для труда». Обратить внимание детей на необходимость спецодежды.

Оформление выставки книг «Все работы хороши!» картинками,   иллюстрациями, книгами о явлениях природы весной, о труде людей.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Беседа «Лес - зеленое сокровище». Углублять и обогащать представления детей о лесе как об экосистеме, о значении леса в жизни человека (оздоровительном, эстетическом, хозяйственном). Рассказать об опасности исчезновения лесов, познакомить правилами поведение в лесу, обогащать опыт экологической деятельности в природной среде.

• “Кто ты?”. Развивать быстроту реакции на слово, слуховое внимание ____________________

___________________________________________

• ФЭМП “Назови соседей”. Закрепить порядковый счет ____________________________

• Упражнение «Учимся содержать одежду в порядке». Формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, привычку заботиться о чистоте тела, о порядке в одежде. Организовать выполнение детьми (в индивидуальном порядке) различных трудовых действий по уходу за одеждой.

Самостоятельная игровая деятельность. Учить детей выбирать партнера по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре. Поощрять самостоятельность, проявления дружеских взаимоотношений.

Прогулка:

• П/и  «Кенгуру». Развивать бег прыжками с мячом, зажатым между ног.
• Труд на участке

• И/у  «Не упади в ручей». Развивать равновесие. ______________________________________________________________________________________
• Д/и  «Найди пару». Развивать зрительное внимание   ______________________________________________________________________________________

• Выносной материал

Приводим в порядок выносной инвентарь. Актуализировать и уточнить представления детей о соответствующих трудовых операциях, формировать необходимые умения и навыки. Поощрять стремление приносить пользу, акцентировать внимание на ощущении радости и гордости за качественно проделанную работу.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Обсудить смысл пословицы «Ленивые руки чужие труды любят», «Сделал дело – гуляй смело»
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Рассматривание альбома «Когда мы станем взрослыми». Актуализация и систематизация знаний детей о различных профессиях, беседа о том, кто по профессии родители каждого из ребят, кем будут дети, когда вырастут. Воспитание уважения к людям труда.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Игра “Кого не стало?” Развивать зрительное внимание _________________________________

__________________________________________

• Игра “Моя семья”. Закрепить родственные связи _____________________________________

__________________________________________

• Альбом «Когда мы станем взрослыми».
• Игра «Моя семья»

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Сюжет «Занятия в детском саду». Учить детей выступать в роли воспитателя, организующего и проводящего занятия, развивать монологическую и диалогическую речь детей, учить использовать в игре различные источники информации.

Прогулка.

• П/и  «Мяч водящему».  Упражнять в ловле и метании мяча.
• Д/и  «Вспомни разные слова». Упражнять в подборе синонимов  

• И/у  «Ловкие ребята» (с мячом).  Упражнять в передаче мяча друг другу _______________________________
• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании мяча вдаль _________________________

__________________________________________

• Выносной материал

Самостоятельная двигательная деятельность. Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Слушание фрагментов музыкальных произведений П. Чайковского: «Вальс», «Чардаш», «Русский танец» из балета «Лебединое озеро». Продолжить знакомить детей с балетом, воспитывать любовь к классической музыке.

• Шнуровочка”. Развивать мелкую моторику, умение завязывать бантик из шнурков __________

___________________________________________

• Д/и “Скажи ласково”. Упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами __________________

___________________________________________

• Подготовка почвы к посеву семян.  Обсудить с детьми суть и назначение предстоящей работы. Учить детей выполнять соответствующие трудовые операции.

Работа в уголке физического воспитания. Формировать у детей здоровье сберегающие компетенции: расширять двигательный опыта, формировать умение использовать его в организации активного отдыха и досуга.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Рассматривание репродукций картин И.Г. Степанова «Весна среди полей» и О.А. Вукалова «Сельские вертолеты». Задачи: Продолжать знакомить детей с работой тружеников села, учить понимать основное содержание картины, видеть различия в композиционном построении картин.

• Предложить альбом “Рисование. Шаг за шагом”. Развивать умение срисовывать по готовым шаблонам __________________________

___________________________________________

• Д/и «Вчера, сегодня, завтра». Формировать у детей умение ориентироваться во времени, соотносить конкретные события со временем их действия ___________________________________

___________________________________________

• Беседа «Зубная паста в гостях у Тюбика».  Формировать у детей культурно-гигиенические навыки: учить чистить зубы, полоскать рот. Учить понимать назначение и важность регулярного выполнения гигиенических процедур, формировать осознанное отношение к своему здоровью.

Игры со строительным материалом «Мебельная фирма». Учить детей использовать освоенные ими ранее навыки конструирования для выполнения разнообразных построек. Формировать навыки коллективной работы, учить объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом, обыгрывать их.

Прогулка:

• П/и  «Кот на крыше». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке

• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании мяча вдаль  _________________________

___________________________________________

• Д/и  «Назови  птицу с нужным звуком». Развивать ЗКР  ___________________________________________

• Выносной материал

Оздоровительная пробежка по территории детского сада. Учить детей самостоятельно с учетом индивидуальных возможностей увеличивать продолжительность бега (до 2 мин).

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Д/и «Запутанные дорожки». Задачи: Закреплять умение детей устанавливать размерные соотношения между предметами по ширине, систематизировать предметы, располагать их в убывающем порядке.

 Анализ работы дежурных по столовой.

• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Беседа  «Что значит быть взрослым?» Анализ ситуаций. Предложить детям прокомментировать высказывание: «Главный признак взросления - самостоятельность», рассмотреть ситуации, в которых дети по-разному проявляют самостоятельность, дать оценку их действиям, сделать вывод о том, в каких случаях нужно проявлять самостоятельность, а в каких необходима помощь взрослого.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Д/и «Найди предмет такой же формы». Учить детей соотносить форму предметов с геометрическими фигурами, передавать ход рассуждений в речи. Развивать зрительное восприятие, связную речь ____________________

__________________________________________

• Геометрические фигуры

Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций к книжкам о труде. Поддерживать у детей интерес к книжной графике, учить выявлять особенности иллюстраций, выполненных разными художниками, выделять средства выразительности, передающие характеры персонажей.

Прогулка.

• П/и  «Лягушата». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег.
• Д/и  «Бывает, не бывает». Развивать логическое мышление  

• И/у  «Попади в корзину». Упражнять в метании, развивать глазомер__________________

___________________________________________

• И/у  «Пригнись, не задень». Упражнять в подлезании под дугу   ___________________________________

___________________________________________

• Выносной материал

Сюжетно-ролевая игра «Пожарные»: сюжет «Вызов на пожар». Продолжать учить детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Расширять сферу социальной активности детей.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Чтение произведений М. Ивенсон «Всегда найдется дело для умелых рук»; Д. Лукича «Четыре девочки». Закреплять представления детей о трудолюбии и лени.

• “Найди по плану” Развивать умение ориентироваться в пространстве, опираясь на план-схему _________________________________

___________________________________________

• “Составь узор по образцу’. Развивать внимательность, мелкую моторику  ____________

___________________________________________

• Беседа «Я уже большой»   Обсудить с детьми, какие привычки называют полезными, а какие вредными. Помочь каждому ребенку выявить, какие полезные привычки у него сформированы как они помогут сохранить здоровье.

Рисование по замыслу «Моя семья».  Самостоятельное и творческое отражение своей семьи, разными изобразительно –выразительными средствами.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Беседа «Правила дорожного движения». Анализ ситуаций. Рассмотреть с детьми различные ситуации, предложить рассказать, какие правила нарушили их герои, к чему это привело, пояснить, как нужно действовать. Подвести к общему выводу о том, почему необходимо строго следовать правилам дорожного движения.  

• Речевая  игра «Мы работаем на даче…». Развивать монологическую речь, умение составлять рассказ по предложенному плану __________________________________________
• “Собери картинку”. Учить детей строить изображения разных предметов по образцу. Развивать зрительное восприятие мелкую моторику рук ______________________________

__________________________________________

• Д/и «Поведение за столом». Закрепить правила этикета во время приема пищи
• Стройматериал

С/р игра «Строители»: д/и «Что нужно строителю?»; рисование тему «Я - строитель»; чтение рассказа С. Баруздин «Здесь будет город». Формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры, помочь освоить разнообразные игровые роли. Воспитывать уважение к представителям строительной профессий.

Прогулка:

• П/и  «Лягушки и цапля». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег
• Труд на участке  

• И/у  “Кати в цель”. Упражнять в прокатывании мяча между деревьями _________

__________________________________________

• Д/и  «Найдите, что опишу». Развивать внимательность, логическое мышление   __________________________

__________________________________________

• Выносной материал

Спортивная игра городки.
Упражнять детей в выполнении бросков битой правой и левой рукой произвольно. Учить принимать правильную стойку перед броском, упражнять в выполнении прицельных бросков в цель.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Чтение литературной сказки Т. Александрова «Разиня и Растяпа».
Учить детей осмысливать содержание произведения. Предложить вспоминать аналогичные ситуации из их жизни, передать свое эмоциональное отношение к произведению, поделиться впечатлениями.

• . Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки 

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Заучивание стихотворения В. Орлова «Ты лети к нам, скворушка». Учить детей подбирать выразительные средства речи в соответствии с содержанием стихотворения, обосновывать свой выбор.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Игра “Моя семья”. Закрепить родственные связи _____________________________________

__________________________________________

• Стихотворение

Работа в уголке физического воспитания: упражнения с лентами.
Задачи: Совершенствовать выполнение упражнения под музыку, учить двигаться красиво, грациозно. Предложить придумать танец с лентами, развивать творчество в двигательной деятельности.

Прогулка.

• П/и  «Найди листок, как на дереве». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Труд на участке

• И/у  “Мой веселый звонкий мяч”. Упражнять в отбивании мяча от земли двумя руками, одной рукой ____________________________________
• И/у “Кати в цель” И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах __________________________________________

• Выносной материал

Уборка на участке. Предложить детям самостоятельно решить практическую задачу: определить, что необходимо сделать, распределить обязанности, подобрать инвентарь, выполнить работу, оценить ее результат.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

• Чтение и обсуждение рассказа Л. Толстого  «Старый дед и внучек», обсуждение прочитанного.
• П/и «Кто быстрее возьмет скакалку».  Учить детей выполнять игровые действия, сопоставлять их с правилами игры, осуществлять самоконтроль. Развивать скоростные качества, ловкость

ФЭМП: Д/и «Составь узор». Учить детей располагать знакомые геометрические фигуры на плоскости в соответствии с устной инструкцией, отражающей взаиморасположение фигур. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с названиями фигур и характеристикой их расположения на плоскости  _______________

___________________________________________

• Беседа на тему «Как мы заботимся о своем здоровье».  Учить детей соблюдать правила гигиены, следить за чистотой полости рта, правильно и вовремя чистить зубы, содержать в порядке зубную щетку. Формировать осознанное отношение к здоровью, полезные привычки.

Дидактическая игра «Повторяй за мной».  Учить детей повторять слова, правильно воспроизводя темп, громкость, звучание, ударения, развивать слух, внимание.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Составление рассказа «Мой путь в детский сад». Работа со схемой безопасного подхода к детскому саду, с картами микрорайона.

• “Расскажи о себе и своей семье”. Проверить знания детей о фамилии, имени и отчества родителей, домашнего адреса и телефона   ______

__________________________________________

• “Чей листик дальше улетит”. Упражнять детей в правильном дыхание, закрепить умение контролировать силу воздушной струи _________

__________________________________________

• Упражнение «Чудесные расчески». В ходе использования детьми расчески обратить внимание на правильность ее использования, отработать действия по уходу за ней. Формировать у детей бережное отношение к личным вещам.

Полив комнатных растений. Предложить детям рассмотреть папоротник, высказать предположения о том, в каких условиях он произрастает в природе, как нужно за ним ухаживать. Систематизировать и уточнить высказывания детей, сформулировать правила ухода за папоротником.

Прогулка:

• П/и  «Замри». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь
• Труд на участке

• И/у  “Сколько шагов до флажка?”. Развивать глазомер __________________________________

__________________________________________

• Д/и  «Придумай другое слово». Упражнять в подборе синонимов  __________________________________

__________________________________________

• Выносной материал

Спортивная игра городки. Учить детей соблюдать правила безопасности ходе игры, упражнять в построение фигур, придуманных коллегиально. Развивать творчество в двигательной деятельности, координацию движений.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Упражнение «Подбери рифму». Упражнять детей в подборе рифмующихся слов, пробуждать интерес к словотворчеству, словообразованию. Развивать фонематический слух, вербальное воображение.

• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Коллективный труд по наведению порядка в игровых уголках, стирка кукольной одежды, мытье растений в уголке природы. Воспитывать трудолюбие, желание помогать товарищам, работать в команде.

• Д/и «Часть и целое». Задачи: Учить детей правильно образовывать существительные в родительном падеже, включать их в различные речевые конструкции. Развивать грамматический строй речи. Формировать умение действовать в соответствии с игровой задачей  ______________

__________________________________________

• Д/и «Часть и целое»

Работа в уголке книги: ремонт книг. Предложить детям выбрать книги, нуждающиеся в ремонте, предположить, какие правила работы с книгой был нарушены. Учить применять соответствующие трудовые навыки

Прогулка.

• П/и  «К названному дереву беги». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Д/и  «О чем я сказала?». Развивать внимательность, логическое мышление.

• И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  _____________________

__________________________________________

• И/у  “Набрось кольцо”. Развивать глазомер, меткость, правильность набрасывания кольца на палочку на расстояние 2 м  __________________

__________________________________________

• Выносной материал

Окапываем деревья. Задачи: Помочь детям организовать работу, учить правильно выполнять трудовые действия. Формировать культуру труда, воспитывать ответственность, трудолюбие.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Дидактическая игра «Природа и человек». Закреплять знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа. Учить самостоятельно придумывать задания для игры

• Отгадывание  загадок о весне и труде. Обобщить знания детей по теме  ______________

__________________________________________

• ‘Один – много” (c мячом). Упражнять детей в образовании форм сущ-х мн.ч  ________________

__________________________________________

• Беседа на тему «Как мы заботимся о своем здоровье».  Учить детей соблюдать правила гигиены, следить за чистотой полости рта, правильно и вовремя чистить зубы, содержать в порядке зубную щетку. Формировать осознанное отношение к здоровью, полезные привычки.

С/р игра «ГИБДД». Способствовать использованию детьми в игре и творческой переработке представлений об окружающей жизни, формировать умение самостоятельно распределять роли. Формировать коммуникативные компетенции, связанные с взаимодействием в группе.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство, по столовой, по занятиям (согласно графику).
• И/у “Дотянись до солнышка”. Развивать гибкость мышц, растяжку позвоночника.
• Рассматривание альбома с иллюстрациями “Цветы”. Расширять кругозор детей по теме. Воспитывать интерес к окружающему  миру.

• “Что ты видел по дороге в д/с?”. Упражнять в составлении рассказов из личного опыта _______

__________________________________________

• Д/и «Ромашка». Упражнять в раскладывании картинок по порядку ________________________

__________________________________________

• “Я знаю 5 названий…”. Закрепить названия цветов, сезонных явлений ___________________

__________________________________________

• Практическое упражнение «Носовой платочек мой - всегда со мной».  Учить детей правильно и своевременно пользоваться носовым платком, формировать навыки личной гигиены. Приучать детей при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Игра со строительным материалом «Мы — волшебники». Формировать у детей умения, связанные статическим конструированием, учить воплощать нестандартные замыслы, возводить необычные конструкции. Развивать фантазию, творческие способности.

Прогулка:

• П/и  «Замри». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь\
• Труд на участке

• И/у  “Сколько шагов до флажка?”. Развивать глазомер __________________________________

__________________________________________

Д/и  «Придумай другое слово». Упражнять в подборе синонимов  _________________________________

__________________________________________

• Выносной материал.

Подвижные игры по выбору детей. Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Разучивание стихотворения «Одуванчик» (по методике «Расскажи стихи руками»). Развивать память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, речь, чувство ритма.

• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Конструктивные игры «Лего». Развивать пространственное воображение, конструкторские навыки.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• М/и «С кочки на кочку». Развивать чувство ритма _____________________________________
• Д/и “Придумай слова к слову…”. Упражнять в подборе однокоренных слов к заданному слову __________________________________________

• Лего

Игровая деятельность по интересам детей (настольно-печатные игры). Развивать у детей самостоятельность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Прогулка.

• П/и  «К названному дереву беги». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Д/и  «О чем я сказала?». Развивать внимательность, логическое мышление

• И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  _____________________

__________________________________________

• И/у  “Набрось кольцо”. Развивать глазомер, меткость, правильность набрасывания кольца на палочку на расстояние 2 м  __________________

__________________________________________

• Выносной материал.

Самостоятельная двигательная деятельность. Способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень владения детьми правилами подвижных игр.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Игра – драматизация по сказке «Цветик-семицветик». Закрепить знание содержания сказки; развивать выразительность речи и пантомимики; закрепить знания о насекомых.

• Игра “Эхо”. Развивать силу голоса, слуховое внимание, память __________________________
• Предложить детям фломастеры, шаблоны и трафареты для создания различных композиций по теме недели. Развивать фантазию, мелкую моторику рук ______________________________

__________________________________________

• “Друг спорит, а враг поддакивает”. Предложить детям самим объяснить значение пословицы

Работа в уголке сенсорного воспитания. Предложить детям узнать по внешним признакам природный материал (глина), охарактеризовать его свойства.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Работа в уголке природы: д/и «Как меня зовут?» Активизировать в речи детей и уточнить названия комнатных растений, учить узнавать растения по описанию внешнего вида, особенностям ухода за ним.

• Н/п игра “Угадай цветок”. Закрепить названия цветов. Активизировать словарь _________________

_____________________________________________

• Д/и «Выкладывание орнамента по рисунку».  Учить детей выделять пространственное расположение геометрических фигур, воспроизводить такое же расположение при выкладывании орнамента. Учить детей работать с разноцветными фигурами, затем - с одноцветными. Развивать зрительное восприятие  _______________

_____________________________________________

• Сит/разг “Что бы растения в группе не болели”. Довести до сознания детей необходимость воды, света, воздуха  и тепла для комнатных растений

Работа в уголке книги: Игра – драматизация по сказке «Цветик-семицветик». Закрепить знание содержания сказки; развивать выразительность речи и пантомимики; закрепить знания о насекомых. Развивать эмоциональную сферу детей, творческие способности.

Прогулка:

• П/и  «Лягушки и цапля». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег
• Труд на участке  

• И/у  “Кати в цель”. Упражнять в прокатывании мяча между деревьями _________

__________________________________________

• Д/и  «Найдите, что опишу». Развивать внимательность, логическое мышление  __________________________

__________________________________________

• Выносной материал.

С/р игра «Пожарные».  Совершенствовать умение детей самостоятельно брать на себя роль в соответствии с сюжетом, использовать атрибуты, отражать в игре профессиональные взаимоотношения и личностные качества пожарных.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки 

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Беседа «Не перебивай».  Учить детей быть приятными собеседниками (внимательно слушать, не перебивать говорящих людей, правильно формулировать вопросы и развернуто отвечать на них), познакомить ребят с речевым конструкциями «вежливого собеседника».

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Д/и  «Отгадайте, что за цветок». Закрепить названия растений и цветов на участке  ____________________

__________________________________________

• Игра «Почта»

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Почта»: рассматривание иллюстраций и чтение книги А. Шейкина «Вести приходят так». Формировать у детей социокультурные компетенции,  первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Прогулка.

• П/и  «Найди листок, как на дереве». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Д/и “Что лишнее”
• Труд на участке

• И/у  “Мой веселый звонкий мяч”. Упражнять в отбивании мяча от земли двумя руками, одной рукой ____________________________________
• И/у “Кати в цель” ________________________
• И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах __________________________________________

• Опыт “Цветы живые и игрушечные’ (сравнение). Развивать умение находить отличия живого и неживого, строить умозаключения, правильно строить свои высказывания

Спортивная игра “Гольф”. Развивать силу и точность броска мяча, глазомер.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Беседа на тему «Я и взрослые». Формировать у детей умение анализировать, оценивать свои поступки, сравнивать их с общественными нормами и эталонами поведения. Развивать чувство юмора, толерантность.

“Вырежи силуэты цветов”. Упражнять детей в вырезывании симметричных фигур из сложенного вдвое листа бумаги  ______________

__________________________________________

• Д/и «Так бывает или нет?» Развивать логическое мышление, формировать умение замечать непоследовательность в суждениях, доказывать свою точку зрения.

Слушание музыкального произведения Ф. Шуберта «Музыкальный момент». Познакомить детей с новым жанром музыки, его особенностями. Развивать музыкально-слуховые представления, эмоциональную отзывчивость на музыку.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Игра “Сделай так”. Развивать внимание, сообразительность

• “Подпрыгни столько раз, столько раз, сколько раз ударит бубен”. Развивать слух, внимание. Упражнять в счете в пределах 10. Развивать мышцы ног и брюшного пресса _______________

___________________________________________

• Предложить альбом “Рисование. Шаг за шагом”. Развивать умение срисовывать по готовым шаблонам __________________________

___________________________________________

Беседа «Опасности в группе и дома». Анализ ситуаций. Формировать у детей представления о правилах безопасного поведения. Обсудить, как нужно действовать в различных ситуациях, предложить детям придумать и нарисовать рисунки-подсказки.

Игры с металлическим конструктором: «Паучок». Продолжить знакомить детей с конструкторе» механиком № 1, основными и крепежными деталями, инструментами. Поощрять желание экспериментировать.

Прогулка:

• П/и  «Кот на крыше». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке

• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании мяча вдаль  ________________________

__________________________________________

• Д/и  «Назови  птицу с нужным звуком». Развивать ЗКР _______________________________________

__________________________________________

Выносной материал.

Спортивная игра футбол.
Актуализировать знания детей о правилах игры. Упражнять в перемещении по площадке, отрабатывать точность ударов по мячу. Развивать выносливость, координацию движений.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Чтение Д Минаев «Не троньте полевых цветов». Учить детей различать жанровые особенности произведения, предложить ответить на вопросы по содержанию, пояснить связь между названием и содержанием. Развивать связную речь, литературный вкус.

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

 Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Предложить детям игрушки для настольного театра. Развивать творчество, воображение, фантазию, артистичность

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Д/и «Узнай по описанию». Учить детей составлять рассказ о цветах, узнавать их по описанию. Учить аргументировать свой ответ ____________________________________________________________________________________

Беседа «Давайте жить дружно!» Анализ ситуаций. Формировать у детей умение анализировать свое поведение и поступки других, побуждать разрешать проблемы, споры мирным путем. Учить выбирать оптимальные модели поведения в различных ситуациях, обосновывать свой выбор, осознанно использовать вежливые слова.

Работа в уголке сенсорного воспитания: игры с деревянным строительным материалом. Совершенствовать умение детей выделять в процессе восприятия различные качества предметов, сравнивать их по форме, величине, рассказывать о результатах. Развивать сенсорные возможности

Прогулка.

• П/и  «Лягушата». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег.
• Д/и  «Бывает, не бывает». Развивать логическое мышление

• И/у  «Попади в корзину». Упражнять в метании, развивать глазомер. ________________

__________________________________________

И/у  «Пригнись, не задень». Упражнять в подлезании под дугу   ______________________________________

__________________________________________

. Выносной материал.

Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Рассматривание рисунков к сказкам о цветах В. Сутеева, Ю. Васнецова, В. Конашевича, Е. Рачева. Продолжать знакомить детей с искусством, предложить вспомнить сказки о насекомых, закрепить представления о том, чем отличаются изображения и характеры сказочных животных.

ФЭМП: д/и «Сосчитай цветочки». Упражнять детей в порядковом счете, в понимании отношений между числами натурального ряда. Учить называть соседей числа ________________

___________________________________________

Сит. разг «Витаминная семья». Познакомить детей с наиболее полезными садовыми и лесными ягодами и фруктами, формировать понимание необходимости употреблять в пищу продукты богатые витаминами.

Работа в уголке сенсорного воспитания. Учить детей выделять разнообразные свойства предметов, включая разные органы чувств, закреплять умение фиксировать свои впечатления в речи.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• «ГИБДД»: чтение памятки «Юного пешехода». Формировать у детей социокультурные компетенции, связанные с овладением знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей. Воспитывать ценностное отношение к труду, формировать представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

• Д/и “Составь предмет из палочек”. Развивать мелкую моторику, пространственное мышление, логику ____________________________________
• “Что лишнее?” (по теме недели) ____________

___________________________________________

• Игра «Соедини точки и узнай, кто получится».  Предложить детям соединить точки по порядку (узнать бабочку, гусеницу, муравья, кузнечика)  ______________________________________________________________________________________

• Беседа на тему «Культура поведения за столом». Актуализировать знания детей о правилах поведения за столом, предложить оценить соответствие своих действий правилам. Учить корректно делать замечания товарищам, осознано применять освоенные ими культур но-гигиенические навыки.

Игры с крупным строительным материалом: работа по замыслу. Учить детей планировать свою деятельность, подбирать материал, объективно оценивать качество построек, совместно находить причины неудач.

Прогулка:

• П/и  «Кенгуру». Развивать бег прыжками с мячом, зажатым между ног.
• Труд на участке

• И/у  «Не упади в ручей». Развивать равновесие. ____________________________________________________________________________________
• Д/и  «Найди пару». Развивать зрительное внимание. ____________________________________________________________________________________

• Выносный материал

Оздоровительная пробежка по территории детского сада. Совершенствовать технику бега, учить детей самостоятельно регулировать скорость в зависимости от самочувствия. Развивать функциональные возможности организма, способствовать формированию здорового образа жизни.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Д/и «Радели на группы». Формировать у детей умение делить предметы на группы по заданному основанию, использовать обобщающие слова, называть категории предметов (одежда, обувь, транспорт, животные, птицы, рыбы, насекомые, деревья, овощи, фрукты, ягоды и др.).

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
•  «Назови правильно».  Развивать грамматический строй и звуковую культуру речи, упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными в роде, падеже и числе __________________________________________
• Рассматривание иллюстраций из альбома “С огнем играть опасно”. Закрепить правила осторожного обращения с огнем_______________

__________________________________________

• Беседа на тему «Одежда и здоровье». Актуализировать и дополнить знания детей о свойствах, качествах, назначении одежды, о правилах личной гигиены, о выборе одежды в соответствии с принятыми культурными нормами и погодными условиями. Рассказать о важности правильного подбора предметов одежды.

Работа в уголке физического воспитания: самостоятельная двигательная деятельность. Предложить детям назвать любимые атрибут физкультурного уголка, помочь вспомнить правила и безопасного использования.  Поощрять самостоятельность и творчество в двигательной деятельности.

Прогулка.

• П/и  «Мяч водящему».  Упражнять в ловле и метании мяча.
• Д/и «Что из чего сделано?» Учить детей разделять предметы на группы по материалу, из I которого они сделаны, организовать соревнование для команд «Кто больше найдет на участке металлических (пластмассовых, деревянных) предметов.

• И/у  «Ловкие ребята» (с мячом).  Упражнять в передаче мяча друг другу   ___________________________________________
• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании мяча вдаль ______________________________________

________________________________________________

• Д/и  «Вспомни разные слова». Упражнять в подборе синонимов ________________________________________________

• Выносный материал

Игры со спортинвентарем по выбору детей. Учить детей самостоятельно и продуктивно проводить досуг, выбирать занятия по интересам, вступать с товарищами в игровое взаимодействие. Учить осознанно соблюдать правила безопасного поведения в ходе игр, при использовании инвентаря.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Слушание фрагментов музыкальных произведений: Э. Григ «Шествие гномов»; С. Прокофьева «Марш». Учить детей определять жанровую принадлежность мелодий, общее настроение пьес. Предложить оркестровать пьесы шумовыми музыкальными инструментами.

• Дидактическая игра «Угадай, что мы задумали». Учить детей выделять существенные признаки предметов. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание ______________

___________________________________________

• Заучить чистоговорку: “Что бывает, если птички зажигают дома спички”. Работа над чистотой произношения звуков

Дидактическая игра «Угадай, что мы задумали». Учить детей выделять существенные признаки предметов. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Закрепить названия весенних месяцев
• Пальч.гимн “Ромашка”. Упражнять в согласовании движений и слов

• “Расскажи, что знаешь о цветах”.  Развивать монологическую речь, умение составлять рассказы по предложенным картинкам _________

__________________________________________

• “Составь предмет из геометрических фигур”. Развивать пространственное воображение, мелкую моторику ___________________________

__________________________________________

• Сит/разг «Ладушки-ладошки». Формировать культурно-гигиенические навыки, учить правильно мыть руки, осознанно следить за их чистотой. Углублять представления о важности соблюдения гигиенических процедур.

Игры с природным материалом: мастерим цветы. Учить детей комбинировать детали, обыгрывать поделку. Актуализировать и дополнить представления о различных насекомых.

Прогулка:

• П/и  «Иголка, нитка и узелок».  Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке

• И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах  __________________________________________
•  Д/и  «Какая, какое, какой». Упражнять в подборе слов по родам ___________________________________

__________________________________________

• Выносный материал

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать у детей организаторские умения, учить самостоятельно распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого участника, устанавливать правила и четко выполнять их, творчески перерабатывать правила.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

• Д/и «Угадай, что в мешочке». Учить детей последовательно осуществлять обследование предметов при помощи осязания, определять их форму, качество поверхности и пространственное расположение частей. Формировать умение рассказывать о ходе работы, обобщать и оценивать ее результаты.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• .Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Логочас – работа по заданию логопеда

Коллективный труд по наведению порядка в игровых уголках, стирка кукольной одежды, мытье растений в уголке природы. Воспитывать трудолюбие, желание помогать товарищам, работать в команде.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Беседа на тему «Гигиена рук». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, обсудить необходимость мытья рук после посещения туалета, перед едой; поговорить об опасное связанных с грязными руками.

Прогулка.

• П/и  «Караси и щука». Упражнять в ловле и метании мяча.
• Д/и  «Кто больше вспомнит». Расширять словарный запас детей  

• И/у  «Перешагни, не задень». Упражнять в перешагивании через препятствие  _________________

__________________________________________

И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  _____________________

___________________________________________

• Выносный материал

Самостоятельная игровая деятельность детей. Учить детей выступать в качестве организаторов игрового взаимодействия. Развивать самостоятельность в организации игр, инициативность, воспитывать чувство коллек-тивизма.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка» (по методике «Расскажи стихи руками»). Развивать память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, речь, чувство ритма.

• Игра ‘Рыболов”. Развивать усидчивость __________________________________________
• Д/и «Угадай, что в мешочке». Учить детей последовательно осуществлять обследование предметов при помощи осязания, определять их форму, качество поверхности и пространственное расположение частей ________________________

• “Чтобы выходные дни принесли радость”. Напомнить детям о правилах безопасности на улице и дома в выходные дни.

Работа в уголке книги: реставрация книг. Учить детей выполнять трудовые операции по реставрации книг, помогать другим. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• И/у “Дотянись до солнышка”. Развивать гибкость мышц, растяжку позвоночника.
• Рассматривание альбома с иллюстрациями “Насекомые”. Расширять кругозор детей по теме. Воспитывать интерес к окружающему  миру.

• “Что ты видел по дороге в д/с?”. Упражнять в составлении рассказов из личного опыта (________________________________________)Д/и «Бабочка». Упражнять в раскладывании картинок по порядку (________________________________________)“Я знаю 5 названий…”. Закрепить названия насекомых, сезонных явлений (________________________________________)

• Объяснить значение пословиц “Хлеб — всему голова”, ‘Без хлеба не обедают”.
  

Игра со строительным материалом «Мы — волшебники». Формировать у детей умения, связанные статическим конструированием, учить воплощать нестандартные замыслы, возводить необычные конструкции. Развивать фантазию, творческие способности.

Прогулка:

• П/и  «Замри». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь\
• Труд на участке (с Ариной Б., Аней, Элей, Настей)

И/у  “Сколько шагов до флажка?”. Развивать глазомер (________________________________________)Д/и  «Придумай другое слово». Упражнять в подборе синонимов  (________________________________________)

• Выносной материал

Подвижные игры по выбору детей. Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка» (по методике «Расскажи стихи руками»). Развивать память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, речь, чувство ритма.

• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки
• Беседа «Мои поступки и здоровье». Формировать представление о понятии «образ жизни», о значении образа жизни для здоровья человека. Показать связь между питанием, поступками, поведением человека и его здоровьем.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Конструктивные игры «Лего». Развивать пространственное воображение, конструкторские навыки.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• М/и «С кочки на кочку». Развивать чувство ритма (________________________________________)
• Д/и “Придумай слова к слову…”. Упражнять в подборе однокоренных слов к заданному слову (________________________________________)

• Беседа: «ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ УКУСАХ НАСЕКОМЫХ». Рассказать детям - что надо делать если тебя укусило насекомое.

Игровая деятельность по интересам детей (настольно-печатные игры). Развивать у детей самостоятельность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Прогулка.

• П/и  «К названному дереву беги». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Д/и  «О чем я сказала?». Развивать внимательность, логическое мышление (с Данилом, Сережей, Димой, Ариной Б.)

• И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  (________________________________________)И/у  “Набрось кольцо”. Развивать глазомер, меткость, правильность набрасывания кольца на палочку на расстояние 2 м  (________________________________________)

• Выносной материал

Самостоятельная двигательная деятельность. Способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень владения детьми правилами подвижных игр.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Игра – драматизация по сказке «Муха-Цокотуха». Закрепить знание содержания сказки; развивать выразительность речи и пантомимики; закрепить знания о насекомых.

• Игра “Эхо”. Развивать силу голоса, слуховое внимание, память (с Данилом, Катей Л., Славой, Димой)
• Предложить детям фломастеры, шаблоны и трафареты для создания различных композиций по теме недели. Развивать фантазию, мелкую моторику рук (________________________________________)

• “Друг спорит, а враг поддакивает”. Предложить детям самим объяснить значение пословицы

Работа в уголке сенсорного воспитания. Предложить детям узнать по внешним признакам природный материал (глина), охарактеризовать его свойства.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Работа в уголке природы: д/и «Как меня зовут?» Активизировать в речи детей и уточнить названия комнатных растений, учить узнавать растения по описанию внешнего вида, особенностям ухода за ним.

• Н/п игра “Угадай насекомое”. Закрепить названия перелетных птиц. Активизировать словарь (________________________________________)
• “Какая она - весна-красавица?”. Закрепить признаки весны, умение соотносить прил-е с сущ-ми в роде, числе и падеже   (________________________________________)
• Д/и “Один – много”. Упражнять в назывании птиц в ед. и мн.ч (________________________________________)

• Сит/разг “Что бы растения в группе не болели”. Довести до сознания детей необходимость воды, света, воздуха  и тепла для комнатных растений

Работа в уголке книги: Игра – драматизация по сказке «Муха-Цокотуха». Закрепить знание содержания сказки; развивать выразительность речи и пантомимики; закрепить знания о насекомых. Развивать эмоциональную сферу детей, творческие способности.

Прогулка:

• П/и  «Лягушки и цапля». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег
• Труд на участке  (с Ариной Б., Ариной М., Ариной И., Катей Ч.)

И/у  “Кати в цель”. Упражнять в прокатывании мяча между деревьями (________________________________________)Д/и  «Найдите, что опишу». Развивать внимательность, логическое мышление  (________________________________________)

• Выносной материал

С/р игра «Пожарные».  Совершенствовать умение детей самостоятельно брать на себя роль в соответствии с сюжетом, использовать атрибуты, отражать в игре профессиональные взаимоотношения и личностные качества пожарных.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Беседа «Не перебивай».  Учить детей быть приятными собеседниками (внимательно слушать, не перебивать говорящих людей, правильно формулировать вопросы и развернуто отвечать на них), познакомить ребят с речевым конструкциями «вежливого собеседника».

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Д/и  «Отгадайте, что за птица». Закрепить названия растений и деревьев на участке  (________________________________________)

• Игра «Почта»

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Почта»: рассматривание иллюстраций и чтение книги А. Шейкина «Вести приходят так». Формировать у детей социокультурные компетенции,  первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Прогулка.

• П/и  «Найди листок, как на дереве». Продолжать учить согласовывать движения со словами
• Д/и “Что лишнее”
• Труд на участке

• И/у  “Мой веселый звонкий мяч”. Упражнять в отбивании мяча от земли двумя руками, одной рукой (________________________________________)
• И/у “Кати в цель” И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах (________________________________________)

• Опыт “Насекомые живые и игрушечные’ (сравнение). Развивать умение находить отличия живого и неживого, строить умозаключения, правильно строить свои высказывания
• Выносной материал

Спортивная игра “Гольф”. Развивать силу и точность броска мяча, глазомер.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Беседа на тему «Я и взрослые». Формировать у детей умение анализировать, оценивать свои поступки, сравнивать их с общественными нормами и эталонами поведения. Развивать чувство юмора, толерантность.

“Вырежи силуэты насекомых”. Упражнять детей в вырезывании симметричных фигур из сложенного вдвое листа бумаги  (________________________________________)

• Д/и «Так бывает или нет?» Развивать логическое мышление, формировать умение замечать непоследовательность в суждениях, доказывать свою точку зрения.

Слушание музыкального произведения Ф. Шуберта «Музыкальный момент». Познакомить детей с новым жанром музыки, его особенностями. Развивать музыкально-слуховые представления, эмоциональную отзывчивость на музыку.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Игра “Сделай так”. Развивать внимание, сообразительность (с Региной, Соней, Данилом)

• “Подпрыгни столько раз, столько раз, сколько раз ударит бубен”. Развивать слух, внимание. Упражнять в счете в пределах 5. Развивать мышцы ног и брюшного пресса (________________________________________)
• Предложить альбом “Рисование. Шаг за шагом”. Развивать умение срисовывать по готовым шаблонам (________________________________________)

• Беседа «Опасности в группе и дома». Анализ ситуаций. Формировать у детей представления о правилах безопасного поведения. Обсудить, как нужно действовать в различных ситуациях, предложить детям придумать и нарисовать рисунки-подсказки.

Игры с металлическим конструктором: «Паучок». Продолжить знакомить детей с конструкторе» механиком № 1, основными и крепежными деталями, инструментами. Поощрять желание экспериментировать.

Прогулка:

• П/и  «Кот на крыше». Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке (с Сашей, Пашей, Катей Ч, Катей Л.)

• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании мяча вдаль (________________________________________)
• Д/и  «Назови  птицу с нужным звуком». Развивать ЗКР (________________________________________)

• Выносной материал

Спортивная игра футбол.
Актуализировать знания детей о правилах игры. Упражнять в перемещении по площадке, отрабатывать точность ударов по мячу. Развивать выносливость, координацию движений.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Чтение Д Минаев «Не троньте майского жука», В.В. Бианки. "Как муравьишка домой спешил". Учить детей различать жанровые особенности произведения, предложить ответить на вопросы по содержанию, пояснить связь между названием и содержанием. Развивать связную речь, литературный вкус.

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Предложить детям игрушки для настольного театра. Развивать творчество, воображение, фантазию, артистичность

• Индивидуальная работа по заданию логопеда
• Д/и «Узнай по описанию». Учить детей составлять рассказ о насекомых, узнавать их по описанию. Учить аргументировать свой ответ (________________________________________)

• Беседа «Давайте жить дружно!» Анализ ситуаций. Формировать у детей умение анализировать свое поведение и поступки других, побуждать разрешать проблемы, споры мирным путем. Учить выбирать оптимальные модели поведения в различных ситуациях, обосновывать свой выбор, осознанно использовать вежливые слова.

Работа в уголке сенсорного воспитания: игры с деревянным строительным материалом. Совершенствовать умение детей выделять в процессе восприятия различные качества предметов, сравнивать их по форме, величине, рассказывать о результатах. Развивать сенсорные возможности

Прогулка.

• П/и  «Лягушата». Закрепить слова. Развивать ловкость, внимательность, бег.
• Д/и  «Бывает, не бывает». Развивать логическое мышление (с Настей Т., Катей К., Лёней, Ариной И.)

И/у  «Попади в корзину». Упражнять в метании, развивать глазомер. (________________________________________)

И/у  «Пригнись, не задень». Упражнять в подлезании под дугу   (________________________________________))

• Выносной материал

Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Рассматривание рисунков к сказкам о насекомых В. Сутеева, Ю. Васнецова, В. Конашевича, Е. Рачева. Продолжать знакомить детей с искусством, предложить вспомнить сказки о насекомых, закрепить представления о том, чем отличаются изображения и характеры сказочных животных.

ФЭМП: д/и «Сосчитай бабочек». Упражнять детей в порядковом счете, в понимании отношений между числами натурального ряда. Учить называть соседей числа (________________________________________)

• Сит. разг «Витаминная семья». Познакомить детей с наиболее полезными садовыми и лесными ягодами и фруктами, формировать понимание необходимости употреблять в пищу продукты богатые витаминами.

Работа в уголке сенсорного воспитания. Учить детей выделять разнообразные свойства предметов, включая разные органы чувств, закреплять умение фиксировать свои впечатления в речи.

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• «ГИБДД»: чтение памятки «Юного пешехода». Формировать у детей социокультурные компетенции, связанные с овладением знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей. Воспитывать ценностное отношение к труду, формировать представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

• Д/и “Составь предмет из палочек”. Развивать мелкую моторику, пространственное мышление, логику (________________________________________)
• “Что лишнее?” (по теме недели) (________________________________________)
• Игра «Соедини точки и узнай, кто получится».  Предложить детям соединить точки по порядку (узнать бабочку, гусеницу, муравья, кузнечика)  (________________________________________)

• Беседа на тему «Культура поведения за столом». Актуализировать знания детей о правилах поведения за столом, предложить оценить соответствие своих действий правилам. Учить корректно делать замечания товарищам, осознано применять освоенные ими культур но-гигиенические навыки.

Игры с крупным строительным материалом: работа по замыслу. Учить детей планировать свою деятельность, подбирать материал, объективно оценивать качество построек, совместно находить причины неудач.

Прогулка:

• П/и  «Кенгуру». Развивать бег прыжками с мячом, зажатым между ног.
• Труд на участке

• И/у  «Не упади в ручей». Развивать равновесие. (________________________________________)Д/и  «Найди пару». Развивать зрительное внимание. (________________________________________)

• Выносной материал

Оздоровительная пробежка по территории детского сада. Совершенствовать технику бега, учить детей самостоятельно регулировать скорость в зависимости от самочувствия. Развивать функциональные возможности организма, способствовать формированию здорового образа жизни.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки
• Беседа на тему «Одежда и здоровье». Актуализировать и дополнить знания детей о свойствах, качествах, назначении одежды, о правилах личной гигиены, о выборе одежды в соответствии с принятыми культурными нормами и погодными условиями. Рассказать о важности правильного подбора предметов одежды.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Д/и «Радели на группы». Формировать у детей умение делить предметы на группы по заданному основанию, использовать обобщающие слова, называть категории предметов (одежда, обувь, транспорт, животные, птицы, рыбы, насекомые, деревья, овощи, фрукты, ягоды и др.).

Рассматривание иллюстраций из альбома “С огнем играть опасно”. Закрепить правила осторожного обращения с огнем

•  Индивидуальная работа по заданию логопеда

•  «Назови правильно».  Развивать грамматический строй и звуковую культуру речи, упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными в роде, падеже и числе (________________________________________)

• Д/и «Радели на группы».

Работа в уголке физического воспитания: самостоятельная двигательная деятельность. Предложить детям назвать любимые атрибут физкультурного уголка, помочь вспомнить правила и безопасного использования.  Поощрять самостоятельность и творчество в двигательной деятельности.

Прогулка.

• П/и  «Мяч водящему».  Упражнять в ловле и метании мяча.

Д/и «Что из чего сделано?» Учить детей разделять предметы на группы по материалу, из I которого они сделаны, организовать соревнование для команд «Кто больше найдет на участке металлических (пластмассовых, деревянных) предметов.

• И/у  «Ловкие ребята» (с мячом).  Упражнять в передаче мяча друг другу   ((________________________________________)
• И/у  “Кто дальше бросит”. Упражнять в метании мяча вдаль (________________________________________)
• Д/и  «Вспомни разные слова». Упражнять в подборе синонимов (________________________________________)

• Выносной материал

• Наблюдение «Природа весной».  

Игры со спортинвентарем по выбору детей. Учить детей самостоятельно и продуктивно проводить досуг, выбирать занятия по интересам, вступать с товарищами в игровое взаимодействие. Учить осознанно соблюдать правила безопасного поведения в ходе игр, при использовании инвентаря.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Слушание фрагментов музыкальных произведений: Э. Григ «Шествие гномов»; С. Прокофьева «Марш». Учить детей определять жанровую принадлежность мелодий, общее настроение пьес. Предложить оркестровать пьесы шумовыми музыкальными инструментами.

• Дидактическая игра «Угадай, что мы задумали». Учить детей выделять существенные признаки предметов. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание (________________________________________)

• Заучить чистоговорку: “Что бывает, если птички зажигают дома спички”. Работа над чистотой произношения звуков

Дидактическая игра «Угадай, что мы задумали». Учить детей выделять существенные признаки предметов. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание

Режим

Вид детской деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Образовательная деятельность в режимных процессах

Индивидуальная деятельность с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

Игровая, речевая, познавательно-исследовательская  и экспериментирование, двигательная, элементарная трудовая, изобразительная, конструирование из разных материалов, музыкальная, театрализованная

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Закрепить названия весенних месяцев
• Пальч.гимн “Божья коровка”. Упражнять в согласовании движений и слов

• “Расскажи что знаешь о насекомых”.  Развивать монологическую речь, умение составлять рассказы по предложенным картинкам (________________________________________)

“Составь предмет из геометрических фигур”. Развивать пространственное воображение, мелкую моторику (________________________________________)

• Сит/разг «Ладушки-ладошки». Формировать культурно-гигиенические навыки, учить правильно мыть руки, осознанно следить за их чистотой. Углублять представления о важности соблюдения гигиенических процедур.

Игры с природным материалом: мастерим насекомых. Учить детей комбинировать детали, обыгрывать поделку. Актуализировать и дополнить представления о различных насекомых.

Прогулка:

• П/и  «Иголка, нитка и узелок».  Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь.
• Труд на участке (с Ариной Б., Аней, Элей, Настей)

• И/у  “Прыгай-хлопай” – две шеренги друг против друга. Одна – ритмично хлопает в ладоши, другая прыгает на двух ногах  (________________________________________) Д/и  «Какая, какое, какой». Упражнять в подборе слов по родам (________________________________________)

• Выносной материал

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать у детей организаторские умения, учить самостоятельно распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого участника, устанавливать правила и четко выполнять их, творчески перерабатывать правила.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

• Д/и «Угадай, что в мешочке». Учить детей последовательно осуществлять обследование предметов при помощи осязания, определять их форму, качество поверхности и пространственное расположение частей. Формировать умение рассказывать о ходе работы, обобщать и оценивать ее результаты.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

• Массажные дорожки

.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Логочас – работа по заданию логопеда

Коллективный труд по наведению порядка в игровых уголках, стирка кукольной одежды, мытье растений в уголке природы. Воспитывать трудолюбие, желание помогать товарищам, работать в команде.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Беседа на тему «Гигиена рук». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, обсудить необходимость мытья рук после посещения туалета, перед едой; поговорить об опасное связанных с грязными руками.

Прогулка.

• П/и  «Караси и щука». Упражнять в ловле и метании мяча.
• Д/и  «Кто больше вспомнит». Расширять словарный запас детей  (с Настей Т., Катей К., Лёней, Ариной И.)

И/у  «Перешагни, не задень». Упражнять в перешагивании через препятствие  (________________________________________)И/у  “Пройди, не упади”. Упражнять в сохранении равновесия  (________________________________________)

• Эксперимент:  ПРОЗРАЧНОСТЬ ВОДЫ. Подвести к обобщению «чистая вода – прозрачная», «грязная – непрозрачная»
• Выносной материал

Самостоятельная игровая деятельность детей. Учить детей выступать в качестве организаторов игрового взаимодействия. Развивать самостоятельность в организации игр, инициативность, воспитывать чувство коллек-тивизма.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка» (по методике «Расскажи стихи руками»). Развивать память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, речь, чувство ритма.

• Игра ‘Рыболов”. Развивать усидчивость (________________________________________)Д/и «Угадай, что в мешочке». Учить детей последовательно осуществлять обследование предметов при помощи осязания, определять их форму, качество поверхности и пространственное расположение частей (________________________________________)

• “Чтобы выходные дни принесли радость”. Напомнить детям о правилах безопасности на улице и дома в выходные дни.

Работа в уголке книги: реставрация книг. Учить детей выполнять трудовые операции по реставрации книг, помогать другим. Воспитывать бережное отношение к книгам.