Дополнительная общеразвивающая Программа Вокального Кружка "Голосок" старший дошкольный возраст
рабочая программа

ПРИНЯТА

Педагогическим советом № 1

от 3 августа 2021г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом заведующего МАДОУ «Детский сад «Сказка» г. Белоярский» 3 августа 2021 г. № 339

Программно - методическое обеспечение

• Бабаева, Т.И. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС»,2011.- 528 с.
• Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И.Логинова,

Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др.; Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой,

Л.М.Гурович. – СПб.: Детство – Пресс, 2004.- 244с.

 

План – программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада/ Сост. Н.В.Гончарова и др.; под ред. З.А.Михайловой. – 2-е изд. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2002.- 255с.

 

Музыкальное развитие детей 2-7 лет: развернутое перспективное планирование по программе «Детство» / авт.-сост. И.М.Сучкова, Г.В.Головнева, Е.А.Лысова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 114с.

 

В.В. Емельянов «Фонопедический метод развития голоса. - М.,1999. - 50с.

 

М.Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду». – М.: Издательство «Скрипторий2003», 2012. – 176с.

 

О.В.Кацер «Игровая методика обучения детей пению»: Учебно-методическое пособие. – С.-П. «Музыкальная палитра», 2005. – 85с.

Месяц

Дата

Вводная часть ФВХН+распевание

Пение

ТПИ

Кол-во часов

Примечание

Программное содержание:

• Развивать чистоту интонирования, четкую дикцию, правильное певческое дыхание, артикуляцию.
• Учить петь естественным звуком.
• Разучить новую песню, работать над текстом, проговаривая текст в ритме песни негромко или шепотом.
• Формировать навык правильной постановки корпуса во время пения.

4

Комплекс № 1

«Лиса» рус. нар. мел.

«Дождик»

Муз. М. Перцхаладзе Сл. Н. Соловьевой

Сценическая постановка песни.

Программное содержание:

• Развивать у детей подвижность артикуляционного аппарата (губ, языка, неба, нижней челюсти).
• Учить детей правильно брать дыхание, делать активный вдох, постепенный выдох.
• Учить пропевать интонационно сложные элементы мелодии песни.
• Формировать навык правильной постановки рук во время пения.

4

Комплекс № 2

«А я по лугу» рус. нар. песня

«Дождик»

Муз. М. Перцхаладзе

Сл. Н. Соловьевой

Сценическая постановка песни.

Программное содержание:

• Учить детей беззвучно активно артикулировать при мысленном пении с опорой на внешнее звучание.
• Формировать способность произносить округло гласные и отчетливо согласные звуки.
• Учить детей пропевать мелодию и показывать ее движение рукой.
• Формировать навык правильной постановки ног во время пения.

4

Комплекс № 3

«Сорока, сорока» рус. прибаутка

«Неприятность эту мы переживем» Муз. Б. Савельева

Сл. А. Хайт

Сценическая постановка песни.

Программное содержание:

• Способствовать устранению напряжения скованности артикуляционных мышц.
• Продолжать тренировать мышцы груди для постановки дыхания, голоса.
• Учить петь естественным свободным звуком без крика и напряжения.
• Развивать способность сочетать умение одновременно исполнять песню и выполнять движения.

5

Комплекс № 4

«Горелки» рус. прибаутка

Неприятность эту мы переживем» Муз. Б. Савельева

Сл. А. Хайт

Сценическая постановка песни.

Программное содержание:

• Способствовать обеспечению наибольшей подвижности мышц языка, губ, щек, челюсти.
• Продолжать активизировать дыхательный аппарат, что способствует установлению правильного состояния гортани и языка.
• Учить петь негромко, без напряжения.
• Развивать способность выразительно и эмоционально исполнять произведения.

4

Комплекс № 5

«Приди, приди, солнышко» укр.

прибаутка

«Снежная сказка» А. Ермолов

Сценическая постановка песни.

Программное содержание:

• Развивать мимику, артикуляционную моторику.
• Учить детей брать дыхание плавно, без толчков.
• Учить детей чисто интонировать мелодию.
• Воспитывать желание у детей выступать на сцене перед большой аудиторией.

Комплекс № 6

«Лепешки» укр. прибаутка

«Снежная сказка» А. Ермолов

Сценическая постановка песни.

4

Программное содержание:

• Развивать выразительную дикцию.
• Учить детей брать полный вдох и делать плавный длительный выдох.
• Учить детей петь a-capella и ансамблем.
• Формировать у детей культуру поведения на сцене.

4

Комплекс № 7

«Зайчик» рус. прибаутка

«Песенка про папу» Муз. В. Шаинского Сл. М. Танича

Сценическая постановка песни.

Программное содержание:

• Формировать навыки правильного звукообразования.
• Учить детей брать глубокое дыхание, а выдох делать через рот со стоном.
• Учить чисто интонировать интервалы.
• Развивать артистические способности детей.

2

Комплекс № 8

«Ой, звоны звонят» укр. песня

«Песенка про папу» Муз. В. Шаинского

Сл. М. Танича

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Развивать у детей подвижность артикуляционного аппарата.
• Учить детей петь протяжно на выдохе, соединяя два резонатора: голову и грудь.
• Учить детей петь выразительно, без напряжения, выразительно, с оттенками.
• Учить детей согласовывать пение с ритмическими движениями.

4

Комплекс № 9

«Котик» детская песня

«Добрая, милая мама»

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Учить детей беззвучно активно артикулировать при мысленном пении с опорой на внешнее звучание.
• Учить брать дыхание, когда оно заканчивается. Следите, чтобы смена слога, смена гласной не меняла краски звука, его объема и силы.
• Учить правильно интонировать мелодию, отчетливо произносить слова песни.  Развивать способность выразительно исполнять песню и работать над созданием сценического образа.

4

Комплекс № 10

«Едет, едет, паровоз»

Г. Эрнесакс

«Добрая, милая мама»

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Способствовать устранению напряжения скованности артикуляционных мышц.
• Способствовать развитию продолжительного дыхания.
• Учить петь согласованно, правильно интонировать интервалы.
• Учить детей пользоваться микрофоном во время исполнения.

4

Комплекс 11

«Дон-дон» рус. нар. песня

«Песенка – чудесенка»

Муз. М. Протасова Сл. Н. Соловьевой

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Способствовать обеспечению наибольшей подвижности мышц языка, губ, щек, челюсти.
• Учить детей ощущать верхний и нижний упор звука, его потолок, купол - голову, его фундамент - грудь, диафрагму.
• Учить чисто интонировать мелодию песни, петь без напряжения.
• Формировать навык сценического исполнения.

4

Комплекс № 12

«Улитка» молдавская нар. песня

«Песенка – чудесенка»

Муз. М. Протасова Сл. Н. Соловьевой

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Формировать артикуляцию различных звуков.
• Способствовать развитию представлений детей о дыхательном процессе в пении, координации всех процессов.
• Учить петь сольно и с аккомпанементом.
• Формировать навык эмоционального исполнения песни.

4

Комплекс № 13

«На зеленом лугу» бел. нар.

песня

«Мы маленькие звезды»

Муз. Майкл Тело

Сл. А. Пряжников

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Совершенствовать подвижность и точность движений языка и губ. 
• Способствовать развитию мышц губ и интенсивности выдоха (дыхания).
• Учить чисто интонировать мелодию и интервалы в песне.
• Развивать способность выразительно исполнять песню и работать над созданием сценического образа.

4

Комплекс № 14

«Дождик» рус. прибаутка

«Мы маленькие звезды»

Муз. Майкл Тело

Сл. А. Пряжников

Сценическая постановка песни

Месяц

Дата

Вводная часть ФВХН+распевание

Пение

ТПИ

Кол-во часов

Примечание

Программное содержание:

• Способствовать развитию качественных, полноценных движений органов артикуляции.  Развивать активность мышц щек и мышц губ, что способствует хорошей артикуляции.
• Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, с выражением.
• Продолжать формировать навык правильной постановки корпуса во время пения.

4

Комплекс № 1

«Считалка» А. Перцовской

«Осень в лесу»

Неизвестн. автор

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Формировать артикуляцию различных звуков. 
• Развивать активность мышц мягкого и твердого неба.
• Познакомить детей с новой песней, работать над чистотой интонирования мелодии песни.
• Продолжать формировать навык правильной постановки рук во время пения.

4

Комплекс № 2

«У кота – воркота»

«Осень в лесу»

Неизвестн. автор

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Закреплять артикуляционные уклады этих звуков в слогах, словах, фразах.  Развивать у детей подвижность артикуляционного аппарата (губ, языка, неба, нижней челюсти).
• Учить петь слаженно, в унисон, пропевать мелодию песни на звук «у».
• Продолжать формировать навык правильной постановки ног во время пения.

4

Комплекс № 3

«Кто как кричит»

«Осень в гости к нам пришла»

Муз. и сл. Е.В. Скрипкиной

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Совершенствовать дикцию детей посредством тренировки подвижности и точности движений языка и губ. 
• Развивать навык певческого и речевого дыхания.
• Учить петь слаженно, без напряжения, чисто пропевать интервалы.
• Развивать способность сочетать умение одновременно исполнять песню и выполнять движения.

5

Комплекс № 4

«Встанем в круг» Пьер ванн Хауве

«Осень в гости к нам пришла»

Муз. и сл. Е.В. Скрипкиной

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Учить детей четко произносить согласные в конце слов.
• Учить детей использовать мягкую атаку: спокойный вдох и постепенный выдох.
• Формировать навык исполнения песни под аккомпанемент и без, учить петь выразительно, чисто интонировать мелодию.
• Развивать способность выразительно и эмоционально исполнять произведения.

4

Комплекс № 5 «Ежик и бычок»

«Снежинка» Муз. Е. Крылатов Сл. Л. Дербенева

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Способствовать укреплению мышц артикуляционного аппарата.
• Развивать основные компоненты речевого и певческого дыхания: вдох (короткий), задержка и постепенный выдох.
• Развивать способность начинать пение вовремя, учить петь хором: слушать и слышать себя и других.
• Воспитывать желание у детей выступать на сцене перед большой аудиторией.

Комплекс № 6

«Лягушка» Л.В. Виноградов

«Снежинка» Муз. Е. Крылатов Сл. Л. Дербенева

Сценическая постановка песни

4

Программное содержание:

• Способствовать развитию силы артикуляционного аппарата.
• Учить удлинять выдох на звуках закрытых, экономных (шипящих и свистящих).  Учить детей петь без напряжения, не форсировать звук, чисто интонировать мелодию песни.
• Формировать у детей культуру поведения на сцене.



4

Комплекс № 7

«Вышли дети в садик»

«В день, когда семье родной»

Неизвестн. автор

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Способствовать устранению напряжения скованности артикуляционных мышц.
• Учить детей брать полный вдох и делать плавный длительный выдох.
• Учить чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии.
• Развивать артистические способности детей.

2

Комплекс № 8

«Пение птиц» польс. нар. песня

«В день, когда семье родной»

Неизвестн. автор

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Развивать у детей подвижность артикуляционного аппарата.
• Учить детей брать глубокое дыхание, а выдох делать через рот.
• Учить петь негромко, без напряжения, напевно. Развивать мелодический слух.
• Учить детей согласовывать пение с ритмическими движениями.

4

Комплекс № 9

«Куда летишь, кукушечка?» рус.

нар. песня

«Мама – первое слово»

Муз. Буржоа Жерар

Сл. Ю. Энтин

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Совершенствовать подвижность и точность движений языка и губ. 
• Учить детей брать полный вдох и делать плавный длительный выдох.  Продолжать учить петь естественным голосом, без напряжения, чисто интонировать мелодию песни.
• Развивать способность выразительно исполнять песню и работать над созданием сценического образа.

4

Комплекс № 10

«Приветственная песенка» африк. фольклор

«Мама – первое слово»

Муз. Буржоа Жерар

Сл. Ю. Энтин

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Способствовать развитию качественных, полноценных движений органов артикуляции. 
• Учить детей спокойно брать вдох. Приседать с выдохом, вставать со вдохом.  Учить петь эмоционально, чисто интонировать мелодию, не форсировать интервалы в мелодии.
• Учить детей пользоваться микрофоном во время исполнения.

4

Комплекс 11 «Четыре таракана и сверчок» Сценическая

«Вот взяла лисичка скрипку» Обр. В. Модель постановка песни

А. Филиппенко Перевод Р. Виккерса

Программное содержание:

• Способствовать развитию силы артикуляционного аппарата.
• Учить детей энергично вдыхать через нос, выдыхать через рот и наоборот.
• Формировать навык выразительного исполнения песни, петь без напряжения.
• Формировать навык сценического исполнения.

4

Комплекс № 12

«Теремок» рус. нар. песня

«Четыре таракана и сверчок»

Обр. В. Модель

Перевод Р. Виккерса

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Формировать артикуляцию различных звуков.
• Учить детей брать полный вдох и делать плавный длительный выдох.
• Учить чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии.
• Формировать навык эмоционального исполнения песни.

4

Комплекс № 13

«Песенка про паучка» шведск.

нар. песенка

«Подари улыбку миру»

Муз. А. Варламов Сл. О. САзонов

Сценическая постановка песни

Программное содержание:

• Развивать у детей подвижность артикуляционного аппарата.
• Формировать навык речевого и певческого дыхания.
• Продолжать учить петь эмоционально, естественным звуком, чисто интонировать мелодию.
• Развивать способность выразительно исполнять песню и работать над созданием сценического образа.

4

Комплекс № 14

«Дождик» С. Коротаевой

«Подари улыбку миру»

Муз. А. Варламов

Сл. О. САзонов

Сценическая постановка песни

Комплекс № 1

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

1. Активно вдохнуть и выдохнуть через нос (3 раза).
2. Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот (3 раза). Своеобразный "массаж" связок.
3. Вдохнуть через рот, выдохнуть через нос (3 раза).

Артикуляционные упражнения

1. Покусать кончик языка.

2.Покусывая язык, высовывать его вперед и убираь назад, покусывая всю поверхность.

3.Пожевать язык попеременно левыми и правыми боковыми зубами.

Ритмо- интонационные упражнения

Кошка, как тебя зовут? - Мяу.

Стережешь ты мышку тут? - Мяу.

Мяу, хочешь молочка? - Мяу. А в товарищи щенка? - Фррр!

Г. Сапгир

Интонационно- фонетические упражнения

[А] Ш [А] Ш [А] Ш [А] Ш и так далее в последовательности: Ш,С.Ф,К,Т,П,Б,Д,Г,В,3,Ж. Упражнение произносится с активным движением первого и третьего пальцев обеих рук: соударение пальцев с исходного положения растопыренных пальцев, ладони на уровне лица.

Перед согласными В,3,Ж, которые могут быть протяжными, выполняется упражнение на освоение инспираторной фонации: звук на вдохе.

А а А - звук на вдохе - фальцетный.

Игра: Винни Пух и Пятачок в гостях у Кролика: Винни Пух - большой (звук на выдохе низким голосом). Пятачок - маленький и в гостях не ел, потому, что Винни-Пух завязал ему рот салфеткой: звук на вдохе и выдохе - фальцетным режимом (тоненьким голосом). Звучание согласных В,3,Ж прекращать бесшумным вдохом.

Начальные вокальные упражнения

Поем слог: "ва", "ма" или "да". На удобной тесситуре взять один звук и держать его, пока есть дыхание (не "выжимать" дыхание до конца). По мере ослабления звука усиливать подачу дыхания. Следить за красотой и ровностью звука. Не уставать дыхательно, иначе будет дрожать голос.

Комплекс № 2

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

1.Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот (3 раза).

2. Вдохнуть через рот, выдохнуть через нос (3 раза).
3. Вдохнуть через одну ноздрю, выдохнуть через другую, зажимая указательным пальцем то левой, то правой рукой противоположную ноздрю (3+3 раза).

Артикуляционные упражнения

1.Провести языком между губами и зубами как-бы очищая зубы.

2.Проткнуть языком попеременно верхнюю и нижнюю губы,

правую и левую щеки.

3.Пощелкать языком, меняя объем рта так, чтобы звуковысотность щелчка менялась (например, игровое задание: разные лошадки по- разному цокают копытами. Большие лошадки цокают медленно и низко, маленькие - пони цокают быстро и высоко.).

Ритмо- интонационные упражнения

Чьи там крики у пруда:

- Квасу, квасу нам сюда! Ква-ква-квасу, просто-кваши, Надоела нам вода!

И. Токмакова

Интонационно- фонетические упражнения

[А] Ш [А] Ш [А] Ш [А] Ш и так далее в последовательности: Ш,С.Ф,К,Т,П,Б,Д,Г,В,3,Ж. Упражнение произносится с активным движением первого и третьего пальцев обеих рук: соударение пальцев с исходного положения растопыренных пальцев, ладони на уровне лица.

Перед согласными В,3,Ж, которые могут быть протяжными, выполняется упражнение на освоение инспираторной фонации: звук на вдохе.

А а А - звук на вдохе - фальцетный.

Игра: Винни Пух и Пятачок в гостях у Кролика: Винни Пух - большой (звук на выдохе низким голосом). Пятачок - маленький и в гостях не ел, потому, что Винни-Пух завязал ему рот салфеткой: звук на вдохе и выдохе - фальцетным режимом (тоненьким голосом). Звучание согласных В,3,Ж прекращать бесшумным вдохом.

Начальные вокальные упражнения

Петь на одной ноте одну гласную сначала forte, затем piano. Внимание - на ровности и качестве звука, на контроле за подачей дыхания. Дыхание подается ровно, активно, без толчков - legato. Контролировать правильное положение корпуса при пении, следить за развернутой грудью, свободной гортанью.

Комплекс № 3

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

1. Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот (3 раза). Своеобразный "массаж" связок.
2. Вдохнуть через нос, выдохнуть через плотно сжатые губы. С усилием проталкивать воздух на выдохе через губы. Это упражнение развивает мышцы губ и интенсивность выдоха (дыхания).

Артикуляционные упражнения

1.Покусать нижнюю губу по все длине. Так же покусать верхнюю губу. ( 2.Закусить изнутри щеки боковыми зубами.

3.Оттопырить нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение.

Ритмо- интонационные упражнения

Звукоподражание по тексту

Лес ночной

Был полон звуков:

Кто-то выл - у-у

А кто - мяукал. - мяу, мяу. Кто-то хрюкал, - хрю-хрю,

Кто-то топал, - топ-топ,

Кто-то крыльями

Захлопал, - хлоп-хлоп,

Кто-то ухал, - ух-ух,

И кричал - ай-ай,

И глазищами

Вращал, Ну, а кто-то

Тихо-тихо

Тонким голосом

Молчал! (указательный пальчик к губам) С. Пшеничных.

Интонационно- фонетические упражнения

"Страшная сказка" - это название указывает на эмоционально- образную         характеристику         упражнения.         Здесь         осваивается последовательность гласных в грудном режиме («толстый» голос). Челюсти во время этого упражнения разомкнуты максимально. Пальцы рук протыкают щеки, контролируя ненапряжѐнную губную комиссуру. Абстрактный вариант:

у у-Го у-Го-Га у-Го-Га-Гэ

у-Го-Га-Гэ-Гы

ы Гы-Гэ

Гы-Гэ-Га

Гы-Гэ-Га-Го

Гы-Гэ-Га-Го-Гу

Конкретный вариант:

СЛУШАЙ...

СЛУШАЙ ШОРОХ…

СЛУШАЙ ШОРОХ ЧАЩИ...

СЛУШАЙ ШОРОХ ЧАЩИ ЛЕСА....

СЛУШАЙ ШОРОХ ЧАЩА ЛЕСА ДЫШИТ...

ГУЛКО ГОНИТ ГАЛОК ВЕТЕР ВЫШЕ...

ДЫШИТ...

ДЫШИТ ЛЕСА...

ДЫШИТ ЛЕСА ЧАЩИ…

ДЫШИТ ЛЕСА ЧАЩИ ШОРОХ...

ДЫШИ ЛЕСА ЧАЩИ ШОРОХ СЛУШАЙ...

ВЫШЕ ВЕТЕР ГАЛОК ГОНИТ ГУЛКО...

Начальные вокальные упражнения

На одной ноте петь все гласные (а, э, и, о, у; а, о, э, и, у), не торопясь, на одном дыхании. Контролировать качество звука, его ровность. Последовательность гласных указана не случайно. Этот порядок гласных обеспечивает удобство артикуляции,

стабильность, ровность звука, исключая те случаи, когда на "а" гортань зажата. В этом случае надо начинать с удобной гласной; исходя из этих сложностей многие педагоги категорически против пения вокализов сольфеджио, особенно на раннем этапе обучения, так как внимание поющего направлено в другое русло, что отражается на качестве звука.

Комплекс № 4

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

1.Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот ( раз)а.

2. Вдохнуть через рот, выдохнуть через нос (3 раза).
3. Надуть щеки, как шар. Резко "выхлопнуть" воздух через "губы- трубочку". Это упражнение активизирует мышцы щек и мышцы губ, что очень пригодится для хорошей артикуляции.

Артикуляционные упражнения

1.Поднять верхнюю губу, открыв верхние зубы, придав лицу выражение улыбки.

2.Совершать предыдущие два движения попеременно в ускоряющемся темпе.

3.Провести надавливающий и сдвигающий массаж лица от корней волос до шеи собственными пальцами.

Ритмо-

Подчеркнуть голосом контраст интонаций

интонационные

- Кража!

упражнения

• Кража!
• Кража! - Грабят, -Братцы.
• Где же стража?
• Что украли? - Два пера.
• С утра…
• Вы украли?
• Мы не брали.
• Брали!
• Брали!
• Крали!
• Крали!

А. Шибаев

Интонационно-

"Страшная сказка" - это название указывает на эмоционально-

фонетические

образную         характеристику         упражнения.         Здесь         осваивается

упражнения

последовательность гласных в грудном режиме («толстый» голос).

Челюсти во время этого упражнения разомкнуты максимально.

Пальцы рук протыкают щеки, контролируя ненапряжѐнную губную комиссуру. Абстрактный вариант: у у-Го у-Го-Га у-Го-Га-Гэ

у-Го-Га-Гэ-Гы

ы Гы-Гэ

Гы-Гэ-Га

Гы-Гэ-Га-Го

Гы-Гэ-Га-Го-Гу

Конкретный вариант:

СЛУШАЙ...

СЛУШАЙ ШОРОХ…

СЛУШАЙ ШОРОХ ЧАЩИ...

СЛУШАЙ ШОРОХ ЧАЩИ ЛЕСА....

СЛУШАЙ ШОРОХ ЧАЩА ЛЕСА ДЫШИТ...

ГУЛКО ГОНИТ ГАЛОК ВЕТЕР ВЫШЕ...

ДЫШИТ...

ДЫШИТ ЛЕСА...

ДЫШИТ ЛЕСА ЧАЩИ…

ДЫШИТ ЛЕСА ЧАЩИ ШОРОХ...

ДЫШИ ЛЕСА ЧАЩИ ШОРОХ СЛУШАЙ...

ВЫШЕ ВЕТЕР ГАЛОК ГОНИТ ГУЛКО...

Начальные вокальные упражнения

Напевание (мычание) звука "м", чтобы привыкнуть к правильному положению корня языка. Открыть рот, затем мягко сомкнуть губы и длительно тянуть звук "м". Должно быть дрожание и щекотание на поверхности губ. Если корень языка поднят, то этого ощущения нет.

Комплекс № 5

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

1.Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот (4 раза).

2. Вдохнуть через рот, выдохнуть через нос (4 раза).
3. Беззвучно сказать "ы". Говорить этот звук надо не глубоко, а у корней верхних зубов (как при зевоте). Упражнение активизирует мышцы мягкого и твердого неба.

Артикуляционные упражнения

1.Провести покалачивающий массаж лица кончиками пальцев . 2.Положить указательные пальцы обеих рук на мышцы под глазами и сделать гимнастику для лица, поднимая лицевыми мышцами пальцы как гантели. Повторить это движение попеременно правой и левой стороной.

3.Постаивть указательные пальцы на переносицу, сильно наморщить ее и ощутить пальцами движения мышц.

Ритмо- интонационные упражнения

С повышением интонации

Что ревешь, самолет? У-у-у-у

Может, заболел живот? У-у-у-у

Может, у тебя не те

Пассажиры в животе? У-у-у – у (волнообразно) И. Орлова

Интонационно-

"Вопросы-ответы". На этом упражнении дети осознают наличие

фонетические упражнения

в голосе двух режимов работы гортани - толстого голоса и тонкого голоса. Соответственно - грудного и фальцетного. Исходное положение такое же. Рот открыт на максимум, пальцы контролируют мягкость щѐк, протыкая их.

Абстрактный вариант:

        у?у         о?у         а?о

        п         п         п         п         п         п

У У      У         У    У         У

        э?а         ы?э         ы?ы

        п         п         п         п         п         п

У         У      У         У    У         У

Конкретный вариант: ос:         ост?

        п         п

У жирафа есть воро         Для чего высокий ро

        ы         ы.

        п         п

Видно с этой высоты         Всех, кто прячется в кусты

ШУ

У-ШУ, У_ШО, У_ША, У_ШЭ, У_ШЫ

Начальные вокальные упражнения

Пение на одной ноте слогов: "ма, мэ, ми, мо, му".

Неторопливый темп. Первый звук "м" произносится способом мычания (как в предыдущем упражнении), а затем последующий гласный звук в ту же область (в верхние зубы) с тем же объемом и округлостью. Следите за естественностью рта, свободой гортани, проточностью дыхания. Упражнение помогает ощутить опору, "выдвигает вперед" звук.

Комплекс № 6

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

1.Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот (4 раза).

2. Вдохнуть через рот, выдохнуть через нос (4 раза).
3. Наклон головы попеременно к левому и правому плечу с преодолением сопротивления рук. Руки ставятся ладонями к щекам с двух сторон головы и затрудняют движение. Дыхание произвольное.

Артикуляционные упражнения

1.Наморщив переносицу (контроль пальцами), включив мышцы под глазами (контроль пальцами), широко открыть глаза.

2.Поставить пальцы на челюстно-височные суставные сочленения и помассировать их открывая рот.

3. Взять левой рукой правый локоть, согнуть кисть правой руки под прямым углом к предплечью и на образовавшуюся "полочку" положить подбородок. Выдвинуть подбородок вперед и открыть

рот так, чтобы подбородок не отошел от тыльной стороны кисти, а кисть не изменила своего положения. ("Подбородок вперед, нос вверх").

Ритмо- интонационные упражнения

Ослик загрустил:

И-а...

Хвостик потерял вчера. Он бродил (поцокать язычком) И вдыхал (вздохнуть).

А нашел — закричал:

- Ура! И-а!

С. А. Коротаева

Интонационно- фонетические упражнения

"Вопросы-ответы". На этом упражнении дети осознают наличие в голосе двух режимов работы гортани - толстого голоса и тонкого голоса. Соответственно - грудного и фальцетного. Исходное положение такое же. Рот открыт на максимум, пальцы контролируют мягкость щѐк, протыкая их.

Абстрактный вариант:

        у?у         о?у         а?о

        п         п         п         п         п         п

У У      У         У    У         У

        э?а         ы?э         ы?ы

п         п         п         п         п         п У         У         У         У У         У

Конкретный вариант: ос:         ост?

        п         п

У жирафа есть воро         Для чего высокий ро

ы         ы. п         п

Видно с этой высоты         Всех, кто прячется в кусты ШУ

У-ШУ, У_ШО, У_ША, У_ШЭ, У_ШЫ

Начальные вокальные упражнения

На одной ноте или на маленьких узких интервалах петь слоги: ла, лэ, ли, ло, ля, лу, ло.

Комплекс № 7

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

Дышать  через  губную  гармошку,  как  через  фильтр. Втянуть, как насосом, воздух через гармошку до полного объема ваших легких,   а   потом   (опять   через   гармошку)   выдохнуть (выдуть)

постепенно весь воздух. Сначала упражнение делается 5 секунд, постепенно увеличивается длительность упражнения: 5 секунд и так далее.

Артикуляционные упражнения

1.Взять левой рукой правый локоть, согнуть кисть правой руки пол прямым углом к предплечью и на образовавшуюся "полочку" положить подбородок. Выдвинуть подбородок вперед и открыть рот так, чтобы подбородок не отошел от тыльной стороны кисти, а кисть не изменила своего положения. ("Подбородок вперед, нос вверх").

2.Соединить предыдущее задание с оттопыриванием нижней губы и подъемом верхней (поочерсди и одновременно).

Ритмо- интонационные упражнения

Листочки на ветках шуршали, «ш-ш-ш» голосом тихо Капельки в гости звали.

Капельки к ним прилетели «кап-кап» с нисходящей интонацией

И звонкую песню запели,

От звона проснулся ветер «у-у» с изменением звуковысотности, помочь рукой И разбудил всех на свете:

Кошку, а с ней и котенка «мур-р-р, мяу» в разных голосовых регистрах

Спавшего в люльке ребенка, «уа-уа-уа»

Болотных зеленых лягушек «ква-ква»

И даже ворчливых старушек, «бу-бу-бу»

Злую собаку, «гав-гав»

Назойливых мух. «з-з-з»

Вскоре проснулся петух.

Звонко пропел он: «Ку-ка-рк-ку! Ку-ка-ре-ку!»

И заблестела роса на лугу. «о» точечно отрывисто на любых звуках в высоком регистре

Солнышко тоже проснулось все запели «а» каждый на свое высоте звука И ласково всем улыбнулось. Улыбнуться всем.

С. А. Коротаева

Интонационно- фонетические упражнения

Вибрант гортани (штро-бас-регистр)

Стихи читаются рокочущим звуком шумового характера без возникновения фиксированной звуковысотности.

хххКРОКОДИЛИЙ ГОЛОСОК – хххОН НЕ НИЗОК НИ ВЫСОК… хххРОКОТ,ШОРОХ, СКРИП И СРЕЖЕТ…хххПАСТЬ РАЗИНЕТ –

УШИ РЕЖЕТ…

Начальные вокальные упражнения

Пение несложных хроматических упражнений на удобный слог (диапазон квинты, терции). Сначала произносить слог на каждой ноте, чтобы выработать точность и четкость, а потом только на первой ноте - слог, на последующих - гласную.

Комплекс № 8

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

1.Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот (4 раза).

2. Вдохнуть через рот, выдохнуть через нос (4 раза).

3."Мычание" на удобной тесситуре, после дутья в гармошку . Мычать близко, "на зубах", чтобы ощущать вибрацию на губах. Губы слабо сомкнуты, а зубы не сжаты. Хорошо перед "мычанием" открыть нешироко рот, а потом сомкнуть только губы. Мычать на хорошем продыхе.

Артикуляционные упражнения

1.Наморщив переносицу (котроль пальцами), включив мышцы под глазами (контроль пальцами), широко открыть глаза.

2.Соединить предыдущее задание с оттопыриванием нижней губы и подъемом верхней (поочерсди и одновременно).

Ритмо- интонационные упражнения

Кошка, как тебя зовут? - Мяу.

Стережешь ты мышку тут? - Мяу.

Мяу, хочешь молочка? - Мяу. А в товарищи щенка? - Фррр!

Г. Сапгир

Интонационно- фонетические упражнения

Вибрант гортани (штро-бас-регистр)

Стихи читаются рокочущим звуком шумового характера без возникновения фиксированной звуковысотности.

хххКРОКОДИЛИЙ ГОЛОСОК – хххОН НЕ НИЗОК НИ ВЫСОК… хххРОКОТ,ШОРОХ, СКРИП И СРЕЖЕТ…хххПАСТЬ РАЗИНЕТ –

УШИ РЕЖЕТ…

Начальные вокальные упражнения

Поем слог: "ва", "ма" или "да". На удобной тесситуре взять один звук и держать его, пока есть дыхание (не "выжимать" дыхание до конца). По мере ослабления звука усиливать подачу дыхания. Следить за красотой и ровностью звука. Не уставать дыхательно, иначе будет дрожать голос.

Комплекс № 9

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

1."Мычание" на удобной тесситуре, после дутья в гармошку (по 30 сек.). Мычать близко, "на зубах", чтобы ощущать вибрацию на губах. Губы слабо сомкнуты, а зубы не сжаты. Хорошо перед "мычанием" открыть нешироко рот, а потом сомкнуть только губы.

Мычать на хорошем продыхе.

2.После "мычания" потянуть звук на хорошем продыхе, через свободное горло. Держать его близко к зубам и губам, на удобной для вас тесситуре. Звук не глубить:

М----------- З-------------- Н----------- В---------------

Артикуляционные упражнения

1.Наморщив переносицу (контроль пальцами), включив мышцы под глазами (контроль пальцами), широко открыть глаза.

2.Максимально открыв рот, обнажив зубы, наморщив переносицу, включив  мышцы  под  глазами,  широко  открыв  глаза   сделать   4 движения языком вперед-назад, при неподвижной челюсти и губах.

Ритмо- интонационные

Чьи там крики у пруда:

- Квасу, квасу нам сюда!

упражнения

Ква-ква-квасу, просто-кваши, Надоела нам вода!

И. Токмакова

Интонационно- фонетические упражнения

"Бронтозаврик": в этом упражнении выполняется звуковысотная последовательность "фальцетный режим, грудной режим, штро

бас" с постепенным понижением интонации и увеличением силы тона. Устанавливается связь обьѐмнопредставлений с высотой и силой тона.

Абстрактный вариант:

        У!у!         у!         у!         у!         у!

        У         УО         УОА         УОАЭ

 -

пространственных

УОАЭЫххх

        ы!ы!         ы!         ы!         ы!         ы!

        Ы         ЫЭ         ЫЭА         ЫЭАО

Конкретный вариант:

Кто

ТАМ БРОДИТ ПО БОЛОТУ? ххх

по

СТУПЬ КАК У БЕГЕМОТА ххх

го

ЛОВА НА ДЛИННОЙ ШЕЕ ххх

Хвост

ЗА НИМ ЕЩЕ ДЛИННЕЕ ххх

ЫЭАОУххх

Начальные вокальные упражнения

Петь на одной ноте одну гласную сначала forte, затем piano. Внимание - на ровности и качестве звука, на контроле за подачей дыхания. Дыхание подается ровно, активно, без толчков - legato. Контролировать правильное положение корпуса при пении, следить за развернутой грудью, свободной гортанью.

Комплекс № 10

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

1.Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот (5 раз).

2. Вдохнуть через рот, выдохнуть через нос (5 раз).
3. Говорить слоги с ударением на втором. Второй слог потянуть. ма-м`а на-н`а ва-в`а

ма-м`о на-н`о ва-в`о ма-м`у на-н`у ва-в`у ма-м`э на-н`э ва-в`э ма-м`ы на-н`ы ва-в`ы

Следите за свободой и удобством. Дыхание брать перед каждой парой.

Артикуляционные упражнения

1. Покусать кончик языка.

2.Покусывая язык, высовывать его вперед и убирать назад, покусывая всю поверхность.

3.Пожевать язык попеременно левыми и правыми боковыми зубами.

Ритмо-

Звукоподражание по тексту

интонационные

Лес ночной

упражнения

Был полон звуков:

Кто-то выл - у-у

А кто - мяукал. - мяу, мяу.

Кто-то хрюкал, - хрю-хрю,

Кто-то топал, - топ-топ,

Кто-то крыльями

Захлопал, - хлоп-хлоп,

Кто-то ухал, - ух-ух,

И кричал - ай-ай,

И глазищами

Вращал,

Ну, а кто-то

Тихо-тихо

Тонким голосом

Молчал! (указательный пальчик к губам) С. Пшеничных.

Интонационно- фонетические упражнения

"Бронтозаврик": в этом упражнении выполняется звуковысотная последовательность "фальцетный режим, грудной режим, штро- бас" с постепенным понижением интонации и увеличением силы

тона. Устанавливается связь обьѐмно-пространственных представлений с высотой и силой тона.

Абстрактный вариант:

        У!у!         у!         у!         у!         у!

У УО УОА УОАЭ УОАЭЫххх ы!ы! ы! ы! ы! ы!

        Ы         ЫЭ         ЫЭА         ЫЭАО         ЫЭАОУххх

Конкретный вариант:

Кто

ТАМ БРОДИТ ПО БОЛОТУ? ххх

по

СТУПЬ КАК У БЕГЕМОТА ххх

го

ЛОВА НА ДЛИННОЙ ШЕЕ ххх

Хвост

ЗА НИМ ЕЩЕ ДЛИННЕЕ ххх

Начальные вокальные упражнения

На одной ноте петь все гласные (а, э, и, о, у; а, о, э, и, у), не торопясь, на одном дыхании. Контролировать качество звука, его ровность. Последовательность гласных указана не случайно. Этот порядок гласных обеспечивает удобство артикуляции, стабильность, ровность звука, исключая те случаи, когда на "а" гортань зажата. В этом случае надо начинать с удобной гласной; исходя из этих сложностей многие педагоги категорически против пения вокализов сольфеджио, особенно на раннем этапе обучения, так как внимание поющего направлено в другое русло, что отражается на качестве звука.

Комплекс № 11

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

1.Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот (5 раз).

2. Вдохнуть через рот, выдохнуть через нос (5 раз).

3.Приседать и одновременно говорить на резко м выдохе: "ох, ах". Не торопиться, не частить. Спокойно брать         вдох. Приседать с выдохом, вставать со вдохом.

Артикуляционные упражнения

1.Провести языком между губами и зубами как-бы очищая зубы. 2.Проткнуть языком попеременно верхнюю и нижнюю губы, правую и левую щеки.

3.Пощелкать языком, меняя объем рта так, чтобы звуковысотность щелчка менялась (например, игровое задание: разные лошадки по- разному цокают копытами. Большие лошадки цокают медленно и низко, маленькие - пони цокают быстро и высоко.).

Ритмо-

Подчеркнуть голосом контраст интонаций

интонационные

- Кража!

упражнения

• Кража!
• Кража! - Грабят, -Братцы.
• Где же стража?
• Что украли? - Два пера.
• С утра…
• Вы украли?

• Мы не брали.
• Брали!
• Брали!
• Крали!
• Крали!

А. Шибаев

Интонационно- фонетические упражнения

«Канючим»

Абстрактный вариант: у!

ххх А, ххх А, хххАОУ, хххАОУ ы!

ххх А, хххАЭ, хххАЭЫ, хххАЭЫ

Начальные вокальные упражнения

Напевание (мычание) звука "м", чтобы привыкнуть к правильному положению корня языка. Открыть рот, затем мягко сомкнуть губы и длительно тянуть звук "м". Должно быть дрожание и щекотание на поверхности губ. Если корень языка поднят, то этого ощущения нет.

Комплекс № 12

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

1.Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот (5 раз).

2. Вдохнуть через рот, выдохнуть через нос (5 раз).
3. Упражнение «Задуй свечи на торте»

Артикуляционные упражнения

1.Покусать нижнюю губу по все длине. Так же покусать верхнюю губу. ( 2.Закусить изнутри щеки боковыми зубами.

3.Оттопырить нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение.

Ритмо- интонационные упражнения

С повышением интонации

Что ревешь, самолет? У-у-у-у

Может, заболел живот? У-у-у-у

Может, у тебя не те

Пассажиры в животе? У-у-у – у (волнообразно) И. Орлова

Интонационно- фонетические упражнения

«Канючим»

Абстрактный вариант: у!

ххх А, ххх А, хххАОУ, хххАОУ ы!

ххх А, хххАЭ, хххАЭЫ, хххАЭЫ

Начальные вокальные упражнения

Пение на одной ноте слогов: "ма, мэ, ми, мо, му". Неторопливый темп. Первый звук "м" произносится способом мычания (как в предыдущем упражнении), а затем последующий гласный звук в ту же область (в верхние зубы) с тем же объемом и округлостью. Следите за естественностью рта, свободой гортани, проточностью дыхания. Упражнение помогает ощутить опору, "выдвигает

вперед" звук.

Комплекс № 13

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

1.Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот (6 раз).

2. Вдохнуть через рот, выдохнуть через нос (6 раз).
3. Упражнение «Ветер»

Артикуляционные упражнения

1.Поднять верхнюю губу, открыв верхние зубы, придав лицу выражение улыбки.

2.Совершать предыдущие два движения попеременно в ускоряющемся темпе.

3.Провести надавливающий и сдвигающий массаж лица от корней волос до шеи собственными пальцами.

Ритмо-

Ослик загрустил:

интонационные

И-а...

упражнения

Хвостик потерял вчера. Он бродил (поцокать язычком) И вдыхал (вздохнуть).

А нашел — закричал:

- Ура! И-а!

С. А. Коротаева

Интонационно- фонетические упражнения

Вопросы – ответы (трехсложные):

У-ШУ-ЖУ У-ШО-ЖО У-ША-ЖА У-ШЭ-ЖЭ У-ШИ-ЖИ

        ЖУ?         У

        ШУ         ШУ

У ЖУ.

Начальные вокальные упражнения

На одной ноте или на маленьких узких интервалах петь слоги: ла, лэ, ли, ло, ля, лу, ло.

Комплекс № 14

Музыкальное приветствие

Пропевание попевки «Здравствуйте!»

Дыхательные упражнения

1.Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот (6 раз).

2. Вдохнуть через рот, выдохнуть через нос (6 раз).
3. Надуй шарик.

Артикуляционные упражнения

1.Провести покалачивающий массаж лица кончиками пальцев . 2.Положить указательные пальцы обеих рук на мышцы под глазами и сделать гимнастику для лица, поднимая лицевыми мышцами пальцы как гантели. Повторить это движение попеременно правой и левой стороной.

3.Постаивть указательные пальцы на переносицу, сильно наморщить ее и ощутить пальцами движения мышц.

Ритмо-

Листочки на ветках шуршали, «ш-ш-ш» голосом тихо

интонационные упражнения

Капельки в гости звали.

Капельки к ним прилетели «кап-кап» с нисходящей интонацией

И звонкую песню запели,

От звона проснулся ветер «у-у» с изменением звуковысотности, помочь рукой И разбудил всех на свете:

Кошку, а с ней и котенка «мур-р-р, мяу» в разных голосовых

Регистрах Спавшего в люльке ребенка, «уа-уа-уа»

Болотных зеленых лягушек «ква-ква»

И даже ворчливых старушек, «бу-бу-бу»

Злую собаку, «гав-гав»

Назойливых мух. «з-з-з» Вскоре проснулся петух.

Звонко пропел он: «Ку-ка-рк-ку! Ку-ка-ре-ку!»

И заблестела роса на лугу. «о» точечно отрывисто на любых звуках в высоком регистре

Солнышко тоже проснулось все запели «а» каждый на свое высоте звука

И ласково всем улыбнулось. Улыбнуться всем.

С. А. Коротаева

Интонационно- фонетические упражнения

Вопросы – ответы (трехсложные):

У-ШУ-ЖУ У-ШО-ЖО У-ША-ЖА У-ШЭ-ЖЭ У-ШИ-ЖИ

        ЖУ?         У

        ШУ         ШУ

У ЖУ.

Начальные вокальные упражнения

Пение несложных хроматических упражнений на удобный слог (диапазон квинты, терции). Сначала произносить слог на каждой ноте, чтобы выработать точность и четкость, а потом только на первой ноте - слог, на последующих - гласную.