Исследовательский проект «Моя Семь Я» для детей 6-7 лет
проект (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Рябинушка»

Исследовательский проект «Моя Семь Я» для детей 6-7 лет

Подготовила:

Абдульманова Ж.С., воспитатель

Исследовательский проект « Моя Семь Я» для детей 6-7 лет

Исследовательски-творческий проект «Моя семь Я»

в старшей группе для детей 6-7 лет

Пояснительная записка

Проект «Семейный альбом» направлен на социально-коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста. В данном проекте представлены формы работы по возрождению и сохранению семейных традиций.

«Семейный альбом» – это модель создания «Генеалогического древа», обоснованная устными и письменными свидетельствами и фотодокументами; история семьи, сложенная из конкретных фактов, из конкретных судеб родных, из тех документов, которые будут собраны на данном отрезке времени. Совместная деятельность с родителями и представителями старших поколений по восстановлению родословной способствует укреплению внутрисемейных связей, более глубокому осмыслению ценности семьи. Познание истории страны через призму судеб близких и далёких предков способствует формированию патриотических чувств.

На современном этапе проблема разного рода взаимодействий актуальна в том число ДОУ и семьи. Наиболее важным и основным аспектом для нас является, вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Характеристика проекта

По содержанию: духовно-нравственный; по числу и возрасту участников — 19 детей 5-6 лет; по времени проведения – долгосрочный; по характеру контактов — в рамках ДОУ, групповой, совместный с родителями, психологом, музыкальным руководителем.

Актуальность проблемы:

Кризисная ситуация в семье, неуверенность в своем будущем, развитие напряженности в личностных отношениях, эмоциональная разобщенность ведет к нарушению детско-родительских отношений. Как показывают, современные исследования у многих родителей появилась потребность, в «хорошем ребенке». Авторитарность приводит к тому, что ребенок начинает подчиняться настроениям взрослых в семье, отрицая свои настроения и переживания. А это в свою очередь, ведет к различного рода нарушениям в плане мироощущения ребенка и возникновению проблем его личностного роста. Ребенок не понимает, любим ли он, положительно ли к нему относятся близкие и, как следствие этого идут нарушение половой идентификации, дефицит чувства собственного достоинства, безынициативность, чувство вины.

Цель проекта:

Объединить интересы детей и взрослых в возрождении и сохранении семейных традиций.

Задачи проекта:

- Вызвать интерес к своим близким, друзьям и к самому себе.

- Обратить внимание на внешние признаки сходства и различия детей.

- Привлечь родителей к созданию семейных альбомов. Выделить в режиме дня время для рассматривания и обсуждения фотографий.

- Поощрять к рассказам о семейных событиях, традициях, праздниках, обращать внимание на необходимость участия в них самих детей.

- Содействовать половой идентификации, пониманию поло-ролевых функций.

- Воспитывать чувство гордости к своей нации и чувство уважения к людям других национальностей.

Методы проекта.

Рассказ воспитателя, беседы, чтение и заучивание стихов, работа с пословицами и загадками, рассматривание фотографий, иллюстраций, картин; вопросы к детям, ответы на итоговые вопросы, практическая деятельность, экскурсии, дидактические, сюжетно-ролевые игры

Гипотеза проекта:

Детство важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того как прошло детство, кто вел ребенка за руку, в детские годы, что вошло в его разум и его сердце из окружающего мира от этого в решающей степени зависит каким человеком станет сегодняшний малыш.

Ожидаемые результаты проекта

Решение проблемы сплочения семьи, сближение взрослых и детей как двух равноправных и равновеликих сторон

У детей:

• накопление представлений о семье, своей родословной, о традициях своей семьи; осознание собственного статуса в семье, значимости семьи в своей жизни и пробуждение чувства радости и гордости за свою семью

- проявление благодарности, заботливости и внимания к родителям и старшему поколению семьи; желание отразить свои чувства в художественно-творческой деятельности.

У родителей:

• возрождение и сохранение семейных традиций; активизация участия совместно с детьми в жизнедеятельности ДОУ, в поисковой и художественно-творческой деятельности

- проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.

У педагогов:

• содействие возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания и закреплению связей между членами семьи разных поколений

- разработка комплекса занятий для дошкольников по теме: «Я и моя семья».

Реализация содержания проекта.

Реализация проекта «Семейный альбом» началась с изучения мнений родителей и детей по вопросу «Что же такое семья, и какое значение она имеет в жизни взрослого и ребенка», которые показали, что работа по теме возрождения и сохранения семейных традиций для нравственно-патриотического воспитания ребенка дошкольного возраста важна и актуальна.

Постановка проблемной ситуации для детей «Зачем человеку нужна семья? Можно ли прожить без семьи?» подтолкнула детей к размышлению, к поискам ответов в фольклоре (пословицы и поговорки, сказки русские, татарские, удмуртские, чувашские), в художественной литературе. Комплексные занятия по теме «Я и моя семья», сюжетно-ролевые игры, семейные мероприятия, конкурсы позволили детям ярко осознать причастность к своей семье, ощутить гордость за таких интересных, творческих членов своей семьи.

Выполнение поискового задания заинтересовало не только детей, но и взрослых, вместе они искали свои семейные корни, семейные реликвии, фотографии, готовили сообщения, красочно оформляли семейные родословные. По откликам родителей, бабушек и дедушек, поисковая работа сблизила членов семьи, позволила узнать много интересного из истории семьи.

Итогом реализации проекта явилось развлечение «Семь Я». Ярким получился праздник, который представил три поколения семьи, разные национальности, раскрыл в творческих конкурсах семейные традиции и творческий потенциал каждой семьи.

На наш взгляд, проект «Семейный альбом» является первым шагом в нравственно-патриотическом воспитании ребенка дошкольного возраста, так как формирует первоначальное прочувствованное восприятие детьми ближайшей социокультурной среды, которой является его семья и деятельности в ней человека, развивает осознанное понимание значимости родственных отношений, способность следовать нравственным нормам и правилам семьи. А с любви к своей семье, к родному дому начинается любовь к городу, краю, где ты родился и живешь, к своему Отечеству.

Этапы проекта:

I этап – подготовительный

Подготовительный:

• ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта
• совместное нахождение и чтение литературы о семье, рисунки, подбор иллюстраций, поговорок, загадок, стихотворений
• подбор художественного материала (репродукции картин художников, рассказы, музыкальные произведения) воспитателями

- подбор дидактического и методического оснащения проекта.

II этап — основной

Беседа о семье

Рассматривание альбома «Моя семья»

Чтение народных сказок о семье ( «Айога», «Маша и медведь» «Аленушка и братец Иванушка» «Сказка об умном мышонке» С. Маршак)

Дидактические игры «Кто главный», «Кого как зовут»;

Конкурс поделок из природного материала на тему «Дары природы»

Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Путешествие»

Развлечение совместно с бабушками «В гости к бабушке на оладушки»

Развлечение совместно со старшими (младшими) братьями и сестрами «Нептун в гостях у ребят»

Составление рассказов «Мой старший брат», «Семейные традиции», «Наш семейный досуг»

Развлечение «Мы защитники Отечества»

III этап-заключительный

Обработка результатов по реализации проекта

Презентация проекта развлечение «Семь Я»

Работа с родителями:

1. Создание «Семейного альбома» группы.
2. Совместная деятельность педагога и родителей по созданию папки «10 семейных традиций, которые делают наши семьи крепкими и счастливыми».
3. Привлечение к участию в конкурсах рисунков, поделок, проводимых в ДОУ.
4. Консультации для родителей. «Что такое генеалогическое древо?», «Имя моего ребёнка».
5. Конкурс поделок из природного материала «Дары природы»

Анализ результатов проекта

В результате мероприятий, которые были проведены в ходе проекта: беседы, выставки, совместная деятельность детей и родителей мы получили положительный результат. У детей сформировались представления о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширились знания о ближнем окружении, дети научились разбираться в родственных связях. Родители стали активнее участвовать в мероприятиях, проходимых в детском саду.

В результате активной творческой работы семей в группе появился «Семейный альбом» группы, который пользуется особой популярностью у всех детей. Каждый день неоднократно просматривается, и каждый «автор» с гордостью рассказывает о своей замечательной семье. Стоит отметить, что этот альбом может пополняться новыми фотографиями, при увеличении количества членов семьи. С особым интересом дети стали отображать в играх взаимодействие и общение членов семьи.

Родители — самые дорогие и близкие люди! Они стали активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом.

Активность родителей в создании альбома, папки с традициями, выставок, говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно — информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Заключение:

Взаимодействие с семьей в соответствии с ФГОС позволило обеспечить оптимальные условия для осуществления образовательной деятельности в условиях ДОУ, где родители, становясь активными участниками общественной жизни и процесса обучения своих детей, чувствуют себя хорошими мамами и папами, поскольку вносят свой вклад и приобретают все новые умения. Таким образом, взаимодействие с родителями является важнейшим условием развития образовательного учреждения, так как оказывает значительное влияние не только на разностороннее развитие детей, но и, в конечном итоге, на повышение статуса дошкольного образования. Так, постепенно и появляется главный результат социального партнерства — не отдавать ребенка на хранение и воспитание, а действовать сообща, вместе с педагогами детского сада для всестороннего развития личности ребенка.