«Согласованно»                                            «Утверждаю»

Заведующий МБДОУ                                   Заместитель заведующего по ВМР

Детский сад №9 «Лесовичок»                     МБДОУ детский сад №9 «Лесовичок»

__________/О.Н.Григорьева/                                         ___________/И.Г. Абукова/

Проект

«Народное творчество в музыкальном воспитании старших дошкольников»

Срок реализации: сентябрь-апрель

Старшая и подготовительная к школе группы.

Музыкальный руководитель: Д.Я.Шестакова

2024-2025

Актуальность

На современном этапе главная задача музыкального воспитания дошкольников средствами фольклора – повернуться лицом к народной музыке, начиная с самого раннего возраста, когда еще только закладываются основные понятия у ребенка, формируется речь и мышление, развиваются способности, умения и навыки.

Интерес и внимание к народному искусству, в том числе музыкальному, в последнее время в нашей стране еще более возрос. Все чаще говорят о необходимости приобщения детей к истокам русской культуры, о возрождении народных праздников с их традициями. Значение различных форм русского фольклора в музыкальном образовании дошкольников трудно переоценить. Ведь, приобщая детей к народному творчеству, мы тем самым приобщаем их к истории русского народа, к нравственным общечеловеческим ценностям, которых так не хватает в наше неспокойное время. Нельзя не отметить роль народной культуры в духовно-нравственном воспитании дошкольников. Наши предки оставили нам воистину неисчерпаемый источник народной мудрости. Немного творчества, выдумки, импровизации и из старых обрядовых народных гуляний получатся замечательные праздники для наших детей.

Поэтому свою основную задачу как педагога я вижу в том, что бы как можно полнее познакомить своих воспитанников с русским народным творчеством, привить им любовь к русской музыкальной культуре и русским традициям.

Цель проекта: Приобщение дошкольников к истокам русской народной

культуры путём знакомства с народным фольклором, танцем.

Задачи проекта:

- Формировать у детей устойчивый интерес к народному творчеству.

- Желание знакомиться с разнообразными жанрами фольклора.

- Активизировать представления детей о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа;

-Формировать исполнительские навыки в области пения, движения, музицирования;

- Развивать эмоциональное восприятие народной музыки;

- Ознакомить детей с русскими народными песнями различных жанров, со звучанием и внешним видом русских народных инструментов.

- Воспитывать патриотические чувства, гордость за великую державу.

- Вовлечь родителей в совместную деятельность по реализации проекта по приобщению детей к истокам русской национальной культуры.

Новизной и отличительной особенностью проекта является приобщение

детей к творческой деятельности. Создание игровых миниатюр,

инсценировок народных фольклорных праздников, а также знание истоков

народного творчества.

Необходимость в создании данного проекта существует, так как он

рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у

детей музыкального восприятия, фантазии,  мотивирует на творчество. 

Ожидаемые результаты:

- Дети проявят устойчивый интерес к культуре русского народа;

- Знание детьми устного народного творчества, песен, декоративно –

прикладного искусства;

- Появиться активный интерес и желание заниматься музыкальным

фольклором:

- у детей будут сформированы навыки актёрского мастерства,

коммуникативные способности;

- Готовность воспринимать национальную музыку, танцы, эмоционально

откликаться на выраженные в них чувства и настроения;

Характеристика проекта:

По виду – музыкально –творческий                                                                                                              По длительности –долгосрочный                                                                                                      Участники проекта -  дети старшей и подготовительной к школе групп, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Этапы реализации проекта

I. Организационно-подготовительный

- Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;

- Определение цели и задач проекта;

- Подбор литературы, пособий, атрибутов;

- Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.

II. Основной

- Непосредственно-образовательная деятельность с детьми.

- Совместная деятельность

- Самостоятельная деятельность детей.

III. Заключительный

- Обобщение результатов работы;

- Анализ деятельности.

Основной принцип проекта – принцип взаимодействия ребенка с

различными формами народного фольклора. Обрядовые песни, игры, танцы,

народные сказки, малые фольклорные жанры – это все неоценимое

богатство, которое способно помочь ребенку преодолеть скованность,

застенчивость, стать творческой личностью.

Ресурсное обеспечение проекта

1. Нормативно – правовой ресурс:

- согласование проекта с администрацией детского сада;

2. Материально – технический ресурс

- приобретение инвентаря, расходного материала для изготовления пособий и создания специальной среды в детском саду.

3. Информационный ресурс:

- подбор методической и познавательной литературы по теме;

- сбор информации по теме проекта из Интернета и периодических изданий.

- Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева, М.Д.Маханева, 2001г.

- Сбор информации по теме проекта из Интернета и периодических изданий.

Материально-техническое:

Реализация проекта требует оформления мини-музея, изготовления

информационных материалов для родителей воспитанников.

Риски:

-Несоблюдение сроков реализации проекта;

-Недостаточность оборудования;

-Посещаемость детьми детского сада;

-Другое.

Продукт проекта:                                                                                                                        

-Презентация – «Народное творчество в музыкальном воспитании старших дошкольников»

- Итоговый фольклорный праздник «Живи, моя Русь и душа»

-Выступление детей на районных конкурсах

Режим реализации проекта:                                                                                                            

-Музыкально-игровая деятельность с детьми осуществлялась раз в неделю свободное от ОД время в течении  25-30 минут.                                                  

-Выводы прописываются после реализации проекта.

Список используемой литературы

1. Боронина, Е. Г. «Оберег». Программа комплексного изучение  

 музыкального фольклора в детском саду. – М.: Владос, 1999.

2. Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.:

Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).

3. Дзержинская, И. Л., Музыкальное воспитание младших дошкольников:

Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение , 1985 - 160c., нот.

4. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и

дошкольного возраста / Э. П. Костина. – М.: Просвещение, 2004,. – 223с.- ISBN 5-09-014666-7.

5. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и

дошкольного возраста / Э. П. Костина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 223с.- ISBN 5-09-014666-7.

6. Каплунова, И., Новоскольцева, И. Праздник каждый день. Программа

музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999, - 60с.

7. Князева О. Л., Маханева, М. Д., Приобщение детей к истокам русской

народной культуры.

8. Доронова Т.Н. Вместе с семьёй. М.Просвещение, 2006.
9. Радынова О.П. Музыкальное воспитание в семье М. Просвещение,

1994.

10. Давыдова И.А. Формы работы музыкального руководителя ДОУ с

родителями. Ж. 1 сентября 2013.

11. Калинина Т.В. Новые информационные технологии в дошкольном

детстве Ж. Управление ДОУ 2008 №6.

12. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников.

Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.

13. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного

учреждения: – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. 4.

*В план могут вноситься изменения

«Согласованно»                                            «Утверждаю»

Заведующий МБДОУ                                   Заместитель заведующего по ВМР

Детский сад №9 «Лесовичок»                     МБДОУ детский сад №9 «Лесовичок»

__________/О.Н.Григорьева/                                         ___________/И.Г. Абукова/

Проект

«Танцевальные карамельки»

       Срок реализации: сентябрь - май

         2-ая младшая группа «Капитошка»

Музыкальный руководитель: Д.Я.Шестакова

2024-2025

Актуальность проекта

Актуальность данной темы определяется социальной значимостью проблемы воспитания активной творческой личности. Решение этой важной задачи начинается уже в дошкольном возрасте. Именно в детском саду происходит знакомство детей с танцем и их первое активное приобщение к этому виду творческой деятельности. Одним из видов музыкальной деятельности, которая в большей степени способствует развитию танцевального творчества – является музыкально-ритмическое движение. Это наиболее благоприятный вид музыкальной деятельности с точки зрения формирования у дошкольников общих и специальных способностей личности.

В процессе разучивания и участия в детских танцах происходит изучение основных средств выразительности движения, пластики, мимики, ритма, которые связаны с эмоциональными впечатлениями маленького человека.

Музыкально-ритмические и танцевальные движения выполняют функцию психической и соматической релаксации, восстанавливают жизненную энергию ребенка и его самоощущение как индивидуальности.

Проект не предполагает глубокого проникновения в школу танца, а лишь закладывает основы музыкальности, культуры движения и исполнительской выразительности. Программный материал включает в себя элементы хореографии, образы в движении, которые способны развить фантазии ребенка и выразить их через музыкально-танцевальные композиции, что, в конечном счете, дает возможность заложить основу красоты, здоровья и доброты. В процессе танцевальных занятий воспитываются положительные эмоции, обогащаются музыкально - ритмические движения, закладываются основы выразительного исполнения.

Программа направлена на общее развитие детей, на раскрытие внутреннего состояния ребенка, на получение удовлетворения сегодня. Малышей должны привлекать сами занятия, а не желание как можно скорее изучить в совершенстве отдельные танцевальные движения или связки отдельных элементов. На ранних ступенях овладения искусством художественного движения детям второй младшей группы помогают разговорно-игровые приемы.

Цель проекта:

 Развитие у детей физических, музыкально-ритмических способностей средствами движения, музыки и ритма.

Задачи:

1. Формировать музыкально-ритмические навыки.

2. Формировать навыки правильного и выразительного движения.

3. Привлекать детей к коллективным формам организации двигательной активности.

4. Формировать умение выполнять знакомые движения легко и свободно, ритмично и согласованно, ориентируясь в пространстве и сохраняя равновесие.

5. Дать детям почувствовать многообразие музыки, которую можно воплотить в движении.

6. Познакомить детей с разнообразием и выразительным значением основных танцевальных движений (простые шаги, пружинка, легкие прыжки, элементарными танцевальными движениями, не добиваясь пока качественного их исполнения.

7. Побуждать детей к воплощению в свободных естественных движениях характера и настроения музыки, знакомых образов и сюжетов.

8. Обучать детей элементарным танцам, начиная с танца «Все вместе», переходить к парным танцам врассыпную и только потом по кругу.

9. Предлагать детям музыкально-двигательные сюжетные этюды и игры, способствующие развитию эмоциональности и выразительности музыкально-двигательного творчества.

Ожидаемые результаты:

В ходе реализации проекта дети будут:

-заинтересовано заниматься танцевальной деятельностью;

-самостоятельно организовывать исполнения танца;

-использовать в танцевальной деятельности различные виды танца;

-иметь представления о танцевальной культуре, танцевальных профессиях;

-развитие эмоциональной сферы и активных сторон личности;

-улучшение общего состояния здоровья детей;

-повышение самооценки, уверенности в себе.

Этапы реализации проекта

I. Организационно-подготовительный

- Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;

- Определение цели и задач проекта;

- Подбор литературы, пособий, атрибутов;

- Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.

II. Основной

- Непосредственно-образовательная деятельность с детьми.

- Совместная деятельность

- Самостоятельная деятельность детей.

III. Заключительный

- Обобщение результатов работы;

- Анализ деятельности.

Продукт проекта:                                                                                                                        

-Выступления детей на утренниках в ДОУ и районных конкурсах.

Режим реализации проекта:                                                                                                            

-Музыкально-игровая деятельность с детьми осуществлялась раз в неделю свободное от ОД время в течение 15- 20 минут - Выводы прописываются после реализации проекта

*В план могут вноситься изменения

«Согласованно»                                            «Утверждаю»

Заведующий МБДОУ                                   Заместитель заведующего по ВМР

Детский сад №9 «Лесовичок»                     МБДОУ детский сад №9 «Лесовичок»

__________/О.Н.Григорьева/                                                               /И.Г. Абукова/

Проект

«Русские музыкальные потешки»

Срок реализации: февраль- май

1-ая младшая группа «Радуга»

Музыкальный руководитель: Д.Я.Шестакова

2024-2025

Актуальность проекта

Музыка является не только важным средством развития ребенка, получения знаний в области музыкального искусства, умений в музыкально-творческой деятельности, но и средством психологического воздействия, в процессе которого она выполняет коррекционную функцию в отношении детей с различного рода проблемами, особенно такими, как задержка речи и нарушение восприятия ее ритмической структуры.

Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Ритм выступает как универсальная космическая категория. Чувство ритма в своей основе имеет активную природу, всегда сопровождается моторными реакциями. Сущность моторных реакций заключается в том, что восприятие ритма вызывает многообразие кинестетических ощущений, связанных с сокращением мышц языка, головы, челюстей, пальцев ног; с напряжением и расслаблением, возникающим в гортани, грудной клетке и конечностях; с одновременной стимуляцией мышц - антагонистов, вызывающих смену напряжения и расслабления. Большинство вариантов нарушений в развитии детей сопровождаются нарушением ритмических процессов, происходящих в организме. И нормализация ритмической организации движений приводит к точности функционирования всех процессов и гармонизации в работе организма.

Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека, а также его речевую функцию. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

Цель проекта: 

Способствовать развитию ритмического слуха, координации движений, которые стимулируют мозговую деятельность малышей и развивают речевую функцию.

Задачи проекта:
-Разнообразить игровой досуг детей.
-Знакомить детей с шумовыми музыкальными инструментами.
-Обогащать эмоциональный и двигательный опыт детей.
-Развивать тембровый слух детей.
-Пополнять словарный запас детей.

Ожидаемые результаты:
-Повышается эмоциональная отзывчивость, заинтересованность детей игровым процессом.
-Пополняется словарный запас малышей.
-Закрепляется навык игры на простых шумовых музыкальных инструментах.
-Развивается моторика.
-Улучшаются диагностические показатели по таким видам деятельности, как музыкально-ритмические движения и пение.

Характеристика проекта:

Тип проекта: практический, музыкально-игровой, развивающий.
Длительность проекта: среднесрочный (февраль – май 2025г.).

Участники проекта: воспитатели, дети 1й младшей группы и их родители.

Этапы реализации проекта

I. Организационно-подготовительный

- Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;

- Определение цели и задач проекта;

- Подбор литературы, пособий, атрибутов;

- Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.

II. Основной

- Непосредственно-образовательная деятельность с детьми.

- Совместная деятельность

- Самостоятельная деятельность детей.

III. Заключительный

- Обобщение результатов работы;

- Анализ деятельности.

Продукт проекта:                                                                                                                        

-Выступления детей на утренниках;

-Оформление и пополнение музыкально-театрального центра в группе

Режим реализации проекта:                                                                                                            

-Музыкально-игровая деятельность с детьми осуществлялась раз в неделю свободное от ОД время в течении  10-15 минут.                                                           -Выводы прописываются после реализации проекта.

Перспективный план работы

Подготовительный этап (февраль)

Информирование родителей по теме проекта:
- Оформление наглядной информации для родителей «Зачем нужны детские музыкальные инструменты дома»

Организационно-методическая деятельность:
- Подбор методической литературы, изучение материалов Интернет-ресурсов по теме проекта

- Консультация для педагогов ДОУ 
-«Организация музицирования на детских инструментах в группе младшего возраста»

Основной этап (март – май)

Включение в непосредственно образовательную деятельность по образовательной области «Музыка» и в самостоятельную игровую деятельность:
- Слушание звучания простейших музыкальных инструментов (бубен, колокольчик, погремушка, ложки, самостоятельная игра на них)

- Музыкально-дидактическая игра «Бубен» муз. М. Раухвергера

- Музыкально – дидактическая игра «Музыкантами мы стали»
-Музыкально-дидактическая игра «Погремушки» обр. М.Раухвергера
- Пляска «Погремушки» муз.М. Картушиной (сб. «Развлечения для самых маленьких»)

- Игра «Скачет зайка маленький» муз. В. Агафонникова

Шумовое оформление потешек:
«Большие ноги шли по дороге»; «Мышка, мышка, как живёшь?»; «Идёт коза рогатая»; «Петушки» муз. Р. Рустамова

Двигательные образные импровизации под музыкальное сопровождение простейших музыкальных и шумовых инструментов:
- «Весёлые зайчики прыгают на полянке» (бубен)
- «Бабочки порхают над цветами» (колокольчик)
- «Цыплята клюют зёрнышки» (ложки)
- «Озорные воробышки радуются солнышку» (колокольчик)
- «Косолапый мишка идёт по лесу» (бубен)

Дидактические упражнения на развитие словаря:
- «Бубен (ложки, колокольчик, погремушка) какой?» (подбор прилагательных)
- «Бубен (ложки, колокольчик, погремушка) что делает?» (подбор глаголов)

Заучивание стихотворений:

Настольные дидактические игры:
- «Сложи картинку» (бубен, ложки, маракас, погремушки, треугольник, деревянные палочки)
- «Укрась ложки» (набор пластиковых ложек)
Продуктивная деятельность – рисование под музыкальное сопровождение простейших музыкальных инструментов, пластилинография.

*В план могут вноситься изменения

«Согласованно»                                            «Утверждаю»

Заведующий МБДОУ                                   Заместитель заведующего по ВМР

Детский сад №9 «Лесовичок»                     МБДОУ детский сад №9 «Лесовичок»

__________/О.Н.Григорьева/                                                              /И.Г. Абукова/

Проект

«Сказка в музыке»

Срок реализации: декабрь-апрель

Средняя группа «Жемчужинки»

Музыкальный руководитель: Д.Я.Шестакова

2024-2025

Актуальность проекта

Что характеризует человека, прежде всего? Конечно же, его культура, в формировании которой огромную роль играет музыкально-эстетическое воспитание. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической – актуальнейшая задача сегодняшнего дня. Жанр сказки наиболее доступен для восприятия детям дошкольного возраста, а язык сказки близок и понятен. Между музыкальной и речевой интонацией много общего.

Влияние и значение сказок детям в дошкольном возрасте, несомненно, она способствует развитию воображения, а это необходимо, в том числе, и для решения ребенком его собственных проблем. Сказка, являясь важным средством умственного развития ребенка, развивает его фантазию, помогает понять музыку. Но и музыка «наполняет сказочные образы живым биением сердца и трепетом мыслей. Музыка вводит ребенка в мир добра, а сказка дает мощный толчок развитию самых добрых чувств в маленьком человеке.

Сказка – это мир фантазии, переплетенный с реальностью. Чтобы понять сказку, нужно уметь фантазировать, воображать. Чтобы понять музыку, тоже нужны фантазия и воображение. Таким образом, в какой-то степени сказка и музыка имеют точки соприкосновения в их восприятии. Поэтому сказка может помочь научить воспринимать музыку.

Тема «Сказка в музыке» обладает мощным ресурсом для прочувствованного и осознанного восприятия музыки, постижения выразительного смысла ее языка в сравнении с языками других искусств, дает возможность выразить свои впечатления в различных проявлениях творчества. А главное, она приоткрывает детям дверь в храм искусства, называемый театром.

Образование лишь тогда имеет смысл, когда обращено не только к голове, но к существу ребенка, к его внутреннему миру. Музыкальная сказка полностью отвечает этому требованию.

Цель проекта:

Создание условий для формирования у детей основ музыкальной, художественной и эстетической культуры, для развития творческого потенциала детей в различных видах деятельности на основе внедрения темы «Сказка в музыке».

Задачи проекта:

-Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке;

-Формировать интерес к классической музыке через театрализованную деятельность;

-Активизировать творческие, музыкально - исполнительские, актерские способности детей при поставке музыкальных сказок;

-Развить более глубокое эмоциональное восприятие музыки, умение детей в двигательной импровизации передавать музыкальный образ, умение выразительно передавать музыкальные образы в рисунке, творческих заданиях, в инсценировке сказок;

-Развивать музыкальное восприятие, воображение, образную речь детей, побуждать их сочинить «свою» сказку, рассказанную музыкой, опираясь на смену интонаций.

-Воспитывать любовь к музыке и желание участвовать в музыкальном процессе, учить детей взаимодействовать друг с другом, развивать навыки коммуникации во время постановки музыкальной сказки;

-Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Ожидаемые результаты: 

-У детей сформировался эмоционально -оценочного отношения к музыке, образное мышление и творческое воображение, творческое самовыражение

-Повысился уровень интереса к различным формам музыкальной деятельности, дети получили первый опыт самооценки

Характеристика проекта:

Тема проекта : «Сказка в музыке»

Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, родители, дети средней группы.

Тип проекта: практический, музыкально-игровой, развивающий.

Сроки реализации: среднесрочный (декабрь 2024 –апрель2025)

По характеру продукта: музыкальный,  информационно-творческий.

Этапы реализации проекта

I. Организационно-подготовительный

- Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;

- Определение цели и задач проекта;

- Подбор литературы, пособий, атрибутов;

- Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.

II. Основной

- Непосредственно-образовательная деятельность с детьми.

- Совместная деятельность

- Самостоятельная деятельность детей.

III. Заключительный

- Обобщение результатов работы;

- Анализ деятельности.

Продукт проекта:                                                                                                                        

-Выступления детей на утренниках;

-Оформление и пополнение музыкально-театрального центра в группе

-Музыкальная игра: лэпбук «Музыкальный теремок», лэпбук «Сказка в музыке»

Режим реализации проекта:                                                                                                            

-Музыкально-игровая деятельность с детьми осуществлялась раз в неделю свободное от ОД время в течении  20 минут.                                                           -Выводы прописываются после реализации проекта.

Перспективный план работы

*В план могут вноситься изменения

«Согласованно»                                                                                     «Утверждаю»

Заведующий МБДОУ                                         Заместитель заведующего по ВМР

Детский сад №9 «Лесовичок»                     МБДОУ детский сад №9 «Лесовичок»

__________/О.Н.Григорьева/                                         ___________/И.Г. Абукова/

Проект

«Русские народные фольклорные праздники»

Срок реализации: Ноябрь-май

Старшая и подготовительная группы.

Музыкальный руководитель: Д.Я.Шестакова

2023-2024

Актуальность

Интерес и внимание к народному искусству в последнее время в нашей стране еще более возрос. Все чаще говорят о необходимости приобщения детей к истокам русской культуры, о возрождении народных праздников с их традициями. Значение различных форм русского фольклора в музыкальном образовании дошкольников трудно переоценить. Ведь, приобщая детей к народному творчеству, мы тем самым приобщаем их к истории русского народа, к нравственным общечеловеческим ценностям, которых так не хватает в наше неспокойное время. Нельзя не отметить роль народной культуры в духовно-нравственном воспитании дошкольников. Наши предки оставили нам воистину неисчерпаемый источник народной мудрости. Немного творчества, выдумки, импровизации и из старых обрядовых народных гуляний получатся замечательные праздники для наших детей. Именно поэтому стало актуальным разработка проекта «Русские народные фольклорные праздники». Для того, чтобы воспитать гармонично развитую личность, необходимо с дошкольного возраста воспитывать в ребёнке познавательные способности, поскольку задачей дошкольной педагогики, особенно в современных условиях является развитие познавательных способностей ребёнка, поскольку любой стране нужны разносторонне развитые, интеллектуально-подкованные, гармонично-слаженные личности, а дошкольная педагогика способствует воспитанию таких детей.

Объектом исследования данный проект предусматривает процесс приобщения  детей старшей группы.

Предметом данной проектной деятельности является путь приобщение детей к русской народной культуре.

Цель проекта: Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры путём знакомства с народными фольклорными праздниками.

Задачи проекта:

- Формировать у детей устойчивый интерес к народному творчеству.

- Желание знакомиться с разнообразными жанрами фольклора.

- Активизировать представления детей о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа.

- Развивать эмоциональное восприятие народной музыки;

- Ознакомить детей с русскими народными песнями различных жанров, со звучанием и внешним видом русских народных инструментов.

- Воспитывать патриотические чувства, гордость за великую державу.

- Вовлечь родителей в совместную деятельность по реализации проекта по приобщению детей к истокам русской национальной культуры.

Новизной и отличительной особенностью проекта является приобщение

детей к творческой деятельности. Создание игровых миниатюр,

инсценировок народных фольклорных праздников, а также знание истоков

народного творчества.

Необходимость в создании данного проекта существует, так как он

рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у

детей музыкального восприятия, фантазии,  мотивирует на творчество. 

Ожидаемые результаты:

- устойчивый интерес к культуре русского народа;

- знание детьми устного народного творчества, песен, декоративно –

прикладного искусства;

Характеристика проекта:

По виду – музыкально –творческий                                                                                                              По длительности –долгосрочный                                                                                                      Участники проекта -  дети старшей и подготовительной групп, воспитатели, родители

Этапы реализации проекта

I. Организационно-подготовительный

- Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;

- Определение цели и задач проекта;

- Подбор литературы, пособий, атрибутов;

- Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.

II. Основной

- Непосредственно-образовательная деятельность с детьми.

- Совместная деятельность

- Самостоятельная деятельность детей.

III. Заключительный

- Обобщение результатов работы;

- Анализ деятельности.

Основной принцип проекта – принцип взаимодействия ребенка с

различными формами народного фольклора. Обрядовые песни, игры, танцы,

народные сказки, малые фольклорные жанры – это все неоценимое

богатство, которое способно помочь ребенку преодолеть скованность,

застенчивость, стать творческой личностью.

Ресурсное обеспечение проекта

1. Нормативно – правовой ресурс:

- согласование проекта с администрацией детского сада;

2. Материально – технический ресурс

- приобретение инвентаря, расходного материала для изготовления пособий и создания специальной среды в детском саду.

3. Информационный ресурс:

- подбор методической и познавательной литературы по теме;

- сбор информации по теме проекта из Интернета и периодических изданий.

- Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева, М.Д.Маханева, 2001г.

- Конспекты занятий и сценарии календарно – обрядовых праздников

Материально-техническое:

Реализация проекта требует оформления мини-музея, изготовления

информационных материалов для родителей воспитанников.

Риски:

-Несоблюдение сроков реализации проекта;

-Недостаточность оборудования;

-Посещаемость детьми детского сада;

-Другое.

Продукт проекта:                                                                                                                        

Презентация – «Русские народные фольклорные праздники»

Выступление детей на праздниках, конкурсах

Режим реализации проекта:                                                                                                            

-Музыкально-игровая деятельность с детьми осуществлялась раз в неделю свободное от ОД время в течении  25-30 минут.                                                  

-Выводы прописываются после реализации проекта.

Список используемой литературы

1. Боронина, Е. Г. «Оберег». Программа комплексного изучение  

 музыкального фольклора в детском саду. – М.: Владос, 1999.

2. Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.:

Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).

3. Дзержинская, И. Л., Музыкальное воспитание младших дошкольников:

Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение , 1985 - 160c., нот.

4. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и

дошкольного возраста / Э. П. Костина. – М.: Просвещение, 2004,. – 223с.- ISBN 5-09-014666-7.

5. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и

дошкольного возраста / Э. П. Костина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 223с.- ISBN 5-09-014666-7.

6. Каплунова, И., Новоскольцева, И. Праздник каждый день. Программа

музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999, - 60с.

7. Князева О. Л., Маханева, М. Д., Приобщение детей к истокам русской

народной культуры.

8. Доронова Т.Н. Вместе с семьёй. М.Просвещение, 2006.
9. Радынова О.П. Музыкальное воспитание в семье М. Просвещение,

1994.

10. Давыдова И.А. Формы работы музыкального руководителя ДОУ с

родителями. Ж. 1 сентября 2013.

11. Калинина Т.В. Новые информационные технологии в дошкольном

детстве Ж. Управление ДОУ 2008 №6.

12. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников.

Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.

13. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного

учреждения: – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. 4.

*В план могут вноситься изменения