Создание условий для духовно-нравственного и патриотического воспитания детей среднего дошкольного возраста
статья (средняя группа)

Создание условий для духовно-нравственного и патриотического воспитания детей среднего дошкольного возраста.

   Свое выступление хочу начать со слов известной песни «С чего начинается родина – с картинки в твоем букваре, с хороших и верных товарищей, живущих в соседнем дворе». Слова написаны не просто так. Родина для маленького ребенка, только пришедшего в детский сад – это понятие абстрактное. И любовь к родине не может возникнуть у ребенка из абстрактных понятий. Само понятие Родина у него должно быть чем-то наполнено. Так вот основная наша задача взрослых – родителей, и конкретно нас, педагогов – на протяжении всего периода дошкольного детства - это понятие наполнить смыслом и сделать это таким образом, чтобы ребенок полюбил эту самую Родину.

   В первую очередь родина начинается с принадлежности к тому, что близко с самого начала ребенку – с дома и семьи. Семья - это маленькая ячейка нашего общества именно там начинает любовь к родине, своему народу.

  Живя в семье, ребенок каждый день учится быть добрым и смелым, уважать старших, помогать и заботиться о других. Именно дома мы рассказываем о бабушках и дедушках, прабабушках и прадедушках. Как они жили? Чем они жили? Каким следовали традициям и обычаям. Это знание и уважение к своим предкам и дает чувство причастности к своему народу, к своей родине.

   Мы празднуем Новый год, 23 февраля, 8 Марта, Пасху, в соответствии с традициями нашей страны. Мы читаем потешки и русские народные сказки, загадываем русские загадки, для каждого возраста существует огромный пласт произведений русских писателей и поэтов, огромное наследие нам оставили писатели и поэты советского периода, когда к написанию, оформлению, иллюстрированию детской книги предъявлялись чрезвычайно высокие требования. Главное, чему учат нас произведение того периода, это любовь к человеку, к людям разных национальностей, своей стране, родной природе, всему живому, живущему на необъятных просторах нашей великой страны. В феврале прошлого года был реализован проект, посвященный Самуилу Маршаку. В рамках проекта дети знакомились с его стихами, художниками, иллюстрировавшими его произведения, был проведен конкурс чтецов. В этом году мы продолжим знакомиться с произведениями Корнея Чуковского, Евгения Чарушина, Михалкова.

   Но ребенок растет и он узнает историю нашей страны.

   Это и знание истории: рассказы о предках, о великих полководцах, о подвигах русского народа, о великих русских императорах, которые создали российскую империю. Для этого в нашем детском саду мы в первую очередь опираемся на даты календаря, особенно значимых для нашей страны событий. Например, в ноябре это «День народного единства», в декабре «День героев отечества», в апреле «День космонавтики», в мае День славянской письменности.

   Работа по нравственному воспитанию ведется не только в рамках больших проектах, которые я перечислила, но и каждый день. Так на занятиях по ознакомлению с окр.миром мы знакомимся с особенностями природы нашего края, растениями, животными, погодными условиями. На занятиях по развитию речи загадываем загадки, читаем сказки, рассказываем о героях русских былин (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович). Обсуждаем и даем характеристики героям русских сказок: Баба Яга, Иван Царевич, Горыныч и т.д..

   А самое главное мы рассказываем о нашем городе.

   Сам наш город, Петербург, дышит историей.

   В рамках петербурговедения – говорим об основатели нашего прекрасного города, о памятниках, достопримечательностях города, которые так или иначе связаны с историей нашей страны. По сути, наш город сам является отражением истории нашей страны.

   Со времен Великой Отечественной войны, со времен Кутузова мы уважали образ русского солдата, он был примером для подражания у детей.

   В нашу работу мы включаем произведения о Великой отечественной войне, проводить беседы о детях-героях, давать прослушивать музыкальные произведения военных лет, оформлять выставки-музеи народного промысла, музеи военной истории. Результат этого – чувство гордости в душе ребенка, любви к своей стране.

   Кроме истории – это знание азов русской живописи, биографии русских художников, музыки (произведений русских композиторов, их биографии). С произведениями русских художников и композиторов мы будем знакомиться с детьми в рамках проекта «Здравствуй осень золотая!». В своей работе мы использую русскую пейзажную живопись, с целью развития связной речи и с целью формирования национального самосознания ребенка. Мы будем рассматривать картины художников: Исаака Левитана, Василия Поленова, Юрия Клевера, Ивана Шишкина. В работе с детьми мы используем метод «вхождения в картину», где дети опираются на собственные сенсорные и чувственные ощущения при составлении рассказа. Это развивает способность к осознанному отражению в речи разнообразных связей между предметами и явлениями, способствует уточнению знаний о родной природе, об особенностях быта и жизнеустройства русского народа.

   Все упомянутое мной выше: знание истории, живописи, литературы, музыки, русских народных традиций и формирует такое понятие, как русская культура, дети начинают чувствовать свою принадлежность к русскому народу, чувствовать себя его частью. А это и есть патриотизм.

   Приведу один из примеров. Наши коллеги воспитатели поделились с нами таким эпизодом. Детям на занятии по рисованию была дана тема «Занятия в детском саду». И один из детей нарисовал вот такой детский сад. Появляется много вопросов к родителям: что слышит ребенок дома, что смотрит, о любви к какой стране говорят дома.

   Свое выступление я хочу подытожить цитатой великого педагога Антона Семеновича Макаренко: «Воспитание детей – самая важная область нашей жизни. Наши дети – это будущие граждане нашей страны и граждане мира.».

  И уже от себя хочу добавить – наши дети – это русские люди. И какими вырастут эти русские люди зависит от нас с вами. Сила государства, его нерушимость - в его преданном народе!