Программа по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
методическая разработка (младшая, средняя, старшая группа)

Программа по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста

«Моя родная сторона».

Алекберова Татьяна Ивановна,

Старший воспитатель

МАДОУ детский сад №161 «Ёлочка»

Проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста в настоящее время чрезвычайно важна и значима. Актуальность данной проблемы обусловлена особенностями современной социокультурной, экономической и образовательной ситуацией в стране и мире в целом.

Поэтому в области образования в настоящее время к числу первоочередных, наиболее важных мероприятий относятся развитие научного и методического сопровождения патриотического воспитания, а также совершенствование и развитие форм и методов работы с дошкольниками в условиях образовательного пространства с учетом динамично развивающей ситуации.

Хорошо известно, что основы развития личности закладываются в раннем возрасте, поэтому актуальность проблемы патриотического воспитания на сегодняшний день возросла на этапе дошкольного детства.

Особая значимость этой проблемы обусловлена требованиями ФГОС ДО к практике деятельности дошкольных организаций. В соответствие с ФГОС ДО, цель в области патриотического воспитания дошкольников – это создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

Задачами патриотического воспитания дошкольников по ФГОС ДО являются:
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.

Для детей дошкольного возраста обеспечение знаний в области патриотического воспитания сложны. Задача дошкольного учреждения в доступной, понятной и адаптивной форме дать сложные понятия детям, разнообразя формы и методы деятельности, применяя знакомые образы и уже имеющиеся у детей компетентности. А что самое близкое, знакомое и понятное детям – это семья, родной край, малая Родина. Следуя принципам в области дошкольного образования разработаны формы работы по патриотическому воспитанию :
- создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
- тематические занятия;
- беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры ;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом.

Наряду с традиционными формами работы с дошкольниками, нашло применение инновационных и авторских разработок педагогов ДОУ для повышения компетентности и воспитания детей в области патриотического направления.

Таким образом, деятельность дошкольного учреждения строится на системе работы по патриотическому воспитанию детей, с соответствие с модулями развития:

1 модуль «Моя семья – моё богатство»

2 модуль «Мой дом, мой край, мой детский сад»

3 модуль «Этих дней не смолкнет слава»

4 модуль «Я сын России»

5 модуль «Я и другие»

6 модуль «Культурное наследие Бурятии»

7 модуль «Взаимодействие человека с природой»

При деятельности в соответствие с представленными модулями решаются соответственные задачи, повышается компетентности детей во всех областях дошкольного воспитания и соответственных направлений:

- Ознакомление с предметами ближайшего окружения:
- Воспитание уважения к людям труда и предметам народного творчества, художественным промыслам;
-Воспитание уважения к людям труда и предметам, произведенным ими. Знакомить с людьми прославившими Россию;
-Воспитание чувства дружбы к людям других национальностей;
-Ознакомление с явлениями общественной жизни.
- Воспитание чувства сопричастности с жизнью страны (патриотические даты и праздники)
-Бережливое отношение к тому, что сделано людьми;
- Воспитание любви к родному краю, к Родине (представление о стране, городах, столице, символике государства;
- Знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей;
- Знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства;
- Ознакомление с природой.
-Воспитание любви к природе родного края;
-Воспитание бережного отношения к родной природе;
- Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы.

В каждом модуле представлены направления развития, которые реализуются на основе последовательных этапов и при необходимости могут повторяться в расширенном, углубленном и соответствующем возрасту варианте неограниченное количество раз.

Эти этапы представлены следующими элементами:

• погружение – знакомство, которое реализуется в различных формах: чтение, просмотр, экскурсии и пр.;
• разработка коллективного проекта, в рамках которого создаются творческие продукты;
• организация события, в котором воплощается смысл ценности.

Последовательность этапов может изменяться. Например, этап может начинаться с яркого события, после которого будет развертываться погружение и приобщение к культурному содержанию на основе ценности.

Наша программа основывается на базовых ценностях воспитания, содержащихся в Федеральном законе «Об образовании в РФ»: формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

События, формы и методы работы по реализации каждой ценности в пространстве воспитания могут быть интегративными. Например, одно и тоже событие может быть посвящено нескольким ценностям одновременно.

Каждый педагог разрабатывает конкретные формы реализации воспитательного цикла. В ходе разработки должны быть определены смысл и действия взрослых, а также смысл и действия детей в каждой из форм. В течение всего года воспитатель осуществляет педагогическую диагностику, на основе наблюдения за поведением детей.

Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.