Конспект занятия «В гостях у сказки».
план-конспект занятия (старшая группа)

«В гостях у сказки».

Цель: Способствовать развитию коммуникативных способностей.

    Образовательные задачи: Формирование позитивной мотивации к обучению.  Совершенствовать умение детей передавать образы персонажей сказки, используя различные средства выразительности (мимику, жесты).

Развивающие задачи: Развивать речь, мышление, память, зрительное и слуховое внимание, воображение, эмоциональную, и коммуникативную сферы. Активизировать использование в речи детей понятий «мимика» и «жест».

Воспитательные задачи: Воспитывать в детях умение выступать публично, высказывать свое мнение, сопереживать героям сказки, уметь действовать сообща.

Оборудование: клубочек, волшебный сундучок, карта, контейнеры, презентация «Узнай сказку по предметам принадлежащим героям», разрезные картинки «Сказки», медиа экран, ноутбук.

Предварительная работа:

Чтение и беседа по сказкам «Волк и семеро козлят», «Колобок», «По щучьему велению», «Лиса и волк», «Золушка», «Буратино», дидактическая игра «Собери сказку», «Подбери атрибуты к сказке».

Ход занятия:

Педагог-психолог: -  Ребята, здравствуйте! Сегодня мы отправимся с вами в необычное путешествие.

 Повторяйте за мной движения.

Отправляемся гулять,

Вместе сказку искать.

По тропинке в лес пойдем,

Лужу мимо обойдем,

Перепрыгнем ручеек,

Посмотрели мы налево,

Посмотрели мы направо.

Посмотрели вверх и вниз,

И увидели сюрприз.

(видят сундучок).

Педагог-психолог: - Ой, ребята, смотрите, волшебный сундучок! А в нем какое-то необычное письмо и карта (читает письмо). Ребята, сказочник заблудился и не может найти свой дом – замок, и просит у нас помощи! Чтобы помочь ему отыскать дом, мы отправимся в путешествие по русским народным сказкам. Эту карту он нам прислал в помощь, по ней мы с вами и будем путешествовать, чтобы не заблудиться (показывает карту). 

А вот и первая станция «Посчитай».

 Давайте мы с вами немного посчитаем:

1. «Сколько всего человек били и не разбили яичко?» (Два).

2. «Сколько голов было у Змея Горыныча?»  (Три).

3. «Сколько козлят съел волк, если один спрятался?» (Шесть).

4. Сколько сыновей было в сказке «Иван-царевич и серый волк»? (Три.)

5. Сколько гномов было в сказке про Белоснежку? (Семь)

Все задачки отгадали и героев все назвали. Молодцы!

А вторая станция называется «Отгадай-ка».

Рыбка не простая

Чешуёй сверкает,

Плавает, ныряет,

Желанья исполняет.

(Сказка о рыбаке и рыбке)

Мы приблизились к третьей станции «Музей сказочных предметов» Педагог говорит детям устроиться поудобней и совершить виртуальное путешествие в музей сказочных предметов. Просматривая экспонаты, участники угадывают в какой сказке встречается этот волшебный предмет.

Педагог-психолог: Молодцы! И здесь у вас всё получилось.

Мы оказались на следующей станции «Репка»

Все участники встают вкруг, взявшись за руки. Один ребенок выбирается репкой и садится на корточки в центр круга. Другого ребенка выбирают мышкой, он вне круга. Очень хорошо, что в эту игру могут играть даже самые маленькие дети. Важно чтобы каждый ребенок побыл в роли как репки (пассивное начало), так и мышки (активное начало). Ребята начинают водить хоровод вокруг репки и петь такую песенку:

«Расти ре-понь-ка!

Расти кре-понь-ка!

Ни мала, ни велика,

До мышиного хвоста!»

Пока поется песенка репка «растет», то есть постепенно поднимается. Как только песня спета мышка начинает ловить репку, а репка убегает. При этом стоящие в кругу могут мешать или помогать и мышке, и репке – как захотят. Когда мышка поймает репку, можно выбрать новых участников

Ну а пятая станция называется «Найди картинки из одной сказки». 

Педагог-психолог: Перед вами карточки сказочных персонажей. Посмотрите внимательно на главного героя и найдите предметы из этой же сказки. Молодцы, однако, задание оказалось сложным, но мы будем стараться, ведь всем хочется попасть в Сказочную страну.

Педагог-психолог: Ребята, чтобы правильно выполнить задание на следующей станции, необходимо сделать гимнастику для пальчиков.

Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки».

(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку — хлопают в ладоши.)

Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок — румяный бок.
И  Снегурочка — краса,
Три медведя, Волк — Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем,
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.

Последняя, шестая станция «Собери картинку». 

        Дети в микрогруппах собирают разрезные картинки, затем говорят название сказки, из которой эта картинка.

Педагог-психолог: – Ну вот ребята, мы и добрались с вами до волшебного замка! Какой же он красивый (показ слайда). Сказочник говорит вам огромное спасибо! Ну вот и завершилось наше путешествие. Подойдите ко мне поближе, я буду передавать вам волшебный клубочек, а вы скажете, что вам сегодня больше всего понравилось.  До свидания! До новых встреч!