Конспект ТИКО
методическая разработка (старшая группа)

«Реализация технологии ТИКО - моделирование  в образовательной деятельности с дошкольниками старшего возраста»

«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было, что делать»
 Ян Амос Коменский

[Слайд.1-2]. В настоящее время в условиях модернизации дошкольного образования образовательный процесс немыслим без использования новых современных педагогических технологий. Поэтому сегодня в дошкольной образовательной организации перед педагогами стоит задача – не просто дать детям хороший багаж знаний и умений, но и проектировать образовательный процесс таким образом, чтобы он был увлекательным и обязательно имел развивающую направленность. Это, свою очередь, будет способствовать наиболее легкому и быстрому усвоению детьми  материала образовательной программы.

Педагог находится в постоянном поиске, придумывании оригинальных способов решения педагогических задач, новых подходов к подаче материала, а также выстраивает образовательную деятельность так, чтобы каждый дошкольник активно и увлеченно занимался.

Одним из современных средств, используемых в образовательном процессе дошкольного образования, является  инновационная игровая технология ТИКО-конструирование. [Слайд 3].

Использование технологии ТИКО-моделирование в образовательной деятельности позволяет решать ряд педагогических задач довольно легко, так как детей в данном случае не нужно увлекать процессом, всё происходит, само собой. В ходе занятия с конструктором повышается коммуникативная активность каждого ребенка, формируется умение работать индивидуально, в парах, в группе, происходит развитие творческих способностей. Повышается мотивация к обучению. Работая парами или группой, дети, независимо от их подготовки, могут строить модели и при этом обучаться, получая удовольствие. ТИКО помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, моделировать и фантазировать, увлеченно работая и видя конечный результат.  [Слайд 5].

В своей практике мы активно используем возможности ТИКО-конструктора в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

      ТИКО конструктор можно использовать в разных направлениях: [Слайд 6]. Использование конструктора ТИКО в познанавательном  развитии позволяет  формировать познавательные процессы (восприятие, воображение, мышление, внимание, речь) и приёмы умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и обобщение). 

Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.   

            Приведу конкретные примеры использования ТИКО-конструктора в образовательной деятельности дошкольного учреждения.  

           На занятиях по окружающему миру дети, работая со схемами, конструируют обитателей животного мира, цветы, транспорт, человека и т. д. 

Результаты творческой деятельности с конструктором ТИКО можно наглядно продемонстрировать, что повышает самооценку и положительно влияет на мотивацию к познанию. 

          -в формировании элементарных математических представлений

(ФЭМП); [Слайд 6].

         Использование конструктора ТИКО в формировании элементарных математических представлений (ФЭМП) для детей старшего возраста позволяет в игровой форме освоить математические понятия и сформировать универсальные логические действия. 

Набор «ТИКО „Геометрия“» помогает запомнить названия и облик плоскостных фигур (треугольники, квадраты, прямоугольники, ромбы, параллелограммы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники, восьмиугольники). Изучая форму и конструкцию предметов окружающего мира, дети знакомятся с понятиями «многоугольник», «пирамида», «призма», «ребро», «грань», «угол», «основание». 

Набор «ТИКО „Арифметика“» [Слайд 7] содержит цифры и арифметические знаки, предназначен для обучения детей счёту (количественному и порядковому), позволяет составлять примеры на арифметические действия. Также с помощью данного набора конструктора можно записывать решение задач с различными вычислительными действиями. 

Некоторые задания для разных разделов ФЭМП с использованием конструктора ТИКО: [Слайд 8]

«Количество и счёт»: «Цифровая дорожка» (закрепление умения составлять цифровой ряд (числовой луч) чисел от 1 до 10 и обратно), «Цифровой конструктор» (запоминание цифр через выкладывание их из отдельных деталей конструктора), «Какое число рядом» (упражнение в определении последующего и предыдущего числа к названному), «Найди пару» (закрепление умения детей устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой),  «Назови целое число» учить состав числа. Интересным для детей является то, что, благодаря шарнирному соединению деталей, у домиков можно открывать окошки, и узнать, кто же там живет.

«Геометрические фигуры»: «Найди предмет» (обучение сопоставлять формы предметов — плоскостные с объёмными), «Мастерская форм» (формирование умения воспроизводить разновидности геометрических фигур).                   «Ориентировка в пространстве»: «Расскажи про свой узор» (способствует овладению пространственными представлениями (слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, середина), «Что изменилось?» (закрепление знания пространственных представлений «справа-слева», «впереди — сзади»).  «Величина»: «Похож — не похож» (формирование умения сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине), «Умные квадраты» (формирование умения сравнивать отрезки различной длины). 

   - в конструировании; [Слайд 9] При использовании конструктора в конструировании работа строится по принципу постепенного усложнения и углубления предлагаемого материала. На начальных этапах дети учатся собирать плоскостные фигуры по образцу, позже   конструируют по схеме или на слух (устные диктанты). Самый сложный этап – самостоятельно придумать и смоделировать объемную тематическую конструкцию.

Деятельность на занятиях предполагает последовательность (методику) конструирования:

1. Изучение деталей конструктора.
2. Работа с полными схемами (развиваем умения): - внимательно рассматривать схему и узнавать фигуру; делить схему на составные части; собирать по схеме конструкцию:

         1 уровень - детали для конструирования педагог заранее готовит и раскладывает по контейнерам;

        2 уровень – педагог выкладывает на столы, дети самостоятельно находят детали, необходимые для сборки конструкции;

       3 уровень – дети не находят в коробке (в контейнере) необходимой детали, педагог предлагает сконструировать ее из других деталей;

- раскрашивать схему в соответствии с собранной конструкцией (цвет деталей конструкции должен совпадать с цветом деталей на схеме);

- находить и раскрашивать отдельные детали конструкции;

- дорисовывать недостающую деталь конструкции (логические задания).

          3. Работа с контурными схемами

Закрепляем умения:

- внимательно рассматривать схему и узнавать фигуру;

- делить схему на составные части;

- раскрашивать схему в соответствии с собранной конструкцией;

- рисовать детали, из которых собрана конструкция;

-соединять различные ТИКО-фигуры в единую композицию, объединенную тематически.

[Слайд 10]. 4.Объемное моделирование «Мой красивый дом». Цель мероприятия: развитие умения видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение: определять, какие детали конструктора ТИКО больше всего подходят для создания образа, как их целесообразнее скомбинировать.

Задачи: расширить представление детей о строительных профессиях;

- закрепить умение выделять основные части и характерные детали конструкций; - действовать по алгоритму с опорой на схему;

- действовать по словесной инструкции;

- совершенствовать диалогическую форму речи, поощрять попытки высказывать свою точку зрения;

           ЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ЗАДАНИЯ С ТИКО [Слайд 11].

Ко всем заданиям изготавливаются яркие цветные схемы с ТИКО-деталями в качестве образцов.

1. Расположите фигуры в пространстве:

- равносторонний треугольник в левом верхнем углу

- прямоугольник в правый нижнем углу

- шестиугольник в центре

- маленький квадрат в правом верхнем углу

- ромб в левом нижнем углу

Когда дети уже познакомились с конструктором, с тем как его соединять можно использовать следующие формы работы с конструктором ( показ папок):

- конструирование по полной схеме

- конструирование по контурной схеме

- конструирование с помощью слухового диктанта

- конструирование по образцу

- конструирование по технологической карте

- конструирование по собственному представлению

Работа со схемами очень важна – дети достаточно быстро осваивают принцип работы по ним, что значительно облегчает процесс обучения и пригодится в школе.
Предлагаю немного поиграть. 

    - [Слайд 12].

        - в театральной деятельности. [Слайд 13].  Некоторые преимущества использования конструктора ТИКО в театрализации: Развитие мелкой моторики и усидчивости. Также конструктор помогает развить воображение, пространственное и логическое мышление, внимание, сообразительность, фантазию и речь. Создание дружного детского коллектива. Для работы с ТИКО нужно уметь договариваться о предстоящей работе, распределять обязанности, в нужный момент оказать помощь друг другу.  Использование конструктора ТИКО в театрализации для детей старшего возраста позволяет:  формировать познавательную активность, навыки общения и сотворчества. Например, после прочтения сказки «Мешок яблок», дети строят из ТИКО  героев  и атрибуты сказки.  Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, сделанные своими руками.  Развивать умение передавать содержание литературного произведения, используя оригинальные ТИКО-конструкции. Конструировать декорации. Например, построить домик, мебель, море, лес и т. д. 

        - в игровой деятельности для сюжетно-ролевых и режиссерских игр  [Слайд 14].                  

Использование конструктора «ТИКО» в сюжетно-ролевой игре для детей старшего возраста. Цель: стимулировать у детей желание отображать в игре действия людей различных профессий, объединяя их в единый игровой замысел

и  позволяет решить следующие задачи:  Образовательные. Закреплять знания о деталях конструктора, знакомить с новыми терминами, учить создавать игровые ситуации и творчески использовать свои замыслы и приобретённые навыки.  Развивающие. Развивать фантазию, конструкторские способности, воображение, обогащать словарь и развивать речь.  Воспитательные. Воспитывать дружеские взаимоотношения, уважительное отношение к труду взрослых и навыки культурного поведения в общественных местах. 

Один из примеров сюжетно-ролевой игры с использованием конструктора  — «ТИКО-ферма».  Дети исполняют роль фермеров. Задача фермера — вырастить урожай, обменять его на пластины конструктора «ТИКО» и построить дополнительные предметы (трактор, амбар и т. д.) для использования в своём фермерском хозяйстве.  «ТИКО-магазин». Дети (продавцы) расставляют прилавок, витрину, таблички, весы и кассу, раскладывают товар и ценники. Конструируют продукты, которые можно продать в магазине. Также можно организовать игру  «Гараж» побуждая детей самостоятельно подбирать и создавать необходимые предметы и атрибуты из конструктора «ТИКО». 

             - в изобразительной деятельности. [Слайд 15]. Использование конструктора ТИКО в изо-деятельности для детей старшего возраста позволяет: развивать творческое воображение и фантазию; формировать интерес к самостоятельному созданию композиции; учить детей конструировать из конструктора ТИКО; развивать мелкую моторику, логическое мышление, умение работать по образцу; воспитывать усидчивость, стремление самостоятельно справиться с заданием. 

Например, к празднику День Матери на занятии по рисованию нарисовать «Цветок для мамы» детям предлагают перенести на бумагу цветы, созданные из деталей конструктора ТИКО. Для этого на листах заранее готовят сердцевину цветка, а дети выбирают, какую им больше нравится, находят фигуру сердцевины в деталях конструктора и создают свой цветок. Затем переносят его на бумагу, совмещая сердцевину своего цветка с нарисованной сердцевиной, прикладывают цветок шероховатой стороной к листу и обводят его. Чтобы нарисованный цветок ничем не отличался от цветка из конструктора, его раскрашивают точно так же.  Также с помощью ТИКО-конструктора можно конструировать красочные узоры и орнаменты. 

       - в развитии речи: [Слайд 16]. Мы активно развиваем речь с помощью ТИКО-конструктора. Использование конструктора ТИКО в развитии речи детей старшего возраста позволяет: Изучать практическую фонетику и обучать грамоте. Ребёнок собственными руками создаёт модели (схематические изображения) звуков, букв, слогов, слов и с лёгкостью оперирует ими. Корректировать звукопроизношение. Детали конструктора с рисунками-символами помогают сформировать осознанные представления о положении органов артикуляции при произнесении звука, выработать тактильные и кинестетические ощущения, развить речеслуховое внимание и память. Расширять словарный запас. Работа с конструктором ТИКО «Грамматика» обогащает словарный запас, развивает интерес к слову, расширяет знания и кругозор. 

         Кроме того, взаимодействие с конструктором ТИКО развивает мелкую моторику, что оказывает воздействие на работоспособность коры головного мозга и, следовательно, на развитие речи. Например, для развития монологической и диалогической речи на материале русских народных сказок используется игра «Расскажи сказку». Перед дошкольником разложены ТИКО-детали с изображением героев сказки «Мешок яблок». Педагог просит ребенка начать рассказ сказки,  каждый сюжетный момент выкладываемой ТИКО-деталью с картинкой по предложенной схеме.

            Одним из  приоритетных направлений  педагогической деятельности считаю, применение технологии мнемотехники в образовательном процессе в совместной и самостоятельной деятельности для развития речи детей старшего дошкольного возраста . (Слайд 17) Мнемотехника в конструировании с конструктором ТИКО для детей старшего возраста может включать следующие задания: Задание «Запомни расположение». Перед детьми появляется схема, в течение 30 секунд они её рассматривают и запоминают, после схема убирается, и дети по представлению создают данную фигуру. Через анализ сконструированной фигуры и схемы проходит работа над формированием логического пространственного мышления.  К процессу обучения подключается мелкая моторика (работа пальчиками), что способствует дополнительному развитию памяти. Также в процессе игры с конструктором ТИКО стоит называть ребёнку все фигуры. Так можно обогатить его словарный запас и помочь в будущем легче овладеть геометрией. 

Например, слушайте и запоминайте, только быстро, мне некогда, сказала б.Яга и улетела.  Вам нужно всего лишь сказать и запомнить такие слова: Вы любите лес: Ёлки до небес, Берёзы, дубы, ягоды, грибы, Ручеёк лесной, -  Будет лес живой!.                                      

[Слайд 18]. Использование конструктора «ТИКО» в физическом развитии детей старшего возраста позволяет: Развивать мелкую моторику рук за счёт постоянной работы с деталями конструктора. Использовать атрибуты для физических упражнений. Например, для утренней гимнастики можно применять оздоровительную ходьбу по массажному коврику, а для развития равновесия и координации движений — упражнения с конусными тико-колпачками. Проводить зарядку после дневного сна. Например, ходьба по дорожке здоровья из конструктора поможет предотвратить плоскостопие. Делать массаж.  Например, массаж друг другу с помощью тико-массажёров или самомассаж рук с помощью «тико-ёжиков».  Проводить подвижные игры.  Кроме того, использование конструктора «ТИКО» позволяет разнообразить и улучшить совместную образовательную и свободную деятельность, игры-драматизации и сюжетно-ролевые игры. 

Таким образом, (Слайд 19)  применение конструктора ТИКО в образовательном процессе дошкольного учреждения развивает у дошкольников самостоятельность мышления, формируют обобщенные представления о создаваемых объектах, пространственную ориентировку, которая неразрывно связана с мышлением и речью, позволяет  непринужденно получать элементарные знания об окружающей действительности и приобретать социальный опыт

(Слайд 20). Спасибо за внимание!