Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредствам мнемотехники
методическая разработка

Развитие связной речи детей

старшего дошкольного возраста

посредствам мнемотехники

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам –

он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите

двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету»

К.Д. Ушинский

На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста - явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – очень сложное дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

Постоянно стремлюсь к повышению своей профессиональной компетентности, изучаю и внедряю в образовательный процесс педагогические технологии, но подробней хочу остановиться на мнемотехнике, т.к. считаю ее актуальной, в проблеме решения связной речи детей с ОВЗ.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих успешное развитие связной речи, освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации.

Цель: развивать связную речь детей старшего дошкольного возраста посредствам мнемотехники.

Задачи: развитие связной и диалогической речи. Развитие у детей умения с помощью графической аналогии, понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи по мнемотаблице и коллажу. Обучение детей правильному звукопроизношению.  Знакомство с буквами.  Развитие у детей умственной активности, сообразительности, наблюдательности, умения сравнивать, выделять существенные признаки.  Развитие у детей психических процессов. Содействие решению дошкольниками изобретательских задач сказочного, игрового, экологического, этического характера и др.

Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при вспоминании одного образа мозг воспроизводит все остальное.

Особое место в работе с детьми занимает дидактический материал в форме мнемоквадратов, мнемодорожек, мнемотаблиц.

    мнемоквадрат                                          мнемодорожка

мнемотаблица

Мнемотехника нам помогает при автоматизации поставленных звуков, ведь куда интересней вспоминать и повторять чистоговорки, пословицы и скороговорки опираясь на веселые рисунки.

Для составления описательных рассказов применяю мнемотаблицы, с опорой на которые дети составляют более содержательные рассказы, загадки, пересказывают прочитанные сказки, заучивают стихотварения.

Мои дети уже сами составляют, рисуют и раскрашивают мнемотаблицы, самостоятельно подбирая образы и символы.

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра, поэтому на основе приёмов мнемотехники сделала настольные игры: «Волшебный круг», «Цветик-семицветик», «Волшебники», «Лото - животные», стенд «Сосчитай-ка».

Игра «Волшебный круг»

Цель: закрепление навыков изменения существительных по падежам.

Стенд «Сосчитай-ка»

Цель: закрепление навыков соглосования числительных с существительными.