Словесные игры на развитие речи
методическая разработка (старшая группа)

Словесные игры на развитие речи

Отвечай быстро!

Играть можно быстро вдвоем и компанией. Один из игроков называет три прилагательных, обозначающие различные характерные свойства какого-либо предмета – цвет, вкус, размер и т.п.

Второй игрок должен быстро назвать предмет, подходящий этим признакам:

Звонкий, быстрый, веселый…(мяч)

Высокий, прочный, кирпичный…(дом)

Рыжая, пушистая, хитрая…(лиса)

Зеленая, колючая, нарядная…(елка)

Спрягаем и склоняем.

Для игры понадобятся фишки или другие предметы, с помощью которых можно подсчитывать очки. Играть в эту игру можно вдвоем и большим количеством.

Ведущий задает вопросы, а игроки по очереди отвечают. За каждый правильный ответ получают фишку. Например:

- Что можно купить? (платье, костюм, продукты)

- Что можно варить?

- Что можно читать?

- Чтем можно рисовать?

- Что может летать?

Чем можно кушать?

- Что может плавать? И т.д.

Чем пахнет?

Для зтой игры надо приготовить предметы со специфическим запахом- мыло, обувной крем, еснок, лук, лимон и др. С детьми до 4 лет стоит заранее рассмотреть все предметы, обговорить, что съедобное, вместе понюхать и попытаться определить запах – кислый, горький, сладкий, приятный, съедобный- несъедобный. Затем завяжите ребенку глаза и предложите по запаху определить каждый предмет.

« Кто это?» профессии.

Для игры хорошо иметь карточки с изображением людей разных профессий и инструментов.

1 вариант: Задаем вопросы: Кто лечит больных? Кто учит детей в  школе? Кто готовит обед? Кто разносит почту? Кто шьет платье?

2 вариант: Вопросы: Что делает дворник? Что делает маляр? Что делает учитель? Что делает водитель?

3 вариант: Придумываем загадки. Например: этот человек работает на улице, у него есть лопата, метла.

4 вариант: « Кому что нужно?» Что нужно почтальону? Что нужно парикмахеру?

Живое-неживое

Знакомим ребенка с понятиями «одушевленный» и «неодушевленный»

Сначала объясняем, что все живые предметы мы называем «Кто», а неживые «Что». Приводим примеры. Затем играем в вопросы и ответы. Можно использовать книжки с сюжетными картинками. Что растет? Кто растет? Кто летает? Что летает? Кто плавает? Что плавает? и т. д.

Кто больше?

Перед детьми ставится какой-нибудь предмет, обладающий как можно большим колиеством признаков- например: мяч (круглый, твердый, мягкий, резиновый, разноцветный), машинка (большая, светлая, маленькая, темная, одноцветная). Задание детям: Кто больше назовет свойств предмета. Кто больше назовет возможных действий с предметом.

Что снаружи, что внутри?

Взрослый называет пару предметов, а ребенок говорит, что может быть снаружи, а что внутри.

Дом- шкаф, книга- шкаф, сумка- кошелек, кошелек- деньги, кастрюля- каша, аквариум- рыбы, будка- собака, лиса- нора. Затем можно поменяться ролями- пусть ребенок называет пары.

Какое что бывает?

Играя в эту игру, детим научатся сравнивать, обобщать свойства предметов и понимать значение таких понятй как высота, ширина, длина; классифицировать предметы по форме, размеру, цвету. Сначала вопросы задает взрослый, а ребенок отвечает. Затем можно поменяться ролями и ребенок сам учится задавать вопросы.

Примеры: Что бывает высоким? (дерево, человек, дом, столб) Что бывает узким? (широким) Что бывает длинным? (коротким) Что бывает круглым? (квадратным)

В игру можно включать самые разные понятия: что бывает пушистым, мыгким, белым, холодным, черным, твердым и т.д.