Памятка "Игры ТРИЗ-технологии дома"
учебно-методический материал

ТРИЗ — НАУКА О ТВОРЧЕСТВЕ

« ТРИЗ – это управляемый процесс

создания нового, соединяющий в себе

точный расчёт, логику, интуицию».

Г.С.Альтшуллер.

Вы когда-нибудь слышали о методике

ТРИЗ?

Этот одна из эффективных педагогических

технологий, цель которой— сформировать

нестандартное мышление и воспитать творческую личность.

Технология была создана писателемфантастом и изобретателем Генрихом Сауловичем

Альтшуллером.

ТРИЗ — это наука о творчестве,

которая учит мыслить так, чтобы находить лучшее и максимально эффективное решение.

В детские сады технология ТРИЗ пришла в

80-х годах. Адаптированная к дошкольному

возрасту, технология ТРИЗ позволяет воспитывать и обучать ребёнка под девизом «Творчество во всём».

Исходным положением концепции ТРИЗ по

отношению к дошкольнику является принцип

природосообразности обучения. А также

положение Л.С.Выготского о том, что

дошкольник принимает программу обучения в той мере, в какой она становится его собственной.

Цель ТРИЗ:

 развитие мышления,

гибкости, подвижности,

системности, диалектичности;

 развитие поисковой

активности, стремления к новизне;

 развитие речи и творческого воображения.

ТРИЗ для дошкольников:

 это система коллективных игр, занятий, призванных не изменять основную программу, а максимально увеличить её эффективность.

 позволяет снять эти барьеры, убрать боязнь перед новым, неизвестным, сформировать восприятие жизненных и учебных проблем не как непреодолимых препятствий, а как очередных задач, которые следует решить.

 подразумевает гуманистический характер обучения, основанный на решении актуальных и полезных для окружающих проблем.

 учит мыслить широко, с пониманием

происходящих процессов и находить своё решение проблемы.

Изобретательство выражается в творческой фантазии, придумывании чего-то, что потом выразится в различных видах детской деятельности .

 в обучении дошкольников позволяет вырастить

из детей настоящих выдумщиков, которые во

взрослой жизни становятся изобретателями,

генераторами новых идей.

 развивает такие нравственные качества, как

умение радоваться успехам других, желание

помочь, стремление найти выход из

затруднительного положения.

 - можно использовать практически во всех

видах деятельности (как в образовательной так и в играх и режимных моментах).

 -позволяет создать ситуацию успеха, идёт

взаимообмен результатами решения, решение

одного ребёнка активизирует мысль другого,

расширяет диапазон воображения, стимулируетего развитие.

 -даёт возможность каждому ребёнку проявить

свою индивидуальность, учит дошкольников

нестандартному мышлению.

«Волшебная палочка»

 В ТРИЗ есть приёмы, которые помогают

фантазировать и находить интересные идеи. Один из них — увеличение и уменьшение. А для этого можно придумать волшебную палочку! Скажите ребенку: «У меня есть карандаш, давай

представим, что он превратился в волшебную

палочку. Теперь он может увеличить или

уменьшить все, что захочешь. Что бы ты хотел

увеличить или уменьшить?»

Возможные варианты ответов:

 Хочу уменьшить зиму и увеличить лето.

 Хочу увеличить выходные.

 Хочу увеличить капли дождя до размеров

арбуза.

А теперь усложним эту игру дополнительными

вопросами: «Зачем это увеличивать или

уменьшать?»

 Хочу увеличить конфету до размера

холодильника, чтобы можно было отрезать куски

ножом.

 Пусть руки на время станут такими длинными,

что можно будет достать с ветки яблоко,

поздороваться с другом через форточку или

достать с крыши мячик.

Затем обсудите, что в этих идеях будет хорошего

и удобного, а что плохого. Вместо карандаша

вы можете использовать любую палочку, пусть

она у вас станет волшебной!

 «Мешочек с сокровищами»

Эта игра научит понимать предметы в настоящем,

осознавать, для чего они созданы, из чего состоят,

к какому виду принадлежат. В мешочек из непрозрачного материала сложите некоторое количество предметов или игрушек. Пусть ребенок опустит руку в мешочек и ощупывая предмет вслух перечислит те свойства, которые подсказывают ему тактильные ощущения. Желательно брать одновременно не более 5−6 предметов, изготовленных из разных материалов и не имеющих ярко выраженных частей, бывает, что вместо свойств ребёнок называет части, и ответ становится очевидным. После того, как свойства определены и перечислены, предложите подумать, что похоже на этот предмет. Например, у вас в мешочке лежит мыло, оно скользкое и холодное. Что еще бывает таким же? Можно придумывать свои сочетания, а чтобы оживить игру, можно попросить ребёнка найти дома предмет с загаданным свойством (мокрое, тяжелое, шершавое и так далее).

«Не да, а нет!»

В ней нужно отвечать на вопросы, которые

обычно подразумевают положительный ответ,

отрицательно:

 Машина всегда обгонит пешехода? Нет, если

машина стоит на светофоре, пешеход её легко

обгонит!

 Днем всегда светло? Нет, если погода плохая

и на небе тучи, то даже днём будут сумерки

У всех деревьев есть листья? Нет, у ёлки —

иголки. Попробуйте задать такие вопросы ребёнку

и порассуждать вместе с ним, расскажите ему, как

по-разному устроен окружающий мир и обратите

внимание на интересные вещи.

 «Составь загадку»

Выберите любой объект, про который вы хотите

сочинить загадку, определите, какой этот объект

и что есть на свете, на него похожее. Например,

если в качестве объекта вы выбрали «иглу»,

то на вопросы: «Объект какой? На что это

похоже?», вы ответите: «Острая, похожа

на стрелу, блестящая, похожа на ёлочную

игрушку, скользкая, похожа на рыбку».

Теперь соединяем все слова с выражением «но не»

и получаем загадку: «Острая, но не стрела,

блестящая, но не ёлочная игрушка, скользкая,

но не рыбка. Что это такое?» Попробуйте

и вы сочинить с ребенком такую загадку!

Изобретатель создает будущее, именно

придумывая новое, мы двигаемся вперёд. Кто

знает, если бы не изобретения и творчество

человека, может мы и жили бы до сих пор

в Каменном веке? Поэтому, почаще представляйте

вместе с ребёнком будущее, рисуйте автомобили

и города будущего, обсуждайте, как может

измениться та или иная техника, стройте свои

прогнозы на то, что может произойти

с социальными системами: какие будут больницы

будущего, а школы будущего? Создавайте,

формулируйте и обсуждайте своё видение того,

как будет устроен наш мир.

Желаем творческих успехов!   

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Лознянский детский сад Ровеньского района Белгородской областия»

Наш адрес 309747 Белгородская обл, Ровеньский р-он, с. Лозная, ул. Центральная, 60.

Эл.почта lozsad@yandex.ru 

Ссылка на сайт https://nsportal.ru/node/6781677

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение «Лознянский детский сад Ровеньского района Белгородской областия»

ТРИЗ — НАУКА О ТВОРЧЕСТВЕ

Подготовила:

Воспитатель

С. И. Орехова 

п. Ровеньки 2025