План-конспект внеучебного мероприятия по музыкальной деятельности на тему «Музыкально – театральная постановка в средней группе «Теремок»
учебно-методический материал (средняя группа)

План-конспект внеучебного мероприятия

по музыкальной деятельности

на тему «Музыкально – театральная постановка в средней группе «Теремок»

Тема. «Музыкально – театральная постановка в средней группе «Теремок»

Тип занятия. Закрепление пройденного материала

Технология. В игровой форме

Цель. Развитие у детей младшего возраста восприятия музыкальных и немузыкальных звуков; обогащение звукового сенсорного опыта детей; развитие у детей музыкально-игровых импровизаций, исполнительских умений и творческих способностей.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитывать чувственно-эмоциональные реакции детей на окружающую среду с помощью использования различных форм музыкальной деятельности;

- воспитывать у детей заботливое отношение к природе путем общения их с окружающей средой через синтез искусств;

Развивающие:

- развивать танцевально-игровое творчество;

- совершенствование певческого голоса и вокально-слуховой координации;

- развивать творческую активность в музыкальной исполнительской деятельности.

Образовательные:

- обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус.

Планируемые результаты.

- развитие у воспитанников интереса к различным видам искусства;

- умение определять музыкальные звуки по тембру, высоте и динамике;

- умения детей действовать самостоятельно;

- проявление эмоционально отзывчивости при исполнении музыкальных произведений;

- воспитание нравственных качеств, эстетического вкуса;

- умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки;

- активизация словарного запаса.

Основные термины, понятия: сцена, оркестр, тутти.

Оборудование:

инструменты для персонажей (треугольник, бубен, ложки, молоточки, барабан, маракасы).

инструменты для оркестра (колокольчики, металлофоны)

дополнительное оборудование (проектор, фортепиано, музыкальный центр)

Теремок (Домик - ширма).

План занятия

1. Вводная часть:

Создание мотива для деятельности детей. Приветствие. Беседа. Определение цели. Создание проблемной ситуации. 5 минут.

2. Основная часть:

Игра. Рассматривание слайдов картинка – заставка с Теремком. Повторение музыкальных инструментов. Музыкально - театральная композиция. 15 минут.

3. Заключительная часть:

Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов занятия. 5 минут.

Длительность занятия – 20 минут.

Ход занятия.

#1042;водная часть:

Дети под музыку заходят в зал

- Музыкальное приветствие «Музыка здравствуй» (сл. и муз. С. Лазарев)

Воспитатель: Нас встречает весёлый теремок. Хотите стать участниками сказки «Теремок»? Для начала выберем героев сказки. Кто хочет быть мышкой? Лягушкой? Зайцем…

Дети: Я!

Муз. рук-ль: Занимайте места на сцене.

(к другим ребятам) Ребята, подойдите к инструментам и подумайте какого персонажа кто будет озвучивать, подберите инструменты, наиболее подходящие каждому герою. Будьте внимательны. Музыка подскажет музыкантам когда играть, а героям как двигаться.

2. Основная часть:

Дети поют: Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок не высок, не высок

Вот по полю, полю мышка бежит (бежит на носочках, дети играют на выбранных инструментах).

У дверей остановилась и стучит.

Муз. рук-ль: Теремок не простой, а музыкальный. Двери откроются только тогда, когда, мышка, ты сыграешь на инструменте и споёшь. Выбирай инструмент.

Мышка: Кто, кто в теремочке живёт, кто, кто в невысоком живёт?

(поёт и в такт играет)

Воспитатель: Теремок двери открыл и мышку впустил.

Дети поют: Стоит в поле теремок, теремок,

Воспитатель: К теремку лягушка скачет скок да скок

1-прыжок, 2- прыжок, 3- прыжок (лягушка скачет в ритм на двух ножках, дети озвучивают на инструментах)

1-прыжок, 2- прыжок, 3- прыжок

Муз. рук-ль: Выбирай, лягушка, инструмент. Сыграй на нём и спой.

Лягушка: Кто, кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт.

(поёт и в такт играет)

Мышка: Я – мышка-норушка, а ты кто?

Лягушка: А я – лягушка-квакушка. Пусти меня в теремок.

Мышка: Скучно было мне одной, будем вместе жить с тобой (лягушка забегает),

Дети поют: Стоит в поле теремок, теремок,

Воспитатель. К теремочку скачет заинька-дружок

(поют попевку) Заинька-зайка, маленький зайка (подскоком скачет, дети озвучивают).

Длинные ушки, быстрые ножки.

Муз. рук-ль: Зайка, не зевай, инструмент выбирай.

Зайчик: Кто, кто в теремочке живёт, кто, кто в невысоком живёт?

(поёт и в такт играет).

Мышка: Я – мышка-норушка,

Лягушка: А я – лягушка-квакушка. а ты кто?

Зайчик: А я – зайчик -побегайчик. Пустите меня в теремок жить. (забегает)

Дети поют: Стоит в поле теремок, теремок,

Воспитатель: Слышен лисоньки-сестрички голосок.

(муз. рук-ль играет тему лисы Левкодимова из дидактической игры «Кто как идет». Дети озвучивают на инструментах, лиса шагает на носочках)

Лиса: Кто, кто в теремочке живёт, кто, кто в невысоком живёт?

(поёт и в такт играет на выбранном инструменте).

Мышка: Я – мышка-норушка,

Лягушка: А я – лягушка-квакушка.

Зайчик: А я - зайчик-побегайчик. а ты кто?

Лиса: А я - лиса, всему лесу краса! Пустите меня в теремок (забегает).

Дети поют: Стоит в поле теремок, теремок,

Воспитатель: К теремку подходит волк-волчок.

(муз. рук-ль играет тему волка Левкодимова из дидактической игры «Кто как идет». Дети озвучивают на инструментах, волк шагает дробным шагом)

Волк: Кто, кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт.

(поёт и в такт играет на выбранном инструменте)

Мышка: Я – мышка-норушка,

Лягушка: А я – лягушка-квакушка.

Зайчик: А я – зайчик -побегайчик.

Лиса: А я - лиса, всему лесу краса! А ты кто?

Волк: А я - волк – зубами щёлк. Пустите меня в теремок. (заходит)

Дети поют: Стоит в поле теремок, теремок,

Воспитатель: К теремку шагает мишенька-дружок.

(муз. рук-ль играет тему медведя Левкодимова из дидактической игры «Кто как идет». Дети озвучивают на инструментах медведь тяжело шагает).

Медведь: Кто, кто в теремочке живёт, кто, кто в невысоком живёт?

(поёт и в такт играет на выбранном инструменте)

Мышка: Я – мышка-норушка,

Лягушка: А я – лягушка-квакушка.

Зайчик: А я – зайчик -побегайчик.

Лиса: А я - лиса, всему лесу краса!

Волк: А я - волк – зубами щёлк. А ты кто?

Медведь: А я мишка-шалунишка. Пустите меня в теремок жить.

Воспитатель: Теремок уж больно мал, ну а ты большим уж стал.

Ты уж, мишенька, постой, лучше с нами сыграй да спой.

(Герои берут инструменты. На припев играют определённый ритм, а дети поют, голосом изображая звучание каждого инструмента)

1. Я на барабане весело играю, ну а все ребята дружно помогают

Бум-бум-бум…- 2 раза

2. Ах как я на бубне весело играю, ну а все ребята дружно помогают

Пам- пам- пам-пам….- 2 раза

3. Я на молоточке весело играю, ну а все ребята дружно помогают

Тук-тук-тук…. – 2 раза

4. Ах как я на ложках весело играю, ну а все ребята дружно помогают

Да-да-да-да…- 2 раза

5. Я на маракасах весело играю, ну а все ребята дружно помогают

Шу-шу-шу-шу…--- 2 раза ….

6. Я на треугольнике весело играю, ну а все ребята дружно помогают

Динь, динь, динь… - 2 раза… (затем поют все дети)

Ах как мы в оркестре весело играем. Весело играем, песню сочиняем (оркестр ТУТТИ)

3. Заключительная часть:

Муз. рук-ль: Вот как в сказке получилось, все зверята подружились!

Мне очень понравилась наша музыкальная сказка.

(к детям) А вам понравилось участвовать в ней? (ответы детей)

Муз. рук-ль: А кто хочет сыграть как мышка? (Выходит любой ребенок)

А как лисичка? (Выходит еще один ребенок)

А медведь? (Выходит ребенок)

А сейчас все инструменты заиграют вместе. (3 инструмента играют одновременно)

А кто мне скажет, когда инструменты играют одновременно – это как называется одним словом? (Ответ детей)

Муз. рук-ль: молодцы. Ну а теперь время мне подсказывает, что нам нужно прощаться.

Муз. руководитель и дети поют «До свидания, музыка» (муз и слова С. Лазарева). Дети уходят в группу.

Оценка результатов занятия. Развили дифференцированное музыкальное восприятие с помощью средств музыкальной выразительности (темп, регистр, динамика, тембр, позволяющие лучше понять музыкальный образ, его содержание. Побудили детей к творческой импровизации в пении, при игре на музыкальных инструментах и самодельных игрушках- шумелках. Закрепили основные ритмические движения при передаче каждого персонажа сказки. Повысили самооценку у детей, посредством вовлечения в музыкально-игровой процесс, давая возможность детям самостоятельно подбирать по тембру музыкальные инструменты для раскрытия и обогащения игровых образов сказки. Воспитали любознательность, интерес к музыкальной деятельности, поддерживать инициативу и стремление детей взаимодействовать в коллективном музицировании.

Список использованной литературы:

1. Калинина Г. Давайте устроим театр! М.: Лента книга, 2007 г.
2. Моханева М.Д. Театрализованные занятия в д/сад. М.: ТЦ Сфера,

2001 г.

3. Рымалов Э. Бумажный кукольный театр. М.: Мемозина, 1995 г.
4. Шорыгина Т.А. Праздники в детском саду. М.: ТЦ Сфера,

2010 г.

5. Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. М.: Школьная пресса, 2000 г.
6. Чурипова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников. М.: 2001 г.