Родительское собрание по теме "Мы вместе" 2024г
материал (младшая группа)

Родительское собрание «Мы вместе»

Цель: эмоциональное сближение родителей и  детей.

Задачи: усиление роли семьи в воспитательном процессе, улучшение отношений между детьми и  родителями, повышение психологической компетентности родителей, расширить знания о взаимоотношениях ребёнка и взрослых в условиях ДОУ и семьи; пробудить у родителей желание увидеть проблемы своего малыша изнутри и найти способы их решения.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Воспитатель: Добрый вечер, дорогие родители. Я благодарю вас за то, что вы пришли на нашу встречу. Сегодня мы с вами пообщаемся в тесном, семейном кругу и постараемся узнать много нового как о самих себе, так и о своих детях.

- Сегодня я проведу для вас родительское собрание в форме игры под название «Мы вместе». Я не зря выбрала эту тему, потому что не редко наблюдаю картину где, родители совсем не заинтересованы интересами и жизнью ребенка. Для современных родителей, намного проще дать ребенку телефон или другой гаджет в руки, чтоб он не лез, нежели чем провести с ним вместе совместную игру или какое то развлечение, сесть порисовать или прочитать сказку. Что же нужно делать, чтоб такого не было?  Потому что так делать не правильно.  За каждое выполненное задание вы, будете получать часть картинки, всего их три. В конце последнего, мы сложим картинку и получим ответ на этот вопрос.   

Итак, начнём.

Как-то раз маленький Цыплёнок нашёл большого Петуха.

— Почему у цапли длинный клюв, а у меня совсем маленький? — спросил он.

— Отстань!

— Почему у зайца длинные уши, а у меня даже крошечных нет?

— Не приставай!

— Почему у кошки мягкая красивая шубка, а у меня какой-то жёлтый пух?

— Отойди говорю! Замолчи!

— Почему даже маленький щенок умеет вилять хвостиком, а у меня никакого хвостика нет?

— Да отстань же ты! — закричал Петух.

— Почему у козлёнка есть хорошенькие рожки, а у меня даже плохоньких нет?

— Прекрати! Убирайся!

— Всё «отстань», «вон», «прекрати»! Почему всем маленьким взрослые отвечают на вопросы, а ты — нет? — пропищал Цыплёнок.

— Потому что ты не спрашиваешь, а просто всем завидуешь! — сердито ответил Петух. И это была чистая правда.

Задание родителям: посадить воображаемого жёлтого цыплёнка себе на ладонь и попробовать его переубедить.

Например: — Очень хорошо, что у тебя жёлтый пух, потому что… — Хотя у тебя короткий клюв, но…

- Молодцы, вы справились с заданием. Скажите, было трудно? Нет. Нужно было всего то, уделить маленькому цыпленку – ребёнку немного времени, отключить себя от суеты и проблем нашей жизни, включить свою речь и просто поговорить с ним. Если мы будем говорить своему ребенку слово отстань, или иди посмотри мультик, что мы в него заложим? Чувство ненужности, чувство неполноценности, чувство зависти  и т.д. А если мы вместе будет с ним, разговаривать, играть, дарить ему самое ценное, наше время, то мы сможем вырастить доброго, отзывчивого ребёнка. Получайте часть картинки.

- Следующее задание покажет вам, как буквально всё понимают наши дети.

Среди родителей выбирают одного желающего, который сыграет роль ребёнка.

Воспитатель:

- Мир детей существует рядом с миром взрослых, в том же физическом пространстве, но зачастую мы, взрослые, оказываемся слепы к жизни наших детей. Чаще всего причиной непонимания наших детей являются нежелание прислушиваться к их мнению, недостаток времени, недоверие, игнорирование их желаний, родительский эгоизм.

Это можно доказать, разыграв сценку «Статуя ребёнка».

ХОД ИГРЫ

Это маленькая дочь, первоклассница. Она с мамой спешит в школу, им надо успеть на автобус. Дочь очень энергичный ребёнок, очень любопытный, задаёт много вопросов даже в тот момент, когда они быстро идут к автобусу. Мама берет дочь за руку, и они бегут. Дочь спрашивает:

— Мама, а что там такое? Посмотри!

И в этот момент дочь попадает ногой в лужу.

Мама отвечает:

- Куда ты вообще смотришь? У тебя, что, глаз нет?

заматывают ребенку глаза

И они опять спешат в школу. Вбегают в автобус, и встречают там мамину подругу. Мама начинает с ней обсуждать вчерашний день. Дочь внимательно слушает, затем говорит:

— Мама. Мама, ты слышала, как пела птичка? А кто такой дядя Юра?

Мама отвечает:

— Ты почему вмешиваешься во взрослый разговор? И, вообще, зачем ты уши развесила, как не стыдно подслушивать! Закрой быстро свои уши!

После этой фразы завязывают дочери уши.

Они выходят из автобуса, мама прощается с подругой и они с дочкой бегут по дороге. При этом мама постоянно смотрит на часы, чтобы не опоздать.

Дочь снова обращается к маме:

— Ой, какой сегодня чудесный день! Мама, меня Маша ждёт, я ей пообещала ластик принести, тот, что…

Мама перебивает ее и говорит:

— Отстань! Ты чего разболталась, некогда сейчас, мы опаздываем. Ты можешь в конце концов помолчать? Быстро рот закрой!

Завязываю дочери рот ещё одним шарфом.

Мама хватает ребёнка за руку, и они движутся дальше. Девочка уже молчит, но начинает поднимать на ходу какую-то веточку. Мама бьет её по рукам и говорит:

— Что у тебя за руки! Почему ты постоянно что-то хватаешь? Не можешь без этого! Выброси, я тебе сказала! Убери руки!

Завязывают руки шарфиком.

Но тут дочь начинает прыгать, поднимать ноги. Мама злится и кричит на неё:

— Ты где этому научилась? Это что такое? Прекрати дрыгать ногами! Стой спокойно!

В этот момент завязывают ноги.

Мама смотрит на часы, нервничает, что они с дочкой не успевают, и начинает подгонять ребёнка:

— Чего ты плетёшься? Шире шаг. Ты что, ходить разучилась? Иди быстрее! Дай руку! Не руки, а крюки — ни писать нормально, ни держать ничего не умеешь! Смотри на дорогу, не спотыкайся. Чего ты как слепая плетёшься?

Мама недовольна всем, что дочь делает, забыв о том, что сама же всё ей завязала, чтобы у той всё получалось, причём обязательно хорошо.

Рефлексия

Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:

– Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?

– Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро?

– Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать?

– Что хотелось развязать в первую очередь?

– Что вы чувствуете сейчас?

Рефлексия участников, игравших роль взрослого:

– Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?

– Что вам хотелось сделать?

– Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет?

– Какие чувства вы испытываете сейчас?

Воспитатель:

- Известно, что готовых рецептов воспитания не существует. Как действовать взрослому в той или иной ситуации, решать только ему. Однако можно проиграть, как в театре, сложные ситуации, обсудить их и попытаться понять, что испытывает ребенок в том или ином случае. Получайте, вторую часть картинки.

 Воспитатель:

Уважаемые родители предлагаю вам посмотреть короткий фильм

(видеопрезентация «10 заповедей»).

Воспитатель: после просмотра ложу на стол третью часть картинки.

- А вот и последнее на сегодня задание для вас – сложите из частей картинку.

- Правильно, это картинка «Сердце» . Нужно, ребёнка любить, своим огромным сердцем. Быть с ним вместе, одни целым,  а не находиться рядом. Хочу, отметить, что в нашей группе все дети, очень добрые и отзывчивые, любят очень обниматься,  умеют жалеть и сопереживать. Давайте, мы вместе, пронесём эти прекрасные чувства, на протяжении всего времени  взросления детей.

Большое спасибо за участие!

А сейчас, давайте с вами перейдем, к повседневной жизни наших детей в детском саду и к решению накопившихся вопросов.

Беседа в свободной форме. Ответы на вопросы родителей.