Поддержка детской инициативы
материал

Поддержка детской инициативы

Здравствуйте коллеги!

Для поддержки детской инициативы я поощряю свободную самостоятельную деятельность детей, основанную на детских интересах и предпочтениях. Появление у ребенка возможности исследовать, играть, лепить и рисовать, сочинять, петь и танцевать, конструировать, ориентируясь на собственные интересы, позволяет обеспечить такие важные составляющие эмоционального благополучия ребенка, как уверенность в себе, чувство защищенности и комфорта.

Наиболее благоприятными отрезками времени для организации свободной самостоятельной деятельности детей является утро, когда ребенок только приходит в детский сад, и вторая половина дня, после сна.

Любая деятельность ребенка в детском саду может протекать в форме самостоятельной и инициативной, например:

• самостоятельная исследовательская деятельность и экспериментирование;
• свободные сюжетно-ролевые, театрализованные игры;
• игры-импровизации и музыкальные игры;
• речевые и словесные игры, игры с буквами, звуками;
• логические игры, развивающие игры математического содержания;
• самостоятельная деятельность в книжном уголке;
• самостоятельная изобразительная деятельность, конструирование;
• самостоятельная двигательная деятельность, подвижные игры, выполнение ритмических и танцевальных движений.

Для поддержки детской инициативы, Я

1. Уделяю внимание развитию детского интереса к окружающему миру, поощряю желание ребенка получать новые знания и умения, задавать познавательные вопросы.
2. Организовываю ситуации, побуждающие детей к применению знаний и умений при выборе способов деятельности и активизирующие  личный опыт ребенка в деятельности,.
3. Расширяю и усложняю область задач, которые ребенок способен и желает решить самостоятельно в соответствии с возможностями и особенностями развития детей;

 уделяю внимание таким задачам, которые способствуют активизации у ребенка творчества, сообразительности, поиска новых подходов.

4. Поощряю проявление детской инициативы в течение всего периода пребывания ребенка в детском саду, использую приемы поддержки, одобрения, похвалы.
5. Создаю условия для развития произвольности в деятельности, использую  игры и упражнения, направленные на тренировку волевых усилий, поддержку готовности и желания ребенка преодолевать трудности, доводить деятельность до результата.
6. Поощряю и поддерживаю желание детей получить результат деятельности, обращаю внимание на важность стремления к качественному результату, подсказываю ребенку, проявляющему небрежность и равнодушие к результату, как можно довести дело до конца, какие приемы можно использовать, чтобы проверить качество своего результата.
7. Внимательно наблюдаю за процессом самостоятельной деятельности детей, в случае необходимости оказываю помощь, но стремлюсь к её дозированию. Если ребенок испытывает сложности при решении уже знакомой ему задачи, когда изменилась обстановка или иные условия деятельности, то достаточно использовать приемы наводящих вопросов и  активизировать смекалку ребенка, намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае.
8. Поддерживаю у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркиваю рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждаю к проявлению инициативы и творчества через использование приемов похвалы, одобрения, восхищения.

В своей работе для  поддержки детской инициативы я использую ряд способов и приемов:

1. Не помогаю ребенку сразу, если он испытывает затруднения в решении задачи, а побуждаю его к самостоятельному решению, подбадриваю и поощряю попытки найти решение. В случае необходимости оказания помощи ребенку, сначала стремлюсь к её минимизации: даю совет, задаю наводящие вопросы, помогающие активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт.
2. У ребенка всегда должна быть возможность самостоятельного решения поставленных задач. Для этого помогаю детям искать разные варианты решения одной задачи, поощряю активность детей в поиске, принимаю любые предположения детей, связанные с решением задачи; поддерживаю инициативу и творческие решения, а также акцентирую внимание детей на качестве результата, их достижениях; обязательно одобряю и хвалю за результат, что вызывает у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных, инициативных действий.
3. Особое внимание уделяю общению с ребенком в период проявления кризисых моментов: характерные для ребенка изменения в поведении и деятельности становятся поводом для смены стиля общения с ребенком. Важно уделять внимание ребенку, уважать его интересы, стремления, инициативы в познании; активно поддерживать стремление к самостоятельности. Необходимо поддерживать у них ощущение своего взросления, вселять уверенность в своих силах.
4. Акцентирую внимание на освоении ребенком универсальных умений организации своей деятельности и формировании у него основ целеполагания: поставить цель, обдумать способы её достижения, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели. Задачу развития данных умений я ставлю в разных видах деятельности. Использую средства, помогающие детям планомерно и самостоятельно осуществлять свой замысел: схемы, наглядные модели.
5. Создаю творческие ситуации в игровой, музыкальной, изобразительной деятельности и театрализации, которые в ручном труде также способствует развитию самостоятельности у детей. Сочетание увлекательной творческой деятельности и необходимости решения задачи или проблемы привлекает ребенка, активизирует его желание самостоятельно определить замысел, способы и формы его воплощения.
6. Уделяю особое внимание обогащению развивающей предметно пространственной среды, обеспечивающей поддержку инициативности ребенка. В пространстве группы появляются предметы, побуждающие детей к проявлению интеллектуальной активности. Это могут быть новые игры и материалы, детали незнакомых устройств, сломанные игрушки, нуждающиеся в починке, посылки, новые таинственные книги и прочее. Разгадывая загадки, заключенные в таких предметах, дети учатся рассуждать, анализировать, отстаивать свою точку зрения, строить предположения, испытывают радость открытия и познания.

        Спасибо за внимание!