Режиссёрская играв старшем дошкольном возрасте
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Режиссёрская игра в старшем дошкольном возрасте Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Мурманска № 46 Воспитатель: Агаева Е.Ф. 21 марта 2025г .

Слайд 2

Режиссерская игра – это разновидность сюжетной игры, которая заключается в том, что ребенок организует деятельность как бы извне, как режиссер, строя и развивая сюжет, управляя игрушками и комментируя их действия.

Слайд 3

Старший дошкольный возраст – это период расцвета режиссерской игры. К оторая становится полноценной совместной деятельностью, так как в младшем возрасте это индивидуальная деятельность.

Слайд 4

В режиссерской игре «артистами» являются игрушки или их заместители, а ребенок организуя деятельность как «сценарист и режиссер» управляет «артистами». Озвучивая героев и комментируя сюжет, ребёнок использует разные средства вербальной выразительности.

Слайд 5

Сущность режиссерской игры: В игре есть мнимая и воображаемая ситуация; Ребёнок проявляет творчество и фантазию, придумывая содержание игры, определяя её участников.

Слайд 6

В режиссерской игре речь – главный компонент . Ребенок использует речевые выразительные средства для создания образа каждого персонажа: меняются интонация, громкость, темп, ритм высказываний, эмоциональная окрашенность. Дети ведут ролевой диалог и речевое сопровождение действий. Используют речевое планирование игры.

Слайд 7

Режиссерская игра способствует развитию сюжетосложения как нового способа построения сюжетной игры, появляются элементы игры - фантазирования. Дети реализуют себя в позициях: исполнителя, сочинителя, режиссера, зрителя .

Слайд 8

Сюжетами для старших дошкольников служат : Приключения и путешествия с непредвиденными обстоятельствами: зачем?, куда?, чтобы найти, помочь, отдохнуть, повидаться выбор транспорта для путешествия что возьмем с собой, что случится, какие произойдут происшествия, истории; их можно записать, зарисовать, изготовить книгу. Игра в сказку может быть и наоборот, с продолжением, придумыванием нового окончания сказки. К играм на бытовые темы присоединяются героические сюжеты, романтические, фантастические (воины инопланетяне, принцессы и т.д.), игры на основе литературных произведений, мультфильмов и т.д.

Слайд 9

Создание игрового пространства В группу можно вносить ширмы, подиумы, домики и т.д. Необходимы мелкие игрушки, которые вписываются в игровое поле. Игровой материал должен выступать в роли «пускового механизма», способствующего разворачиванию воображения и детского творчества.

Слайд 10

Воспитатель участвует в игре: в качестве зрителя, наблюдателя, который по ходу игры задает вопросы. Они стимулируют режиссерскую игру, направляет ее, уводит от простого манипулирования предметами: ( Что было дальше?, Кого они встретили?, Что с ними случилось?) , т.е. воспитатель помощник в реализации детьми игровых замыслов. Воспитателю необходимо воздержаться от прямых указаний, замечаний в адрес играющих детей. Лучше прибегнуть к постановке проблемного задания, (Подумай как Незнайка окажется на луне?), наводящего вопроса ( не пора ли куклам спать?). Вмешательство в игру должно быть тактичным, учитывать особенности ребенка, иначе игра будет разрушена.

Слайд 11

Участие детей в подготовке к игре: Необходимо вовлекать детей в изготовление игрушек для игры, к оформлению игрушек в соответствии с развитием сюжета режиссерской игры, (фигурки людей, животных, домики, транспорт, уличное оборудование и т.д.). Перед изготовлением необходимо обсудить его содержание и название вместе с детьми.

Слайд 12

Задачи на будущее: 1. Продолжать обогащать знания и впечатления об окружающем мире через чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, спектаклей, организацию экскурсий; 2. Активно пополнять предметно – развивающую среду; 3. Вовлекать детей в изготовление игрушек для игр в соответствии с развитием сюжета; 4. Активно сотрудничать с родителями воспитанников по данному вопросу; 5. Быть чуточку «волшебником».

Слайд 13

Спасибо за внимание!