Воспитательная работа
проект

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Правдинского муниципального округа «Средняя школа г. Правдинска»

Паспорт проекта

по нравственно-патриотическому воспитанию

во 2 младшей группе №1 «Пчелки»

Тема:

«Моя малая Родина

(семья, город, народные промыслы)»

Разработал воспитатель: Ахундова Н. Г.

Проект по нравственно-патриотическому воспитанию

«Моя малая Родина (семья, город, народные промыслы)»

во 2 младшей группе «Пчелки»

Вид проекта: познавательно – игровой.

Продолжительность: краткосрочный.

Срок реализации: #1075;

Участники: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители.

Форма проведения:игровая деятельность, беседы, заучивание стихов, просмотр презентаций, продуктивная деятельность.

Актуальность.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения

сегодня одна из наиболее актуальных. Воспитывать патриотизм необходимо с раннего детства. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, месту, где родился человек -это к дому, семье, детскому саду, родному городу. Воспитание любви к самому близкому – это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, это первая и самая важная ступень. Народное искусство способствует развитию эстетических чувств, творческих способностей, вызывает у ребенка желание участвовать в творческой деятельности. Дошкольник, прежде всего, должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью малой родины, потом гражданином России и только потом жителем планеты.

Проблема: отсутствие у детей второй младшей группы систематизированных знаний о семье, родном городе, народных промыслах.

Цель: расширение представлений дошкольников о родном городе, семье, детском саде. Воспитание чувства гордости и любви к своей Родине.

Задачи:

Образовательные:

• формировать первоначальные представления о семье. Учить называть членов семьи;
• знакомство детей младшего возраста с декоративно-прикладным искусством (народными промыслами).
• дать элементарные представления о родном городе; формировать умение передавать свои впечатления о родном городе, узнавать главные достопримечательности на фото.

Развивающие:

• развивать внимание, память, мышление, наблюдательность;
• продолжать расширять и активизировать словарный запас по данной теме.

Воспитательные:

• внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к взрослому, к пожилым родственникам;
• прививать уважение к культуре своего народа, воспитывать национальную гордость за мастеров русского народа;
• воспитывать в детях чувство любви к своему городу.

Предполагаемый результат:

• Расширятся знания и представления о родном городе.
• Дети познакомятся с понятием «город» и его названием «Правдинск».

Смогут называть улицу, на которой живут.

• Бережливое отношение к предметам быта, произведениям народного творчества;
• Дети будут знать своё имя, фамилию. Имена и фамилии своих родителей.

Этапы реализации проекта:

1 этап - подготовительный.

2 этап – продуктивный (совместная деятельность детей, родителей, педагогов)

3этап – заключительный (результат)

1. Подготовительный

1. Выявить уровень знаний детей о семье, родном городе (диагностика).

2. Постановка целей и задач работы.

3. Составление плана работы над проектом.

4. Оформление уголка «Моя малая Родина»

5. Оформление лэпбука «Русская народная роспись и игрушки»

6. Оформление книжки-раскладушки «Я здесь живу»

7. Сбор материала необходимого для реализации проекта.

8. Создание предметно-развивающей среды по теме.

9. Подбор консультативного материала для родителей.

2. Продуктивный

Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию

детей второй младшей группы

1 неделя «Я и моя семья»Закрепить знания детей о членах семьи, подчеркивать их заботу друг о друге.

#1075;. Понедельник

Утро:

Беседа на тему «Мои родители» Рассматривание альбома с семейными фотографиями

Составление рассказов детьми о членах своей семьи «С кем я живу».

Вечер:

Чтение художественной литературы Агния Барто «Мама»

#1075;. Вторник

Утро:

Беседа «Как я помогаю маме». Воспитывать любовь к труду, желание помочь родителям.

Игры с пластилином. Пластилиновые картинки «Моя семья»

Вечер:

Загадки на тему «Семья»

Игра разрезные картинки «Моя семья»

#1075;. Среда

Утро:

Знакомство с генеалогическим древом (лэпбук)

Беседа «Каждый при деле» (домашние обязанности членов семьи).Дать представление о семейных обязанностях.

Вечер:

Конструирование из крупного строительного материала «Мой дом»

#1075;. Четверг

Утро:

НОД «Папа, мама, я – семья!»

Вечер:

Рассматривание иллюстраций «Семья в картинах художников»

#1075;. Пятница

Утро:

Аппликация «Моя семья»

Дидактическая игра «Кому что понравится»

Вечер:

Чтение стихов о семье.

Дидактическая игра «Разложи по возрастам»

2 неделя «Город, в котором я живу» Формировать представления о родном городе. Учить детей называть родной город.

#1075;. Понедельник

Утро:

Беседа на тему: «Город, в котором я живу»

Рассматривание книжки-раскладушки «Я здесь живу» с фотографиями объектов города.

Вечер:

Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе по городу Правдинску»

#1075;. Вторник

Утро:

Беседы с детьми «Мой адрес», «Улица, на которой я живу».Знакомить с понятиями «улица», «адрес». Способствовать запоминанию своего адреса.

Подвижная игра «Найди свой домик»

Вечер:

Дидактическая игра «Узнай и назови» (картинки с изображением различных объектов города).

#1075;. Среда

Утро:

Беседа о правилах поведения в общественных местах, транспорте, на улице.

Вечер:

Ситуативный разговор «Большой и маленький» (дом, улица, город)

Коммуникативная игра «Дом, в котором я живу»

#1075;. Четверг

Утро:

Совместная деятельность детей «Мы рисуем флаг России»

Рассматривание книжки-раскладушки « Я здесь живу»

Вечер:

Чтение и разучивание стихотворения «Дома бывают разные»

#1075;. Пятница

Утро:

НОД «Путешествие по городу»

Вечер:

Игра-лабиринт «К какому месту мы пришли»

3неделя «Народные промыслы» знакомство детей младшего возраста с декоративно-прикладным искусством

#1075;. Понедельник

Утро:

Знакомство с дымковской и хохломской росписью.

Рассматривание иллюстраций с изображением узоров дымковской росписи, игрушек (барышни, баран, олень и др.). Рассматривание иллюстраций с изображением узоров хохломской росписи, игрушек и посуды.

Вечер:

Слушание сказки об истории возникновения народного промысла.

Рассматривание иллюстраций с изображением узоров хохломской росписи, игрушек и посуды.

#1075;. Вторник

Утро:

Лепка «Украсим дымковского петушка»

Вечер:

Дидактические игры: «Одень барышню», «Сложи пазлы»

#1075;. Среда

Утро: Знакомство с гжельской и городецкой росписью

Рассматривание иллюстраций, альбомов и игрушек, расписанных гжельскими мастерами. Рассматривание иллюстраций с изображением основных элементов росписи, игрушек, посуды и мебели.

Вечер:

Слушание русской народной музыки и песни «Русский сувенир»

#1075;. Четверг

Утро:

Беседа «С кем я дружу» Развивать представление о том, что такое дружба.

Вечер:

Заучивание стихотворения А.Барто «Лошадка»

#1075;. Пятница

Утро:

Дидактическая игра «Составь городецкий узор».

Вечер:

Рассматривание лэпбука «Русская народная роспись и игрушки»

Реализация проекта через образовательные области:

Познание:

НОД на темы: «Знакомство с видами росписи», «Папа, мама, я – семья!», «Путешествие по городу».

Социально-коммуникативное развитие:

Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе по городу Правдинску».

Дидактические игры: «Одень барышню», «Сложи пазлы», «Кому, что нужно для работы», «Кому что понравится», «Разложи по возрастам», «Узнай и назови», игра-лабиринт «Знакомство с городом Правдинск»

Коммуникативные игры:«Объятия», «Дом, в котором я живу»

Рассматривание книжки-раскладушки «Я здесь живу» с фотографиями города, «Памятники нашего города».

Рассматривание альбома «Дымковская роспись», «Хохломская роспись», « Гжельская роспись», « Городецкая роспись».

Разыгрывание ситуаций «Ссора», «Как помириться?»

Разрезные картинки «Моя семья», игра-лабиринт «К какому месту мы пришли», «Составь городецкий узор».

Знакомство с генеалогическим древом.

Речевое развитие:

Чтение: стихи о детском саде; стихи о дружбе; стихи о семье; А.Барто «Мама»; стихотворение «Дома бывают разные» Е.Куц; «О мальчиках и девочках» С.Маршак.

Загадки на тему: «Семья», «Родной дом», «Детский сад»

Составление рассказов на тему: «С кем я живу»

Беседы: «Моя группа», «Мои друзья», «С кем я дружу», «Мои родители», «Каждый при деле», «Как я помогаю маме», «Город в котором я живу», «Улица на которой я живу»; беседа о правилах поведения в общественных местах, транспорте.

Художественно-эстетическое развитие:

Аппликация «Моя семья».

Конструирование «Мой дом».

Рисованиепластилином «Моя семья»,

Рисование «Мы рисуем флаг России».

Рассматривание иллюстраций «Семья в картинах художников».

Физическое развитие:

Пальчиковая гимнастика «Семья», «Дружба», «Я хочу построить дом».

«Минутки здоровья», «Лошадка».

Подвижная игра «Найди свой домик»

Взаимодействие с родителями.

Консультация для родителей «Воспитание любви к родному краю».

Совместная работа с детьми по оформлению «Генеалогическое древо моей семьи».

Предложить родителям принести семейные фотографии для оформления альбома «Моя семья».

Индивидуальные беседы с родителями о том, как учить детей любить и охранять природу, и о том, как знакомить детей с родным городом.

Предложить родителям совместные с детьми прогулки, во время которых малыши знакомятся с местностью, любуясь самыми прекрасными местами своей малой родины.

#1047;аключительный.

• Презентация проекта.
• Выставка совместных работ детей и родителей «Генеалогическое древо»

Результаты проекта:

В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Опыт работы по проекту показал, что детей привлекают произведения народного искусства, они легко воспринимаются детьми. Это доступно их восприятию, так как несёт в себе понятное детям содержание, которое в простых, лаконичных формах раскрывает ребёнка красоту и прелесть окружающего мира. У детей сформированы представления о семье, они могут рассказать о своей семье, о проявлении заботы и любви к родным.

У детей сложились элементарные представления о родном городе. Они запомнили название города, узнают главные достопримечательности города на фото.

Краткосрочный проект

«Художники –умельцы»

(нетрадиционные техники рисования)

Средняя группа №2.

                                                                                    Воспитатель: Ахундова Н.Г.

Тип проекта: творческий.

Сроки: с 26 февраля 2024 уч. г. по 11 марта  2024 уч. г.

Возраст детей:  4-5 лет

Актуальность темы - Формирование творческой личности, наиболее полное её раскрытие- важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством её решения в дошкольном детстве является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник, способов и форм её организации. Практика показывает: нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом. Творчество- это обязательное условие всестороннего развития ребёнка, оно делает его богаче, полнее радостнее, пробуждает фантазию, учить мечтать, придумывать что-то новое и ещё неизвестное. В процессе творчества ребёнок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё отношение к жизни, и своё место в неё, выражает себя и свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами. Рисуя, ребёнок формирует и развивает у себя определённые способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки.

Цель проекта:

1. Развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования.

2. Выявление и развитие творческих способностей у детей средней группы путём проведения занимательных занятий рисования красками.

Задачи:

1. Разработать пути развития творческих способностей в области рисования живописными материалами.

2. Апробировать нетрадиционные техники рисования для развития творческих способностей детей средней дошкольного возраста.

3. Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать.

4. Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.

5. Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками.

6. Развивать творчество, фантазию.

7. Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти, на помощь друг другу.

8. Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.

Участники проекта:

Дети средней группы №2  «Пчелки», воспитатель, родители.

Ожидаемый результат:

1. Увеличить динамику высокого уровня развития по ИЗО.

2. Умение применять усвоенные техники изо деятельности.

3. Способствовать самореализации личности ребёнка в художественном творчестве, стимулировать стремление быть оригинальным в выборе средств своего замысла, давать оценку продуктам своей и чужой деятельности.

4. Создание детского альбома рисунков «Художники-умельцы».

Нетрадиционные техники рисования: Тычок жёсткой полусухой кистью, рисование пальчиками, ладошкой, оттиск печатками из картофеля, морковки и т. д., поролоном, смятой бумагой, восковые мелки, акварель, печать по трафарету, кляксография обычная, выдувание трубочки, рисование ниткой, отпечатки листьев, рисование пластилином и т. д.

Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию

1. Создание игровой ситуации.

2. Показ воспитателя.

3. Использование движения рук.

4. Проговаривание последовательности.

5. Педагогическая диагностика.

6. При рисовании нетрадиционными техниками широко используются стихи, загадки, а также игры.

Методические рекомендации

Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для овладения детьми, умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, их желания и интересы.

С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

Техническое оснащение

- листы бумаги

- гуашь

- кисточки с коротким ворсом

-ватные палочки

- поролон

- свечки

Этапы реализации проекта:

1 этап- подготовительный

- Создать развивающую среду и соответствующую материальную базу

-изучение литературы

-подбор материала (теоретическое обоснование, разработка консультации для родителей)

-составление перспективного плана

- нахождение и установление эффективных связей с родителями.

2 этап- основной

1. Развивать художественно- творческие способности у детей среднего дошкольного возраста с помощью нетрадиционных техник и живописных материалов через систему занятий.

2. В ходе занятий используются следующие методы и приёмы: беседа, показ технических приёмов, объяснение, указание, напоминание, поощрение, анализ, игровые методы.

3. На занятиях используются нетрадиционное оборудование, иллюстративный материал, музыка.

4. На занятиях по рисованию познакомить детей с техникой рисования ватными палочками, рисования свечей, рисование пластилином, рисование витражными красками.

Учить использовать в рисовании различные материалы: ватные палочки, свечи.

3 этап-работа с родителя

1. Беседы с родителями.
2. Консультации для родителей.
3. Оформление уголка для родителей по данной теме.
4. Выставка (коллективные работы детей).
5. Пополнение уголков по изобразительной деятельности нетрадиционными материалами рисования (зубные щетки, ватные палочки, нитки, свечи, пробки т. д.).

4 этап- завершающий

1. Выявить уровень художественно- творческих способностей детей, выработанный в ходе занятий нетрадиционными техниками и живописными материалами.

2. Оформление детского альбома «Юные художники».

3. Выставка работ.

План мероприятий по реализации проекта

Результат проекта:

В ходе проекта детей очень привлекли нетрадиционные материалы, чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. Поэтому ознакомление дошкольников с нетрадиционными техниками рисования позволило не просто повысить интерес детей к изобразительной деятельности, но и способствовало развитию творческого воображения.

В ходе нашего проекта детьми совместно со взрослыми было сделано много, а именно:

-Изготовлен альбом с рисунками «Художники-умельцы».

-Изготовлены консультации для родителей, папки передвижки по ««Нетрадиционному рисованию»:

Литература:

1. Давыдов Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду Часть 1.-М. :» Издательство Скрипторий 2003», 2007.

2. Давыдов Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2.- М. :» Издательство Скрипторий 2003», 2007.

3. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий. Пособия для воспитателей и заинтересованных родителей. -СПб. : КАРО, 2008

4. Утробина К. К., Утробин Р. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. -М. :ГНОМ и Д, 2004.

5. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. - Ярославль:;Академия развития: Академия холдинг,2004.

6. Казакова Р. Т Занятия по рисованию с дошкольником- М. :ТЦ «Сфера», 2008.

7. Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования. - М. : Педагогическое общество России, 2005.

8. Рузанова Ю. В. Развитие моторики у дошкольников нетрадиционной изобразительной деятельности. - СПб. : КАРО,2007.

Проект по здоровьесбережению

 «Страна Здоровья»

(средняя группа №2)

                                                                Автор и руководитель проекта:

                                                       Воспитатель: Ахундова Н.Г.

Проект: «Страна Здоровья»

Здоровье ребенка превыше всего…

И наша задача сохранить его.

Пояснительная записка:

     В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.

Помочь детям узнавать и учиться понимать значимость для жизни человека здоровья, стало причиной создания этого проекта.

Руководитель проекта: воспитатель.

Вид проекта:

1. по методу - познавательно-игровой, оздоровительно-развивающий;
2. по количеству участников- групповой;
3. по продолжительности- краткосрочный.

Участники проекта:

- дети средней группы;

- родители воспитанников;

- воспитатель группы;

- инструктор по физической культуре;

Актуальность проекта:

     Все чаще и чаще звучат в средствах массовой информации из уст педагогов, медиков и родителей вопросы, связанные с проблемами здоровья детей – подрастающего поколения нашей страны. Эти вопросы актуальны, прежде всего, потому, что идет тенденция к ухудшению состояния здоровья детей в разных регионах Российской Федерации.

Потребность в здоровом образе жизни необходимо формировать с раннего детства, когда организм пластичен и легко поддается воздействиям окружающей среды. При профессиональном подходе к вопросам здоровьесбережения у каждого ребенка укрепляется желание быть здоровым, вырасти красивым, активным, уметь обслужить и вести себя так, чтобы не причинить вреда себе и другим.

Дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья ребенка. В этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма. Вместе с тем, результаты изучения динамики основных показателей состояния здоровья и развития ребенка (мониторинг) показали, что у значительной части детей, посещающих дошкольное учреждение, наблюдаются различные отклонения в состоянии здоровья, отставания в физическом развитии.  Поэтому учить здоровому образу жизни и воспитывать сознательное, ответственное отношение к здоровью и здоровому образу жизни необходимо начинать в детском возрасте, дошкольное физическое воспитание должно формировать уровень здоровья и фундамент физической культуры будущего взрослого человека.

Разрешить эти проблемы представляется возможным через физическое воспитание, а именно внедрение здоровьесберегающих технологий.

Таким образом, необходимым стало изучение современных методик по укреплению и сохранению детского здоровья. В последние годы в нашем детском саду активно внедряются здоровьесберегающие технологии,  направленные на оздоровление детей дошкольного возраста, которые  направлены  на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей в детском саду. Одним из средств оздоровления дошкольников в нашем детском саду являются непосредственно образовательная деятельность детей образовательной области «Физическая культура»,  физкультурные досуги, развлечения, праздники. Занятия физической культурой способствуют физическому развитию детей: совершенствуется координация движений, улучшается осанка, повышается жизненный тонус, что создает у ребенка бодрое, радостное настроение и благоприятно сказывается на состоянии организма в целом. Большое значение приобретает приобщение детей старшего дошкольного возраста к осмысленному желанию вести здоровый образ жизни. Актуальность занятия физической культурой и ЗОЖ всегда будет являться надежной и психологической защитой молодежи, которая в дальнейшем поможем детям стать конкурентными во всем: в учебе, устройстве на работу, карьерном росте и т.д.

Цель:

Формирование у детей представления о здоровом образе жизни, средствах укрепления здоровья и правилах заботы о нем, сохранение и укрепление здоровья детей. Создание устойчивой положительной мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья.

Задачи: 

1. Воспитательные:

- формировать положительное отношение к здоровому образу жизни детей

- воспитать желание у детей заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью через чтение детской литературы.

2. Развивающие:

- развивать у детей потребность к двигательной активности.

- развивать потребность в выполнении профилактических упражнений и игр на занятиях и в режимных моментах.

- знакомить родителей с методами оздоровления детей в детском саду и дома.

3. Обучающие:

-научить элементарным правилам ЗОЖ

- дать знания об основах безопасности жизнедеятельности; о здоровье человека и способах укрепления; о гигиене здоровья, о питании.

- знакомить родителей с методами оздоровления детей в детском саду и дома.

Гипотеза:

Создание условий для ЗОЖ будет способствовать развитию здорового общества, началом, которого будет положено с проекта группы, детского сада.

Виды детской деятельности:

1. Игровая.

2. Двигательная.

3. Комуникативная.

4. Восприятие художественной литературы.

Формы:

1. НОД познавательного цикла, чтение художественной литературы, рассматривание энциклопедий, просмотр презентаций и мультиков по теме;
2. НОД продуктивной деятельности: конструирование, аппликация, лепка, рисование;
3. Игровая деятельность: подвижные, дидактические игры, игровые ситуации, созданные воспитателем проблемные ситуации и ИКТ;
4. Консультативная работа с воспитателями и родителями;
5. Свободно-самостоятельная деятельность.

Предполагаемый результат:

Для детей:

1. Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия.

2. Сформированность гигиенической культуры.

3. Улучшение соматических показателей здоровья.

4. Наличие потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.

Для родителей:

1. Сохранение и укрепление здоровья детей.

2. Педагогическая, психологическая помощь.

3. Повышение уровня комфортности.

4. Изготовление нестандартного спортивного оборудования из подручных материалов.

Для педагогов:

1. Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов.

2. Внедрение оздоровительных технологий, современных форм и новых методов работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников.

3. Личностный и профессиональный рост.

4. Самореализация.

5. Моральное удовлетворение.

Этапы работы над проектом:

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Физкультурный уголок в группе.

2. Физкультурное оборудование и спортивный инвентарь.

3. Методический инструментарий.

4. Подборка методической литературы «Физическая культура и оздоровление детей дошкольного возраста».

Предполагаемые результаты проекта:

- Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.

- Получение детьми знаний о ЗОЖ.

- Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия;

- Сформированность гигиенической культуры;

- Улучшение соматических показателей здоровья;

- Моральное удовлетворение.

Продукт проектной деятельности:

1. Тематический план недели здоровья;
2. Подборка дидактических игр;
3. Выставка детских плакатов: «Девочка чумазая», «Зубная щётка – лучший друг всех зубов», «Магазин расчёсок», «Правила, которые мы не будем забывать»;
4. Проведение спортивного – развлекательного мероприятия «Наше здоровье»
5. Информационный материал в родительском уголке «Здоровый ребёнок»;
6. Презентация недели здоровья с полученными результатами;
7. Использование нестандартного оборудования изготовленного руками детей и их родителей;
8. Пополнение физкультурного уголка дидактическим пособием.

         Результат проекта: 

Проект «Страна Здоровья» разрешил проблему, реализовал поставленные задачи. Родители заинтересовались физкультурным оборудованием, изготовленного из бросового материала, выразили желание принять участие в его изготовлении для группы и дома.

Мероприятия, проводимые нами, нацелены на функциональное совершенствование детского организма, на повышение его работоспособности, создают условия для того, чтобы дети росли здоровыми. В результате проведенной работы у детей и их родителей появилась правильная ориентация на здоровый образ жизни. Сформировалась потребность заниматься физической культурой и спортом, и представление о том, как это может быть весело и увлекательно. Следовательно, сотрудничество с семьей является еще и одним из важнейших условий физкультурно-оздоровительной работы

Планируется:

1.Продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья детей.

2.Дать более глубокие знания о строении человека.

3.Подобрать ряд упражнений для укрепления мышц и внутренних органов человека.

4.Привлекать родителей к работе по данной теме.