План самообразования на 2024 – 2025 учебный год по теме: «Развитие мелкой моторики и графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста, как средство развития речи и подготовки руки к письму».
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

План самообразования на 2024 – 2025 учебный год по теме:

«Развитие мелкой моторики и графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста, как средство развития речи и подготовки руки к письму».

«Источники творческих способностей и дарования детей –

на кончиках их пальцев.

 От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,

которые питают источник творческой мысли.

Другими словами,

чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»

В. А. Сухомлинский

Воспитатель: Слукина Олеся Олеговна

Цель для педагога: осуществлять работу по развитию мелкой моторики и графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с помощью различных видов деятельности  

Цель для детей: развитие графо-моторных навыков, плавности, точности, скоординированности движений рук, подготовка к овладению графикой письма; - развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, пространственных представлений

Задачи:

-повышение умственной работоспособности, синхронизации работы глаз и рук (база для овладения графо-моторными навыками);

-развитие графо-моторных навыков, плавности, точности, скоординированности движений рук, подготовка к овладению графикой письма; - развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, пространственных представлений, развитие произвольной сферы.

-совершенствовать знания в области специальной педагогики и психологии.

-консультировать родителей по вопросам подготовки руки к письму воспитанников.

-создание картотеки игр, как средство развития графо-моторных навыков.

Актуальность темы: Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

У многих детей дошкольного возраста отмечается недостаточность двигательных навыков: скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности; недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации: неловкость, несогласованность движений рук. Нарушение моторики отрицательно сказываются на развитии познавательной деятельности ребенка. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков.

Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе.

К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.

Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу. Родители и педагоги таки образом, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, а во-вторых, готовят к овладению навыком письма, что в будущем, поможет избежать многих проблем школьного обучения.

Этапы работы:

1.        Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной

2.        Изучить и подобрать различные методики для        развития графо-моторных навыков.

3.        Пополнить картотеку игр и упражнений для развития мелкой моторики рук.

4.        Обновить картотеку штриховок, обводилок и трафаретов для формирования графо – моторных навыков.

Ожидаемый результат:

-Повышение теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и компетентности воспитателя

- Улучшение уровня развития графо-моторных навыков воспитанников.

- Разработка консультаций, памяток направленных на обогащение знаний родителей по вопросам развития графо-моторных навыков детей дошкольного возраста

- Разработка картотеки игр и упражнений, заданий, направленных на развитие общей и мелкой моторики, графо-моторных навыков

- Обобщение опыта работы.

Форма самообразования: индивидуальная, подгрупповая.

Перспективный план работы:

Литература:

1. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

2. Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. - СПб: изд. дом «Литера», 2006.

3. Новотворцева Н.В. Первые шаги в освоении письма: обучение грамоте в детском саду. – СПб.: КАРО, 2005.

4. Мастрюк Г. Детская рука: о развитии навыков письма // Дошкольное воспитание, 1976. - №11- С. 77-78.

5. Федосова Н.А. Готовим ребенка к письму // Дошкольное воспитание, 1996.- №4.- С. 80-84.

6. Федосова Н.А. Читаю и пишу: от рисунка к букве. Ч.1. Псков, 1995

7. Иванова Е.В. «Ступеньки» развитие ребёнка. // Ребёнок в детском саду, 2002.- №3.- С.15-19.

8. Ткачёва М.В. Послушный карандаш.- М.: Дрофа, 2005.

9. Богатеева З. Подготовка руки ребенка  к письму на занятиях рисованием//Дошкольное воспитание, 1987.- С.49-53.                          10. Алексеева Е.Н. Рука- волшебница.- Псков, 2005.