Моя педагогическая находка
методическая разработка (средняя группа)

 «Надо уметь правильно произносить звуки, слова, фразы.

. Научившись этому так, чтобы всё вошло в привычку, - можно творить.»

 Станиславский К.С.

Я, Трофимова Евгения Михайловна, воспитатель Лесниковского детского сада общеразвивающего вида №2. Педагогический стаж моей работы 14 лет.

    На сегодняшний день активно работаю над темой «Развитие речи через театрализованную деятельность». Данная тема является одной составляющей моего  плана самообразования . Начать заниматься в этом направлении меня  мотивировали наблюдения за детьми:  у большинства детей маленький словарный запас,  не очень активная речь, они не всегда общительны, недостаточно контактируют со сверстниками в играх,  плохо развита мелкая моторика рук.

    В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь - это залог продуктивного общения, уверенности, успешности.

Согласно новым требованиям федерального государственного образовательного  стандарта в Российской Федерации, овладение детьми дошкольного возраста средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками, определяется как важнейшее интегративное качество. Человек без коммуникации не может жить среди людей, развиваться и творить. Чтобы стать образованным, легко адаптирующимся в обществе, коммуникабельным, дошкольнику необходимо умение вести диалог, содержательно общаться. Ребёнок может выразить своё «Я», своё отношение к миру. Важно, чтобы дошкольник овладел этикетом речи, научился слышать собеседника, получать удовольствие от общения.

Театрализованная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение.

А так как мне самой очень нравится искусство перевоплощения , и очень хочется поделиться этой любовью к актёрскому мастерству с детьми , то  возникла идея - создания кружка по театральной деятельности, где совместно с детьми мы будем развиваться, мотивироваться, раскрываться.

И считаю это собственной педагогической находкой.

Основная цель моей работы – Развитие речи дошкольников через использование театрализованной деятельности.

В связи с целью, я поставила следующие задачи:

-Формировать  словарный  запас и активизировать речь с помощью  театрализованной деятельности;

-Побуждать детей сочетать движения рук в соответствии с речевым сопровождением, при этом учитывая отчетливое произношение слов и словосочетаний.

-Обогащать  предметно-пространственную среду  серией  различных  театров;

-Организовать совместную  работу воспитателя   и родителей для развития  речи детей через использование театрализованной деятельности.

Предполагаемые умения и навыки

• Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.
• Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц.
• Запоминать заданные позы.
• Запоминать и описывать внешний вид любого ребенка.
• Знать 5—8 артикуляционных упражнений.
• Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхание в середине фразы.
• Уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно.
• Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
• Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.
• Уметь составлять предложения с заданными словами.
• Уметь строить простейший диалог.
• Уметь сочинять этюды по сказкам.

В работе кружка используются следующие формы работы:

1.Музыкально-театрализованные игры на развитие вокально-слуховой и музыкально-двигательной координации.

2. Рассказы, беседы о  театре.  

3. Индивидуальные и коллективные творческие задания. 

4. Игровые тренинги на развитие психических процессов (внимания, памяти, воображения).

5. Сочинение сказок, придумывание сюжетов. 

6. Изготовление атрибутов, костюмов.

7. Постановка спектаклей.  

Помогают в работе следующие методы и приемы:

- «Зеркальная коробочка»

- для развития артистизма в нашей группе заведена «Зеркальная коробочка», где находится коллекция зеркал для артикуляционной гимнастики. Кажлое индивидуально, и имеет крышечку. Открывая зеркальце, ребята видят смайлик, прикреплённый к крышечке, передающий настроение сегодняшнего занятия. Глядя на смайлик и в зеркало ребенок  соотносит цель и свои действия.  Учится произносить с данной эмоцией фразы и видит результат работы своей мимики. Делаем свою речь осознанно выразительной

Тем самым ,в ходе артикуляционной гимнастики, мы работаем еще и  над своей мимикой, артистизмом, действуем по вымышленному сценарию и развиваем фантазию.

-для сочетания сенсорного, эмоционального и речевого развития в нашей группе есть «Чудесный мешочек эмоций», где спрятаны различные изделия: твёрдые и мягкие, колючие и нежные, холодные и тёплые. Доставая одну вещь наощупь, ребёнок объясняет что это за вещь. Какая она, и на какую эмоцию она похожа? Колючая варежка похожа на злость, тёплая вещь похожа на доброту и тд.

-в театральном уголке живёт попугай Говоруша, который очень любит сочинять стихи, но всегда нуждается в помощи детей. Он рассказывает, каких героев встретил он в путешествии, раздаёт реплики, к которым мы придумываем рифмы, а так же стараемся входить в роль этих героев и активно подражать их манере общения. Говоруша помогает детям заучивать сложные реплики для спектакля, ведь повторить их должен не ребенок, а попугай, которым он управляет.

-Использование информационно-коммуникационных технологий  в театрально-игровой деятельности всегда даёт позитивный результат. Просмотр презентаций и спектаклей, использование микрофонов, аудиосистем, осветительных приборов очень расширяют возможности и вызывает интерес у юных театралов.

-Очень важна эмоциональная поддержка: аплодисменты, благодарность взрослых, а иногда и награждение медалью «Лучший актёр», «Приз зрительских симпатий».  Очень часто проводится видеосъёмка спектаклей и инсценировок, после чего дети с удовольствием смотрят свои выступления на большом экране, а так же показываем их и на родительских собраниях.

Могу с уверенностью сказать, что  участие детей в театрализации позволяет им преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость, также благоприятно влияет  на обогащение словаря детей, на развитие речевых способностей.

В ходе собственных наблюдений показатели по речевому развитию к концу года вырастают до полного отсутствия низкого уровня, верх берут средние и высокие уровни. Я обратила внимание на то, что у детей улучшается настроение, уверенность в себе, чувствуют они себя свободнее, раскованнее, общаются доверчивее. Приобретенные умения в театрализованных играх дети переносят в повседневную жизнь – это и песни, и танцы, и стихи и просто общение друг с другом. В школьной жизни выпускники нашего детского сада становятся настоящими артистами.

Подытожить свой рассказ хочу словами Адольфа Вильгельма Дистервег «Конечная цель всякого воспитания - воспитание самостоятельности посредством самодеятельности.»