Познавательный проект

«Домашние питомцы»

в подготовительной группе

Структура проекта:

По доминирующей деятельности: информационно-практический.

По количеству участников: групповой.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели.

По продолжительности: краткосрочный (18.11.2024-29.11.2024)

Проблема: Как привить детям любовь и бережное отношение к животным, если родители не разрешают ребенку завести домашнего питомца.

Актуальность темы:

Попробуйте представить нашу жизнь без собак и кошек, коров и лошадей, коз, овец и свиней, словом, без домашних животных. Нет, это невозможно! Мы привыкли к четвероногим друзьям и помощникам. Многие тысячелетия они живут рядом, кормят и поят, одевают и обувают нас, отдают нам свою привязанность, тепло и ласку, побуждая в наших сердцах благодарность и доброту.

Поэтому формирование бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого "Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу".

Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.

Цель проекта: Привлечь внимание детей к миру домашних питомцев, обобщить и систематизировать знания детей о домашних животных, учить систематизировать получаемую информацию, отражая личное отношение, развивать  гуманные отношения к «братьям нашим меньшим»; способствовать позитивному развитию детско-родительских отношений. 

Задачи проекта:

1. Уточнить, расширить представления детей о домашних питомцах, их

внешнем виде, разнообразии, образе жизни, особенностях поведения,

питании, содержании, роли и пользе в жизни человека, учить применять

их.

2. Воспитывать гуманное отношение к животным.

3. Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас, развивать связную речь.

4. Развивать наблюдательность, любознательность, умение видеть красоту животного мира, формировать стремление к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы.

5. Обогащать опыт отражения знаний, впечатлений в различных видах

деятельности (игровой, трудовой, художественно-эстетической и др.).

6. Учить соблюдать правила безопасного поведения при общении с

животными, формировать осознанное и ответственное

отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих.

Этапы проекта:

1.Организационный.

После проведенных выходных, мы с детьми провели беседу: «Как вы провели выходные дни!» Дети рассказывали очень много интересного! Кто-то ходил семьей в татр, кто-то встречал гостей, а кто-то ездил к бабушке и дедушке в деревню. А Гордей рассказал, как ему подарили щенка! Дети заинтересовались, они стали расспрашивать Гордея о собаке: как еѐ назвали, какой она породы, окраса, любит ли она играть? Ребята стали рассказывать о своих кошках, собаках и даже о козе, которая живёт у бабушки в деревне. Возникло обсуждение между детьми. В процессе обсуждения мне стало понятно, что дети уже знают о домашних животных и что ещё их интересует по этому вопросу. Отсюда возникла тема «Домашние питомцы».

Увидев интерес к данной теме, на общем сборе мы инициировали общее обсуждение, применив один из наиболее эффективных способов введения в тему, используя метод «трех вопросов».

2.Планирование деятельности.

На этом этапе нашей задачей было не только определить цели для организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения, но и выделить образовательные задачи, а также организовать развивающую среду таким образом, чтобы она провоцировала детей на самостоятельный поиск информации и отражение её в разнообразной деятельности (зарисовки, рисунки, схемы, рассказы, высказывания, книжки, модели, фотографии и др.)

Совместно с детьми определили возможные источники информации: научно популярная и научно - художественная литература, просмотр мультфильмов, презентации, собственные наблюдения детей и рассказы из личного опыта.

Источники информации: Энциклопедии «Всѐ о животных», «100 детских вопросов и ответов», презентации, мультфильмы.

Художественная литература:

• Л. Толстой «Пожарные собаки»;

• М. Кривич «Что за служба у собак»;

• Г.Х. Андерсен « Гадкий утѐнок»;

• С. Михалков «Три поросѐнка»;

• С. Маршак « Сказка о глупом мышонке»;

• С .Маршак « Усатый – полосатый»;

• Братья Гримм « Бременские музыканты»;

• Русские народные сказки «Сивка бурка», «Волк и семеро козлят»,

«Бычок – смоляной бочок», «Кот – серый лоб, козѐл да баран»;

• Э. Успенский « Дядя Фѐдор, пѐс и кот»;

• С.В. Михалков «Как старик корову продавал»;

• К. Ушинский «Слепая лошадь», «Спор животных»;

• А. Барто « Котѐнок»;

• И. Васильева «Ферма»;

• Е. Благинина «Корова»;

• Н. Костарѐва «Щенок»;

• В. Сутеев «Про козлѐнка, который умел считать»;

• В. Сутеев «Кот рыболов»;

• В. Сутеев « Три котѐнка»;

• Чтение рассказов В. Бианки, Н. Сладкова, М. Пришвина, Чарушина.

Видеотека мультфильмов:

• «Кошкин дом»;

• «Домашние животные и их дети»;

• «Котѐнок по имени Гав»;

• «Просто так»;

• «Твои первые животные»;

• «Кот, который гулял сам по себе»;

• «В стране домашних животных»;

• « Волк и семеро козлят»;

• «Волк и теленок»;

• «Доктор Айболит»;

• «Кот в сапогах»;

• «Хаврошечка»;

• «Кот в сапогах»;

• «Белка и Стрелка»;

• «Альма и Мурка»;

• Р. Киплинг « Кошка, гулявшая сама по себе».

Аудиозаписи: «Звуки природы», «Голоса животных».

3. Основной этап. Привлечение детей и родителей к участию в планировании

деятельности и реализации намеченного плана.

4.Заключительный.

1. Игра-геокешинг «Домашние животные».

2. Изготовление плаката к 30 ноября - Всемирному дню домашних животных.

3. Участие в благотворительной акции "Усы, лапы, хвост!" в поддержку животных приюта "Верный друг!"

План осуществления проекта «Домашние питомцы» (возраст детей 6-7 лет)

Ожидаемый результат.

В результате проектной деятельности у детей:

-сформируются и расширятся знания о домашних животных и их

значении в жизни человека, родители примут активное участие в

проекте, увидят значимость данной темы для развития и

формирования у детей гуманного отношения к животным.Проект будет способствовать укреплению детско-родительских

отношений.

Вывод:

Данный проект открыл детям и родителям удивительный мир домашних

животных. Он способствовал размышлению о взаимоотношениях людей и

животных, помог ответить на вопросы «Какое место в нашей жизни занимают

домашние питомцы?», «Что они приносят в нашу жизнь?», «Что мы можем им

дать?».

Проект пополнил знания детей об особенностях домашних питомцев, их роли

в жизни человека, подчеркнул необходимость гуманного отношения к

животным.

Проект помог узнать, сколько семей в группе имеет домашних животных (8 семей из 12), какие виды домашних питомцев наиболее популярны в

семьях (кошки - 4 семей), что нужно делать, чтобы нашим питомцам жилось

хорошо.

Созданный проект позволил развить творческое мышление дошкольников,

умение приобретать знания из разных источников, анализировать факты,

высказывать собственное суждение.

Таким образом, благодаря проделанной работе, у детей развился устойчивый

интерес к домашним питомцам, закрепились и улучшились их знания по

данной теме, отметилось активное включение родителей в педагогический

процесс, позитивные детско-родительские отношения.

Список используемой литературы:

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Воронеж,

2004.

2. Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. – М., 2008

3. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском

саду. – М., 2003.

4. Молодова Л.П. Экологические занятия с детьми. – М., 2006.

5. Путешествие в мир природы. Игры Натальи Рыжовой в экологическом

образовании дошкольников. Дошкольное образование, № 6, 2008.

6. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. – М., 2002.

7. Учимся сопереживать животным. Ребенок в детском саду. № 5, 2007.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «МОЙ ДОМАШНИЙ ПИТОМЕЦ»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательно –

исследовательской деятельности «Мой домашний питомец».

Задачи:

1. Обеспечить условия для уточнения и активизации словаря по теме

«Домашние животные» (скотный двор, ферма, хлев, конюшня и т.д.).

2. Обеспечить условия для расширения знаний детей о домашних

питомцах, как за ними ухаживать, где живут, какую пользу приносят людям.

3. Обеспечить условия для воспитания интереса и бережного отношения к

домашним животным, умение заботиться о них.

4. Обеспечить условия для развития у детей познавательного интереса,

желания наблюдать, мышления, памяти, внимания, речи, умения отгадывать

загадки.

5. Обеспечить условия для формирования навыков составления короткого

рассказа о животных, умения отвечать на вопросы.

6. Обеспечить условия для развития умения общаться со сверстниками в

процессе игровой деятельности, закрепить правила безопасного поведения

при общении с животными.

7. Обеспечить условия для развития творческой инициативы, выдумки в

продуктивных видах деятельности.

Материалы и оборудование: картинки по теме «домашние животные», мяч,

солнышко, коробка со знаком «вопрос», загадки, картинки «скотный двор»,

план – схема описания домашнего животного.

Активизация словаря: скотный двор, ферма, хлев, конюшня, свинарник.

ХОД:

1. Организационно-мотивационный этап:

Дети садятся на коврик в кружок рядом с воспитателем.

- Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (Солнышко)- Солнышко хочет с

вами поздороваться, согреть вас своим теплом. Давайте с ним поздороваемся.

«Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, утро!

Здравствуй, день! Нам здороваться не лень!»

Игра «Солнышко». Передаем солнышко по кругу. «Ходит солнышко по

кругу. Дарит деточкам свой свет. А со светом к нам приходит дружбы –

солнечный привет.»

- Вот мы и поздоровались с солнышком. А сейчас давайте улыбнёмся друг

другу, посмотрите, какие вы все красивые и добрые.

Вводная часть.

Воспитатель обращает внимание детей на коробку с вопросительным

знаком.

Воспитатель: - Как вы думаете, ребята, что может лежать в этой коробке?

Ответы детей.

Воспитатель: - Давайте откроем и посмотрим.

Воспитатель открывает коробку и читает слова на одной из карточек, и

оказывается в этой коробке живут загадки. Дети, что необходимо сделать?

Воспитатель: - Сейчас я загадаю вам загадки, если вы отгадаете, ответ –

картинка появится на экране.

2. Исполнительский этап. Воспитатель читает загадки, на слайде появляются картинки.

Воспитатель: Кого мы увидели?

Воспитатель: Как их называют одним словом (домашние).

Воспитатель: Почему они называются домашними животными? (Потому

что они живут рядом с человеком и люди о них заботятся)

Воспитатель: Для чего людям нужны домашние животные?

Воспитатель: Почти в каждом доме живёт домашний питомец. Домашние

животные — это животные, которые были одомашнены человеком и

которых он содержит, предоставляя им кров и пищу. Это могут быть самые

разные животные: собаки, кошки, хомяки, морские свинки, рыбки, черепахи,

попугаи, тараканы, пауки и др. Все мы помним выражение почтальона

Печкина из мультфильма "Трое из Простоквашино": "…А теперь я сразу

добреть начну. И какую-нибудь зверюшку заведу. Чтоб жить веселее было.

Ты домой приходишь, она тебе радуется!"

Воспитатель: - Как называется место в сельской местности, где живет

много домашних животных? (Ферма)

Воспитатель: Я предлагаю вам посмотреть, как выглядит ферма (показ

картинки).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, все ли здесь в порядке?

Воспитатель: Какие животные здесь лишние? Почему? А где они

живут? (в лесу). Давайте переселим их в лес.

Динамическая пауза «У кошки в гостях»

Позвала нас в гости Кошка (ладошки на щеки, качаем головой)

И пошли мы по дорожке (шагаем на месте)

Видим – дерево высокое (ставим кулачок на кулачок)

Видим - озеро глубокое («волна» рукой)

Птицы песенки поют (скрестить пальцы)

Зернышки везде клюют (клюём то на одно ладони, то на другой)

Тут клюют и там клюют

Никому их не дают («погрозить» пальцем)

Это дом («крыша» из рук)

А в нем окошко (показываем пальцами)

Нас встречают кот и кошка (хлопаем в ладоши)

Мы немножко погостим («здороваемся» руками)

И обратно побежим (бег на месте)

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Воспитатель:- Где живут домашние животные? (на ферме).

Воспитатель: - У каждого животного есть свой домик.

Свинья живет – в свинарнике;

Собака – в будке;

Лошадь – в конюшне;

Кошка – в доме;

Корова – в коровнике или в хлеву, здесь же живут овцы и козы.

Воспитатель: - На ферме может быть еще птичий двор, где

живет домашняя птица.

Воспитатель: А место, где живут все домашние животные называется

скотный двор.

Игра «Кто как голос подаёт».

Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Кто как голос подаёт».

Согласны?

Воспитатель: Ребята, по считалке выбираем водящего, выходит один

ребенок, говорит считалку, на ком остановился, тот подает голос животного.

Считалка. Мы в рядочек все встаём И играть сейчас начнём А кого

коснусь рукой Тот подаст нам голос свой.

Дидактическая игра «Скажи ласково»:

Улитка - улиточка; кот - котик;

Кошка - кошечка; канарейка - канареечка;

Канарейка – канареечка; собака - собачка;

Попугай – попугайчик;

Рыба - рыбка;

Хомяк – хомячок;

Черепаха – черепашечка.

Игра «Чем угостим друзей?»

Картинки или игрушки (собака, кошка, кролик, хомячек,попугай, черепаха,

молоко, косточка, морковь, конфета и т.д.).

Воспитатель: - Нужно «накормить» питомцев.

Киску – молоком, колбаской, сосиской

Собачку – косточкой, мясом, колбаской

Кролик-капуста,морковь и т.д

Дидактическая игра «Дикое домашнее животное».

Воспитатель: - Я вам предлагаю сыграть в игру. Если назову домашнее

животное вы хлопаете, а если дикое – топаете.

Составление рассказов – описаний.

Воспитатель предлагает взять картинку с изображением домашних

животных и составить с помощью алгоритма рассказ – описание. Дети

выбирают картинку животного, 1 картинку берет воспитатель. Сначала

рассматривает алгоритм составления, затем воспитатель рассказывает свой

примерный план ответа. Далее дети придумают рассказ – описание

самостоятельно. Ребенок рассказывает, воспитатель дополняет.

Воспитатель: - Мне так понравились ваши рассказы о животных, что я

тоже захотела завести кошечку или собачку для своей дочери, чтобы она

могла бы с ней играть: прыгать, догонять, подергать за хвостик. Дети, а

можно так играть с животными? Как необходимо играть и ухаживать за

ними?

Воспитатель:  А почему нельзя?

Ответы детей.

Воспитатель: - Поэтому играть с животными можно только тогда, когда

они сами этого хотят.

3. Заключительный этап.

Воспитатель: - В жизни человека домашние животные играют немалую

роль. Эта роль проявляется в том, что домашние животные создают

благоприятную атмосферу в доме, дисциплинируют, формируют чувство

долга и ответственности, положительным образом влияют на состояние

здоровья людей, да и просто, делают жизнь человека более интересной.

Воспитатель: - Сейчас, я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно

его послушайте.

Мы привыкли к домашним питомцам,

Полюбили, как членов семьи.

И они, как под ласковым солнцем

Вырастают под сенью любви.

Попугайчики, кошки и рыбки,

И собачки и хомячки

Понимают по нашей улыбке

Как они нам нужны и близки.

Не дают нам они замыкаться

В скорлупе серых суетных дней,

Начинают играть и ласкаться-

И мир кажется ярче, добрей.

Воспитатель: - Предлагаю вам нарисовать ваших домашних питомцев.

Согласны?

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше занятие, а что больше всего? Что

вы узнали нового? А мне понравилось, как вы сегодня хорошо отвечали.

4. Рефлексия.

- Что вы узнали нового? Что вам запомнилось? Чем вам понравилось

заниматься?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ВИКТОРИНА О ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ

Цель: закрепить знания детей о домашних животных; развивать мышление, память, внимание, творческие способности; воспитывать бережное, внимательное отношение к природе и окружающим.

Оборудование: иллюстрации домашних животных; книги о домашних животных; «чёрный ящик», в котором находятся «подарки домашних животных»: яйцо, клубок ниток, варежки, шапка, шарф, носочки, связанные вручную, гусиное или куриное перо, упаковки из-под молока, масла, творожка, сметаны, сыра и т.д.; сувениры для детей.

Ход занятия

В. Дети! Внимание! Внимание! Всем занять свои места! Сегодня мы проверим, как хорошо вы знаете удивительных животных, которые живут рядом с человеком. И я предлагаю вам первое интересное задание.

1-й конкурс-разминка «Песни-песенки».

В. Ребята, вспомните, пожалуйста, в каких песнях рассказывается или упоминается о домашних животных. (Команды поочерёдно называют песни, например, «Два весёлых гуся», «Человек собаке друг», «Три белых коня», «Танец маленьких утят», «Собака бывает кусачей», «Облака — белокрылые лошадки» и т.д. Воспитатель руководит детьми, ободряет и поддерживает их. Если дети затрудняются назвать песню, можно дать им послушать отрывки известных детских песен и провести конкурс «Отгадай песню».)

В. А теперь нам надо отгадать, кого называют домашними животными.

Целый день паслись у сосен

Две подружки — Ме и Му.

Мяу грел бочок на солнце,

Бе весь день мешал ему.

Кря купался рядом в речке,

Кукареку песни пел,

Гав валялся на крылечке,

Хрю под кустиком сопел.

А теперь, дружок, напомни,

Назови по именам

Всех, кто в этот жаркий полдень

На глаза попался нам.

2-й конкурс «Догадайся!»

Ребята отгадывают загадки и находят отгадки среди предложенных картинок.

Кто так заливисто поёт

О том, что солнышко встаёт? (Петух.)

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается. (Кошка.)

Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается.

На цепи сидит, дом сторожит. (Собака.)

Голодная мычит, сытая жуёт,

Всем ребятам молоко даёт. (Корова.)

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь.)

Щиплет травку поутру

Да дерёт с берёз кору.

Головой кивая мне,

Говорит не «му», а «ме». (Коза.)

В травке зёрнышко найдёт

И детей к себе зовёт.

От окна недалеко

Слышно нам весь день «ко-ко». (Курица.)

Друг за другом ровно в ряд

По реке они скользят.

Говорят они: «Кря-кря!»

Что нам грозные моря! (Утки.)

Кто имеет пятачок

Не зажатый в кулачок?

А нога его — копытце,

Ест и пьёт он из корытца. ( Поросёнок.)

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже с завитком рога. (Баран.)

3-й конкурс «Хитрые вопросы».

Какие домашние животные выкармливают своих детёнышей молоком? Назовите правильно мам и их детёнышей. (Корова, лошадь, коза, овца, свинья, крольчиха, кошка, собака.)

По внешнему виду эти зверьки очень похожи: маленькая мордочка, длинные ушки, короткий хвост, тело покрыто шерстью. Своих детёнышей выкармливают молоком. Но один живёт в лесу, а другой — возле человека. Оба кормятся травой, но одному чаще достаются молодые веточки, а другому — морковка, капуста, картошка, сено. О каких зверьках идёт речь? (О зайце и кролике.)

Какие породы собак вы можете назвать? Что ещё об этих породах вы знаете? -Дворняжка — самая распространённая порода собак. Её можно увидеть в каждом дворе. И хотя у дворняжек нет родословной, их любят не меньше, чем породистых собак. Лайка получила своё название по звонкому заливистому лаю, который помогает охотнику понять, где она находится и где её добыча. Овчарки в прошлом помогали пасти овец, теперь они часто «служат» в армии и милиции. Пудель — одна из любимых пород комнатных собак, очень подвижная, игривая и умная и т.д.

Почему кошка всегда моётся?

- (Действительно, кошка — очень чистоплотное животное. В деревнях кошка охотится на мышей — затаится и неожиданно нападает. А чтобы запах её не выдал, кошке надо часто мыться.)

Мышка тоже живёт в доме. Можно ли её считать домашним животным?

-Нет, потому что все домашние животные приносят человеку пользу, а грызуны (мыши) приносят человеку вред: портят хлеб, овощи и фрукты в доме. А ещё они могут быть переносчиками некоторых болезней. Живут в доме они в основном зимой, когда на улице холодно и голодно. Люди всеми средствами стараются избавиться от мышей. Воспитатель сообщает, что в этом ответе речь не идёт о тех декоративных мышах и крысах, которые люди заводят в основном, в городских домах. Эти мышки живут в клетках и являются домашними питомцами.)

Кто два раза рождается?

-Птицы, в том числе и домашние. Если дети затрудняются дать ответ, им можно предложить загадку К. Чуковского, отгадав которую они догадаются, о ком идёт речь.

Был белый дом, чудесный дом.

И что-то застучало в нём.

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо —

Такое тёплое, такое

Пушистое и золотое. (Яйцо и цыплёнок.)

Почему петуха называют будильником? Сколько раз за ночь он заводит Когда в сказках говорят: « Бежит — земля дрожит», о ком ведут речь? (О лошадях.)

4-й конкурс «Стихи о домашних животных».

Участники каждой команды выразительно читают заранее подготовленные стихи. Для театрализации чтения можно использовать костюмы и любые предметы.

Мальчик.

Га-га-га — гогочет гусь.

— Я семьёй своей горжусь.

На гусят и на гусыню

Всё гляжу-не нагляжусь.

Девочка.

Опять мычит корова — м-му!

Что означает: «Не пойму!

Зелёный клевер ела я —

А молоко-то белое!»

Мальчик.

Любит ссоры он и споры,

И драчлив, и голосист,

Сапоги на нём и шпоры.

Ну — совсем кавалерист.

По утрам, чуть свет, поёт —

Спать соседям не даёт.

Но зато — чуть вечерок,

Спать садится на шесток!

Девочка.

Подойди сюда, лошадка!

Хочешь скушать шоколадку?

— Шоколадку? А зачем?

Шоколада я не ем!

— Что за странная лошадка!

Может, хочешь мармеладку?

— Мармеладку? А зачем?

Мармелада я не ем!

— Что за глупая лошадка!

Ты попробуй — это сладко!

— Я без сладкого живу!

Пью я воду ключевую,

Ем высокую, густую,

Длинногривую траву.

5-й конкурс « Наши любимые сказки».

В. Дети, назовите сказки, героями которых были домашние животные. (Народные сказки «Курочка-Ряба», «Кот, Петух и Лиса», «Зимовье», «Сивка-Бурка», «Крошечка-Хаврошечка»; К. Ушинский «Спор животных», Н. Ершов «Конёк-Горбунок», В. Осеева «Добрая хозяюшка», С. Маршак «Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке»и др.) (Заранее - выставка книг о животных.

6-й конкурс-игра «Кто как голос подаёт».

Один участник — водящий. Он становится спиной к детям. По команде воспитателя кто-то из детей зовёт водящего так, как его могли бы позвать свинка или курочка, коровка и т.д. Водящий отгадывает имя ребёнка, который его позвал и говорит, голосом какого домашнего животного или птицы он в этот момент говорил. Затем водящим становится другой ребёнок. 7-й конкурс « Скороговорки и колыбельные песенки».

Баран Буян залез в бурьян;

У тридцати трёх полосатых поросят тридцать три хвостика висят;

Гусь Гога и гусь Гага друг без друга ни шага;

Наш Полкан попал в капкан.

7-й конкурс «Любознательные, вперёд!».

В. Ребята, я уверена, дома вы вместе с родителями много читаете, бываете и за городом. Попробуйте ответить и на эти такие трудные вопросы:

Как спят лошади? (Лошади могут спать стоя — и дремать, и спать крепко. Эту способность они получили от своих диких предков. Когда лошадь долго стоит на одном месте, её коленные суставы защёлкиваются, как будто замок — у них такое строение ног. Но кони могут спать и лёжа. Кстати, современные лошади всё чаще ложатся на мягкую подстилку и спят лёжа.)

Какие работы может выполнять лошадь?

(Перевозить пассажиров, грузы, почту, пахать, бороновать, участвовать в скачках и т.д.)

9-й конкурс «Подарки домашних животных».

Под музыку выносится «чёрный ящик». В нём: яйцо, клубок ниток, варежки, шапка, шарф, носочки, связанные вручную; гусиное или куриное перо, упаковки из-под молока, масла, творожка, сметаны, сыра и т.д. Дети по очереди вынимают из ящика предмет и отгадывают, кто из домашних животных мог его подарить людям.

10-й конкурс «Разговор с домашними животными».

Дети берут в руки «домашних животных» — мягкие игрушки, которые принесли для этой игры: и по очереди благодарят их за ту пользу, которую они приносят людям. Первым образец показывает воспитатель. Например, он говорит спасибо корове за вкусное молочно, маслице, сыр, сметанку. Обращает внимание детей на то, что коровку надо вдоволь кормить сочной травкой (а зимой сеном), поить чистой водой, чистить её домик и ласково с ней обходиться. Делается вывод, что для дружбы человека с домашними животными нужно заботливо и бережно к ним относиться.

Девочка.

Кто любит собак

Или прочих животных,

Серьёзных котят

И щенков беззаботных,

Кто может любить

И козла, и осла,

Тот людям

Вовеки

Не сделает зла.

В. Наше путешествие заканчивается, пора возвращаться назад. Звучит весёлая музыка. Воспитатель подводит итоги, определяет победителей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ГЕОКЕШИНГ «ПО СЛЕДАМ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ»

Цель: Создать условия для поиска тайника, проявляя сообразительность и умственную активности при выполнении заданий, доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.

Задачи:

Расширять представления детей о домашних животных.

Развивать умение взаимодействовать со сверстниками: умение договариваться, слаженно работать в коллективе.

Развивать у детей умение ориентироваться на местности по карте – схеме, определять направление маршрута.

Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных, творческих задач.

Воспитывать осознанное бережное отношение к миру животных.

Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь.

Доставить детям радость от участия в общей игре.

Материал и оборудование: Карта, сундук с угощением и раскрасками, цветные карандаши, фигурки домашних животных, заранее заготовленные подсказки, физкультурное оборудование для игры "Лабиринт", карточки для игры "Чей малыш?", загадки, аудиозаписи песен о домашних животных.

ХОД:

Воспитатель: Я сегодня получила большой конверт. Почтальон сказал, что его передали домашние животные, живущие на ферме. Давайте узнаем, что в нем.

Достает карту и читает письмо-послание от домашних животных.

       Клад зарыли мы для вас,
       Расписав всё на бумаге,
       Как идти, и с кем искать
       И в каком копать овраге.
       Вы бумажку прочитайте,
       Попытайтесь клад найти,
       Исполняя все задания,

       Все подсказки собери.

Дети рассматривают карту.

Педагог предлагает навестить животных, выполнить их задания и получить подсказки, чтобы найти клад. Ребята решают идти по стрелочке к первому пункту назначения "Озеро уток". В помещение игроки находят игрушку утки и получают первое задание.

Задание 1 «Лабиринт».

Игрокам завязывают глаза. Капитан объясняет игрокам с помощью рупора, как пройти препятствия.

Перешагнуть через модуль, пройти три шага по прямой, пролезть в обруч, повернуть направо, перепрыгнуть через кочку, змейкой пройти 20 лилипутиков и вернуться в команду.

После игры вручается первая подсказка.

Игроки опять рассматривают карту. Следующий пункт назначения -  кошка.

Игроки находят игрушку кошки и второе задание.

Задание 2 "Пантомима"

Показать с помощью мимики, жестов, что изображено на карточке (кошка, собака, корова, овечка, петух).

Вручается вторая подсказка.

Игроки продолжают рассматривать карту и двигаются к пункт назначения -  пастбище овец.

Игроки находят игрушку овцы и третье задание.

Задание 3 «Загадки».

Отгадайте загадки и найдите отгадки.

- Кто так заливисто поёт о том, что солнышко встаёт? (Петух.)

- Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается. (Кошка.)

- Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается.

На цепи сидит, дом сторожит. (Собака.)

- Голодная мычит, сытая жуёт,

Всем ребятам молоко даёт. (Корова.)

- По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь.)

Щиплет травку поутру да дерёт с берёз кору.

Головой кивая мне, говорит не «му», а «ме». (Коза.)

- В травке зёрнышко найдёт и детей к себе зовёт.

От окна недалеко слышно нам весь день «ко-ко». (Курица.)

- Друг за другом ровно в ряд По реке они скользят.

Говорят они: «Кря-кря!», что нам грозные моря! (Утки.)

- Пятачком в земле копаюсь, в грязной луже искупаюсь (Свинья).

- Заплелись густые травы, закудрявились луга, да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога (Баран).

- Облачко на ножках бегает по дорожке (Овца).

- Не пахарь, не кузнец, не плотник, а первый на селе работник (Лошадь).

Вручается третья подсказка.

Команда двигается по карте и находят игрушку осла с четвертым заданием.

Задание 4 "Блиц-игра для капитана"

- Назовите крупное рогатое животное? (Корова).

- Какое животное, даёт масло, сметану, творог? (Корова).

- Кто из животных даёт нам шерсть? (Овца).

- Какое животное называют «сторожем»? (Собака).

- Какие домашние животные выкармливают своих детёнышей молоком? (Корова, лошадь, коза, овца, свинья, крольчиха, кошка, собака.) 

- Какие животные называются домашними? (которые живут рядом с человеком и приносят ему пользу).

- Какие породы собак вы можете назвать?  (пудель, овчарка, лайка, дворняшка т.д.)

- Почему петуха называют будильником? (Петух кричит с восходом солнца и будит всех в округе).

- Когда в сказках говорят: « Бежит — земля дрожит», о ком ведут речь? (О лошадях.) 

Команде вручается четвертая подсказка.

Команда двигается по карте и находят игрушку свиньи с пятым заданием.

Задание 5 «Профессии».

- Кто разводит коней? (коневод)

- Кто разводит свиней? (свиновод)

- Кто разводит собак? (собаковод, кинолог)

- Кто разводит овец? (овцевод)

- Кто доит коров? (доярка)

- Кто разводит кур и уток? (птичница)

Команда получает пятую подсказку.

Команда двигается по карте и находят игрушку петуха с шестым заданием.

Задание 6  "Найди пару и назови"

Найти маму и детеныша и назвать их.

Команда получает шестую подсказку.

Команда двигается по карте и находят игрушку собаки с седьмым заданием.

Задание 7 «Отгадай песню».

В аудиозаписи звучат отрывки известных детских песен. Огадайте, пожалуйста, в каких песнях рассказывается или упоминается о домашних животных. («Два весёлых гуся», «Человек собаке друг», «Три белых коня», «Танец маленьких утят», «Собака бывает кусачей», «Облака — белокрылые лошадки» и т.д.  

Вручается седьмая подсказка.

Команда двигается по карте и находят игрушку лошади с восьмым заданием.

Задание 8 «Кто, где живёт?»

- Как называется помещение, где живут коровы? (коровник)

- Как называется помещение, где живут овцы? (овчарня)

- Как называется помещение, где живут кони? (конюшня)

- Как называется помещение, где живут свиньи? (свинарник)

- Как называется помещение, где живут разные домашние животные? (хлев)

Вручается восьмая подсказка.

Команда двигается по карте и находят игрушку коровы с девятым заданием.

Задание 9 «Назови сказку».

Назвать сказку, в которых встречаются домашние животные.

«Репка», «Курочка-ряба», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Сивка – бурка», «Крошечка – хаврошечка», «Зимовье зверей», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,«Три поросенка», «Три котенка», «Кто сказал мяу», «Кот в сапогах», «Бременские музыканты», «Кошкин дом»,  «Сказка о глупом мышонке».

Вручается девятая подсказка.

На карте последний пункт поиска - сундук, но где его искать?

Педагог дает подсказку: Чтобы найти сундук, надо собрать все подсказки вместе.

Команда собирает картинку - это карта. На карте надпись "Клад спрятан под говорящим предметом" Дети читают загадку и отгадывают ее.(Магнитофон).

Команда находит сундук, игроки открывают и достают раскраски животных и угощение.

Рефлексия: В нашей игре принято оставлять что-то взамен взятому из сундука. Предлагаю раскрасить раскраски и оставить их в сундуке, пусть животные порадуются своими портретам. Дети раскрашивают рисунки и возвращают их обратно в сундук.

У игры есть начало,

У игры есть конец.

Кто с нами играл и смеялся,

Тот был молодец!

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

БЕСЕДЫ С ДЕТЬМИ ПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Тематическая беседа о животных  

Цель: Учить детей делиться впечатлениями, составлять описательные рассказы о своем любимце (как выглядит, как с ним играть, какие у него привычки). Задачи. Закрепить знания детей о внешнем виде и повадках(кошки и собаки). Укреплять интерес к наблюдению за животными. Учить детей бережно обращаться с  животными и заботиться о них.

Ход:

Воспитатель. Здравствуйте, дети! (Раздается стук в дверь) Кто-то там стучит, пойду, посмотрю.

Воспитатель. Ой, ребята, к нам гости пожаловали. Ввожу машину-грузовик, в кузове которой находятся игрушки: кошка и собака. Дети кто это к нам приехал? Дети. Животные. Воспитатель. А какие это животные? Дикие или домашние? Дети. Домашние. Воспитатель. А почему их называют домашними? (Ответы детей) (Выставляю на стенд картины с изображением домашних животных) Воспитатель. А теперь расскажите, есть ли у вас эти домашние животные? Кто ваш любимец?(Ответы детей) Но сначала послушайте мой рассказ. Мне на день рождения подарили маленького, пушистого котенка. Я назвала его Пушок. Он весь черный, с белыми пятнами на голове. Пушок очень любил играть с клубочком ниток. Я каждый день кормила его молоком, ухаживала за ним и он ко мне быстро привык. Я очень полюбила его, и он стал моим любимцем. Я люблю с ним разговаривать. Он меня внимательно слушает и мурлыкает.

Воспитатель. Понравился вам мой рассказ? (Да) А теперь дети вы расскажите мне о своих домашних питомцах. (Заслушиваю 3-4 рассказа об их питомцах) Физкультминутка "Котятки"

Все котятки мыли лапки: Вот так! вот так! (изображаем мытье рук)

Мыли ушки, мыли брюшки: Вот так! Вот так!

А потом они устали: Вот так! Вот так!

Сладко-сладко засыпали: Вот так! Вот так! (Имитируем все указанные в стихотворении движения)

Раздаю детям трафареты с контурами домашних животных.

Воспитатель. Ребята обведите контур по трафарету и назовите домашнее животное. (Дети выполняют задание).

Воспитатель. А сейчас мы с вами поиграем в игру: "Назови детеныша животного". Я буду кидать вам мяч, и называть животное, а вы мне будете называть детеныша этого животного.

Воспитатель. Молодцы, ребята. А теперь подойдите все ко мне и встаньте в круг. Скажите, о ком мы сегодня говорили? (О домашних животных) Что нового вы узнали? Спасибо вам ребята за интересную беседу о своих домашних любимцах. Вы меня сегодня очень порадовали своими рассказами. Давайте перечислим домашних животных, о которых мы сегодня беседовали.

Беседа «Кошка и собака - наши соседи»

Цель: Разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; Учить заботиться о своей безопасности. Материал: д/упражнение- «Как это случилось?»

Ход: 

1.Загадки: «Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (кошка). «Гладишь- ласкается, дразнишь- кусается» (Собака).

2. Воспитатель рассказывает: «Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.

-А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему? Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.

Запомните ПРАВИЛА!

 - Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих.

 - Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения.

- Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов. -Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.

 -Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить.

 - Не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов) и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить); -не подходите к ним сзади.

-Не буди спящую собаку.

 3.Д/упр. «Как это случилось?»

Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин). (Дразнили собаку- она укусила.Ребенок попал в больницу.)

Беседа «Кисонька-мурысенька».

Цель: ознакомление с кошкой; обогащать словарный запас детей именами прилагательными, описывающими кошку; повторять знакомые потешки про кошку; развивать слуховую память, речь, внимание; воспитывать доброжелательное отношение к животному.        

Материалы: картина с изображением кошки с котятами, мягкая игрушка кошка (крупная), маски кошки и мышек.  

Предварительная работа: чтение художественной литературы (К. Ушинский «Васька», В. Сутеев «Кто сказал мяу?», потешки о кошке).

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришла … отгадайте, кто:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Чисто умывается,

А с водой не знается. (Кошка)

Мягкие лапки, а в лапках – царапки. (Кошка)

Правильно, ребята! Я слышу, что к нам кто-то проситься в двери, я посмотрю… Ой ребята, да здесь кошечка. Кто пришел к нам, ребята? (Кошка)   

Здравствуй кошечка! Поздоровайтесь, ребята, с кошечкой! (дети приветствуют кошку, гладят ее). Ребята, это кошка. Она живет рядом с человеком. Это домашнее животное. Она маленькая, пушистая, у нее есть голова, туловище, лапки, а в них коготки, посмотрите. У кошки пушистый хвостик, маленькие треугольные ушки, зеленые глазки. Кошечка очень миленькая. Ребята, какая кошечка? (дети повторяют услышанные имена прилагательные) Она любит играть своим хвостиком, а еще клубочками. Давайте и мы сейчас поиграем.

Пальчиковая игра «Киска ниточки мотала». 

Воспитатель: Ребята, а вы знаете чем питается кошка? (ответы детей). За кем охотится кошка? (за мышками). Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Мыши в кладовой»

Игра «Мыши в кладовой»

Воспитатель выбирает из детей «мышей» и «кошку». Дети играют в игру 2-3 раза.

Пять маленьких мышек забрались в кладовку

(дети идут крадучись к «кладовке»)

В баночках, банках орудуют ловко.

(дети сжатыми кулачками изображают «баночки», разжатыми ладонями с растопыренными пальцами изображают «банки»)

На сыр забирается 1-ая мышка,

(дети загибают большой палец правой руки)

В сметану ныряет вторая малышка,

(загибают указательный палец)

А третья с тарелки все масло слизала

(загибают средний палец)

Четвертая в миску с крупою попала,

(загибают безымянный палец)

А пятая мышка медком угощается

(загибают мизинец)

Все сыты, довольны, вдруг кот просыпается

(дети стоят на месте, ребенок – кот потягивается)

Бежим! – пропищала подружкам малышка

(ребенок в маске мышки)

И спрятались в норке проказницы – мышки

(дети убегают от ребенка – кота на стульчики)

После игры дети совместно с взрослым вспоминают про части тела, повадки животного. В конце беседы воспитатель подносит кошку к своему уху и говорит, что кошке понравилось в гостях у детей, и она решила подарить детям на память о себе картину «Кошка с котятами».  Если останется свободное время, можно детям предложить рассказать знакомые потешки стихи про кошку.

Беседа «Как надо обращаться с домашними животными»

Цель: Познакомить детей с домашними животными, воспитывать заботливое отношение к животным, способствовать обогащению знаний детей о домашних животных (внешний вид, условия жизни).

Ход:

Педагог: Ребята, каких домашних животных и птиц которые живут в деревне вы знаете?

Дети: Корова, лошадь, овца, коза, курица, гусь.

Педагог: Где живут домашние животные?

Дети: Они живут около дома человека.

Педагог: Отгадайте загадки и узнайте, каких животных можно держать дома в городе.

1 Молоко пьет, песни поет

Чисто умывается

А с водою не знается. (кошка)

Педагог: Правильно, а как выглядит кошка? и Что любит?

Дети: Она не лает, только мурлычет,

пушистая, мягкая.

Давайте все вместе по мяукаем,

Все6 мяу-мяу-мяу.

2 Гладишь- ласкается Дразнишь - кусается (собака)

Педагог: Дети кто это?

Дети: Собака

Педагог: Правильно. Опишите ее.

Дети: Часто рычит, громко лает, острые зубы.

Педагог: А сейчас мы с вами поиграем.

Игра «Покорми домашнее животное»

Детям раздаются карточки с изображением корма: молоко, мясо, морковь, зерно и. т. д.

Педагог:  Ребята, а кто же ухаживает за дикими животными в лесу?

Дети: Дикие животные сами ухаживают за собой.

Педагог: Дети давайте на прогулке понаблюдаем за животными.

Педагог: Скажите пожалуйста можно трогать чужих животных на улице?

Дети: нет

Педагог; А почему, подумайте?

Дети: Они грязные, от грязи можно заболеть и попасть в больницу, а еще они могут укусить, оцарапать.

Педагог: Молодцы. Все правильно, помните об этом всегда. Не подходите, и не трогайте чужих животных.

Беседа  «Мое любимое животное»

Цель: Учить детей делиться впечатлениями, составлять описательные рассказы о своем любимце (как выглядит, как с ним играть, какие у него привычки). Закрепить знания детей о внешнем виде и повадках(кошки и собаки). Укреплять интерес к наблюдению за животными. Учить детей бережно обращаться с животными и заботиться о них.

Ход:

Воспитатель.  Здравствуйте, дети!
(Раздается стук в дверь) Кто-то там стучит, пойду посмотрю.
Воспитатель.  Ой, ребята к нам гости пожаловали. Ввожу машину-грузовик, в кузове которой находятся игрушки: кошка и собака.
Дети кто это к нам приехал?
Дети. Животные.
Воспитатель. А какие это животные? Дикие или домашние?
Дети. Домашние.
Воспитатель. А почему их называют домашними? (Ответы детей)
(Выставляю на стенд картины с изображением домашних животных)
Воспитатель. А теперь расскажите есть ли у вас эти домашние животные? Кто ваш любимец?(Ответы детей) Но сначала послушайте мой рассказ:
Мне на день рождения подарили маленького, пушистого котенка.
Я назвала его Пушок. Он весь черный, с белыми пятнами на голове.
Пушок очень любил играть с клубочком ниток. Я каждый день кормила его молоком, ухаживала за ним и он ко мне быстро привык.
Я очень полюбила его и он стал мои любимцем. Я люблю с ним разговаривать. Он меня внимательно слушает и мурлыкает.
Воспитатель. Понравился вам мой рассказ? (Да)
А теперь дети вы расскажите мне о своих домашних питомцах.
(Заслушиваю 3-4 рассказа об их питомцах)

Проводится физкультминутка  «Котятки»

Все котятки мыли лапки:
Вот так! вот так! (изображаем мытье рук)
Мыли ушки, мыли брюшки:
Вот так! Вот так!
А потом они устали:
Вот так! Вот так!
Сладко-сладко засыпали:
Вот так! Вот так! (Имитируем все указанные в стихотворении движения)

Раздаю детям трафареты с контурами домашних животных.

Воспитатель. Ребята обведите контур по трафарету и назовите домашнее животное. (Дети выполняют задание).
Воспитатель. А сейчас мы с вами поиграем в игру: "Назови детеныша животного". Я буду кидать вам мяч и называть животное, а вы мне будете называть детеныша этого животного.
Воспитатель. Молодцы , ребята. А теперь подойдите все ко мне и встаньте в круг. Скажите, о ком мы сегодня говорили? (О домашних животных) Что нового вы узнали?
Спасибо вам ребята за интересную беседу о своих домашних любимцах.
Вы меня сегодня очень порадовали своими рассказами. Давайте перечислим домашних животных, о которых мы сегодня беседовали.

Беседа с детьми «Мой домашний питомец»

Цель – воспитывать гуманные чувства к своим домашним любимцам.

Вопросы к беседе: У кого из вас есть домашние животные?

 Расскажите, какие они, за что вы их любите?

 Как зовут ваших маленьких друзей?

Во что вы с ними играете?

Куда ходите на прогулку?

Как ухаживаете за своими домашними питомцами?

Беседа  «Домашние животные. Корова»

Цели: продолжать знакомить детей с домашними животными - коровой, какую пользу приносит человеку, какие молочные продукты мы употребляем в пищу. Уметь отвечать на поставленные вопросы полным ответом. Способствовать развитию положительных эмоций, влияющих на усвоение материала, познавательные процессы, интереса к жизни домашних животных. Прививать любовь и ответственное отношение к домашним животным, желание о них заботиться.

Материал: Корова (большая мягкая игрушка), слайды - игра «Четвёртый лишний», зелёный луг, стог сена, изображение коровы, набор молочных продуктов, ложечки, салфетки, повязка,корзина с сухим сеном, глиняный горшок с молоком, кружки по количеству детей. Музыкальное сопровождение: «Тридцать три коровы», «Ужасно интересно».

Активизация словаря: Корова, молочные продукты, доярка.

Предварительная работа: рассматривание альбома «Домашние животные», картины «Корова с телёнком», загадки, стихи, песенки о домашних животных, игра «Чудесный мешочек», рисование домашних животных при помощи трафаретов, чтение рассказа Евгения Ивановича Чарушина «Корова».

Ход:

Введение игрового момента, сообщение темы.

Дети подходят по моей просьбе к неизвестному объекту, накрытому покрывалом. Спрошу, каких домашних животных они знают.

Воспитатель: Какое домашнее животное спряталось здесь, вы узнаете, разгадав загадку. Послушайте загадку и отгадайте ее:

На больших кривых ногах,

При больших кривых рогах,

Не рычит и не поёт,

Но зато всегда жуёт.

Стоя зверь жуёт и лёжа.

Не жуя он жить не может,

Очень странно он живёт:

Всё жуёт, жуёт, жуёт.

 Вот жуёт он и молчит,

А потом как замычит: «Му-у–у–у». (И. Таяновский)

(Звучит звукоподражание мычания коровы, показываю её).

- Как мы назовём нашу корову? Назовём её Пеструхой, потому, что она пёстрая.

- Сейчас мы поближе познакомимся с коровой, поиграем в разные игры. Беседа о домашнем животном - корове Корова всегда была незаменимым в хозяйстве домашним животным. (Слайд с изображением коровы).

- Почему корову называют домашним животным?

- Где живёт корова?

- Как хозяин ухаживает за коровой?

 - Корову нужно вовремя кормить, поить, летом выводить на луг.

- Где пасутся коровы летом и чем питаются? (Слайд с изображением зелёного луга).

- Чем хозяин кормит корову зимой?

Предлагаю детям покормить корову-Пеструху сухим сеном и напоить водой. «Ешь Пеструха!»

-Для чего мы кормим корову?

Пальчиковая гимнастика – игра «Пеструха» (Читаю слова, дети выполняют движения).

Дай молочка Пеструшка,

Хоть капельку - на донышке. (Показать, как доят корову)

Ждут меня котятки, Малые ребятки. (Сделать «мордочки» из пальчиков)

Дай им сливок ложечку,

Творогу немножечко,

Масла, простокваши,

 Молочка для кашки. (Загибать поочерёдно по одному пальчику на обеих руках) Всем даёт здоровье молоко коровье. (Показать, как доят корову).

 - Как вы думаете, когда хозяин заготавливает сено, что это такое? Чем косит траву?

- Как корова отблагодарит хозяина за заботу?

- Кто доит корову и в какое время? Хозяйка подоит корову и получит полное ведро тёплого парного молока. Хозяйку, которая доит корову можно назвать дояркой. Почему? Есть такая профессия – доярка. (Хоровой и индивидуальные ответы детей).

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Цель: дифференциация домашних и диких животных, уточнение знаний, (показ слайдов).

Физкультурная минутка «Коровушка»

Я коровушку свою (показывают голову коровы с рогами)

Ранним утром подою.

Я поглажу ей бока:

Дай детишкам молока. (Выполняются движения по тексту стихотворения).

- Что можно приготовить из молока? (Ответы детей). Из молока можно приготовить много вкусных и полезных продуктов.

- Как их можно назвать одним словом? Верно, это молочные продукты, так как изготовлены из молока. Где их можно взять, купить? Назовите их! Прошу детей подойти к импровизированной витрине, рассмотреть, перечислить.

Игровое упражнение «Узнай на вкус»

Цель: развитие обоняния, вкусовых ощущений, умение передавать их при помощи слов.

Рефлексия: 

- Какие молочные продукты вы пробовали? В какие игры поиграли? У нашей Пеструхи, пока мы играли, появилось много вкусного, полезного, сладкого молока и она угощает вас. (Вношу глиняный кувшин с молоком). - Пейте дети молоко, будете здоровы!

Беседа «Домашние животные»

 Цель: Закрепление представления о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря. Учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием моделей. Воспитывать доброе и чуткое отношение к животным. Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут рядом с человеком, какую приносят пользу, человек о них заботится.

Материал: Иллюстрации, кроссворд, пазлы

Ход:

1. Вступительная беседа о домашних животных.

- Назовите домашних животных.

 - Какую пользу приносят?

- Почему называются домашними?

- Каких животных мы считаем средними по размеру? крупными?

 - Как человек заботится о них?

 2. Показать детям картинку « Скотный двор» и предложить назвать всех животных, изображенных на ней.

3. Кроссворд «Домашние животные»

4.Физкультминутка: "Жеребята" На минутку все ребята превратились в жеребят. Для начала потянулись, потянулись, улыбнулись. Вправо, влево повернулись. Потрясли все кони гривой, хвостиком махнем игриво. И копытами забили: раз и два, и три, четыре. Отдохнули, поиграли? Вы несколько не устали? Замечательно, все сели на меня все посмотрели.

5. Игра "Четвертый лишний". Кошка ,собака, корова, ВОЛК. Овца, лошадь, АНТИЛОПА, коза. МЕДВЕДЬ, собака,овца,верблюд.

 6. Игра «Назови правильно». у овцы…..ягнята у козы…..козлята у коровы…..телята у лошади…..жеребята у кошки…..котята у собаки….щенята у свиньи….поросята.

7. Дидактическая игра «Назови ласково».

8.Пальчиковая гимнастика «Буренушка».

Дай молока, Буренушка, (показ, как доят корову)

Хоть капельку - на донышке.

Ждут меня котятки, ( «мордочки» из пальчиков)

Малые ребятки.

Дай им сливок ложечку, (загибать по одному пальчику на руках)

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки,

Молока и кашки.

Всем дает здоровье (хлопки двумя руками)

Молоко коровье.

7.Игра «Собери картинку».

8.Игра «Расскажи о животном» (по плану).

9. Подведение итогов занятия.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

«Кто сказал «Мяу?»

Цель: совершенствовать умение различать на слух голоса домашних животных. Материал: магнитофон, аудиозапись со звуками голосов домашних животных. Педагог включает аудиозапись со звуками голосов домашних животных. Дети должны услышать и назвать, кому из домашних животных принадлежит голос.

«Угадай по голосу» 

Цель: способствовать развитию слухового восприятия. Описание: дети встают в круг. Одному из детей предлагают встать в центр и закрыть глаза. Остальные дети имитируют голос какого – либо животного.

«Угадай, кто кричит»

Цель. Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять игрушку по звукоподражанию. Подготовительная работа. Подготовить озвученные игрушки, изображающие знакомых детям домашних животных: корову, собаку, козу, кошку и др. Краткое описание: Взрослый достает приготовленные игрушки (по одной), обыгрывает их, подражая крику соответствующих животных, за тем просит детей послушать и угадать по голосу, кто придет к ним в гости. Выбранный взрослым ребенок уходит за дверь и, чуть приоткрыв ее, подает голос, подражая одному из животных, а дети угадывают, кто это. Методические указания. Игру можно повторять 5-6 раз. Следить, чтобы дети внимательно слушали. Активизировать вопросами всех детей.

«Чей голос?» 

Оборудование: кубики со звуками голосов домашних животных. Дети закрывают глаза. Взрослый соединяет изображения, звучат звуки животных. Дети должны сказать, кто так подает голос?

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВЫСОТЫ ГОЛОСА

 «Кто как кричит?» 

Цель. Учить детей говорить «тоненьким» голосом и низким голосом. Выработка умения повышать и понижать тон голоса.

Подготовительная работа. Педагог заготавливает для работы на фланелеграфе картинки с изображениями дерева, забора, птички, птенчика, кошки, котенка, а также игрушечных кошку, котенка, птицу, птенчика. Краткое описание: 12 Воспитатель начинает рассказывать, сопровождая свою речь показом на фланелеграфе соответствующих фигурок: «Утром рано на даче вышли мы погулять. Слышим, кто-то тоненько пищит: «пи-пи» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). Смотрим, это птенчик сидит на дереве и пищит; ждет, когда ему мама червячка принесет. Как тоненько птенчик пищит? («Пи-пи-пи».) В это время птичка прилетела, дала птенчику червяка и запищала: «пи-пи-пи» (произносит звукоподражание более низким голосом). Как мама-птичка пищала? («Пи-пи-пи».) Птичка улетела, и мы дальше пошли. Слышим, кто-то у забора тоненько кричит: «мяу-мяу-мяу» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). И выскочил на дорожку котенок. Как он мяукал? (Дети воспроизводят образец воспитателя.) Это он маму-кошку звал. Услышала она, бежит по дорожке и мяукает: «мяу-мяу-мяу» (говорит «мяу-мяу» более низким голосом). Как кошка мяукала? («Мяу-мяу-мяу».) А сейчас, дети, я вам покажу, кто к нам в гости пришел». Воспитатель достает кошку, показывает, как она идет по столу, потом садится. «Как кошка мяукает?» Дети, понижая голос, говорят: «мяу-мяу-мяу». Затем педагог достает котенка, птицу, птенчика, а дети подражают их голосам. Методические указания. Следить, чтобы дети не кричали, а говорили спокойно, повышая и понижая голос в доступных для них пределах.

«Узнайте животное»

Цель: закреплять умение детей узнавать домашних животных по их звукам; развивать фонематический слух, внимание. Ход игры Вариант 1 Воспитатель издает звуки животных, а дети их отгадывают. Вариант 2 Воспитатель вызывает к себе ребенка, на ушко называет ему животное. Ребенок издает звуки животного, а дети отгадывают.  

«Назови первый звук в слове»

Цель: развивать фонематический слух, учить определять место звука в слове. Педагог показывает игрушку, например, собаку и предлагает определить, с какого звука начинается это слово. Затем показывает игрушки других домашних животных и просит: «Назовите первый звук в слове». Обращать внимание детей на то, что звуки надо произносить чётко. (Аналогично проводится игра «Назови последний звук в слове».)

«Исправь Незнайкины ошибки»

Цель: развивать фонематический слух, различать на слух слова, произнесённые неправильно, определять место звука в слове, делить слова на слоги, придумывать простые и сложные предложения. Слушайте внимательно и исправляйте ошибки. 13 Коса прыгнула через забор. Колова даёт вкусное молоко. Рошадь жуёт сочную траву. Кочка ловит мышку. Собаха сторожит дом.

РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Игра «Угадай, кто кричит»

Цель. Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять игрушку по звукоподражанию. Подготовительная работа. Подготовить озвученные игрушки, изображающие знакомых детям домашних животных: корову, собаку, козу, кошку и др. Ход: Взрослый достает приготовленные игрушки (по одной), обыгрывает их, подражая крику соответствующих животных, затем просит детей послушать и угадать по голосу, кто придет к ним в гости. Выбранный взрослым ребенок уходит за дверь и, чуть приоткрыв ее, подает голос, подражая одному из животных, а дети угадывают, кто это. Методические указания. Игру можно повторять 5-6 раз. Следить, чтобы дети внимательно слушали. Активизировать вопросами всех детей.

«Животные и их детёныши»

Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти. Ход игры: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного. У коровы – телёнок, у лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок, у курицы – цыплёнок, у собаки – щенок.

Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?»

Цель. Добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний. Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха. Подготовительная работа. Приготовить игрушки: петуха, курицу, кошку, собаку, утку, корову. Продумать вопросы к тексту стихотворения, чтобы в ответах дети активно использовали звукоподражания. Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу. Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах. Мур-муррр! Пугаю кур. Ам-ам! Кто там? Кря-кря-кря! Завтра дождь с утра! Му-му-у! Молока кому? 14 Методические указания. Читать стихотворение надо выразительно, во время чтения показывать детям соответствующие игрушки.

«Кто как передвигается?»

Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости. Ход: педагог, бросая мяч каждому ребёнку, называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному. педагог: -Дети: Собака-стоит, сидит, лежит, идёт, спит, лает, служит (кошка, лошадь…)

Игра «Чей детеныш?» (с картинками)

Взрослый показывает картинку с изображением животного, дети подбирают картинку или называют детеныша: теленка, жеребенка, поросенка, щенка котенка, цыпленка, индюшонка, гусенка, утенка. «Продолжи предложение» Кошка любит …. Собака сторожит ….. Лошадь пасется ….

«Назови, какой и какая?»

Цель: развивать словарный запас за счет слов определений.

Петух – красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный, большой. И далее об утке, гусе, курице, цыпленке, собаке, лошади, корове по образцу. Игра «Кто что ест»(с картинками, по типу лото) лошадь, собака, кошка, корова, курица, гусь, свинья, коза. «Кто как разговаривает? с картинками Как «говорит» корова? Собака? Кошка? Лошадь? Курица? Петух? И др. Уточните: кошка – мяукает, собака – лает, корова – мычит… и др.

Назови по действию «Кто что делает?»

– гогочет, – крякает, – кудахчет – кукарекает, – пищит, – балаболит – мычит, – ржет, – хрюкает, – лает

«Назови ласково»

Цель: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Оборудование: картинка, изображающая какое-либо домашнее животное и его детеныша.

Щенок – щеночек

Теленок – теленочек

Поросенок – поросеночек

 Жеребенок – жеребеночек  

Козленок – козленочек

Ягненок – ягненочек и т. д.

«Узнай по голосу» 

Цель: Уточнить и закреплять правильное произношение звуков. Ход: Воспитатель показывает игрушки и спрашивает, кто это, просит произнести, как оно кричит. Закрывает ширму и одна подгруппа детей берет игрушки и поочередно говорит за своих животных. Другая группа отгадывает, кто кричал.

«Позови свою маму»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. Ход: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица). Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку. Такая же работа проводится со всеми детьми.

Игра «Бывает – не бывает» (можно использовать картинки) Взрослый задает вопросы – дети отвечают «да – нет» У коровы есть рога? Кошка царапается? У лошади есть крылья? Свинья дает молоко? и др.

Игра "Один - много". 

Цель: Обучение образованию и использованию  в речи форм  ед. и мн. числа, имен сущ. ж и м рода  в множеств. падеже.

кошка – кошки

собака – собаки

корова – коровы

лошадь – лошади

котенок – котята

щенок – щенки

теленок – телята

жеребенок – жеребята

«Кто где спрятался?»

Цель: сформировать понимание некоторых предлогов, активизировать речь Оборудование: игрушечная кошечка или собачка. Ход. Взрослый прячет кошку или собачку на стул, под кровать, за дверь, около шкафа и т. д. и просит ребенка найти ее. После того как ребенок находит игрушку, взрослый спрашивает: «Куда спряталась собачка?» (Под стол) «Правильно. Собачка под столом». Взрослый выделяет предлог голосом. Затем взрослый предлагает ребенку спрятать игрушку, а сам ищет ее, активизирует речь ребенка вопросом: «Куда ты спрятал собачку?» Безречевому ребенку предлагают спрятать игрушку в какое-то место. После того как он выполнит инструкцию, взрослый расскажет, где игрушка, выделяя предлог голосом.

Игра «Кто с кем живет?»

Котенок живет с кем? –

Котенок живет с кошкой. (Щенок, жеребенок, цыпленок, утенок, теленок …)

Игра «Сравни» 

Кто больше – собака или щенок? Собака больше щенка. (котенок и кошка, лошадь и жеребенок, теленок и корова).

Игра «Сосчитай до пяти»

Один пушистый кот -……

Одна рябая курица – ……

Одна быстрая лошадь – …..

Один ретивый конь – ……

Одна домашняя утка – …..

Один красивый селезень – ….

Игра «Назови ласково» 

кошка, собака, хвост, когти, шерсть, усы, уши, лапы.

Игра «Что не так?»

Кошка мычала на диване.

Собака лает на своих.

Лошадь дает шерсть.

Коза клюёт молоко.

Игра «Кто, где живет?»

Лошади – в конюшне

Коровы –

Свиньи –

Собаки –

Телята –

Кролики –

«Какое слово самое короткое?»

Собака, кот, корова, коза.

Петух, индюк, гусь, курица.

Игра «Объясни словечко».

Табун – много лошадей

Стадо –

Отара –

Свора –

Игра «Что общего и чем отличаются?»

Собака и волк.

Корова и коза.

Курица и утка.

"Объясни пословицу". Купить кота в мешке.

«Сложные слова»

Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных способом сложения основ. У кошки длинная шерсть – длинношерстная. У кошки короткая шерсть – короткошерстная. У кошки гладкая шерсть – гладкошерстная.

«Что из чего делают?»

Цель: развивать познавательный интерес, наблюдательность, обогащать словарный запас.

– Что делают из молока коровы? (Сметану, сливки, творог, кефир, ряженку, сыр, йогурт.)

– Зачем надо пить молоко и есть молочные продукты? (Без них нельзя вырасти 17 здоровым. Кто не пьет молоко, у того портятся зубы, тот отстает в росте.)

 – Что можно сделать из молока кобылы? (Целебный напиток – кумыс.)

– Что можно сделать из щетины свиньи? (Щетки для одежды и обуви, кисти для краски и клея.)

– Что делают из молока овцы? (Сыр.)

– Что делают из шерсти овцы? (Шерстяные нитки, ткани.)

– А что делают из шерстяных ниток? (Вяжут теплые шапки, шарфы, варежки, носки.)

– Что делают из овчины? (Шубы, полушубки, дубленки.)

– Что делают из шкурок каракулевых овец? (Каракулевые воротники, шапки, шубы.У этих овец очень тугие завитки.)

– Что делают из молока коз? (Сыр, брынзу, творог.)

– Что делают из шерсти ангорских коз и кроликов? (Мохеровые нитки, тонкие ткани, вяжут теплые вещи.)

Игра "Четвертый лишний". 

Цель: Развитие зрительного внимания, связной речи. Совершенствование  грамматического строя речи. Употребление существительных в родительном падеже.

«Разрезные картинки»

 Цель: научить составлять целое из трех и четырех частей, активизировать речь в ходе работы и после ее выполнения. 9 Оборудование: разрезные картинки «Конура» (дна вертикальны: роил), «Конюшни» (вертикальный и горизонтальный разрезы). Ход. Ребенку предлагают сложить конуру (конюшню). В ходе работы и после ее выполнения активизируют речь ребенка вопросами: «Что ты нашел сначала? Что потом? Кто живет в конуре (конюшне)?

Игра "Кто что будет есть". Цель: Расширение словарного запаса по теме «Домашние животные». Совершенствование грамматического строя речи.  Употребление  существительных в дательном падеже.

Игра "Кто где живет?". Цель: Расширять представления о жизни домашних животных.

Игра "Найди пару". Цель: Развивать зрительное внимание.  Закреплять названия детёнышей животных.

Игра "Собери семью". Цель: Совершенствование грамматического строя речи. Обучении употреблению сущ. с суффексом:  -онок,  - енок,  - ат – ят.

"Узнай домашних животных"

Воспитатель: Я буду называть разных животных. Когда услышите название домашнего животного (дикого животного, птицы, взрослого животного, детеныша), надо хлопнуть в ладоши (подпрыгнуть, присесть, поднять руки, свистнуть, крикнуть, квакнуть и т. д.). Старшим дошкольникам можно называть все слова подряд. 1. бизон, сарай, овца. 2. синица, гусь, кролик; 3. лошадь, тигр, енот, медведь; 4. баран, лось, теленок, белка; 5. жираф, курица, коза; 6. утка, селезень, журавль; 7. петух, индюк, куропатка; 8. лиса, собака, обезьяна, заяц; 9. слон, корова, рысь; 10.жеребенок, кошка, мышка; 11.свинья, кабан, землеройка; 12.крот, ягненок, уж; 13.цыпленок, волк, козленок;

"Назови детенышей"

Цель: Закрепить знание детей о домашних животных, о их детенышах. Развивать память. Описание: У гусыни -… утки - ….. индюшки - .. собаки - … лошади - … свиньи -…. крольчихи - …

Назови «Маму» и «Папу»

Цель: Учить сопоставлять по однокоренным словам (индюк - индюшонок), а так же расширять словарный запас (собака - щенок) развивать наблюдательность, память. Описание: 10 Теленка, жеребенка, щенка, котенка, цыпленка, индюшонка, гусенка, утенка…

"Кто чем питается?"

Цель: Расширить знания детей о домашних животных, учить анализировать – где живет, что растет, кто кормит, или где находит пищу. Описание: Зерно? (лошадь, курица) Сено? Овощи? Мясо? Ответь, кто может быть? Задачи: Учить детей по признакам делать умозаключения, группировать животных по характеру, развивать наблюдательность, память. Описание: Бодливым, рогатым, упрямым, пушистым, гладким, свирепым, неуклюжим, прожорливым? Что общего и чем отличаются? Задачи: Учить определять признаки по внешнему виду, домашние – дикие, по величине, среде обитания. Описание: Собака – волк, корова – коза, курица – утки?

«Найди маму».

Цель: Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок-, -енок-, -am-, -ят-. Увеличение словарного запаса по теме. Развитие зрительного внимания. Ход: Воспитатель помещает на магнитную доску вырезанные по контуру изображения курицы, утки, гусыни и их птенцов по одному и группами и предлагает детям помочь птенцам найти их мам. Дети собирают вместе изображения курицы, цыпленка и цыплят и комментируют: — Это курица. У нее цыпленок и цыплята. И т. п.

«Накормим животных»

Цель: Развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса по теме, совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в дательном падеже. Ход: На наборном полотне стоят картинки с изображениями коровы с теленком, лошади с жеребенком, кошки с котенком и собаки со щенком. Отдельно стоят картинки с изображениями яслей с сеном, торбы с овсом, миски с молоком, косточки с кусочком мяса. Сначала воспитатель просит детей назвать картинки с изображениями животных и их детенышей, потом сам называет картинки с угощением для животных и предлагает детям подумать, кому, что они дадут. Дети ставят картинки с угощением под картинки с изображениями животных и составляют предложения: • Я дам сено корове с теленком. • Я дам овес лошади с жеребенком. И т. п.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

«Бюро находок»

Цели: Развитие зрительного внимания. Формирование логического мышления и фразовой речи. Воспитатель показывает детям карточки с изображением частей тела животного. Дети определяют, кто это потерял: Это хвост, его потеряла кошка. А это лапки, их потерял щенок.

«Чья мама»

Цели: Развитие логического мышления. Активизация словаря по теме. Согласование сущ. с числительными 1, 2, 3. На больших картах у детей - изображения взрослого животного, у воспитателя маленькие карточки с изображением детенышей. Воспитатель показывает карточку, ребенок говорит «Это мой котенок». Затем, дети считают детенышей и говорят «У кошки 3 котенка» и т.п. « Кто так говорит?» – Корова – хрю-хрю – мычит – Лошадь – ме-е – ржет – Свинья – му-у – хрюкает – Козел – ку-ка-ре-ку – блеет – Овца – и-го-го – блеет – Собака – кле-кле – лает – Гусь– ко-ко – гогочет – Утка – мяу-мяу – крякает – Курица – гав-гав – клокочет – Петух – кря-кря – кукарекает – Индюк – хрю-хрю – клокочет – Кошка – бе-е – мяукает (Дети исправляют, и говорят правильно: – Корова – му-у – мычит; и т.д.)

«Мышка, кошка и собака»

Цель: развитие внимания, мышления. Оборудование: 3 массажных колючих мячика разной величины. 26 Дети сидят в кругу на стульчиках. Педагог-ведущий начинает рассказывать историю: « В старой ветхой избушке жили-были дед и баба, и завелась в их домике мышка». Передаёт самый маленький мяч по кругу. «Стала мышка везде бегать, шуршать и деду с бабой мешать. Тогда решили они завести кошку», вслед за маленьким мячиком передаёт по кругу – средний. Одновременно дети передают по кругу 2 мячика. «Стала мышка убегать, кошка догонять. Решили тогда дед с бабой завести собаку». Передаёт третий мячик вслед за двумя первыми. В кругу дети передают 3 мячика друг за другом. « Мышка убегает от кошки, кошка убегает от собаки». Передача всех мячей происходит 2-3 круга, затем педагог останавливает все мячи в своих руках. «Бегали они бегали, никто никого не догнал, устали и легли отдыхать». В игре нужно следить, что бы мячики передавались из рук в руки, и дети старались мячики не уронить.

«Нравится - не нравится».

Можно играть с карточками, а можно словесно. Выбираем предмет, или явление и рассказываем, что именно нравится, а что нет, то есть, оцениваем предмет. Например, картинка кошки: нравится - мягкая, приятная на ощупь, игривая, ловит мышей…; не нравится - царапается, убегает и т.д.

«Знакомимся с признаками предметов с помощью загадок». 

«Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песенки поет». «Спереди - пятачок, сзади - крючок, посредине - спинка, а на спине – щетинка». «Нет ног, а хожу, рта нет, а скачу, когда спать, когда вставать, когда работу начинать». «Голубой платок, алый колобок, по платку катается, людям улыбается». «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку».

«Кем (чем) был?»

кем (чем) был раньше: • цыпленок - яйцом; • лошадь - жеребенком; • корова- теленком; • кошка – котёнком; • овца -ягненком; • свинья – поросёнком; • собака -щенком; • козел -козленком.

«Хрюши». 

Предлагаются бланки с изображениями поросят, расположенных по десять в каждом ряду. Варианты заданий: а) / подчеркни, /сосчитай / веселых / грустных поросят; б)/ подчеркни веселых / грустных поросят с двумя ушками, / одним ушком /; в)/ подчеркни веселых / грустных поросят с 2 /1/ ушками, без челки, с челкой. Задания усложняются постепенно: а/, б/, в/. 27 3.

«Буренки». Предлагаются бланки с изображением буренок, расположенных по восемь в ряду. Варианты заданий: а) / подчеркни, / сосчитай / буренок с одним рогом / двумя /; б) / подчеркни, / сосчитай / буренок с одним ушком / с двумя /; в)/ подчеркни, / сосчитай / с одним рогом, одним ушком. / и наоборот / и другие варианты. Количество учебных задач вводите постепенно.

«Третий лишний»

Цель: дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам. Ход игры: Детям раздаются карточки с изображением животных. Дети должны определить, какое животное лишнее 28 - Коза, корова – домашние животные. Они живут рядом с человеком. Лиса – это дикое животное, она живет в лесу. Лиса – лишнее животное. И т. д.

 ПРИЛОЖЕНИЕ 6

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Сюжетно-ролевая игра  «Молочная ферма»

Игровые задачи: расширить представления детей о труде животноводов на молочной ферме; воспитывать уважение к труду людей, работающих на молочной ферме; ввести в активный словарь детей слова: доярка, телятница, доильный аппарат, транспортер, холодильная камера.

Материал: Игрушечные животные (коровы,телята), кубики для постройки фермы, загонов, разные емкости для молока (пластмассовые бидончики, баночки), условные мерки( чашки, бокалы), инвентарь ( ведерки, метелки, белые халаты, косынки).

Подготовительная работа:

1. Наблюдение стада на лугу: рассмотреть внешний вид коровы, уточнить, чем она питается, кто пасет стадо.

2. Беседа по картине: « Корова с теленком».

3. Чтение рассказа « Корова» Г.Скребицкого.  

4. Наблюдение сенокоса на лугу: уточнить, какие машины помогают людям в заготовке кормов, для чего нужно сено.

5. Чтение: А. П. Майков « Пахнет сено над лугами».

6. Просмотр презентации: «Экскурсия на молочную ферму»: Рассмотреть фасад здания, познакомить с помещениями (стойла для коров, телятник, помещение, где хранят доильные аппараты). Наблюдение дойки, обработки молока, рассматривание доильного аппарата, встреча с людьми, работающими на ферме, их рассказ о своей работе. Наблюдение за коровами и телятами.

Правила игры и игровые роли. Заведующая фермой - направляет и контролирует работу доярок, следит, как другие работники фермы выполняют свои обязанности. Доярки (оператор машинного доения)- заботливо ухаживают за коровами, телятами; моют, кормят, чистят, поят. Шофер молоковоза- возит молоко на молокозавод. Пастух- пасет коров, следит, чтобы коровы не разбегались. Ветврач- следит, чтобы коровы не болели, делает прививки, лечит их. Тракторист кормовоза- привозит корма и раздает их с помощью специальной тележки прямо в кормушки коровам.

Ход игры.

Внести в группу необходимый игровой материал, обратить внимание детей на эти предметы.

Воспитатель: Дети, где мы видели все эти предметы?

Дети: На молочной ферме.

Воспитатель: Ребята, давайте, и мы с вами построим у себя в группе молочную ферму. Вместе с детьми воспитатель строит стойла для коров и телят из кубиков « Строитель». Располагают рядом пастбище.

Воспитатель: «Как хорошо поработали строители? А теперь давайте решим, кто кем хочет работать на нашей ферме?»(предложения и желания детей).

Роль заведующей берет на себя воспитатель. Девочки -доярки доят коров (утренняя дойка). Приходит пастух и выгоняет коров на поле. Девочки наводят порядок в стойлах. Пастухи пасут стадо. Доярки измеряют молоко условными мерками. Заведующая интересуется, сколько молока всего надоили девочки – доярки. Говорит, что его пора отправлять на молокозавод. Заведующая (воспитатель) говорит, что девочки хорошо поработали и много надоили молока, что на молокозаводе из него сделают много разнообразных молочных продуктов. - Ребята, а какие молочные продукты делают из молока?

Дети: (Творог, сметана, кефир, сливочное масло, сыр, сливки и т. д.)

Заведующая (воспитатель): А куда поступают эти продукты с молокозавода? Где мы их видим и можем приобрести?

Дети: « В магазине».

Пастухи пригоняют стадо на обеденную дойку. Одна из девочек говорит, что ее корова не веселая, может быть заболела? Зовет врача. Приходит ветврач, осматривает корову, назначает лечение. Кормовоз привозит и раздает корм. И так далее: девочки доят коров, пастухи выгоняют стадо на пастбище, выгоняют на поле. Пастухи пасут стадо.

Сюжетно-ролевая игра «Ветлечебница»

Игровые задачи: познакомить детей с профессией ветеринара, воспитывать заботливое отношение к животным.

Подготовка к игре: чтение и обсуждение стихотворения К. Чуковского «Айболит», стихотворение Ильх И. «Был у кошки Динки… », Остер Г. «Как лечить удава», рассмотрение иллюстраций с животными, профессией ветеринара с обсуждением, беседы «Мой любимец», «Как я ухаживаю за своим питомцем», разгадывание загадок о животных.

Оборудование: лекарства, игрушки, домики для котов и прочий товар для зоомагазина.

Игровые роли: ветеринар, продавец зоомагазина, владелец питомца.

Ход игры: воспитатель рассказывает ситуацию, что накануне она хотела со своими детьми сходить в зоопарк, но там висело объявление, что все звери заболели. Затем уточняет, кто может вылечить животных. Предлагает поиграть в ветлечебницу. Распределяют роли, подготавливают место для приема больных животных. Айболит по очереди принимает пациентов, задает вопросы, осматривает, назначает лечение. Всех владельцев животных Айболит направляет в зоомагазин, где можно купить витамины, лекарства, корм для животных.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

ФИЗМИНУТКИ ПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

«Петушок»

Каждый день петушок делает зарядку, (ходьба на месте либо по группе)

Очень нравится ему все делать по порядку:

Весело шагать, (ходьба с высоким подниманием колена)

Крылья поднимать (руки вверх),

Приседать и вставать (приседания 4-6 раз),

Прыгать и скакать (10 прыжков),

Весело кричать: Ку - ка - ре - ку!

«Зверятки на зарядке

И утята, и котята,

И козлята, и щенки,

Все собрались на зарядку,

Чтобы силу обрести. (Собираемся в круг.)

Головой кивает утка,

Повтори и ты малютка. (Наклоны головой 5-6 раз.)

Кошка вертит головой,

Ну и мы не отстаем. (Вращение головой в одну и другую стороны по 5 раз.) Козлик ноги разминает,

На носочках он шагает. (Ходьба на носочках по кругу.)

А потом утятки,

Ходят все на пятках. (Ходьба на пятках по кругу.)

Бегает собака На окрепших лапах. (Легкий бег по кругу.)

То за мухой понесется,

То обратно развернется. (Бег по кругу с разворотом по сигналу "стоп".)

И утенок, и котенок,

И козленок, и щенок,

Тянут-тянут свои лапки,

Тянут прямо в потолок. (Поднимаем руки вверх.)

А потом на плечи - скок. (Руки на плечи.)

Ну и снова в потолок. (Руки вверх.)

Повторим еще разок. (5-6 раз.)

А сейчас наклон вперед,

И теперь наоборот. (Наклоны вперед - назад.)

Вот теперь попрыгаем,

Ножками подрыгаем. (Прыжки ноги вместе - ноги врозь.)

Мы немножко отдохнем,

Носом резко все вдохнем,

Ртом протяжно выдыхаем. (5-6 раз.)

И зарядку продолжаем.

Шагом марш! Идем по кругу. (Ходьба с высоко поднятыми коленями.)

Взглядом ищем рядом друга (Смотрим в затылок товарищу, чтоб круг не поломался.)

Все, закончилась зарядка,

Со здоровьем все в порядке!

«Теленок»

Бу – бу – бу (три прыжка на месте)

Я рогатый, (сделать “рожки” из пальчиков)

Бу – бу – бу 37 (три прыжка на месте)

Я хвостатый, (сделать “хвостик” из руки за спиной),

Бу – бу – бу (три прыжка на месте)

Я ушастый, (сделать “ушки” из ладошек )

Бу – бу – бу (три прыжка на месте)

Очень страшный (сделать “рожки” из пальчиков)

Бу – бу – бу (три прыжка на месте)

Испугаю (топают ногами)

Бу – бу – бу (три прыжка на месте)

Забодаю (“бодаются”).

«Индюк»

Ходит по двору индюк (Шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача, (Остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Рассердился. Сгоряча затопал, (Потопать ногами)

Крыльями захлопал. (Руками, словно крыльями, похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар (Сцепить округленные руки перед грудью)

Или медный самовар,

Затряс бородою (Помотать головой)

Понесся стрелою. (Бег на месте)

Расскажи стихи руками.

«У меня кругом друзья"

 Со мной здоровался петух.

 -Ку-ка-ре-ку! - пропел он вслух. (Дети машут руками, как крыльями, высоко поднимая колени.)

-Ко-ко,- услышал я от кур. (Дети наклоняются вперёд, отводя руки назад.) Мурлыка-кот мурлыкнул: -Мурррр (Движения руками, как будто моют мордочку.) А пёс Барбос, меня узнав, пролаял вежливо: -Гав! Гав. (Прыжки на двух ногах.)

И протянул телёнок: -Муууууу.........

Мол здравствуй, скучно одному. (Дети делают рожки.Наклоняются в круг.)

И воробей на ветке вмиг, чирикнул:

-Жив я чик- чирик! (Дети машут руками, как крыльями воробей и прыгают на двух ногах.)

«Красавец-петушок»  

Ах, красавец-петушок,

На макушке гребешок,

Под клювом бородка,

Очень гордая походка.

Лапы кверху поднимает.

Важно головой кивает.

 Раньше всех петух встает,

Громко на заре поет: Ку-ка-ре-ку!

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

«Котята»

У кошечки нашей есть десять котят (Руки складываем ладошка к ладошке.Пальцы попарно прижаты друг к другу и разъединены.)

Сейчас все котята по парам стоят (Покачиваем руками, не разъединяя их)

Два толстых, два ловких, два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых и самых красивых. (Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).

«Курочка» 

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать (хлопаем руками по коленям)

А за ней ребятки – желтые цыплятки (шагаем пальчиками по столу)

Ко – ко – ко, ко – ко – ко, не ходите далеко! (грозим пальчиком) Лапками гребите (загребаем ручками),

Зернышки ищите. (клюем пальчиками зернышки)

Съели толстого жука, дождевого червяка (показываем руками, какой толстый жук)

Выпили водицы полное корытце (показываем как черпаем воду и пьем)

«Бобик»

Вот наш Бобик, славный пес (протягивают ладони вперед, поворачивают их вверх – вниз.)

Гав – гав – гав! (хватательные движения пальцев, произносить слова)

Белый лобик, черный нос (показывают на себе)

Гав – гав – гав! (хватательные движения пальцев, произносить слова)

Бобик, Бобик, лапку дай (протянуть руку вперед, ладонь вверх) Сядь на коврик и не лай (погрозить пальцем)

Тс – с -с.

«Домашние животные»  

Раз, два, три, четыре, пять,

Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке)

Самых близких, самых верных

 — Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши).

Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке)

Как назовем их? Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих)

В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой), Значит, домашними все их зовут.

«Бычок и пастушок»  

Чок-чок-чок, чок-чок, чок!

К пастушку бежит бычок. ( «Бежим», постукивая по столу подушечками пальцами)

Пободаться очень хочет,

Может, ему скучно очень. (На каждой руке выставляем «рожки» из указательного пальца и мизинца и поворачиваем кисти в разные стороны)

Пастушок и не боится

- Даст бычку воды напиться. (Одну руку оставляем в описанном положении, круговыми движениями поглаживаем ее тыльную сторону пальцами другой руки) За рога его возьмет

 И на травку уведет.  (Захватываем «рогатую» руку другой рукой и отводим ее в сторону)

«Пять поросят»  

Пять веселых поросят

За калиткою стоят (Левая рука ребром на столе.Кисть правой руки лежит на столе, пальцы полусогнуты.)

Поросята эти ждут,

Что им кушать принесут.

Пять веселых поросят

Снизу в щелочку глядят, (Просунуть пальцы правой руки между пальцами левой «в щелочки»)

Бегают туда – сюда:

«Где же вкусная еда? » (Шевелим пальцами правой руки)

Пять веселых поросят

В дверь копытцами стучат. (Стучат пальцами правой руки по ладони левой «калитке»)

Вдруг открылась эта дверь: (Ладонь левой руки немного отвести назад «калитка открывается»)

Можно выбежать теперь! (Пальца правой руки «поросята» бегут по столу)

Пять веселых поросят

Громко, радостно визжат:

«Во корыто, да, да, да, (Левую ладонь сложить «ковшиком» (корытце)

 А в нем вкусная еда! » (Пальцами правой руки «поросята» скрести полодони левой «корытцу»)

«Курицы»

 В сарае две курицы белые жили, (Сжимаем кулачки, большие пальцы сгибаем – разгибаем в ритме.)

И восемь цыплят на прогулку водили. (Раскрываем остальные пальцы.Сгибаем их и разгибаем.)

За каждой ходили четыре ребенка,

Четыре красивых послушных цыпленка (Подушечки четырех пальцев одной руки касаются пальцев другой)

Цыплята любили все вместе гулять.

Толкаться, пищать и что – то клевать. (Пальцы переплетаются, быстро ими шевелим)

Как только стемнеет – все к мамам бегут. (Сжимаем кулачки, большие пальцы отогнуты.)

Прижмутся друг к другу и сразу заснут. (Сгибаем большие пальцы и прижимаем их к остальным (цыплята спят).

«Два козлика»  

Как - то раз к кому – то в гости

Шел козленок через мостик. (На одной ручке прижимаем большим пальцем средний и безымянный.)

А навстречу шел другой,  

Возвращался он домой. (На другой ручке также делаем «рожки»)

Два рогатых глупых братца (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)

Стали на мосту бодаться, (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)

Не желая уступить (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)

И другого пропустить, (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)

Долго козлики сражались, (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)

Разбегались и толкались. (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)

Вот с разбега лбами – бух! (На слово «бух»- хлопаем в ладоши.)

И с моста в водичку – плюх! (Роняем руки на колени)

«Утята»

Раз, два – шли утята, Три, четыре – за водой.

А за ними плёлся пятый, Позади бежал шестой.

А седьмой от них отстал, А восьмой уже устал.

А девятый всех догнал, А десятый напугал. (Поочерёдно сгибать все пальцы правой, затем левой руки, начиная с большого.)

Громко, громко запищал: Пи – пи – пи! Не пищи,

Мы тут рядом, поищи. (Ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.)

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Подвижная игра «Лохматый пёс»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему, и не толкаясь. Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему и произносят:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой, уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим: «Что-то будет?»

Дети приближаются к «псу»,заканчивают чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место.

Игра «Кошка мышек наловила»

Место проведения: на улице

Инвентарь: стульчик для кошки; лавочка для мышат

Правила игры: кошка (один ребенок) садиться на стульчик, закрывает глаза, делает вид, что спит. Тем временем мышки бегают рядом с кошкой на игровой площадке и поют песенку:

Мы веселые мышата,

И играть мы всегда рады.

Любим сыр и веселиться,

Только кошку мы боимся.

Кошка в очень сладко спит,

И усами шевелит!

Допев песенку, кошка просыпается и догоняет мышат. Мышки стараются убежать от кошки и спрятаться в норках (сесть на лавочку). Все пойманные кошкой мышки садятся рядом с кошкой и больше не бегают, пока не начнется новая игра, когда кошка поймает всех мышек.

Игра «Мы как они»

Место проведения: на улице или в группе

Правила игры: Ведущий (ребенок или взрослый) загадывает животное, называет его вслух, а остальные участники игры должны повторить повадки и крики этих животных. Использовать слова в этой игре (кроме ведущего) нельзя. Например, если ведущий загадал животное – корову, то участники должны ходить на четвереньках, мычать, изображать, что они едят траву и так далее.

Игра «Дом для животных»

Место проведения: в группе

Инвентарь: макет или картинки (рисунки) дерева и дома; игрушки животных диких и домашних; коробка.

Правила игры: Собрать все игрушки животных в одну коробку. С одной стороны поместить дерево – это символизирует лес, то есть место обитания диких животных. С другой стороны поместить домик – это символизирует жилище людей, то есть место обитания домашних животных.

Ведущий (воспитатель) вызывает любого ребенка, ребенок достает игрушку. Перед ним стоит задача, рассказать какое это животное, дикое или домашнее, и поместить его в нужное место, к дереву или домику.

Игра «Стадо»

Мы вчера играли в стадо, (дети идут по кругу, взявшись за руки)

И рычать нам было надо.

Мы рычали: «Р-Р-Р» (делать коготки из пальчиков)

И мычали: «Му!» (сделать рожки)

 По –собачьи лаяли: «Гав,гав!» (встать на четвереньки)

Не слыхали замечаний Анны Николаевны

А она сказала строго:

Что за шум такой у вас? (останавливаются)

Я детей видала много раз- (говорит воспитатель)

Таких вижу в первый раз.

Мы сказали ей в ответ (стоят в круге)

Никаких детей тут нет! (поворачивают голову в разные стороны)

Мы не Пети, мы не Вовы, Мы собаки и коровы! (Встают на четвереньки и делают рожки)

А она в ответ: (говорит воспитатель)

Да что вы, ладно, если вы коровы, я тогда пастух.

И прошу иметь в виду: (Дети идут по кругу друг за другом)

Я коров домой веду. 

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

ЗАГАДКИ О ДОМАШНИХ ПИТОМЦАХ

Кто мурлычит у окошка:
— Ты погладь меня немножко!
От тепла и ласки
Я зажмурю глазки (Кошка).

***

Вся мохнатенькая,
Сама усатенькая,
Днём спит
И сказки говорит,
А ночью бродит,
На охоту ходит (Кошка).

***

Этот зверь живёт лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усищи-спицы,
Он мурлычет, он поёт,
Только мыться он боится.
Угадали? Это ….(Кот).

***

Глазки —
Вишенки зелёные,
В лапках —
Сабельки точёные (Кошка).

***

Пробираюсь по забору,
На охоту выхожу.
Мышки спрятались по норам,
Я их долго сторожу (Кошка).

***

У него четыре лапки.
Эти лапки цап-царапки.
Пара чутких ушей.
Он гроза для мышей (Кот).

***

Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьёт,
Ну конечно это – …(Кот).

***

Он не тигр и не лев.
Умывается поев,
Или дремлет без забот,
Сладко жмурясь, важный …(Кот).

***

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается (Кошка).

***

Даже по железной крыше,
Ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет,
И как днём всё видит.
Часто спит, а после сна,
Умывается она (Кошка).

***

Прыгать может высоко,
Пьет из блюдца молоко.
И, разлегшись у окошка,
Жмурит глазки наша…(Кошка).

***

Тигру младший он братишка,
И его боится мышка.
В нашем доме без забот
Проживает рыжий…(Кот).

***

Он тихонечко мурлычет,
Мордочку нам в ноги тычет.
Молоко из блюдца пьет.
Это кто, скажите? (Кот).

***

Задремлю я и пою
Песенку тебе свою.
Но когда я на охоте —
Не ленивый я в работе (Кот).

***

Мягкие лапки,
А в лапках царапки (Кошка).

***

У порога плачет, коготки прячет,
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт (Кошка).

***

Этот зверь живёт лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он мурлыча песнь поёт.
Только мышь его боится…
Угадали? Это — …(Кот).

***

Кто поёт, закрывши рот?
Рот откроет — не поёт.
Ходит поступью неслышной,
Не боится темноты.
И хотя он в шубе пышной,
Любит греться у плиты (Кот).

***

Глазищи, усищи, хвостище, когтищи,
А моется всех чище (Кошка).

***

У мышиной норы
Лежат крючья остры.
И повисли, горя,
Два зеленых фонаря (Кошка).

***

Без расчески причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады (Кот).

***

Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лаки коготки! (Котенок).

***

Лежит – молчит,
Подойдешь – заворчит.
Кто к хозяину идет,
Она знать дает (Собака).

***

Ходит рыжий, пьёт из лужи,
Не боится лютой стужи.
Хвост лохматый, чёрный нос.
Кто же это?
Рыжий…(Пёс).

***

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком (Собака).

***

На чужих он громко лает,
А друзьям хвостом виляет.
Кто лизнет нас прямо в нос?
Наш дружок, веселый…(Пёс).

***

Что известно нам о нем?
Стережет хозяйский дом,
То рычит, то лает,
То хвостом виляет (Сторожевой пес).

***

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком (Собака).

***

Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк,
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи (Собака).

***

Гладишь — ласкается,
Дразнишь — кусается,
На цепи сидит,
Дом сторожит (Собака).

***

Во дворе построен дом,
Новый дом с одним окном.
Поселился сторож в нём.
Ночью сторож лает —
Дом свой охраняет.
Стоит домик у ворот.
Отгадай, кто там живёт? (Собака).

***

Собой не птица,
Петь не поёт.
Кто к хозяину идёт,
Она знать даёт (Собака).

***

Человеку верный друг,
Чутко слышу каждый звук.
У меня отличный нюх,
Зоркий глаз и острый слух (Собака).

***

Обойди хоть всю округу —
Не найдешь вернее друга!
На охоте помогает,
Ночью дом наш охраняет (Собака).

***

В доме он — хороший сторож,
А для тебя он — лучший друг (Пес).

***

У меня пропал носок, утащил его…(Щенок).

***

Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку (Кролик).

***

Вот угадай-ка,
Чей пух на фуфайки,
На шапки, перчатки
Идёт вам, ребятки? (Кролик).

***

Любит кушать он морковку
И капусту для сноровки,
А следит за клеткой Толик,
Там живёт пушистый …(Кролик).

***

Он пушистый и глазастый,
Он ушастый и зубастый.
Травку кушает, морковку,
Проявив свою сноровку —
В клетке сгрыз дощатый полик.
И не зайчик он а…(Кролик).

***

В сарае, в клетке он живёт,
Морковку сладкую грызёт.
Ох и острые же зубки,
Он всегда в пушистой шубке,
Лопоухий, хвост как нолик.
Все узнали это…(Кролик).

***

Любит сено и овес,

Быстро скачет, возит воз (лошадь).

***

Хвост крючком,

Нос пятачком (свинья).

***

Молоко ее полезно,

В огород она залезла,

И глядит «во все глаза» -

Длиннорогая (Коза).

***

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается,

На цепи сидит,

Дом сторожит (собака).

***

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается (кошка).

***

Носит он крутые рожки.

У него копытца – ножки.

Теплый шерстяной кафтан.

«Бее» нам скажет кто? (баран).

***

Голодная мычит,

Сытая жует,

Всем ребятам

Молока дает (корова).

ПРИЛОЖЕНИЕ 11

Консультация для родителей «Что делать, если ребенок боится животных»

Страх – это природное чувство человека, которое, скорее всего, возникло из инстинкта самосохранения. Если б его не было – человечество не смогло выжить, последнего человека давным-давно растоптал бы мамонт или он упал бы в пропасть. Так что страху мы должны быть благодарны – ведь пока еще живы. Другое дело, когда страх перерастает в фобию, т.е. неконтролируемый страх. Но, заметив проявление этого в самом начале возникновения, фобию можно победить (особенно у детей).

Причины страха животных

Почему же возникает чувство страха, например, у ребенка к животным? Конечно, прежде всего, от условий и обстоятельств, в которых ребенок воспитывается. Если в семье, где воспитывается малыш, живет большая собака, мала вероятность, что он будет бояться других собак. Иногда, наоборот, приходится таких детей оттягивать от чужих собак, потому что эти малыши считают всех собак – своими.

Часто родители, особенно мамы и бабушки, пугают детей животными или нарочито демонстрируют свой страх перед ними. Таким образом, они хотят отвадить кроху от общения с соседским песиком, боясь, что ребенок наберется от него блох, микробов и т.д., и т.п. (аргументов приводится великое множество). Ограничивать общение с животными или нет – это, конечно же, дело родителей, но нужно подумать, как сделать так, чтобы ребенок потом не боялся панически всех животных.  

Боязнь животных у детей чаще всего собак, но также и котов, может возникнуть, если животные или укусили, или поцарапали ребенка. В большинстве случаев, ребенок сам провоцирует животное на такое поведение, дернув соседскую собаку за хвост или ткнув палкой в глаз кошке. И это задача родителей объяснить крохе, чем отличается живой пес, хомячок или кот, от своих плюшевых прототипов, тогда малыш будет иметь меньшую вероятность быть поцарапанным или покусанным.

Боязнь животных у ребенка обычно проявляется уже в более-менее осознанном возрасте в три- шесть лет. Конечно, страх может быть вызван и объясняемыми логически причинами, например, кроха, увидев бегущую на него огромную овчарку, сильно испугается. И родители на прогулке должны тщательно оберегать ребенка от таких инцидентов.

Что делать, если ребенок боится животных?

Эту проблему, несомненно, нужно решать. Вот что можно сделать:

В первую очередь нужно установить причину боязни животных. Укус животного, детские обиды, страх смерти любимца и другие причины плохо влияют на психику и здоровье ребенка. Вам нужно постараться показать своему малышу, что животные не такие плохие и многие из них прекрасные друзья

Посещайте зоопарки, океанариумы и террариумы. Интересуйтесь у ребенка, что ему понравилось, и хотел бы он еще раз посетить это место.

Не показывайте ребенку свою боязнь животных, иначе можно только усилить его страх.

Защищайте, успокаивайте и поддерживайте его. Вам нужно сохранить нервную систему своего сына или дочери. Также со временем это минимизирует последствия страха.

Если же Вы не знаете, почему Ваш малыш начал бояться животных, то все равно нужно постепенно приучать его к миролюбивому общению с ними. Ни в коем случае не заставляйте подойти ребенка, против его воли к коту или собаке, а тем более, подначивать ребенка постарше, называя его трусишкой. Это ничего не даст, страх сильнее ребенка. Лучше сходите с чадом в зоопарк, цирк, покажите фильмы о животных или, что лучше всего пусть у Вас в доме поселится пушистое существо. Это не обязательно сразу должны быть кот или собака, можете взять хомячка или карликового кролика. Пусть ребенок наблюдает за ними в клетке, сначала не добивайтесь их близкого общения. Постепенно малыш привыкнет к животному, а увидев, как Вы смело гладите кролика, он сам захочет его погладить. Дети ведь всегда стараются подражать взрослым.