Планирование на 1 неделю подготовительная группа
методическая разработка (подготовительная группа)

Сентябрь. 1-я неделя. Понедельник

Тема: ПРАЗДНИК ЗНАНИЙ

Организация утреннего приема

Вид деятельности

Задачи

Идивидуальная работа

Нормы и правила

взаимоотношения

со сверстниками

и взрослыми.

«Здравствуй, детский сад!»

Праздник знаний.

Чтение и обсуждение стихотворения

В. Бертенева «Первое сентября».

(С, П, Р)*

Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОО); углублять представления детей о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы; приучать детей – будущих школьников – проявлять инициативу с целью получения новых знании; закреплять знания о празднике 1 сентября; провести осмотр детей, заполнить журнал

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художественное слово, рассматривание.

Формы: беседа, наблюдение, чтение

Оказание помощи в правильном составлении предложений

 Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие.

Комплекс упражнений 1** «Веселый мячик» (см. Приложение 1).

(Ф, С)

Формировать потребность в ежедневной

двигательной деятель-ности; закреплять уме-

ние соблюдать заданный темп в ходьбе и беге

Методы: словесный, практический.

Приемы: демон-страция, упражнения.

Форма: физическое занятие учебно-тренирующего характера

Оказание помощи в правильном выполнении упражнений с мячом, подпрыгивании, ходьбе и беге

 Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Завтрак.

(С)

Воспитывать привычку мыть руки перед едой; закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор.

Форма: совместные действия трудового характера

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

Игры

Подвижно-дидактическая игра «Соберем первокласснику ранец».

(С, П)

Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Прием: рассматривание.

Форма: дидактическая игра с элементами движения

Наблюдение

за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

 «Речевое развитие» (художественная литература) Г. Сапгир «Считалки и скороговорки».стр4

«Речевое развитие» (развитие речи) «В школу». Стр 5

 «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) «Букет цветов». Стр 7

Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная активность детей, физическое совершенствование.

Подвижная игра «Ловишки»

(см. Приложе-

ние 3).

(Ф, С)

Формировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

Методы: игровой, словесный.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра с правилами

Напоминание правил безопасности во время игры

Самообслуживание. Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями (наступила осень; осенняя природа: деревья во дворе детского сада, цветы на клумбе).

Трудовое поручение (сбор сухих листьев на участке).

Подвижная игра «Волк во рву».

(П, С, Ф)

Закреплять умения самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться; складывать в шкаф одежду, ухаживать за обувью (протирать, сушить); расширять и уточнять представления детей о растениях; закреплять знания о том, что сентябрь – первый осенний месяц; воспитывать потребность трудиться, поддерживать порядок на участке; закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

Методы: словесный, наглядный, демонстрации.

Приемы: наблюдение, объяснение, показ предметов.

Формы: наблюдения за природой; ситуативная беседа; подвижная игра

Напоминание

правил поведения во время прогулки

Организация питания и сна

Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед.

(С)

Воспитывать привычку мыть руки перед едой и полоскать рот после еды; закреплять умения аккуратно пользоваться столовыми приборами; приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол; приучать относить после еды и аккуратно складывать в раковину посуду

Методы: наглядный, словесный, демонстрации.

Приемы: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа

Напоминание

о соблюдении правил поведения во время еды, необходимости говорить «спасибо» после еды

Здоровье детей.

Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание.

Дневной сон.

(С)

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определенном порядке

Методы: словесный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: ситуативный разговор с детьми

Оказание помощи в подготовке ко сну

Подъем и полдник

Постепенный подъем. Гимнастика после сна. Комплекс упражнений 1

(см. Приложение 2). Закаливание организма. Ходьба босиком – точечный массаж. Подготовка к полднику.

Полдник.

(С)

Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Методы: наглядный, практический.

Приемы: показ

с пояснениями.

Форма: физкультурные упражнения

Помощь при выполнении упражнений

Игры, самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра «Школа».

(С, П)

Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра

Оказание помощи в налаживании контактов, взаимодействии со сверстниками

Чтение художественной литературы

Чтение поэтического произведения

С. Станчева «Осенняя гамма», пер.

с болг. И. Токмаковой.

(Р, С, П)

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову

Метод: словесный.

Прием: чтение.

Формы: чтение и обсуждение программного произведения

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков

Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры

с правилами

(Ф, С)

Продолжать развивать

у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде

Метод: игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра на прогулке

Помощь воспитателя в общении детей друг с другом в процессе выполнения совместной деятельности

Индивидуальные консультации

для родителей

Ознакомить родителей с изобразительной деятельностью детей, оказать помощь в разрешении возникших проблем

Предоставление методических рекомендаций для занятий с детьми дома

Сентябрь. 1-я неделя. Вторник

Тема: ПРАЗДНИК ЗНАНИЙ

Организация утреннего приема

Вид деятельности

Задачи

Идивидуальная работа

Нормы и правила взаимоотношения

со сверстниками

и взрослыми.

«Здравствуй, детский сад!».

Трудовое поруче-

ние – протереть игрушки.

Чтение стихотворения С. Маршака «Сентябрь».

(С, П)

Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ); закреплять умение поддерживать порядок в группе, продолжать развивать интерес к художественной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художественное слово, рассматривание.

Формы: чтение

и обсуждение поэтического произведения

Оказание помощи в правильном составлении предложений

Игры

Дидактическая игра «Что подойдет, то и возьмем»

(см. Приложение 3). 

(С, П)

Закреплять умение детей играть в различные

дидактические игры, развивать сообразительность, способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Прием: рассматривание.

Форма: дидактическая игра

Наблюдение

за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

«Познавательное развитие» Конструирование здания школы стр 9

 «Физическое развитие» веселые дошколята стр 10

«Художественно-эстетическое развитие» (музыка) Музыкальная игра «Найди себе пару».стр 12

прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная активность детей.

Подвижная игра «Летает – не летает».

(П, Ф, С)

Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, оценивать результаты игры

Методы: игровой, словесный.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра с правилами

Напоминание правил во время игры, помощь воспитателя в общении детей друг с другом

Самообслуживание.

Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

Температурные

изменения (прохладно утром, а днем тепло).

Трудовое поручение (сбор сухих веточек на участке).

Подвижная игра «Совушка».

(П, С, Ф)

Закреплять умения самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться; складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь; развивать умение самостоятельно находить первые признаки осени; воспитывать потребность трудиться, поддерживать порядок

на участке; закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: наблюдение, объяснение.

Формы: наблюде-

ния за природой; ситуативная беседа; действия трудового характера; подвижная игра

Напоминание

правил поведения во время прогулки, помощь воспитателя в общении детей друг с другом

Организация питания и сна

Игры, самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Аптека».

(С, П)

Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра

Оказание помощи в налаживании контактов, взаимодействии со сверстниками

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа

В. Бианки «Сентябрь» из цикла «Синичкин календарь».

(Р, С, П)

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; воспитывать читателя, способного испытывать сострадание к героям книги

Метод: словесный.

Прием: чтение.

Формы: чтение

и обсуждение прозаического произведения

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков, в правильном построении предложения

Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижная игра

«Меняемся местами» (см. Приложение 3).

(Ф, С)

Продолжать развивать

у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде

Метод: игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра на прогулке

Помощь воспитателя в общении детей друг с другом в процессе выполнения совместной деятельности

Индивидуальные консультации для родителей

Информировать родителей о задачах воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач

Предоставление методических рекомендаций для занятий с детьми дома

Сентябрь. 1-я неделя. Среда

Тема: ПРАЗДНИК ЗНАНИЙ

Организация утреннего приема

Вид деятельности

Задачи

Индивидуальная работа

Нормы и правила взаимоотношения со сверстниками

и взрослыми.

Трудовое поручение (полить цветы). Дидактическая игра «Что где растет» (см. Приложение 3).

(С, П)

Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОО);  закреплять умение поддерживать порядок в группе, развивать умение организовывать дидактические игры, закреплять умение согласовывать свои действия с действиями ведущего, развивать сообразительность

Методы: словесный, наглядный, практический, иг-

ровой.

Приемы: художественное слово, рассматривание.

Форма: дидактическая игра

Оказание помощи в налаживании контактов

со сверстниками

Игры

Подвижная игра «Замри!» (см. Приложение 3).

(С, П, Ф)

Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры, закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Прием: рассматривание.

Форма: подвижная игра

Наблюдение

за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

«Познавательное развитие» Познание. Количество, форма.  «Котята» стр 13
(формирование элементарных математических представлений)

«Физическое развитие» Подвижная игра «Веселые дошколята». Стр 10

Игры, самостоятельная деятельность детей

Театрализованная игра «Теремок».

(П, С)

Развивать самостоятельность дошкольников в организации театрализованных игр, совершенствовать умение распределять между собой обязанности и роли, развивать творческую самостоятельность

Методы: словесный, практический, игровой. 

Прием: показ с пояснением.

Форма: театрализованное представление

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время спектакля, помощь в распределении ролей

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Самообслуживание. Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

Что такое туман?

Трудовое поручение (сбор семян цветов).

Подвижная игра «Найди себе пару».

(П, С, Ф)

Закреплять умения самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться; складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь; развивать умение самостоятельно находить первые признаки осени; воспитывать потребность трудиться, поддерживать порядок на участке; закреплять умения использовать в самостоятельной деятельности подвижные игры

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: наблюдение, объяснение.

Формы: наблюдения за природой; ситуативная беседа; действия трудового характера; подвижная игра

Напоминание

правил поведения во время прогулки, помощь воспитателя в общении детей друг с другом

Организация питания и сна

Игры, самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра «Школа».

(С, П)

Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Методы: словесный, наглядный, практический. Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра

Оказание помощи в налаживании контактов,

 во взаимодействии со сверстниками

Чтение художественной литературы

Чтение и заучивание наизусть стихотворения В. Авдиенко «Осень».

(Р, С, П)

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений

Метод: словесный.

Прием: чтение.

Формы: чтение

и заучивание стихотворения

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков, в правильном построении предложения

Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры

с правилами.

(Ф, С)

Продолжать развивать

у детей самостоятельность в организации игровой деятельности,

организаторские способности; воспитывать

умение действовать в команде

Метод: игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра на прогулке

Напоминание правил безопасности во время игры

Индивидуальные консультации

для родителей

Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения

Предоставление методических рекомендаций для занятий с детьми дома

Сентябрь 1-я неделя. Четверг

Тема: ПРАЗДНИК ЗНАНИЙ

Организация утреннего приема

Вид деятельности

Задачи

Индивидуальная работа

Нормы и правила взаимоотношения

со сверстниками

и взрослыми.

«Здравствуй, детский сад!».

Чтение и обсуждение стихотворения М. Волошина «Осенью».

(С, П, Р)

Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОО); продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, обращать их внимание на выразительные средства

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художественное слово, рассматривание.

Формы: беседа, наблюдение, чтение

Оказание помощи в правильном составлении предложений, объяснение значений непонятных слов

Игры

Подвижно-дидактическая игра «Земля, вода, воздух, огонь».

(С, Р, П)

Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу

Методы: словесный, игровой.

Прием: объяснение.

Форма: дидактическая игра с элементами движения

Наблюдение

за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

«Познавательное развитие» Ситуативная беседа. (П)школьные принадлежности стр 17
(приобщение к социокультурным ценностям)

 «Художественно-эстетическое развитие» (лепка) «Школьник идет в школу». Стр 17

«Художественно-эстетическое развитие» (музыка) игра «Кот и мыши».стр 20

 прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра «Что мы видели – не скажем, а что делали – покажем» (см. Приложение 3).

(Ф, С)

Формировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

Методы: игровой, словесный.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра с правилами

Напоминание правил безопасности во время игры

Самообслуживание. Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями: что такое роса.

Наблюдения за растениями на огороде: какие овощи были посажены, как их можно приготовить.

Трудовое поруче-

ние (сбор сухих растений на грядках). Подвижная игра «Краски».

(П, С, Ф)

Закреплять умения самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться; складывать в шкаф одежду, ухаживать за обувью (протирать, сушить); расширять и уточнять представления детей о растениях; воспитывать потребность трудиться, поддерживать порядок на участке; закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

Методы: словесный, наглядный, демонстрации.

Приемы: наблюдение, объяснение, показ предметов.

Формы: наблюдения за природой; ситуативная беседа; подвижная игра

Напоминание

правил поведения во время прогулки

Организация питания и сна

Игры, самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевые игры «Семья»,

«Магазин».

(С, П)

Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра

Оказание помощи в налаживании контактов, взаимодействии со сверстниками

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа

Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

(Р, С, П)

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; воспитывать читателя, способного отождествлять себя с полюбившимся персонажем

Метод: словесный.

Прием: чтение.

Формы: чтение

и обсуждение прозаического произведения

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков

Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижная игра

с прыжками

«Не попадись».

(Ф, С)

Продолжать развивать

у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности

Метод: игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра на прогулке

Помощь воспитателя в общении детей друг с другом в процессе выполнения совместной деятельности

Индивидуальные консультации

для родителей

Предоставление методических рекомендаций для занятий с детьми дома

Сентябрь. 1-я неделя. Пятница

Тема: ПРАЗДНИК ЗНАНИЙ

Организация утреннего приема

Вид деятельности

Задачи

Индивидуальная работа

Нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Трудовое поручение (ремонт книг). Дидактическая игра «Что лишнее».

(С, П)

Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми

(приветствовать друг друга, работников ДОО);

закреплять умение поддерживать порядок в группе, играть в разные дидактические игры, развивать сообразительность

Методы: словесный, практический.

Прием: объяснение.

Форма: дидактическая игра

Оказание помощи в налаживании контактов со сверстниками

Игры

Подвижная игра «Ровным кругом» (см. Приложение 3). 

(С, П)

Закреплять умение детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры

Методы: словесный, игровой.

Прием: показ с пояснениями.

Форма: подвижная игра

Наблюдение

за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

«Познавательное развитие» Величина. Опыт: «Измерение объ-

ема сыпучих веществ». стр 22
(формирование элементарных математических представлений)

«Художественно-эстетическое развитие» (рисование) «Нарисуй школу,

в которой ты хотел бы учиться». Стр 24

«Физическое развитие» Юные спортсмены стр 26

Игры, самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра «Школа».

(С, П)

Закреплять умение брать на себя различные роли

в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра

Оказание помощи в налаживании контактов со сверстниками

Подготовка к прогулке, физическая культура на прогулке, возвращение с прогулки

Самообслужива-ние.

Подвижная игра «Бездомный заяц»

(П, С, Ф)

Закреплять умения самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться; складывать в шкаф одежду, формировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

Методы: словесный, наглядный, игровой.

Приемы: показ

с пояснениями, объяснение.

Формы: ситуативная беседа; подвиж-ная игра

Напоминание

правил поведения во время прогулки

Организация питания и сна

Игры, самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевые игры «Парикмахерская»,

«Ателье».

(С, П)

Закреплять умение брать на себя различные роли

в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра

Оказание помощи в налаживании контактов, во взаимодействии со сверстниками

Чтение художественной литературы

Чтение сказки

Н. Сладкова «Осень на пороге».

(Р, С, П)

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; помогать детям объяснять различия между литературными жанрами (сказкой

и рассказом)

Метод: словесный.

Прием: чтение.

Формы: чтение

и обсуждение прозаического произведения

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков, объяснение значений непонятных слов

Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Наблюдение за вечерним небом

(отметить, как меняется цвет, какие краски появляются на небе), накопление и обогащение двигательного опыта детей.

Подвижные игры

с правилами.

(Ф, С)

Продолжать развивать

у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, организаторские способности; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

Метод: игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра на прогулке

Напоминание правил безопасности во время игры

Индивидуальные консультации

для родителей

Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать нахо дить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов

Предоставление методических рекомендаций для занятий с детьми дома