Формирование чувств патриотизма и гражданственности через воспитание любви к родному краю.
статья

Автор: Ряхмятуллова Лиана Юнировна

Название организации: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад №7», Россия, Саранск

e-mail: Телефон: 79510515767

Должность: воспитатель

Название статьи: Формирование чувств патриотизма и гражданственности через воспитание любви к родному краю

Аннотация

В последние годы идея воспитания патриотизма приобретает все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Воспитание любви к своей Родине, к своему краю – задача чрезвычайно важная и сложная. Особенно, когда она ставится применительна к детям дошкольного возраста.

Данная статья посвящена воспитанию нравственно-патриотических качеств детей дошкольного возраста через знакомство с фольклором, бытом, традициями народов, населяющих Мордовию и Россию в целом.

Дошкольный возраст имеет потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма.

«Формирование чувств патриотизма и гражданственности через воспитание любви к родному краю».

Дошкольный возраст, как формирование основ личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма.

Патриотизм – это любовь к Отчеству, преданность Отечеству и народу, стремление служить Отчизне, защищать Родину, привязанность к родной земле, к традициям, к языку, сохранение традиций и обычаев, культуры, языка, гордость за прошлое и настоящее страны.

Патриотизм в России должен быть не только гордостью за свою страну, но и глубоким уважением к её многообразию, активным участием в жизни общества и стремлением к созиданию и сотрудничеству между всеми её народами.

Начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Региональная культура является для ребёнка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. И сегодня ведущим принципом воспитания следует считать воспитание, осуществляемое на корнях национальной, этнокультурной традиции.

Мордовия представляет собой регион с многообразием национальностей, населенный мордвой, русскими, татарами, чувашами и представителями других этнических групп. Фольклорная активность, направленная на знакомство детей с мордовской культурой, способствует формированию гордости за свой край, уважения к истории и традициям своего народа. Сказания и песни, полные образности и жизни, открывают для юных слушателей мир поэзии, расширяют их кругозор и развивают эстетическое восприятие, а также способствуют интеллектуальному росту.

Мордовская сказочная традиция отличается невероятным богатством и многообразием сюжетов, становясь одним из величайших удовольствий детства. Сказки не просто увлекают детей, но и погружают их в историю мордовского народа, его быт, обычаи, красоты природы и многообразие фауны. Сказка, как мощный инструмент воспитания, закладывает фундамент нравственности и национального самосознания у детей. Она способствует сохранению и передаче народных традиций, являясь связующим звеном между поколениями.

Сказка – это не просто рассказ, а живой источник культурной преемственности, в котором заключен педагогический опыт и творческий потенциал народа.

Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети? Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад.

Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

В современном подходе к воспитанию детей, проживающих на территории национальных республик России, особое внимание уделяется развитию интереса к традициям и культурному наследию родного края. Этот процесс требует глубокого погружения в историческое прошлое народа через его корни и национальные особенности.

Одной из главных трудностей при знакомстве дошкольников с национальной идентичностью является их характерное наглядно-образное мышление, что делает необходимым использование не только книг и иллюстраций, но также реальных предметов быта: национальных костюмов, старинной утвари, традиционного ремесленного оборудования. Важную роль играют элементы повседневности – сказания, народные промыслы, исторические экспонаты. Для эффективного знакомства детей со своим культурным наследием полезны:

− Посещения местных музеев и этнографических центров;

− Создание в детских садах специально оборудованных уголков национальной культуры с предметами быта, одежды и игрушек;

− Организация тематических занятий по народным играм. В дошкольном образовании Мордовии активно внедряются условия для формирования патриотического сознания:

1. Создание мини-музеев краеведения с коллекциями национальной одежды, предметов быта и культуры;

2. Разработка картотек народных игр мордовского народа;

3. Формирование библиотек с литературой на русском и мордовских языках о Мордовии;

4. Установление уголков национальной культуры в каждой возрастной группе. Эти меры способствуют не только обогащению знаний детей, но и развитию их нравственно-патриотических качеств через непосредственное взаимодействие с культурным наследием родного края.

Формирование толерантного и гуманного отношения к различным культурам и народам является неотъемлемой частью воспитания патриотизма. Важно подчеркнуть, что уважение к людям разных национальностей начинается с ближайшего окружения – семьи и педагогов. В современном обществе, где существуют разногласия между группами населения по этническому признаку, роль взрослых в формировании позитивного отношения особенно велика.

В процессе дошкольного воспитания необходимо:

– Стимулировать интерес к многообразию народов России, рассказывая о географии проживания различных этносов, их природных условиях и влиянии этих факторов на образ жизни;

Разрабатывать тематические блоки:

«Моя семья – моё начало» где дети знакомятся с родословной;

«Мой город – многонациональный дом» рассматривающий улицы, дома разных народов и их особенности;

«Детский сад как маленькая страна» для изучения культурных аспектов в дошкольном учреждении;

Включать разнообразные формы работы: занятия с элементами игры, творческие проекты, экскурсии по национальным районам или этнографическим музеям и праздники народов мира.

Особое внимание уделяется взаимодействию с родителями:

Работа через семейную историю позволяет ребенку глубже понять свои корни, соприкоснуться с традициями предков;

Семейные встречи и мероприятия, посвященные истории семьи, способствуют укреплению патриотических чувств и бережного отношения к культурному наследию.

Таким образом, целенаправленная работа по формированию толерантности и уважения к культуре других народов в дошкольном возрасте закладывает основу для гармоничного развития личности, способной ценить многообразие мира.

В современных реалиях, где воспитание патриотизма и гражданственности стоит перед серьёзными вызовами, актуальность тесного взаимодействия семьи и дошкольных учреждений приобретает особую значимость. Этот процесс требует от педагогов не только профессиональных знаний, но и тонкого такта, терпения, а также глубокого уважения к родительским взглядам и традициям.

В молодых семьях часто встречается недооценка важности патриотического воспитания, что порой приводит к недоразумениям и непониманию. Воспитателям приходится:

– Проявлять такт и внимание к родительским убеждениям, создавая атмосферу доверия и взаимопонимания;

– Чутко реагировать на индивидуальные особенности каждого ребёнка, чтобы подобрать наиболее эффективные подходы к формированию патриотических чувств;

– Систематически вовлекать семьи в образовательный процесс, организуя совместные мероприятия и проекты, направленные на патриотическое воспитание.

Воспитание любви к Родине, её истории, культуре и традициям в современных условиях предполагает:

– Обращение к историческому опыту предшествующих поколений, который становится фундаментом для понимания ценностей и идеалов;

– Своевременное формирование у детей чувства гордости за достижения страны, за её свободу и мирное небо, за подвиги предков;

– Развитие осознанного отношения к наследию старшего поколения, когда ребёнок учится ценить и беречь всё, что создано и сохранено его предками.

Важно помнить, что, как подчёркивалось в цитате, «только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, знать её, быть подлинным патриотом». Это утверждение становится ключевым в построении стратегии воспитания, где семья и дошкольное учреждение работают сообща, закладывая прочные основы патриотического сознания.

Литература

1. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель − дети. - М., 1985.

2. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Буре Р. С., Година Г. Н., Шатова А. Д. и др.; под ред. Виноградовой А. М. М.: Просвещение, 1999.

3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. – СПБ: Детство-Пресс, 1999.

4. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

5. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Под ред. А.М. Виноградовой. М.: Просвещение, 1980.

6. Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Н.А. Арапова-Пискарева. М.: 2005.

7. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду. Под ред. Н.А. Ветлугиной. М.: Просвещение, 1989.