Мастер - класс для воспитателей "Быстрое и эффективное разучивание песен с детьми"
консультация (старшая группа)

Мастер – класс для педагогов  по теме: «Быстрое и эффективное разучивание песен с детьми в детском саду».

Цель мастер-класса: Повышение профессионального уровня педагогов, передача опыта применения методов и приемов по разучиванию песен с дошкольниками.

Задачи:

-Представить педагогам алгоритм (методы и приемы) разучивания песни  с детьми дошкольного возраста.

-Расширить и уточнить представления педагогов по вопросу  развития творческих способностей посредством пения.

- Создать положительный эмоциональный настрой.

- Способствовать сплочению коллектива педагогов.

- Формировать положительное отношение к коллегам.

Используемый материал: мольберт, иллюстрация, фортепиано, экран (презентация), схемы, дерево, нотки (оранжевые, зеленые, синие).

Ожидаемый результат: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по использованию различных методов и приемов по разучиванию песен с детьми дошкольного возраста.  Повышение уровня исполнительского мастерства.

Актуальность: результат владения детьми песней зависит от нашего совместного труда. Так как на музыкальном руководителе лежит большая нагрузка, а времени на ее выполнение не достаточно, я прошу воспитателей о помощи в самостоятельном разучивании песен с детьми, с последующими корректировками музыкального руководителя. От нашего с вами совместного труда будет зависеть успех исполнения песен. Я очень рада, что у нас данное сотрудничество имеется. Чтобы максимально облегчить вашу задачу  - разучивание песен с детьми я и пригласила вас на этот мастер – класс.

Начнем с теории. Ответьте, пожалуйста, на вопрос:

М.Р: влияет ли пение на всестороннее, гармоничное развитие личности ребенка?

Педагоги: Да, конечно.

М.Р: что именно развивает пение?

Я вам буду показывать картинки, а вы называть пользу от пения.

1. Изображение уха. Развивает слух и чувство ритма;

2. Изображение разных жанров музыки. Музыкальный вкус. Кто то слушает рок, кто то Джаз. Наш музыкальный вкус начинает формироваться еще с малых лет. У всех нас разные музыкальные вкусы и предпочтения. Некоторые эксперты считают, что нас привлекают жанры и исполнители, с которыми мы чувствуем себя наиболее связанными. Эта связь с музыкой может многое сказать о нашей личности. Но не стоит забывать, что наш музыкальный вкус может меняться со временем.

3. Изображение человеческого мозга. Улучшает память - поскольку ребенку нужно запоминать мелодию, текст, паузы, ритм и прочее;

4. Изображение говорящего человека. Способствует развитию способностей к импровизации; Стимулирует речевую активность - в процессе пения ребенок не просто четко проговаривает слова, а пропевает их; Эффективно устраняет речевые нарушения - во время пения ребенок перестает заикаться;

5. Изображение дыхания человека. Нормализует, развивает и улучшает дыхательную функцию - уроки пения очень эффективны при астме;

6. Изображение дети поют. Развивает коммутативные способности, внимательность, дружелюбность, умение работать в коллективе;

раскрепощают, устраняет комплексы и страхи.

Разучивание песен в детском саду играет ключевую роль в гармоничном развитии ребенка. Это не просто форма развлечения, а мощный инструмент, способствующий всестороннему развитию, включающему в себя когнитивные, эмоциональные и социальные аспекты. Дети, вовлеченные в пение, развивают память, внимание и концентрацию, а также расширяют свой словарный запас и улучшают произношение. Участие в конкурсах вокала и выступления перед родителями – это важный опыт социального взаимодействия и повышения уверенности в себе. Дети учатся работать в команде, поддерживать друг друга и преодолевать волнение перед публикой. Успешные выступления повышают самооценку ребенка и формируют позитивное отношение к собственным возможностям.

Мы с вами разобрали для чего детям нужно петь. На практике в детском саду при подготовки к утренникам воспитатели выучили уже не одну песню с детьми и с лёгкостью могут мне сказать, какие трудности возникают у детей с разучиванием песни и дальнейшей ее демонстрацией?

- Плохо запоминают текст.

- Недостаточное понимание и осознание основных музыкальных показателей песни (темп, динамика, характер, прием  исполнения,  певческое  дыхание  и  др.) необходимых  для точного  и выразительного  воспроизведения авторского замысла.

- Отсутствие заинтересованности у детей к песням.

Предлагаю вам разделить разучивание песни на 4 этапа.

1 этап - знакомство с песней

2 этап - подготовка к пению

3 этап - заучивание песни

4 этап - презентация готовой песни

1 этап - знакомство с песней

На первом этапе необходимо объявить тему песни, чтобы привлечь внимание детей, попросить внимательно прислушаться к словам, так как после прослушивания песни для детей будут задания, и если слушать не внимательно, то справится не получится. Прослушать песню целиком с громким звучанием. После прослушивания песни предложить детям дать название песне. После чего предложить выполнить следующее задание. На столе разложить карточки с разными картинками, которые будут подходить к песне и не подходить. Пример рассмотрим на практике. (Например: Уважаемые воспитатели нам с вами предстоит стать великими артистами и выступить для наших любимых детей на празднике «Дикие, но дружелюбные». Сейчас внимательно вслушайтесь в песню которую я вам включу и запоминайте каждое слово, так как вам предстоит выполнить несколько заданий, с которыми справятся самые внимательные. Воспитателям предлагается прослушать песню Нины Ипатовой - Веселые лягушки. Спросить понравилась ли песня, о ком она, кто такие лягушки, как они выглядят и тд. Первое задание дать название песне. Второе задание выбрать карточки подходящие к данной песне: лягушка, два лягушки, пруд, веселый смайлик и тд.)

Если дети затрудняются с выбором карточек, можно предложить внимательнее прослушать песню еще раз и в процессе слушания выбирать нужные карточки.

Так же к песне можно придумать интересную историю. Например: «Друзья, я хочу вам рассказать одну историю. Рано утром на небе проснулось ласковое солнышко. Расправило солнышко свои теплые лучики и засветило так ярко, что от солнечного света проснулась мама – лягушка. Мама – лягушка потянулась, умылась и заквакала от удовольствия. Потом проснулся лягушонок, он тоже потянулся и заквакал. Настроение у них было чудесное и им захотелось спеть песенку. А что за песенку они запели, мы с вами сейчас послушаем.

Применен метод и прием: рассказ, рассматривание иллюстраций, беседа.

Вид деятельности детей – слушание.

При слушании  выполнено требование:  яркость, эмоциональность, увлеченность.

Проведено обсуждение с детьми, в ходе которого, выявлено отношение детей к песне,  уровень понимания детьми характера, содержания и смысла музыкального образа.

Важно:

Детей необходимо заинтересовать, для этого используются различные педагогические методы привлечения внимания детей, так как без естественного детского любопытства невозможно чему — то научить. После прослушивания обсудить о чём поётся в песне, детям должны быть понятны все её слова и смысл. У детей, внимательно прослушавших песню, должно возникнуть желание её выучить.

2 этап - подготовка к пению

Предлагаю вам, перед тем как разучивать песню и петь ее сделать несколько упражнений и подготовить голосовой аппарат к пению.

Сначала нужно принять правильное положение корпуса, т.е. выполнить певческую установку:

- сидеть (стоять) ровно, не сутулиться, корпус и шею не напрягать, голову держать прямо, не запрокидывая ее и не опуская, но без напряжения, дыхание брать свободно (не брать дыхание в середине слова).

- рот надо открывать вертикально, а не растягивать в ширину во избежание крикливого звука;

- нижняя челюсть свободна, губы подвижны, упруги.

Дети часто забывают о правильной осанке – можно напомнить им о правильном положении корпуса с помощью некоторых упражнений

Например,

«Сидит дед,

Ему сто лет,

А мы детки маленькие,

У нас спинки пряменькие.

Далее выполнить несколько дыхательных упражнений.

Упражнение «НЮХАЕМ ЦВЕТОК».

Вдох носом, задержать дыхание и медленно выдыхать (повторить 4 раза)

Упражнение «ГРЕЕМ РУКИ».

Подставить ладони к лицу, выполнить глубокий вдох носом, широко открыть рот и выдыхать медленно на ладони теплым воздухом.

Упражнение  «ЗМЕЯ».

Вдох носом, челюсти сжать, издавать шипение на долгом выдохе.

Упражнение «СВЕЧИ».                                                                                               Вдох носом, широко открыть рот, сделать 4 резких выдоха на звуке «Х», как будто тушим свечи (повторить 4 раза).

«ВЕСЕЛЫЙ ПАРОВОЗИК».                                                                             Детям дается установка: «Чей паровозик дольше проедет?». Предлагается сделать глубокий вдох носом. По знаку педагога паровозик едет: «Чух-чух-чух…» - так долго, насколько хватит дыхания. Победит тот «паровозик», у которого дольше хватило дыхания.

«СНЕЖИНКИ»

(материал: несколько кусочков ваты или маленькие бумажные снежинки, кусочки салфеток)

Взрослый показывает, как сдуть «снежинки» с раскрытой ладони, ребенок повторяет. Упражнение повторить 2-3 раза.

Предложить воспитателям выполнить несколько упражнений.

Далее можно выполнить распевки, фонопедические упражнения. С детьми проводятся распевки, ф.упр. только в игровой форме.

Распевки подбираются в соответствии с возрастными особенностями.

Примеры распевок.

В младшей, группе:

«Сорока – сорока, где была, далеко, кашку варила, детушек кормила…»,

В средней группе:

«Барашеньки, крутороженьки, по горам ходят, по долам бродят»

В старших группах:

«Василек, василек, мой любимый цветок»

«По дороге Петя шел и горошину нашел, а горошина упала, покатилась и пропала. Ох, ох,ох,ох где то вырастет горох.

Воспитателям предложить произносить звуки животных изображённых на карточках. Кошечка - протяжно МЯУ… собака - коротко ГАВ ГАВ…КОРОВА - протяжно МУ… гусь - отрывисто ГА ГА ГА…

После того как голосовой аппарат подготовлен мы можем приступать к разучиванию песни.  

3. Третий этап - Разучивание песни.

Разучивание песни идет по одному куплету (по музыкальным фразам).

Необходимо выяснить у детей, все ли слова им знакомы, объяснить смысл новых, непонятных слов. Если песня предполагает определённого рода движения, то вместе со словами сразу можно разучивать и движения (например, в новогодних хороводах, где обычно многие песни идут с движениями). Необходимо петь вместе с детьми, смотреть на детей, смотреть им в глаза, показывать как правильно проговорить или пропеть слова песни. Стимулировать хорошее пение детей похвалой. Объяснить где куплет и припев, вступление, проигрыш.

Подвижные песни сначала необходимо пропевать в замедленном темпе, чтобы ребенок успевал хорошо. Во время пения желательно чередовать положения «сидя» и «стоя». Смена положений является своего рода разрядкой и снимает физическое и умственное утомление, если оно появляется. Для того, чтобы детям легче было запомнить песню, кроме многократного повторения предложить выполнять несложные движения под музыку: покачивание руками, поднимание рук вверх, движение хоровода, и так далее.

Кроме того, движение руками при исполнении песни отвлекает детей от форсированного напряженного звучания, дети поют более естественно.  

Для разучивания текста использовать максимально простые схемы, то есть наглядные картинки должны быть понятны малышам (мнемотаблицы).

(Для воспитателей сделать мнемотаблицу из отобранных на первом этапе карточек).

Мы весёлые лягушки,

Мы в пруду живём,

От рассвета до заката

Песенку поём.

Припев.

Наша песенка простая,

Повторяй слова.

Все её в округе знают -

Ква-ква - ква.

В нашем доме лягушачьем.

Ква-ква – ква.

Веселимся мы и скачем.

Ква-ква – ква.

Разные варианты работы над песней: пропевание хором (всем ансамблем), подгруппами( 3-4 реб.) и индивидуально (сольно).

- по рядам;

- отдельно мальчики,

- отдельно девочки;

- пение с солистами.

-цепочкой

Существуют различные методы и приемы при разучивании песен с детьми, я выбрала для вас несколько самых интересных детям эффективных в данном виде совместной музыкальной деятельности.

1. «Эхо»

Применять этот прием на самых ранних этапах разучивания. Самый простой пример:

- Ребята, давайте поиграем! Когда я буду показывать рукой на себя (в младших группах - игрушка спрячется мне за спину, то петь буду только я одна, а когда взмахну рукой в вашу сторону (игрушка покажется, то вы дружно повторите за мной то, что я спою. Но справится только самый внимательный!

2. «Тихо – громко»

Педагог складывает перед собой руки, как-будто держит в ладонях маленький мячик (можно взять резинку):

- Ребята, посмотрите, какой тихий звук (тихо пропевает строчку из песни, а теперь вот такой громкий (слегка разводит ладони, как-будто мячик стал больше, пропевая очередную строчку песни громким голосом). Давайте вместе поиграем: когда я покажу вам тихий звук, вы будете петь вместе со мной тихонечко, но так, чтобы я слышала ваши голоса, а когда покажу вам большой звук, будете продолжать петь, но уже звонко, ярко, дружно!

Очень повышает внимание, и дети, сами того не замечая, поют куплеты по два – три раза, лишь бы не пропустить момент перехода на новую динамику. Включаются даже самые ленивые!

3. «Грустно – весело»

- У нас в гостях сегодня два друга «Ох» и «Ах» (педагог показывает две картинки с грустным и веселым человечком, либо с грустным и веселым смайликом). Они хотят с нами спеть эту песню. Но Ох хочет петь только грустным голоском, а Ах – веселым. Давайте с ними поиграем! Когда покажу вам Оха, будем петь как он, грустно, печально, а когда покажу Аха – весело, задорно продолжим нашу песенку.

Прием очень раскрепощает детей, особенно забавно становится, если настроение в песне не совпадает с пением, это вызывает у детей бурю эмоций. После можно совместным с детьми обсуждением определить, кто же из гостей прав: Ах или Ох. Прием повышает эмоциональный тонус, способствует выразительности исполнения, дети начинают показывать эмоции и мимикой и движениями.

4. «Пение по цепочке»

- Поглядите, листочек (цветочек, снежинка и т. п) услышал наше пение и прилетел послушать, как красиво вы поете. На кого он покажет, тот и будет продолжать эту замечательную песенку!

Дети очень стараются спеть для «гостя» красиво, не забыть слова. Прием помогает упражнять детей в индивидуальном пении.

5. «Мнемотехника»

4 этап - презентация готовой песни

Задача:  создание необходимого эмоционального настроя.

В целом требуется около 6 занятий, чтобы разучить песню. У детей младшего возраста может быть и больше, так как еще нет должной усидчивости.

Рефлексия

Сейчас предлагаю подвести итог. На столе выбрать кружок нужного цвета и положить в корзинку.

Зеленый – узнала много нового и интересного,  буду использовать в своей практике. Красный  – не узнала ничего нового и интересно, в практике использовать не буду. Белый – хорошо провела время.