Программа по нравственно-патриотическому воспитанию, старшая группа.
рабочая программа (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение                                                                                             города Новосибирска  «Детский сад №390 «Берег детства»

Утверждаю:                                                                                                                          заведующий МАДОУ «Детский сад                                                                                  № 390 «Берег детства»

    Е.Ю. Гришачева________________

ПРОГРАММА  ПОНРАВСТВЕННО - ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ

" Растим патриотов "

Срок реализации:  1 год                                                                                        

Возраст детей:  5-6 лет

Авторы:

Воспитатели:

Гудовская Наталья Фёдоровна,

Шипицина Ксения Васильевна

Новосибирск, 2024

СОДЕРЖАНИЕ

I. Целевой раздел. Пояснительная записка……………………………………….

1.1.Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы……………………………………..............................................

1.2.Цель и задачи программы……………………………..………………...

1.3.Принципы и формы, осуществляемые в процессе реализации программы………………………………………………………………

1.4.Возраст детей, участвующих в реализации программы...........................

1.5.Ожидаемые результаты ………………………….………………………

1.6.Уровни усвоения программы………………………………………………

II. Содержательный раздел программы

2.1 Формы, способы, методы и средства реализации программы…………..

2.2.Тематический план в старшей группе……………………………………………………..

2.3. Перспективный план работы в старшей группе……………………………………..

2.4. Взаимодействие с родителями……………………………………………

III. Список использованной литературы…………………………………….……

1. Целевой раздел

Никто не учит маленького человека:

«Будь равнодушным к людям, ломай деревья,

попирай красоту, выше всего ставь свое личное».

Все дело в одной, в очень важной закономерности

нравственно-патриотического воспитания.

Если человека учат добру - учат умело, умно,

настойчиво, требовательно, в результате будет добро.

Учат злу (очень редко, но бывает и так),

в результате будет зло.

Не учат ни добру, ни злу - все равно будет зло,

потому, что и человеком его надо воспитать».

В.А. Сухомлинский

Введение.

Доступны ли детям 5-7 чувства патриотизма? Можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания. В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе наблюдается явный «дефицит нравственности» как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта. Решение проблемы воспитания в детях и подростках патриотизма требует новой идеологии образовательной и воспитательной деятельности. Существенные изменения, происшедшие за последние годы, новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Идея воспитания патриотизма и гражданственности становится государственной.

С 1 января 2021 года в России стартовала реализация федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» в рамках национального проекта «Образование». Проект, основная цель которого воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций путём вовлечения к 2025 году 25% граждан Российской Федерации в систему патриотического воспитания, станет ресурсной базой для дальнейшей реализации поправок в закон об образовании, направленных на воспитательную работу. Тема воспитания была обозначена Президентом РФ Владимиром Путиным в «Указе о национальных целях развития до 2030 года».

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») дошкольное образование является уровнем общего образования наряду с начальным общим, основным общим и средним общим образованием. Именно в дошкольном детстве закладываются ценностные установки развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, обществу, семье и самому себе. Поэтому миссия дошкольного образования – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как отправной точки включения и дальнейшего овладения разнообразными формами жизнедеятельности в быстро изменяющемся мире, содействие развитию различных форм активности ребенка, передача общественных норм и ценностей, способствующих позитивной социализации в поликультурном многонациональном обществе.

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на формирование его личности на основе нравственно-патриотических ценностей и представлений, направлена на углубление знаний детей о родном крае: истории, символики, достопримечательностях. Нравственно-патриотическое воспитание рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, искусство, труд, нравственное поведение, патриотические чувства). Критерий формирования содержания программы - его воспитательная ценность, достоверность, познавательность и высокий художественный уровень используемого наглядного и информационного материала. Программа построена с использованием разнообразных методов и приемов патриотического воспитания с учетом психологических особенностей дошкольника (эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, незнание истории, непонимание социальных явлений и др.). Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности. Это способствует развитию у детей представлений о мире природы, предметном мире, мире других людей и, наконец, личном мире (индивидуальности) каждого ребенка. Данное построение образовательного процесса позволяет логически объединить все этапы и вызвать заинтересованность детей.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Содержание                                  патриотического воспитания дошкольников:

• приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.
• знакомство с семьёй, ее историей, родственниками, семейными традициям, составление родословной. Знакомство с детским садом, его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями. Знакомство с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, с жизнью прошлого и настоящего времени, достопримечательностями;
• проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе, посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое;
• организация творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно, по необходимости.

1. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

В ФГОС ДО ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей, на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

В содержании ФГОС ДО также отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Ответ на вопрос: «Что такое патриотизм?», в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С.И. Ожегов определял патриотизм как «…преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Большое внимание воспитанию чувств ребенка уделял В.А. Сухомлинский. Он считал, что важно, с малых лет, воспитывать чувства ребенка, учить его соизмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином.  В преддверии празднования Дня Победы возникает проблема: как помочь подрастающему поколению сформировать у них чувство долга, чувство уважения к славным защитникам нашей Родины, чувство гордости за свой великий народ, благодарности за то, что он подарил нам счастливую жизнь. Патриотическое чувство не возникает само по себе – его надо воспитывать в ребёнке.

О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к Отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери и отцу, бабушке и дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется, и что вызывает отклик в его душе…. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребёнок знакомится с детским садом, своей семьёй, своей улицей, городом, а затем и со страной, её столицей и символами.

Родной город… Необходимо показать ребёнку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Новизна программы заключается в том, что создается модель образовательной и воспитательной среды в условиях детского сада, развивающей личность воспитанников как субъекта культуры и духовности.

В современном обществе необходимо радикальное изменение ценностных ориентаций, при которых каждый ребенок мог бы ощутить себя звеном в цепи исторической преемственности. Программа реализуется через интеграцию образовательных областей и направлена на личностно - ориентированный подход к каждому ребенку в соответствии с ФГОС ДО.

Интеграция позволяет по мере необходимости оказывать индивидуальную работу воспитанникам, занимающимся по данному направлению, что благотворно влияет на всестороннее развитие ребенка.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образования.

Программа разработана в целях системного подхода к формированию патриотических чувств к своей семье, родному краю, Родине и активации работы ДОУ среди всех субъектов образовательного процесса:

1.2. Цель и задачи программы

Цель: Развитие у дошкольников гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к активному проявлению в различных сферах жизни общества.

 Задачи:

• Воспитывать у ребенка чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, друзьям, улице, городу;
• Формировать чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;
• Формировать представления о России как о родной стране, о Москве как о столице России;
• Развивать интерес к прошлому страны: русским традициям и промыслам; 
• Воспитывать чувство патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами эстетического развития: музыка, изобразительная деятельность, художественное слово;
• Воспитывать чувства уважения и гордости к защитникам Отечества;
• Воспитывать гражданско-патриотические чувства посредством изучения государственной символики России;
• Развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны; 
• Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.
• Формировать бережное отношение к природе и всему живому; 
• Формировать основы экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому;
• Воспитывать уважение к труду; 
• Воспитывать здоровый образ жизни;
• Воспитывать чувство уважения к профессиям и труду взрослых;
• Способствовать индивидуальному самовыражению детей в процессе продуктивной речевой и творческой деятельности;
• Создать в группе предметно-пространственную среду по нравственно-патриотическому воспитанию;
• Организовать целенаправленную работу с родителями воспитанников.

1.3. Принципы и формы, осуществляемые в процессе реализации

программы.

Педагогические принципы реализации программы

Содержание  рабочей образовательной  программы соответствуют  основным  положениям  возрастной  психологии  и  дошкольной  педагогики  и  выстроено  по  принципу  развивающего  образования, целью  которого  является  всестороннее  развитие  ребенка,  обеспечивающее  единство  воспитательных  и  обучающих  целей  и  задач.

В основу реализации программы положены следующие принципы:

• Принцип личностно-ориентированного общения - индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи, перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;
• Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родная природа, родная культура, родной город, родная страна и другие.
• Принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии, картины,

презентации и т.д.;

• Принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определённой системе;
• Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата;
• Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объёма учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей;
• Принцип непрерывности. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у детей устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствование нравственных чувств;
• Принцип научности. Одним из важных принципов программы является её научность. На основе сведений об истории и культуре родного края и родной страны;
• Принцип системности. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребёнка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру;
• Принцип преемственности. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в школе.

Формы реализации программы.

Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий. В совместной деятельности педагог широко использует дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры с детьми, которые помогают, опираясь на основной вид детской деятельности – игровую, формировать у детей соответствующие программным задачам знания и навыки. В совместную деятельность мы предлагаем включать беседы о родном крае, городах России, животных родного края и т.д., рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, большая роль в программе отводится прослушиванию музыкальных произведений.

• Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей нашей программы являются  беседы, ситуативные разговоры, праздники, где происходит приобщение детей к культурному наследию, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.

• Работа с семьей: знакомство с семьей, ее историей, родственниками, семейными традициям, составление родословной; с детским садом, его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, его историей, гербом, традициями, выдающимися гражданами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями, проведение совместных праздников и развлечений к патриотическим датам: День матери, День Защитника Отечества, 9 мая и т.д.

• Проведение онлайн-экскурсий, организация сезонного земледельческого труда в природе, посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и др.

• Организация творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно, по необходимости.

• Постоянное участие в проектной деятельности совместно с педагогами и родителями.

1.4. Возраст детей, участвующих в реализации программы

        Программа   по нравственно – патриотическому воспитанию  «Растим патриотов», разработана на основе требований ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, рассчитана  на 1 учебный год для детей 5-6 лет, старшая группа.

Общее количество организационной образовательной деятельности за учебный год: 33.

        Общее количество организационной образовательной деятельности в месяц: 4.

Длительность организационной образовательной деятельности - 25 минут.

1.5. Ожидаемые результаты

Старшая группа:

У детей сформируются:

• чувство любви к родному краю, к Родине, уважение к защитникам отечества;
• представления о самых красивых местах родного города, его достопримечательностях;
• представления о культурных ценностях (театре, цирке, зоопарке), их атрибутами, связанными с ними профессиями, правилами поведения;
• доступные представления о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, День России и т. д.);
• будут знать свой домашний адрес, название города, района, области;
• иметь представление о символике города, района, области;
• знать название близлежащих улиц;
• иметь представление о жизни и быте народа, живущего в родном городе;
• узнавать на фотографиях достопримечательности города, уметь рассказывать о них;
• знать профессии своих родителей;
• знать правила поведения в природе;
• уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей;
• различать некоторые рода войск, иметь  представления о Российской армии.

1.6. Уровни усвоения программы

Чтобы выявить уровень знаний детей старшей группы о родном доме, семье, городе, мы определили основные критерии нравственно-патриотической воспитанности, разработанные в исследованиях Р.С.Буре, М.Д. Маханевой, С.А.Козловой:

1. Отношение к окружающим: сверстникам, друзьям, членам семьи и ближайшим родственникам, к взрослым в детском саду.
2. Знания о родном доме (улица, двор, квартира).
3. Отношение к песенному народному творчеству.

2. Содержательный  раздел  программы.

2. Формы, способы, методы и средства реализации программы.

Национально региональный компонент реализовывается во всех видах деятельности детей, как часть ООД, а так же на практических видах деятельности, играх, беседах, чтении художественной литературы.                                    Структура ООД позволяет сочетать и успешно решать задачи из разных разделов программы. Система работы, включающая комплекс заданий и упражнений, разнообразных методов и приемов работы с детьми (наглядно-практические, игровые, словесные), помогает дошкольникам овладеть способами и приемами познания, применять полученные знания в самостоятельной деятельности. Это создает предпосылки для формирования правильного миропонимания, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным, речевым развитием и различными видами деятельности.

Игровые ситуации с элементами соревнований, беседы, экскурсии, наблюдения, элементарные опыты, чтение отрывков художественной литературы мотивируют детей и направляют их мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. Методика работы не предполагает прямого обучения, способного отрицательно повлиять на осмысление и самостоятельное выполнение ребенком заданий, а подразумевает всем детям равный старт, который позволит им успешно учиться в школе.

Инновационные технологии обучения:

- проектная деятельность («В гостях у сказки», «Растительный мир нашего края»,  «Я, моя семья и Родина», «Здравствуй, музей!», «Твори добро -  на всей земле!», «Защитники Родины - это наша доблесть и слава!», «Планета Земля заболела. Диагноз — Мусор», «Здравствуй, Осень золотая!», «Природа моего родного края», «Образ материнства в русской иконописи».

-  создание мини-музеев: «Русские сувениры», «Русская изба».

- тематические акции совместно с информационно - компьютерными технологиями, презентации.

- лэпбуки: «Народные праздники и традиции», «Коляда, коляда отворяй ворота…».

2.2. Тематический план в старшей группе.

2.3. Перспективный план работы в старшей группе.

2.4. Взаимодействие с родителями.

План  работы с родителями:

1. Консультации, рекомендации, беседы и т.д.

2. Анкетирование, тестирование.

3.Сотворчество детей и родителей в оформлении выставок рисунков, в составлении рассказов о семье.

4. Создание интересной и содержательной жизни ребенка в семье.

5. Соблюдение прав ребенка на игру, досуг, труд.

6. «Трудовой десант» с детьми и родителями «Помощь детскому саду».

7. Досуг в семье: выходные дни, семейные праздники, мастер- классы, ассамблеи.

Изобразительная деятельность

1. Рисование на тему: «Выходные в семье», «Семейные праздники», «С кем я живу», «Портреты членов семьи».

2. Оформление выставок: «Моя семья», «Мой детский сад», генеалогическое древо семьи.

Трудовая деятельность

1. Посильная трудовая деятельность в ДОУ, акции: «Посади свое дерево»,                  «Лучший участок», «Лучший Цветник».

Образовательная  деятельность.

1. Ориентирование: составление плана квартиры, комнаты.

Социальное развитие

1. Выпуски семейной газеты «Патриотическое воспитание детей в семье», «Семейные традиции».

2. Создание альбомов, газет, портфолио.

Здоровье и физическое развитие

1. Составление правил безопасного поведения на улице, дома.

Музыка.

1. Проведение праздников: «Рождество Христово», «Масленица»,  «Мамин день», «День Защитников Отечества»,  «День Победы».

2. Разучивание песен, стихов: о детском саде, доме, о маме, России, природе, защитниках Родины.

Работа с родителями  по нравственно - патриотическому воспитанию

Старшая  группа

3. Список использованной литературы:

1. Н.Г. Зеленова, Л.Н. Осипова «Мы живем в России» Москва 2008г.

2. М.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Москва 2008г.

3. Е.А. Алябьева «Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками» Москва 2003г.

4. О.С. Зверева, Т.С. Кротова «Родительские собрания в ДОУ 2007г.
Журнал «Дошкольное воспитание №12 – 2007г., №2 – 2008г.

5. Е.И.Удальцова «Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников» 1976г.;

6. Е. А. Позднякова «Гражданское воспитание в ДОУ» Москва 2009г.

7. Л.Н. Земскова-Названова «Люби и знай родной свой край» Москва 2007г.

8. «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду» М.Ю. Новицкая.