Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа направленность программы социально - коммуникативное развитие детей "Хорошие манеры" Возраст детей 4-5 лет
рабочая программа (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 105 «Мальвина» г. Волжского Волгоградской области

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

направленность программы социально - коммуникативное развитие детей

"Хорошие манеры"

Возраст детей 4-5 лет

Срок реализации - 1 год

Автор - составитель:

воспитатель

высшей квалификационной категории

Павлова Евгения Михайловна

Волжский

Пояснительная записка

Направленность данной  программы соответствует  её  содержанию  и носит социально-педагогический характер.

Актуальность

Воспитание культуры поведения – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе культуры поведения, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы.
Известно, что все начинается с детства. Воспитание нравственности начинается с колыбели. Когда мать улыбается ребенку, радуется ему – это уже воспитание самой глубокой нравственности, его дружеское отношение к миру. Формировать у детей навыки поведения, воспитывать сознательно активное отношение к порученному делу, товарищество, нужно начинать с дошкольного возраста.
В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими. Чем младше ребенок, тем большее влияние можно оказать на его чувства и поведение.

Возраст 4 - 5 лет имеет решающее значение для морального развития детей. Он является особо чувствительным. Одновременно он весьма благоприятен для формирования морального облика, черты которого нередко проявляются в течение всей последующей жизни ребёнка.
То, как будет протекать моральное развитие в этот период, во многом определяет последующее моральное становление человека.
Этикет – очень близкая и очень важная часть общечеловеческой культуры, нравственной морали, выработанной на протяжении многих веков жизни всеми народами в соответствии с их представлениями о добре, справедливости, человечности – в области моральной культуры и о красоте, порядке, благоустройстве, бытовой целесообразности - в области культуры материальной.
Вся жизнь ребенка, как и любого взрослого, связана с правилами этикета, и от того насколько правильно себя ведет, зависят его личное самочувствие, общение со сверстниками и взрослыми, успешность его деятельности.
Нравственное воспитание рассматривается, как одно из важнейших сторон общего развития ребенка дошкольного возраста. В процессе нравственного воспитания у ребенка развиваются гуманные чувства, формируются этические представления, навыки культурного поведения, социально-общественные качества, уважение к взрослым, умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей.
      Воспитатель для дошкольника – первый человек после родителей, обучающий его правилам жизни в обществе, расширяющий его кругозор, формирующий его взаимодействие в человеческом социуме. На нем лежит огромная ответственность за настоящую и будущую жизнь воспитанника, требующая от педагога огромных душевных сил.

       Педагогическая целесообразность

Проблема социального развития ребенка сегодня особенно актуальна, ведь в дошкольном возрасте закладываются основы социальной компетентности ребенка, определяя траектории развития и успешной адаптации в социуме. Чтобы не складывалась сложная картина межличностных отношений между сверстниками и социализация дошкольников проходила позитивно, необходимо создать эмоциональный комфорт для каждого ребенка; воспитывать положительное отношение ребенка к окружающим людям; формировать коммуникативную компетентность дошкольника; развивать социальные навыки у ребенка.

Формы обучения

• беседы;
• развивающие игры;
• чтение художественной литературы;
• просмотр обучающих фильмов, презентаций;
• упражнения подражательно-исполнительского характера;
• импровизации;
• моделирование и анализ заданных ситуаций;
• тематическое рисование;

Методы обучения

• Словесные
• Наглядные
• Практические

Методические приемы:

• работа с иллюстрациями;
• социо-игровые приемы;
• здоровьесберегающие приемы;
• релаксационные упражнения;
• психогимнастические упражнения;
• рисование коллективное, групповое, индивидуальное;
• проблемные обучающие ситуации.

Отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной программы от уже существующих программ является интегрированное решение задач в ходе освоения образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,  «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»,  что прослеживается в содержании занятий кружка и обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Характеристика возрастно - психологических особенностей обучающихся.

Возраст от четырех до пяти лет – это средний дошкольный период. Он является очень важным этапом в жизни ребенка. Физическое развитие: В среднем дошкольном возрасте физические возможности ребенка значительно возрастают: улучшается координация, движения становятся все более уверенными. При этом сохраняется постоянная необходимость движения. Активно развивается моторика, в целом средний дошкольник становится более ловким и быстрым по сравнению с младшими. Ребенок развивается, становится более вынослив. Это стимулирует развитие выносливости психологической. Снижается утомляемость, фон настроения выравнивается, меньше перепадов в настроении.

 Общение со сверстниками: На 5 году жизни активно проявляется стремление детей к общению со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр. В этом возрасте сверстник становится более значим и интересен. Наблюдается повышенная потребность в признании и уважении со стороны ровесников. Начинают складываться предпочтения по половому признаку: девочки играют с девочками, мальчики с мальчиками. Появляются первые друзья, с которыми ребенок общается охотнее всего. В группе детей начинают возникать конкуренция и первые лидеры.

Общение со взрослыми. Ребенок расценивает родителей как неисчерпаемый и авторитетный источник новых сведений, поэтому задает им множество разнообразных вопросов «Почему? », «Зачем? », «Для чего? » Общение со взрослыми. Этот возраст часто называют ВОЗРАСТОМ ПОЧЕМУЧЕК. Серьезную ошибку допускает взрослый (родитель, воспитатель, если отмахивается от вопросов ребенка, игнорирует их, или отвечает с раздражением, торопливо, без охоты). Ребенок может замкнуться. Задача взрослого поддержать ребенка на данном этапе. Даже если вы затрудняетесь с ответом на вопрос, можно вместе с ребенком обратиться к энциклопедии. Не стоит стыдиться того, что вы чего – то не знаете. Наоборот, вы покажете ребенку, что человек не может все знать, но главное – это желание и стремление познавать окружающий мир. В этот период дошкольники испытывают особенную потребность в поощрении и обижаются на замечания и на то, если их старания остаются незамеченными. В средне группе дети охотно сотрудничают с воспитателем в играх, трудовых поручениях, но наряду с этим, активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми.

Эмоциональная сфера: Чувства малыша становятся более глубокими. Если раньше он испытывал от общения со сверстниками чувство радости, то теперь в общении с окружающими возникает симпатия или привязанность. В средней группе у детей формируются такие нравственные эмоции как чуткость, доброта, чувство дружбы. В 4 – 5 летнем возрасте ребенок на замечания взрослого реагирует остро: вспышками гнева, слезами. Это связано с формированием потребности в уважении со стороны взрослых. Взрослый должен делать замечания ребенку, но оценивая конкретную работу, поступок. Не стоит говорить ребенку «Ты плохой», оцениваем поступок «Твой поступок был неправильным, некрасивым». Психические процессы: Продолжает развиваться внимание. Теперь ребенок может заниматься интересной для него деятельностью 15 – 20 минут. Развивается мышление – ребенок высказывает свое мнение, делает умозаключения. Продолжает развиваться восприятие. Поэтому следует использовать задания на классификацию предметов по форме, величине, цвету. Развивается память. Дети с легкостью запоминают стихи, сказки.

Психология личности ребенка: Происходит дальнейшее утверждение своего собственного «Я». Ребенок хочет доказать, что у него есть свое собственное мнение, отличающееся от мнения взрослого. Упрямство и капризы – это способы выражения своего мнения. Позитивно они утвердить свою личность пока не могут, а идут от противного «Вы так, а я наоборот! » Скоро это период пройдет. Родителям Необходимо набраться терпения, не забывать самого главного – родители - главный пример для ребенка. Т. е. малыш к 4 годам значительно повзрослел. Главное, на этом этапе помочь ему правильно сформировать отношение к окружающему миру, развивать его способности и общаться с ребенком на равных.

Объем и сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы

Программа рассчитана на 1 учебный год, с начала сентября по конец мая.

Общее количество занятий в год - 35

Режим занятий

Количество занятий – 1 раз в неделю

Количество раз в месяц - 4 занятий

Продолжительность занятия -20 минут

Количество детей – 15 человек

Возраст детей – 4 – 5 лет

Форма проведения занятий – групповая

Цель программы

Создать условия для развития коммуникативной компетентности и позитивной социализации дошкольников через организацию специальных занятий, упражнений и коммуникативных игр.

Задачи программы

• развитие эмоциональной и познавательной сфер, навыков произвольной регуляции поведения;
• развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми;
• научить детей разрешать конфликты и проблемные ситуации;
• помочь в утверждение своего собственного «Я», поднятии самооценки, положительного отношения к сверстникам и взрослым.

Разделы программы

• Этические беседы с дошкольниками
• Основы безопасности собственной жизнедеятельности
• Учимся общаться
• Игры (подвижные, коммуникативные, шумелки)

Планируемые результаты

Ребёнок следует социокультурным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности. Ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе. Ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты самостоятельно.

Календарный учебный график программы

Материально-техническое обеспечение

1. ноутбук
2. интерактивная доска
3. фотоаппарат
4. раздаточный материал

Формы аттестации  Аттестация промежуточная и итоговая.

Диагностика в начале учебного года и в конце.

Список литературы

Арсеневская О.Н. Учимся общаться. «Игровые занятия по формированию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста». – Волгоград: Учитель, 2019 – 163 с.

Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников». – Москва: Мозаика – Синтез, 2017 – 63 с.

Петрова В.И., Стульник Т.Д. «Этические беседы с дошкольниками». – Москва: Мозаика – Синтез, 2016 –75с.

Интернет источники

Видео "Правила поведения в автобусе"

https://www.youtube.com/watch?time_continue=24&v=mwLoGBsKT44&feature=emb_logo

Научите ребенка договариваться! 

https://www.youtube.com/watch?time_continue=16&v=Xd56tuVPRzo&feature=emb_logo

Списочный состав группы