Проект на тему: "Животные нашего леса" средняя группа №20

Краткосрочный проект ( апрель, май)

Разделы:Работа с дошкольниками

Актуальность темы: Экологическое образование детей дошкольного возраста – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени.

Экологическое воспитание детей  значимо с позиций личностно ориентированного развития ребенка – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательном учреждении, оно оказывает благодатный и многообразный материал для развития психических процессов детей, формирования речи и продуктивных видов деятельности.

У детей с нарушением зрения недостаточно формируются знания о животных: дети затрудняются в выделении общих отличительных признаков в их внешнем виде, в повадках, в уходе за ними.

Так же дети затрудняются в употреблении грамматических форм (единственного и множественного числа существительных в родительном падеже, уменьшительно- ласкательной формы, притяжательных местоимений и прочее, что присуще для детей с ЗПР, так как у них обычно присутствует и общее недоразвитие речи).Недостаточно формируется умение отнести конкретные виды животных к обобщающим понятиям: «домашние животные», «дикие животные», «животные жарких и холодных стран».

Нарушение двигательных возможностей детей резко ограничивает или делает невозможным выполнение действий по продуктивной деятельности.

Низкий уровень данных видов деятельности является также следствием недостаточности общей ориентировочной поисковой активности детей, побуждения к самостоятельному действию, а также следствием недостаточности представлений об окружающем, которое могло быть сформировано только на основе зрительных и словесных впечатлений, вне практических и изобразительных действий.

        Современное образование требует от педагогов ДОУ применения в образовательной практике наиболее эффективных педагогических технологий, которые помогли бы ребенку овладеть необходимыми знаниями и навыками.

        Одной из таких технологий является метод проектов, который в последние годы очень прочно вошел в практику дошкольных образовательных учреждений.

        Данный метод позволяет воспитателю включать ребенка в разнообразные виды деятельности для овладения новыми знаниями: в поисковую и исследовательскую деятельность, в творческую, продуктивную и речевую.

Вот для того, чтобы решить все эти проблемы и многие другие, нами был разработан проект по темам «Домашние животные, «Дикие животные», «Животные цирка»,  т.к. эти темы очень близки по своему содержанию и практически относятся к единой теме «Животные планеты».

Экологический проект «Животные » реализуется в старшей группе детского сада ( апрель и май месяцы).

        Содержание работы над проектом не противоречит содержанию образовательной программы дошкольного образования, направлено на реализацию требований образовательного стандарта по экологическому образованию детей дошкольного возраста. Реализация предложенного в проекте содержания происходит не через проведение серий занятий, которыми и так изобилуют программы, а через организацию специальной предметно-развивающей среды в группе, включение детей в практическую поисковую или исследовательскую деятельность. Результатом работы по каждому разделу являются макеты, познавательные развлечения.Таким образом, не перегружая сетку занятий в целом, предложенный материал систематизирует и конкретизирует знания ребенка о животных, помогает создать в группе атмосферу творчества, не только формального, но и неформального общения детей друг с другом и с взрослыми.

Цель: Расширение и обобщение знаний детей о животных. Коррекция речевых и психических процессов.

Задачи:

Расширение знания о том, чем питаются животные, где живут, какую пользу приносят людям;

Формирование словаря:

расширять запас слов, обозначающих названия действий и признаков;

научить использовать в речи существительные с обобщающим значением (ферма, скотовод, водопой);

Совершенствование лексических и грамматических средств языка:

учить образовывать притяжательные прилагательные и согласовывать их с существительными (коровий хвост, лошадиная грива, козьи копытца);

учить образовывать однородные слова со словами-названиями животных (кот- котик- котенок - котята);

упражнять в использовании в разговорной речи существительные множественного числа (много коров, лошадей, коз), а так же существительные родительного падежа единственного числа (нет коровы, козы, лошади);

Коррекция звукопроизношения свистящих и шипящих звуков на основе специально подобранных упражнений и чистоговорок;

Формирование связной речи детей - диалогической (при пересказе сказок) и монологической (при составлении описательных рассказов по картинкам и при составлении рассказов по серии сюжетных картинок);

Коррекция речевой памяти посредством заучивания стихов-шуток с опорой на зрительное восприятие;

Формирование обобщающих понятий «домашние животные» (живут рядом с человеком, который строит им жилище, ухаживает за ними);

Коррекция двигательной сферы на основе операций с общей и мелкой моторикой.

Коррекция психических процессов (внимания, логического мышления) на основе подобранных дидактических и развивающих игр;

Коррекция волевой сферы на основе упражнений психо - гимнастики.

Направления проектной деятельности:

• Информационный блок: Переработка теоретических материалов.
• Технологичесий блок: Разработка конспектов с использованием развивающего обучения.
• Организационный блок: Создание предметно – развивающей среды.

Обеспечение проектной деятельности:

Методическое:

Материально – технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

1.Подборлитературы.

2.Подбор произведений русского народного творчества,

3.Подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии),

4.Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности,

5.Дидактические игры,

6.Подготовка разного вида игрушек для изготовления макетов,

7.Выставки, книг, рисунков, поделок,

8.Создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, изготовление дидактического материала).

Приложение1

Тема: «ЖИВОТНЫЕ ЛЕСА ОСЕНЬЮ» (беседа)

Задачи: способствовать углублению представлений о лесе: живут разные животные (звери, птицы, насекомые); установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания; воспитывать у детей интерес к жизни леса в осенний период, понимание необходимости сохранения его целостности; обучить умениям вести себя в лесу.

Предварительная работа:

– Беседы с детьми.

– Рассматривание иллюстраций, книг о животных леса.

– Работа в экологической комнате (лес).

– Отгадывание загадок.

– Работа с моделями (звери, птицы, насекомые) и др.

– Изготовление природоохранительных и запрещающих знаков.

Ход занятия

1. Чтение стихотворения «Осень-художница»:

Повязала осень пестрый фартук

И ведерки с красками взяла.

Ранним утром, проходя по лесу,

Листья позолотой обвела.

2. Беседа.

– Каких зверей можно встретить в лесу осенью?

– Кто укладывается спать на всю зиму?

– Кто меняет на зиму шубку?

– Кто делает запасы на зиму?

– Кто зимует под листвой, в щелях, в коре деревьев?

Дети отвечают на вопросы и находят картинки животных, которых называют.

3. Рассказ педагога о подготовке зверей к зиме.

Чтобы встретить суровую зиму, лесные звери начинают приготовления еще ранней осенью. Строят себе норы, делают запасы. Белки и зайцы начинают линять – шубки менять с летних на зимние. У зимних шуб и мех погуще, попышней, и цвет более подходит к зимней природе.

Медведь по лесу бродит, ест спелые ягоды, орехи, желуди, нагуливает на зиму жирок.

Кроты и мыши запасаются колосками. Барсук собирает коренья и грибы. Просушивает их возле своей норы, раскладывая на стволах деревьев.

Белочка делает запасы в дуплах, в расщелинах коры и под кореньями деревьев. Волк и лиса зимой не спят и запасов осенью не готовят, они охотятся.

Поздней осенью тихо и пустынно в лесу. Почему? Не слышно звонких птичьих голосов. Попрятались в норы и дупла лесные обитатели.

4. Обсуждение рассказа:

– Медведь что делает? (Залез в берлогу.)

– Кто попрятался в норы? (Ежик, барсук, полевая мышь.)

– А что же делает белочка? (Она не любит холодную, дождливую погоду, поэтому спряталась, сидит в своем дупле и грызет шишки и орехи.)

– Удобно ли зайчишке в белой шубке, когда еще не выпал снег? Почему?

5. Отгадывание загадок.

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка.)

Загорелись, как пожар,

На рябине кисти,

Катится навстречу шар

Из осенних листьев.

Ты его не узнаешь?

Приглядись-ка! Это… (еж).

Кто осенью спать ложится, а весной встает? (Медведь.)

Кто в лесу голодный рыщет,

Под кустом зайчишку ищет? (Волк.)

Что за беленький клубочек

Под кустом на землю лег? (Заяц.)

Первый снег прилег на крыши,

Опушил мехами сад.

Птичница в шубейке рыжей

Посчитать пришла цыплят. (Лиса.)

6. Составь рассказ-загадку о любимом или понравившемся лесном звере. Остальные дети отгадывают

Приложение 2

Загадки о животных с ответами.

Художник картинок к загадкам про животных - А.Филиппов.

Загадки о диких животных с ответами.

Меня слепым зовут всегда,
Но это вовсе не беда.
Я под землёй построил дом,
Все кладовые полны в нём.
(Крот). Русская.

В одежде богатой,
Да сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видит солнца.
(Крот). Русская.

По веткам скачет, да не птица,
Рыжая, а не лисица.
(Белка).

Через поле напрямик
Скачет белый воротник.
(Заяц).



Маленький,
Беленький
По лесочку прыг-прыг!
По снежочку тык-тык!
(Заяц). Русская.

Зимой беленький,
Летом серенький,
Никого не обижает,
Сам всех боится.
(Заяц). Русская.

Огромная кошка по лесу скачет,
В ушках серёжки она не прячет.
Ей не скажешь брысь,
Потому что это - ...!
(Рысь).

Ножницы есть, а не портной.
Панцирь есть, а не воин.
В воде живёт, а не рыба.
(Рак).

В птичник повадилась -
Жди беды.
Рыжим хвостом
Заметает следы.
(Лиса).

Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла,
Всех кур пересчитала
И с собою унесла.
(Лиса). Русская.

Кто осенью спать ложиться,
А весной встаёт?
(Медведь). Нанайская.

Зимой спит,
Летом ульи ворошит.
(Медведь). Русская.

Серовато,
Зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.
(Волк). Русская.

Кто зимой холодной,
Ходит злой, голодный?
(Волк). Русская.

Снизу камень,
Сверху камень,
Четыре ноги,
Да одна голова.
(Черепаха). Туркменская.

Из куста шипуля,
За ногу тяпуля.
(Змея). Белорусская.

По веткам скачет, а не птица,
Рыжая, а не лисица.
(Белка). Русская.

Не зверь, не птица,
А всех боится,
Наловит мух -
И в воду плюх.
(Лягушка). Русская.

Под соснами, под ёлками
Лежит мешок с иголками.
(Ёж). Русская.

Маленький шарик,
Под лавкой шарит.
(Мышь). Белорусская.

Маленькие зверьки,
Серенькие шубки,
Длинные хвосты,
Чёрненькие глазки,
Остренькие зубки.
(Мышки). Белорусская.

Кто на своей голове лес носит?
(Олень). Эвенкийская.

Загадки о домашних животных с ответами.

Спереди - пятачок,
Сзади - крючок,
Посредине - спинка,
А на ней щетинка.
(Свинья, поросёнок). Русская.



По земле ходит,
Неба не видит,
Ничего не болит,
А всё стонет.
(Свинья). Белорусская.

Стоит копна
Посреди двора;
Спереди вилы,
Сзади метла.
(Корова). Русская.

Четыре четырки,
Две растопырки,
Седьмой - вертун.
(Корова). Украинская.

Вниз вершиной
Ёлка растёт.
(Коровий хвост). Народа коми.

Гору ведут за нитку.
(Верблюд). Калмыцкая.

Потяну за верёвку -
Встанет гора.
(Верблюд). Казахская.

Четыре брата идут по дороге,
У всех четырёх бороды позади.
(Ноги лошади, пучки волос над копытом). Латышская.

Издали посмотришь - один чёрный;
Близко подошёл - тысяча чёрных.
(Лошадиный хвост). Туркменская.

В воду войдёт - разойдётся,
Из воды выйдет - соберётся.
(Лошадиный хвост). Азербайджанская.

Зубастый, мохнатый,
Есть начнёт -
Песенку поёт.
(Кот, кошка). Белорусская.

Кто родится с усами?
(Кот, кошка). Русская.



Сидит - высокий,
А встанет - низенький.
(Собака). Нанайская.

Вышел хан,
Поднял кверху кинжал.
(Собака). Калмыцкая.

Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.
(Осёл). Русская.

Кто не прядёт, не ткёт,
А людей одевает?
(Овца, баран). Русская.

По горам, по долам,
Ходят шуба да кафтан.
(Овца, баран). Русская.

Кто ни в жару, ни в стужу
Не снимает шубу?
(Овца, баран). Русская.

У кого рога длиннее хвоста?
(У козы). Чувашская.

С бородою, а не старик,
С рогами, а не бык,
Не конь, а брыкается,
Доят, а не корова,
С пухом, а не птица,
Лыко дерёт, а лаптей не плетёт.
Кто это?
(Коза). Белорусская.

Загадки об африканских животных с ответами.

Царь зверей раскатисто рычит,
Всех зверей собрать спешит,
На камень грациозно сев,
Скажите, кто же это?...
(Лев).

Уж очень вид у них чудной:
У папы - локоны волной,
А мама ходит стреженой.
За что она обижена?
Недаром часто злится
На всех мамаша ...
(Львица).

В зоопарке,
Верь - не верь,
Проживает чудо-зверь.
У него рука во лбу!
Так похожа на трубу!
(Слон).

У этого зверя огромный рост,
Сзади у зверя - маленький хвост.
Спереди у зверя - хвост большой.
Кто же это? Кто же это? Кто такой?
Ну конечно это он!
Ну конечно это ... !
(Слон).

Он серый большой,
На четырёх столбах.
Посмотришь на него
И скажешь только: "Ах!"
Хобот кверху поднимает,
Всех из фонтана поливает.
Мне скажите, кто же он?
Ну конечно, это ... !
(Слон).

Долговязый и пятнистый -
На деревьях щиплет листья.
Как бы только не упасть -
Самому тогда не втать!
(Жираф).



На носу он носит рог
И зовётся ...
(Носорог).

Пятнышками он покрыт
И как молния летит.
Даже зебры-быстроножки
Не обгонят этой кошки.
(Гепард). Автор - А.Ю. Пономарёв.

Рот похож на чемодан,
Сам большущий, как диван.
Вон купаться он идёт -
Толстокожий
(Бегемот). Автор - А.Ю. Пономарёв.

Львёнок шёл на водопой.
Осторожно, львёнок, стой!
Хоть вкусна в реке водица,
Кто зубастый в ней таится?

(Крокодил). Автор - А.Ю. Пономарёв.

ЗАГАДКИ ПРО ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ

_____

Гладишь - ласкается,
Дразнишь - кусается. (Собака)
_____
Сидит на окошке кошка: и хвост, как у кошки, и нос, как у кошки, и уши, как у кошки, а не кошка. (Кот)
_____
Хвост крючком, Нос пятачком. (Поросенок)
_____
Он сидит послушный очень, лаять он совсем не хочет,
Шерстью он большой оброс, ну конечно это - (пёс).
_____
У меня есть к вам вопрос - Кто испачкал рот и нос?
Кто в луже целый день сидит? Хрюкая и жиром заплывая,
Подскажите мне друзья - Как зовут её - (свинья).
_____
Каждый вечер, так легко, Она даёт нам молоко.
Говорит она два слова, Как зовут её - (корова).
_____
Он кудрявый очень, очень, Стать шашлыком совсем не хочет,
Среди ярок - великан, Как зовут его - (баран).
_____
Ночью он совсем не спит, Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьёт, Ну конечно это - (кот).
_____
У меня пропал носок, утащил его… (щенок)
_____
По горам, по долам Ходит шуба, да кафтан.(Овца)
_____
Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.(Осел)
_____
Говорят, упрямый он и не очень-то умен.
Но словам таким не верь - это очень славный зверь.
Просто любит он покой. он задумчивый такой!(Осел)
_____
Спереди - пятачок,
Сзади - крючок,
Посередине спинка,
А на ней щетинка. (Свинья)
_____
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек,
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи! (Собака)
_____
Голодна - мычит, сыта - жует,
Малым ребяткам молочка дает. (корова)
_____
Хвост длинный, сами крошки, боятся очень кошки. (Мыши)
_____
По горам, по долам ходит шуба да кафтан. (Овца)
_____
Сидит на окошке кошка: и хвост, как у кошки, и нос, как у кошки, и уши, как у кошки, а не кошка. (Кот)
_____
Это что за братцы
На лугу резвятся?
В теплых шубках – в летний день!
Спрятались хотя бы в тень!(Бараны)
_____
Каждый вечер, так легко,
Она дает нам молоко.
Говорит она два слова,
Как зовут ее -(корова)
_____
Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки (гусь)
_____
Как приятно в теплой луже!
Но пора идти на ужин!
Ждут меня друзья, хрю-хрю,
Желудей им подарю! (Свинья)
_____
Всю жизнь ношу я два горба,
имею два желудка!
Но каждый горб - не горб, амбар!
Еды в них - на семь суток!(верблюд)
_____
Кто гуляет по дорожке?
У него бородка, рожки.
А еще кричит он: «Ме-е-е!»
Где б найти капустки мне-е-е?! (Козёл)
_____
Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.(Осел)
_____
Цокают копытца –
Мой приятель мчится!
Знает, что овес
Я ему принес!(Конь)
_____
И в море не купаются,
И нет на них щетинки,
И все же называются
Они - морские ...(Свинки)
_____
Кто мурлычит у окошка:
- Ты погладь меня немножко!
От тепла и ласки
Я зажмурю глазки(Кошка)
_____
Что известно нам о нем?
Стережет хозяйский дом,
То рычит, то лает,
То хвостом виляет(Сторожевой пес)
_____
Кто там кудахчет, бежит по двору:
- Деток своих под крыло соберу!(Курица)
_____
Кто там на лужок пришел,
Кто там червячка нашел
И закрякал: - Кря-кря-кря!
Мы пришли сюда не зря!(Утки)
_____
Мягкие лапки,
А в лапках цап-царапки.(Кошка)
_____
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.(Курица)
_____
С бородой, а не мужик,
С рогами, а не бык.(Козёл)
_____
Не царь, а в короне,
Не всадник, а со шпорами.(Петух)
_____
Красные лапки,
Щиплет за пятки,
Беги без оглядки.(Гусь)
_____
Спереди – пятачок,
Сзади – крючок,
Посредине – спинка,
На спинке – щетинка.(Поросенок)
_____
Пушка лапой уши мыла
На скамейке у окошка,
Пушка моется без мыла,
Потому что Пушка….(Кошка)
_____
В клетке пестрая головка
Чистит перышки так ловко.
Что за птичка, угадай?
Это, верно, - ….(Попугай)
_____
Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь.(Свинья)
_____
Не говорит и не поет,
А кто к хозяину идет,
Она знать дает.(Собака)
_____
Четыре грязных копытца
Залезли прямо в корытце.(Свинья)
_____
Не царь, а в короне,
Не всадник, а со шпорами.
Сторожем не служит,
А всех рано будит.(Петух)
_____
Не пахарь, не столяр,
Не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.(Лошадь)
_____
Стоит копна
Посреди двора,
Спереди вилы,
Сзади метла.(Корова)
_____
Бегут по дорожке
Борода да рожки.(Коза)
_____
Спереди пятачок,
Сзади крючок,
Посередине спинка,
А на ней шерстинка.(Свинья)
_____
С бородой, как мужик,
С рогами, как бык,
С пухом, как птица,
Только волка боится.(Козел)
_____
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.(Собака)
_____
У нашей Анютки
Зверь в атласной шубке,
Возле печки греется,
Без водички моется.(Кот)
_____
Лежит – молчит,
Подойдешь – заворчит.
Кто к хозяину идет,
Она знать дает.(Собака)

                     ЗАГАДКИ ПРО ДИКИХ ЖИВОТНЫХ

_____

На деревьях живет и орешки грызет. (Белка)
_____
Серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет.(Волк)
_____
Рыжая, пушистая, хитрая, кур таскает. (Лиса)
_____
Надо гребешков штук пять, Чтобы гриву расчесать,
Рыком выражает гнев Царь зверей — лохматый ...(Лев)
_____
Он лохматый и гривастый, Длинный хвост и зубы в пасти.
По рожденью — африканец, В нашем цирке — иностранец.
С дрессировщиком теперь Выступает этот зверь. (Лев)
_____
Ты на слово мне поверь, Это — очень хищный зверь.
Он пушист, увёртлив, ловок, Он — охотник на полёвок.
Слух отличный, острый глаз, В узкий он пролезет лаз,
Рыжеватая окраска. А зовут зверушку ... (Ласка)
_____
Она в лесу хитрее всех. Её пушистый рыжий мех
Под цвет туристского костра. Она подвижна и быстра.
И можно за пожар в лесу Принять бегущую …(Лису).
_____
Не по вкусу ей клубничка, любит курочек… (лисичка).
_____
Отступить врагам пришлось! Их рогами встретил (лось)
_____
Живёт в болотах и прудах, И носит ласты на ногах,
Прохладу любит, не жару, И мечет под водой икру,
Детёныши её с хвостами. Кто это? Отгадайте сами.
Ей жаба — не сестра, подружка. Скажите, кто она? …(лягушка)
_____
У воды она живёт, Стилем баттерфляй плывёт,
И без шеи голова, Говорит всегда: «Ква-ква!»
Тело мягко, как подушка. Кто в болото — шлёп? …(Лягушка)
_____
Он зимой в берлоге спит, Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь, Как зовут его - (медведь).
_____
На Дюймовочке решил жениться, Девочку спасла лишь птица,
Зерном он набивает рот, Ну конечно это - (крот).
_____
Верёвка по земле ползёт, Вот язычок, открытый рот,
Всех укусить, готова Я, Потому что Я - (змея).
_____
Всё время по лесу он рыщет, Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щёлк, Кто скажите это - (волк).
_____
Любит красную морковку, Грызёт капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там, По лесам и по полям,
Серый, белый и косой, Кто скажите он такой - (заяц).
_____
Он серый, большой, На четырёх столбах,
Посмотришь на него, И скажешь только, ах!
Хобот кверху поднимает, Всех из фонтана поливает,
Мне скажите, кто же он? Ну конечно это - (слон).
_____
Серая шубка, мех серебристый, Очень красивая, хвостик пушистый,
Если вам немного повезёт, Орешек из руки у вас возьмёт.
А от вас летит как стрелка, Ну конечно это - (белка).
_____
По тропинке в лесу, Я большое яблоко несу,
На иголки я похож, Звать меня конечно - (ёж).
_____
Огромная кошка по лесу скачет, В ушках серёжки она не прячет,
Ей не скажешь слова - брысь, Потому, что это - (рысь).
_____
Царь зверей раскатисто рычит, Всех зверей собрать спешит,
На камень грациозно сев, Скажите, кто же это - (лев).
_____
В зоопарке выше клетки, Чья-то голова торчит,
Бананы срывает с высокой ветки, О длинной шее своей молчит.
Кличка у него "Пиф-Паф", А зовут его - (жираф).
_____
Не боюсь я слова "брысь", - я лесная кошка… (рысь)
_____
Вяжет мама длинный шарф, потому что сын - … (жираф)
_____
Ползун ползет, иголки везет. (Ежик)
_____
А эта мускусная крыса в водице любит порезвиться.(Ондатра )
_____
Стройный, быстрый, рога ветвисты. Скачет по лесу весь день, Называется ....(Олень)
_____
Очень любит есть бананы. Это точно ....(Обезьяна)
_____
Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко, Рога раскинув широко.(Олень)
_____
Боится зверь ветвей моих, Гнезд не строит птица в них,
В ветвях краса и мощь моя, Скажите быстро — кто же я?(Олень)
_____
Ползун ползет, иглы везет. (Еж)
_____
Зимой белый, летом серый. (Заяц)
_____
Возле речек и болот
Этот тучный зверь живёт.
На носу имеет рог
Африканский ...(носорог)

_____

Апельсины и бананы очень любят… (обезьяны)

 _____

Живет он там, где холода,
И ловит рыбу из-под льда.
Он в шубе белой щеголяет,
Умеет плавать и ныряет.(Белый медведь)
_____
Пи, пи, пи - она сказала,
Сразу в норку убежала.
Что же это за малышка?
Это маленькая ...(мышка)
_____
Сама мелковата,
А хвост богатый.
С ветки на ветку
Скок-поскок,
Орешек за орешком
Щелк - пощелк(Белка)
_____
Дружбу водит он с лисой,
Для других ужасно злой.
Всё зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый ...(волк)
_____
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее...(Лиса)
_____
У реки растет камыш,
В камыше живет малыш.
Он с зеленой кожицей
И с зеленой рожицей.(Лягушонок)
_____
По реке плывет бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит ...(Крокодил)
_____
Зимой беленький,
А летом серенький,
Никого не обижает,
А сам всех боится.(Заяц)
_____
Ежик вырос в десять раз,
Получился ...(Дикобраз)
_____
Рыжая, с пушистым хвостом,
Живет в лесу под кустом.(Лиса)
_____
Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много черных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку.(Леопард)
_____
Гуляет в рыжей шубке,
Хитрит и скалит зубки.(Лиса)
_____
Он ходит голову задрав,
Не потому, что гордый нрав,
Не потому, что важный граф,
А потому, что он ...(Жираф)
_____
Летом сер, зимою бел –
Чтоб никто его не съел.(Заяц)
_____
Что за коняшки - на всех тельняшки.(Зебры)
_____
Шустрый, круглый и колючий,
И ничуточки не злючий.(Ёж)
_____
Водяные мастера, строят дом без топора.(Бобры)
_____
Припрятала орешки
И сушит сыроежки.
Зимой в ее дупле
Что хочешь на столе.(Белка)
_____
Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет ...(Черепаха)
_____
Узнать его нам просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.(Жираф)
_____
Использует хобот, словно душ.
Моет спину он и уши.
Угадайте, кто же он?
Если хобот – это…(Слон)
_____
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.(Змея)
_____
Кто на свете ходит
В каменной рубахе?
В каменной рубахе
Ходят …(Черепахи)
_____
Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но -ах!
Удрала, а хвост в руках.(Ящерица)
_____
Этот зверь в берлоге спит,
Лижет лапу и ворчит.(Медведь)
_____
Не слыша волны океанской,
Морского простора не зная,
В далекой степи африканской
Резвится тельняшка морская.(зебра)
_____
Не портной, а всю жизнь с иголками ходит(Ёж)
_____
Очень много силы в нем,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос
Лет тыщу рос.(слон)
_____
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.(Медведь)
_____
Что за зверь,
Скажите, братцы,
Может сам в себя забраться?(норка)
_____
Не барашек и не кот,
Носит шубку круглый год.
Шубка серая – для лета.
Для зимы другого цвета.(Заяц)
_____
Что за зверь в Китае есть -
Не медведь и не барсук?
Не траву он любит есть,
А молоденький бамбук!(панда)
_____
Хожу в пушистой шубе,
Живу в глухом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.(Белка)
_____
Видеть бы и рады
Мы ее одну,
Только бродит стадом
Антилопа... (Гну)
_____
Не мышь, и не птица,
В лесу резвится.
По деревьям летает,
Шишки собирает.(Белка)
_____
Проползла без лап, без ног
И с шипением сердитым!
Я поймать ее бы мог,
Но боюсь, вдруг ядовита!(Змея)
_____
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
Он стоит среди травы –
Уши больше головы.(Заяц)
_____
Родственник домашней киске,
Этот зверь не робкий.
Бродит хищник уссурийский
По таежной тропке. (Тигр)
_____
Он трубит, как паровоз,
Между глаз имеет хвост.
Серый и огромный он.
Догадались? Это...(Слон)
_____
Посмотрите, он каков!
Ходит посреди песков,
Бережет в горбах водицу -
В Каракумах пригодится. (Верблюд)
_____
Грозный рык раздался вдруг,
Распугал всех птиц вокруг.
Ходит в клетке, озверев,
Царь зверей, короче...(Лев)
_____
Вы узнайте-ка меня –
Я летаю, но не птица.
А в селе моя родня
Корки ест под половицей. (Летучая мышь)
_____
Чутко спит большая кошка,
Уши в кисточках-сережках.
Ей не скажешь слово "брысь",
Потому что это...(Рысь)
_____
Вот хорошая задумка -
На животик вешать сумку!
Можно в ней носить детей,
И скакать среди степей. (Кенгуру)
_____
По воде плывет,  по земле ходит,
А из дома не выходит.(Черепаха)
_____
Прибыла из жарких стран,
Там жила среди лиан
И, за хвост на них повиснув,
Уплетала я банан. (Обезьяна)
_____
В шар свернулся под ногами,
На спине с тремя грибами,
Не споткнись - вдруг упадешь!
Это же колючий ...(Ёж)
_____
Кто зеленый на листочке,
Светло-желтый - на песочке?
Кто легко меняет цвет?
Дайте правильный ответ! (Хамелеон)

 _____

Вылупился из скорлупки,
У него большие зубки,
Нравом он не очень мил,
Любит погружаться в Нил. (Крокодил)
_____
Кто ломает бурелом,
Подкрепляется медком?
Очень просто мне ответь –
Кто зимою спит? ...(Медведь)
_____
Полюбуйтесь поскорей!
Перед вами - царь зверей,
Всколыхнулась чудо-грива,
Шелковиста и красива. (Лев)
_____
Змейка черная в траве,
Пятнышко на голове.
Холодов и зимних стуж
Не выносит скользкий ...(Уж)
_____
В зоопарке я найду
Зверя этого в пруду.
Если выйдет он на сушу,
Станет очень неуклюжим. (Бегемот)
_____
Эта кошка очень злая.
Не мурлычет, но кусает.
Ей не крикнешь грозно «брысь!»
Это кошка леса   — ...(Рысь)
_____
До ушей зеленый рот.
В камышах она живет.
И в болоте хохотушка
Громко квакает....(Лягушка)
_____
Длиннорогий и рогатый
Лесники зовут «сохатый».
Скачет прямо он и вкось,
Крупный и могучий...(Лось)
_____
Он совсем слепой и черный.
Под землей живет проворно.
В подземелье круглый год
Роет свои норы...(Крот)
_____
Чье дупло полно орехов?
Шубка чья с красивым мехом?
Глубоко дупло, не мелко.
Кто живет в нем? Это…(Белка)
_____
В одежде богатой,
Да сам слеповатый.
Живет без оконца,
Не видя солнца.(Крот)
_____
Лежала между елками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.(Ёж)
_____
В добротной избушке
Старушка живет.
Порой на прогулку
Тихонько идет.
То в зарослях бродит,
То выйдет к воде,
Хотя не выходит
Из дома нигде.(Черепаха)

ЗАГАДКИ ПРО МОРСКИХ ЖИВОТНЫХ

_____

 Остров с пальмой водяной,
Поздоровайся со мной!
Он обиженно пыхтит:
"Я не остров! я же..."(кит)

_____
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.(Щука)
_____
Без рук , без ног, а плавает.(Рыба)
_____
Он медлительный, клыкастый,
Лапы у него как ласты,
И в бассейне зоопарка
Зверю северному жарко.(Морж)
_____
Вот так рыбка: на хвосте
Ловко плавает в воде!
По кораллам – скок да скок.
Пробежал морской…(Конек)
_____
Эта рыба хищник злой,
Всех проглотит с головой.
Зубы показав, зевнула
Хладнокровная…(Акула)
_____
Колюч, да не еж.(Ерш)
_____
Через море-океан
Плывет чудо-великан,
Прячет ус во рту,
Растянулся на версту.(Кит)
_____
На полярном берегу
Все законы строгие.
Но морозы и пургу
Терпят ластоногие.
Хоть от края и до края
Ледяной суровый мир,
Но от холода спасает
Их подкожный толстый жир.(Тюлени)

Приложение 3

Дидактические игры по лексической теме "Дикие животные"

1. Игры на развитие внимания.

«Кто внимательный»

Называются животные, а дети должны быстро произнести, что подходит данному зверю: лапы, копыта, рога. Например: медведь – лапы; лось – рога; копыта; слон – бивни и т.д.

       «Бывает – не бывает»

Белка съела ежа.

Овца напала на волка.

Лиса заснула зимним сном.

Белый медведь спит под пальмой.

Слон плывёт на льдине.

Жираф залёг в нору.

Волк взобрался на дерево.

Ёжик напал на медведя.

У тигра выросла грива.

И т.д.

2. Игры на развитие памяти и мышления:

«Кто знает, пусть продолжает»

а) Взрослый: «Я знаю таких лесных зверей: ёж, заяц. А ты?»

б) Взрослый: «Я знаю таких зверей, живущих в жарких странах: жираф, слон. А ты?»

в) Взрослый: «Я знаю таких животных, живущих в северных странах: морж, тюлень. А ты?»

«Вспомните и скажите»

Сколько лап у двух медвежат?

Сколько ушей у трёх ежат?

Сколько хвостов у двух слонов?

Сколько глаз у трёх лисят?

Сколько шей у трёх ежей? (ни одной)

Сколько хвостов у пяти барсуков?

«Что общего, чем похожи?»

- Бурый медведь, барсук, ёж (впадают в спячку зимой).

- Бобр, белка, мышь (это грызуны).

- Олень, лось, косуля (имеют рога).

- Олень, лось и заяц (питаются травой).

- Лиса, рысь и тигр (это хищники).

- Заяц и белка (меняют на зиму цвет меха).

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка-детский сад №15 «Семицветик»

ПРОЕКТ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

 «ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ»

ПРОБЛЕМА:

В условиях современного общества, когда проще приобрести всё готовое, чем выращивать самим, дети не имеют понятия, откуда берутся овощи и как за ними нужно ухаживать.

АКТУАЛЬНОСТЬ:

Как известно, "самое лучшее открытие то, которое ребенок делает сам". Каждую весну дома на подоконнике у мам и бабушек расцветает зеленый ковер, рассада в ящичках различной формы и окраса, но детям строго настрого наказывают не трогать эти интересные растения. А интерес и любопытство с каждым годом все сильнее, ребята сами бы с удовольствием посадили бы чудо растение, поливали его, ухаживали за ним. Вот и возникла у нас идея создать свой огород - это чудо - огород, который призван развивать экологические ценности природы. Именно в дошкольном возрасте закладываются позитивные чувства к природе и природным явлениям, открывается удивительное многообразие растительного мира, впервые осознается роль природы в жизни человека. На нашем огороде дети сами смогут посадить и выращивать растения, ухаживать за ними.

ЦЕЛЬ:

Создание оптимальных условий для формирования у детей элементарных знаний о выращивании огородных культур, развитие познавательных интересов, формирование исследовательских навыков через вовлечение в практическую деятельность, воспитание у детей умения наблюдать, делать выводы, прививать трудовые навыки.

ЗАДАЧИ:

- Развивать познавательный интерес, формировать навыки экспериментирования;

- Развивать чувство ответственности за порученное дело;

- Формирование исследовательских навыков через вовлечение в практическую деятельность.

- Формировать представления о работах проводимых в весенний и летний период в саду и огороде.

- Расширять представление детей о жизни растений о потребностях их во влаге, тепле, свете для их роста.

- Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

- Учить детей делать выводы на основе наблюдений.

- Воспитывать бережное отношение к растениям.

- Расширять, обогащать, активизировать словарь детей.

- Способствовать развитию восприятия красоты природы и передаче ее через рисунок, лепку, аппликацию.

- Способствовать взаимодействию семьи и детского сада.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

Дети старшего возраста, родители, воспитатели.

ТИП ПРОЕКТА: познавательно-исследовательский.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: долгосрочный 7 месяцев (март- сентябрь).

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

- Получение знаний детей о жизни растений.

- Создание необходимых условий в группе и на участке для наблюдений за жизнью растений, и возможностью ухаживать за ними.

- Развить познавательный интерес у детей, любознательность, коммуникативные навыки.

- Развить умение правильно пользоваться простейшими орудиями труда по обработке почвы и ухода за растениями.

- Вовлечение родителей в жизнь детского сада.

- Формирование бережного отношения к растительному миру.

- Приобретение новых знаний и представлений о посадке и выращивания культурных растений.

- Привитие детям уважительного чувства к труду.

- Появление урожая, сбор его и употребление в пищу.

- С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Подготовительный – работа с методической литературой, составление плана работы над проектом, подбор семян, высадка овощных культур.

Основной – реализация проекта, ухаживание за растениями, наблюдение, экспериментирование.

Заключительный – подведение результатов, презентация работы над проектом.

I ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ:

1. Составление плана работы над проектом. Распланировать работу над проектом поэтапно. Привлечение родителей к реализации проекта. (с 10 марта по 15 марта).

2. Вместе с детьми разбили огород на подоконнике. Приобрели необходимое оборудование:- контейнеры для рассады, пластиковые стаканчики, торфяные стаканчики, землю, семена, луковицы;

- изготовили таблицы - указатели с названиями растений и датой посадки;

- подобрали художественную литературу: поговорки, стихи, загадки об овощах, сказки.

-подобрали коллекцию семян. (с 15 марта по 19 марта).

3. Привлечение родителей к посадке и оформлению огорода на подоконнике (с 22 марта по 5 апреля).

Консультация с родителями «Трудовое воспитание ребенка в семье».

II ЭТАП -  ОСНОВНОЙ:

4. - НОД «Рассматривание семян»- отличительные особенности семян.

- НОД «Посадка семян»- привлечение детей к посильному труду и помощи воспитателя.

- Чтение стихотворений об овощах и фруктах.

- Рисование по трафарету «Овощи». (с 5.04- 9.04).

5. - НОД «Почему растут растения» - выявить что необходимо для роста растений.

- НОД «Составление рассказа, что из чего вырастет».

- Беседа «Я с мамой купила семена».

- Сюжетно ролевая игра «Магазин семян». (с 12.04 – 16.04).

6.-  Наблюдение: проращивание лука. Польза зеленого лука.

- Чтение Д. Родари «Чипполино».

- НОД лепка «Тюльпан».

- Дидактическая игра «Узнай по описанию» (овощи и фрукты).

(с 19.04 – 23. 04).

- Уход за всходами: рыхление, полив.

- Опыт: рассада без воды.

7.-  НОД Составление рассказа описания об огороде на подоконнике  (как все начиналось и что выросло теперь).

-  печатная игра «Времена года».

- Рассматривание иллюстраций «Труд взрослых весной».

- Инсценировка русской народной сказки «Репка».

(с 26.04 – 30.04).

8. - Беседа «О витаминах».

- Дидактическая игра «Что растет в огороде, а что в саду».

- НОД Аппликация «Цыплята гуляют в траве».

- Опыт: «На свету и в темноте».

 -  Чтение К, Чуковского «Чудо –дерево».

( с 3.05 – 7.05).

9. - Наблюдение за ростом рассады.

- Оформление горшочков с пшеницей, рожью, овсом. (Заплетение косичек, завязывание бантиков,хвостиков).

- Беседа «Как делают томатный сок?»

- Полив, рыхление, прополка.

- Дидактическая игра «Вершки и корешки».

( с 10.05 – 14.05).

10.-  Беседа «Что будет если не пропалывать огород?»

- Дидактическая игра «Что сначало,  что потом».

- Дидактическая игра «Съедобное – несъедобное».

- Высадка рассады на грядки в огород.

( с 24.05 – 10.06).

11. - Полив, рыхление, наблюдение в огороде.

- Высадка рассады цветов в клумбы.

- Беседа «Почему рассаду надо сажать на подоконнике?»

(с 24.05 – 28.05).

Июнь – Июль:

Наблюдение

 Полив, рыхление, прополка.

Август – Сентябрь:  

- Сбор урожая.

- НОД «Волшебница вода».

- НОД «Что такое огород».

 - НОД «Во саду ли, в огороде».

- Лепка «Корзина с овощами»,

- Аппликация «Овощи на тарелки», «Фрукты в вазе».

- Рисование «Овощи в корзине».

- Утренник «Урожай собирай».

Технологическая карта проекта:

ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА:

- Мини-проекты: «Выращивание редиса и гиацинта» - семья Сережи Рубейкина.

- «Выращивание лука и томата».

- Выставка поделок из овощей и фруктов.

- Использование в пищу витаминов с огорода.

- Изготовление атрибутов к утреннику.

- Презентация проекта.

III ЭТАП ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ:

1. Сбор урожая.

2. Употребление собранного урожая в пищу.

3. Выставка поделок из овощей и фруктов.

4. Изготовление атрибутов к утреннику.

5. Утренник «Урожай собирай».

6. Презентация проекта.

Приложение

Беседа для родителей «Огород на подоконнике»

В наше время самое интересное чудо для детей в зимнее время - это создание огорода на подоконнике. Многие родители, имеющие свои огороды (дачи, не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растениями, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет). Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе. Однако проблема состоит в том, что дети дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне.

Огород на окне в домашних условиях способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, это помогает лучше познать растительную жизнь. Он способен расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развивать этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.

Очень важно, чтобы дети активно участвовали в посадке и последующем уходе за растениями. Огород на подоконнике, прежде всего, должен помогать в развитии детей. Поэтому для детей раннего возраста целесообразно высаживать более крупные семена.

Рекомендуем родителям выращивать растения разными способами, создавая для них разные условия: для одной — тепло, воду, свет; для другой — тепло, воду, темноту; для третьей — холод, воду, свет. Организуя такой опыт и проводя с детьми регулярные еженедельные наблюдения за прорастанием лука, с последующим фиксированием результатов с помощью рисунков в календаре, родители достигают многого — на конкретном примере убеждают детей в значимости отдельных факторов внешней среды для роста и развития растений.

Родителям предлагается выбрать для посадки: лук-репку, дольки чеснока, семена кабачка, сельдерея, петрушки. Все, что прорастет, нужно использовать как витаминную добавку к обеду. Родителям вместе с детьми рекомендуется вести дневник наблюдений, в котором фиксировать изменение роста растений.

Следует помнить, что трудовая деятельность для дошкольника ещё не основная. Взрослые лишь приобщают его к посильному соучастию в семейном труде. В дошкольном возрасте труд-это, прежде всего средство воспитания таких важных качеств, как ответственность за выполнение поручения, за получаемый результат, обязанность, целеустремлённость. Уход за растениями чрезвычайно важен и имеет гуманистический смысл: от него зависит жизнь и состояние живых существ.

Такая работа развивает наблюдательность, приучает внимательно всматриваться в окружающую природу, устанавливать последовательность и связь явлений, их причины. Выращивая, ухаживая за растениями, дети наблюдают за тем, какие из них растут быстрее, сравнивают форму и цвет листьев, определяют условия, необходимые для роста и развития растений, поэтому это ещё и великолепный познавательный материал.

В идеале создание в домашних условиях «Огорода на окне» позволит родителям всесторонне развивать своего ребёнка. Эта совместная деятельность даст возможность сблизиться с ребёнком, увлечь совместной работой и в то же самое время проникнуть в детский мир, увидеть своего ребёнка другими глазами, узнать насколько, мир ребёнка разнообразен и велик, а сам ребёнок талантлив.

Беседа с детьми «Лук от семи недуг».

Лук репчатый — пряное культурное растение, относящееся к семейству лилейных. Самая распространенная пряность, употребляемая многими народами ежедневно. Родиной репчатого лука считают Юго-Западную Азию.

Химический состав. Лечебные свойства.

Репчатый лук издает характерный запах, обусловленный присутствием в нем эфирных масел, включающих серу. Фитонциды лука убивают микробов, стрептококки, дизентерийную, дифтерийную, туберкулезную палочки.

Кроме того, в луке имеются протеин, сахароза, мальтоза, фруктоза, полисахарид, белки, зола, жиры. Он богат витаминами С, А, D, В1, В2, В6, Е, РР; содержит кальций, калий, натрий, магний, фосфор, железо. Из репчатого лука готовят спиртовую вытяжку для стимуляции сердечной деятельности, улучшение секреторной деятельности желез пищеварительного тракта. Лук успокаивающе действует на нервную систему. При весеннем авитаминозе очень полезен зеленый лук, способный удовлетворить потребность человеческого организма в витамине С.

Луковицы содержат йод, органические (лимонную, яблочную) кислоты. Фитонциды, содержащиеся в них, убивают микрофлору полости рта, благоприятно влияют на работу почек. Лук приносит пользу здоровью.

Применение в кулинарии.

В настоящее время лук репчатый является одной из важнейших овощных культур. Луковицы и листья используются как приправа в консервной промышленности, к салатам, винегретам, грибам, овощным и мясным блюдам, а также как пряно-витаминная закуска и вкусовая добавка к супам, соусам, подливкам, фаршам.

Чаще всего лук употребляется в сыром виде или поджаренным на сале или растительном масле до золотистого цвета. Сырой лук отлично дополняет колбасные и мясные изделия, творог, сыры, хлеб с салом.

Беседа со старшими дошкольниками по ознакомлению с окружающим миром.

«Что необходимо для роста растений?»

Цель: развивать интерес к жизни растений; уточнить представления об условиях, необходимых для жизни растений (вода, почва, свет, тепло); воспитывать трудолюбие; прививать практические навыки посадки семян в землю; учить работать коллективно; расширять экологический кругозор; предложить проверить семена на всхожесть.

Ход беседы:

Воспитатель:

Посмотрите внимательно на растения в уголке природы. Как вы считаете: растения - живые существа или нет? (ответы детей) Конечно, живые! И как всем живым существам, им необходимы хорошие условия. Какие? Давайте по порядку: сначала растения сажают; значит, для этого нужна земля. А если растение не поливать, что с ним может случиться? (ответы детей). Оно завянет. Значит, необходима вода. В темное место растения не ставят; значит, им нужен свет. А еще им необходимо тепло, потому что на холоде ничего не растет. А в чем еще нуждаются растения? (ответы детей) За ними нужно ухаживать - рыхлить землю, пропалывать ее, удобрять, укрывать растения от холода, обрабатывать от вредителей. А если просто посадить и не ухаживать за ними, растения погибнут.

Сейчас мы с вами посадим в контейнеры семена культур (огурцы, помидор, горох) чтобы проверить их на всхожесть, потому что семена хранятся определенное время и могут не взойти, но сначала вы должны определить, какие это семена, а я подпишу контейнеры с землей.

Действия:

Дети вместе с воспитателем сеют семена, накрывают их пленкой, чтобы земля не высохла и семена взошли быстрее, и ставят на подоконник, на солнечную сторону.

Пословицы и поговорки обо всех овощах

Всякому овощу свое время.

Овощи хороши во щи.

Не вырастишь овощей - не сваришь и щей.

Всякий день с овощами, да не всякий день со щами.

Пословицы и поговорки о капусте

Капуста не пуста, сама летит во уста.

Без капусты щи не густы.

В одном кармане пусто, в другом капуста.

Здорово заговелись, на хрен, на редьку, на кислу капусту.

Капуста лучше пуста: хоть в брюхе не порожне.

Без поливки и капуста сохнет.

Капуста из куста, густа, да невкусна.

Языком капусту не шинкуют.

Hе казни бог ничем, как капуста ни с чем.

Ты уж, свекла, помолчи, из капусты варят щи.

Пословицы и поговорки о луке

Голо, голо, а луковка во щи есть.

Лук с чесноком - родные братья.

Кто ест лук, того бог избавит от вечных мук.

Честна чесноковина да луковица.

В нашем краю - словно в раю: луку да рябины не приешь.

Облупил, как луковку.

Горе луковое (т.е. незадачливый, неуклюжий человек; недотепа).

Лук с морковкой хоть и с одной грядки, да неодинаково сладки.

Рожа - клюковка, глаза - луковки.

Пословицы и поговорки о чесноке

Лук с чесноком - родные братья.

Не ела душа чесноку, так и не воняет.

Чеснок да редька, так и на животе крепко.

Хоть в Мекку повези, острота чеснока не пройдет. (чеченская пословица)

Кто чесноку поел, сам скажется. (крымскотатарская пословица)

Пословицы и поговорки о свекле

Красен, как свекла, как кровь, как клюква, как маков цвет.

Красна свекла, хоть и в черной земле растет.

Без свеклы борща не ищи.

Свекла - красная девица, да с зеленою косицей, на столе она царица, для здоровья пригодится.

Где нет фруктовых деревьев, свекла сойдёт за апельсин.

Полезна свеколка для нас, ее мы держим про запас.

Не убил рябчика, ешь свеклу.

Свекла - не морошка, хоть и в лукошке, да растёт в земле.

Пословицы и поговорки о моркови

Огуречик в кадке, а морковь – на грядке.

Пошла свинья в огородники: на морковь, на репу, на белу капусту.

В подполе, подполье лежит пирог с морковью: хочется есть, да не хочется лезть.

Будешь на полатях лежать, моркови не видать.

Морковь прибавляет кровь.

Лук с морковкой хоть и с одной грядки, да неодинаково сладки.

Пословицы и поговорки про растения

• Растенье — земли украшенье.

• Зеленая ограда — живая отрада.

• Зеленый наряд радует взгляд.

• Сломить дерево — секунда,

А вырастить — года.

• Дерево водой живет, дерево и воду бережет.

• Была бы водица, а зелень родится.

Пословицы и поговорки о труде

Человек рожден для труда.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Что потрудился, то и поел.

Воля и труд дивные всходы дают.

Не потрудиться, так и хлеба не добиться.

Кто хорошо трудится, тому есть чем хвалиться.

Труд человека кормит, а лень портит.

Наше счастье в общем труде.

Кто трудится, тот и пользуется.

Без труда нет добра.

Без труда меду не едят.

Трудовая денежка — мозольная.

Труд кормит и одевает.

Не замочив рук, не умоешься.

Вразумись здраво, начни рано, исполни прилежно.

Не разгрызть ореха — не съесть и ядра.

Встанешь пораньше — шагнешь подальше.

Без хорошего труда нет плода.

Загадки об овощах.

Самые лучшие загадки об овощах

Золотистый и полезный,

Витаминный, хотя резкий,

Горький вкус имеет он…

Обжигает… Не лимон.

                                                   (Лук)

Как на грядке под листок

Закатился чурбачок -

Зеленец удаленький,

Вкусный овощ маленький.

                                                  (Огурец)

Огородная краля

Скрылась в подвале,

Ярко-жёлтая на цвет,

А коса-то, как букет.

                                                 (Морковь)

Зелёная толстуха

Надела уйму юбок.

Стоит как балерина,

Из листьев пелерина.

                                                   (Капуста)

Красный, детки, но не мак.

В огороде - не бурак.

Сочный лакомый синьор.

Угадали?

                                                     (Помидор)

В огороде - жёлтый мяч.

Только не бежит он вскачь,

Он как полная луна.

Вкусные в нём семена.

                                                        (Тыква)

У извилистой дорожки

Растёт солнышко на ножке.

Как дозреет солнышко,

Будет горстка зёрнышек.

                                                    (Подсолнух)

В зелёной палатке

Колобки спят сладко.

Много круглых крошек!

Что это?

                                                       (Горошек)

Он кусает, только вот,

Зубок есть, но, где же рот?

Белый носит сюртучок.

Что, скажи, дружок?

                                                       (Чеснок)

Бурая - не мишка,

В норке - но не мышка.

                                                      (Картошка)

Горлодёрку потри сквозь тёрку, Добавь кваса да хлеба кусок. Эта еда продлит года.

                                                        (Редька)

В огороде хоть росла,

Знает ноты "соль" и "фа".

                                                        (Фасоль)

В этих жёлтых пирамидках

Сотни зёрен аппетитных.

                                                   (Кукуруза)

Загадки о труде

Молодцом тебя зовут

Если очень любишь …

                                                  (Труд)

Хочешь первым всегда быть,

Сытым и здоровым жить?

Мой совет: ты не ленись,

А работай и …

                                                   (Трудись)

Эй, вставай, лежебока,

Не устал ты нисколько.

Тебя успех, удача ждут.

А поможет тебе …

                                                 (Труд)

Как из обезьяны смело

Человека можно сделать?

И какой из инструментов

Помогал в прогрессе этом?

                                                          (Труд)

Кому не скучно никогда?

Работа, труд его боятся.

Он мастер дел, всеми любимый

Человек …

                                                      (Трудолюбивый)

Я сижу на берегу

Живописного пруда.

Без чего я не смогу

Вынуть рыбку из пруда?

                                                       (Без труда)

Пальчиковые игры

Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту рубим, рубим,

Мы морковку трем, трем,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем.

Приглашаем в огород.

Приглашаем народ:

Сделать руками жест «к себе».

– Заходите в огород!

Развести руки в стороны перед собой.

Проходите между гряд -

Указательные и средние пальцы обеих рук,

как ножки, «шагают» по столу.

Там огурчики лежат,

Изобразить огурец: сложить пальцы в форме овала.

Помидоры висят,

Изобразить помидор: сложить пальцы в форме круга.

Прямо в рот хотят.

Рядом зреет репка

Изобразить репу: сложить пальцы в форме сердечка.

Ни густа, ни редка.

Наберем мы овощей

Округлить левую руку как лукошко, а правой рукой «класть»

в него воображаемые овощи.

Для себя и для друзей.

У Лариски две редиски.

У Лариски - 2 редиски

(загибаем два пальчика)

У Алешки - две картошки

(загибаем еще 2 пальца)

У Сережки - сорванца -

Два зеленых огурца.

(загибаем пальцы)

У Вовки - две морковки,

Да еще у Петьки -

Две хвостатых редьки.

(загибаем пальчики)

Сюжетно-ролевые игра «Огород»

С чего начать. Хорошо, если ребенок хоть примерно представляет, как семена превращаются в еду. Можно прорастить фасоль, она видоизменяются быстро и удивительно. Еще лучше — показать растущие на огороде овощи (если нет настоящего огорода — хотя бы фотографии в Интернете). Прекрасным началом будет совместное отыгрывание сказки «Репка» с игрушками или вырезанными из картона фигурками.

Развитие сюжета. Когда принцип понятен, можно разбивать огород — понарошку копать ковер, сеять семена, поливать из лейки. Вырасти могут воображаемые овощи, или игрушечные овощи, какие есть, или картинки с овощами. С ребенком постарше прибавьте остроту сюжету — накидайте на грядку обрезки ниток и конфетти, пусть юный огородник пропалывает сорняки и прогоняет вредителей. Расскажите, по возможности объективно, об удобрениях и средствах от вредителей и пусть ребенок сам решает, будет ли их использовать на своем огороде. Поговорите о теплолюбивых растениях и постройте им из кубиков теплицу. Не забудьте обсудить, где что растет, когда поспевает.

Собранный урожай можно с аппетитом съесть. Или обсудить что из чего приготовить, что положить в суп, что в компот, а что в салат. Попробуйте разделить роли — ребенок выращивает, а взрослый готовит еду, делает заготовки и потом отчитывается: «Борщ готов, огурцы засолил, из смородины сварил варенье, а из клюквы не знаю — то ли морс сделать, то ли кисель?»

Попробуйте сортировать урожай по разным признакам. Или раздавать подходящее угощение игрушечным зверям. Опытному огороднику задавайте каверзные вопросы — растут ли у него игрушки, конфеты, шоколад? Выросла ли морковка, которую только что посадили? Можно ли есть огурцы с грядки? А картошку? Если посадить ананас — он созреет? А если урожай выйдет хороший и обильный — что делать с излишками?

Если игра увлечет ребенка, вносите разнообразие. Можно вырастить гибриды растений, например, огурдоры или морквеклу. Или вывести новое, небывалое растение (пусть ребенок придумает, как оно выглядит и какое на вкус).

Реквизит. Игра хороша тем, что можно использовать то, что есть, а для остального брать любые предметы-заместители или вовсе обходиться воображаемым инвентарем. Хотя хорошо, если лейка и лопатка будут настоящие. И еще ребенку понравится действовать опрыскивателем, даже пустым. Если вы хотите в игре обучить ребенка названиям овощей — запаситесь или соответствующим игрушечным набором, или карточками с правдоподобными картинками.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин «Овощи и фрукты»

Цель: закрепить знания детей об обобщающем понятии «магазин», а также знания об овощах и фруктах.

Задачи: развивать умение осуществлять игровые действия, распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

Предварительная работа.

1. Знакомство с обобщающим понятием «магазин», рассматривание

картинок по теме;

2. Дидактические игры «Поворята», «Чудесный мешочек».

Атрибуты: фрукты, овощи, сумки, весы, костюм продавца.

Ход игры:

- Ребята, давайте поздороваемся! Что-то вы грустные, наверное, не проснулись. Давайте будем вместе просыпаться.

- С добрым утром, глазки! Вы проснулись?

- С добрым утром, ушки! Вы проснулись?

- С добрым утром, ручки! Вы проснулись?

- С добрым утром, ножки! Вы проснулись?

- С добрым утром, солнце! Мы проснулись!

- А теперь послушайте стихотворение Мошковской Э. Э. "Весёлый магазин"

В. – Дети, о чём говорится в стихотворении?

Д. – О магазине.

В. – Ребята, а вы любите ходить в магазин? Для чего люди ходят в магазин?

Д. – Чтобы покупать продукты, хлеб, конфеты.

В. – Магазины бывают продуктовые и игрушечные. В продуктовых магазинах можно купить продукты, еду, напитки, а в игрушечных – разные игрушки. У нас в детском саду тоже есть магазин, он называется – «Овощи- фрукты». Поэтому в нашем магазине будут продаваться фрукты и овощи. Ребята, в нашем магазине есть прилавок за которым находится продавец, продавцом буду я (одеваюсь). Но посмотрите, прилавок у нас пустой. У меня есть корзинка, в ней лежат и овощи и фрукты, я буду брать фрукт или овощ, а вы должны назвать что это. Достаю морковь. Что это?

Д. – Морковь. Это овощ. Морковь растёт на грядке.

В. – Достаю грушу. Что это?

Д. – Это груша. Это фрукт.

В. – Достаю игрушку-пирамидку. Что это?

Д. – А это игрушка Она должна продаваться в магазине игрушек.

В. – Молодцы! Догадались. Вот и выложили весь товар. Посмотрите на прилавок – здесь фрукты, а здесь овощи. Приходите ко мне в магазин. (Дети берут сумки и становятся в очередь).

В. – Здравствуй, Диана! Что ты хотела бы купить?

Д. – Яблоко

В. – А какое яблоко – зелёное или красное?

Д. – Зелёное, пожалуйста.

В. – Минутку, сейчас взвешу. Вот возьмите.

Д. – Спасибо!

(Игра продолжается).

Ребята, мы сегодня с вами побывали в магазине, купили овощей, фруктов. Это очень полезные продукты, в них много витаминов. Послушайте стихотворение:

Чтоб здоровым, сильным быть,

Надо фрукты – овощи любить.

В этом нет сомненья!

В каждом польза есть и вкус

И решить я не берусь

Что из них вкуснее,

Что из низ важнее.

Сюжетно-ролевая игра «Дачники».

Цель: развивать социальные навыки детей.

Задачи:

Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность на основе полученных знаний.

Формировать дружеские взаимоотношения между детьми.

Закреплять ранее полученные знания о труде продавца, водителя, огородника, кондуктора.

Активизировать словарь детей.

Приоритетная область: «Социально-коммуникативное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Оборудование: муляжи овощей, плоскостные фигуры овощей, предметные картинки по теме овощи, алгоритм описания овощей, коллаж «Осень», атрибуты к игре «Магазин», настольно-печатные игры: «Аскорбинка и её друзья», «Кому что нужно?»

Предварительная работа:

Подбор литературы и иллюстративного материала.

Рассказывание и драматизация белорусской народной сказки «Пых».

Рассматривание картины «Ежи».

Беседа об овощах как об огородной культуре, уточнить представление о том, что такое овощи (знать, как растут овощи, где выращивают овощи, кто какие овощи любит, о полезных свойствах, что можно из них приготовить, как заготавливают на зиму).

Загадывание и отгадывание загадок, разучивание пальчиковой гимнастики «У Лариски две редиски» и «Капуста».

Рисование на тему: «Ёж», «Овощи».

Лепка «Во саду ли, во огороде...», «Вот ёжик, ни головы, ни ножек».

Аппликация «Заюшкин огород».

Конструирование «Наша дача».

Ход игры:

Дети конструируют «Автобус» из стульев, готовятся к поездке.

Воспитатель: Куда вы отправляетесь, дети?

Дети: Мы ещё не решили.

Воспитатель: Давайте поедем на дачу.

В ходе беседы воспитатель выясняет, у кого есть дача, что они делают на даче, у кого есть огород, что растёт на огороде, как выращивают овощи. Помогает распределить роли водителя, кондуктора, пассажиров, вспомнить правила поведения в общественном транспорте. Под песенку «Весёлые путешественники» дети отправляются в путь.

Они прибывают на дачу из атрибутов, подготовленных воспитателем. Воспитатель предлагает посадить огород (дети выстраивают грядки из дощечек). Воспитатель уточняет у детей, как надо сажать овощи.

Дети: Сначала надо вскопать землю, высадить рассаду, полить её.

Дети выкладывают муляжи овощей на дощечках (грядках) и называют овощи, которые они посадили.

Воспитатель: Что нужно, чтобы овощи хорошо росли?

Дети: Земля, вода, тепло, свет, уход.

Воспитатель: Какой богатый урожай вырос у нас на огороде! Что же мы можем сделать с ним?

Дети: Съесть сырыми, посолить, заквасить, сварить, пожарить.

Воспитатель: А излишки можно продать в магазине. Но как же нам доставить наш урожай в магазин? Кто же нам поможет?

Воспитатель предлагает детям стать шофёрами грузовиков. Дети собирают урожай и грузят в машины. Воспитатель помогает организовать игру «Овощной магазин». Шофёры привозят овощи в магазин. Дети распределяют роли продавца и покупателей. Продавцы раскладывают овощи на прилавках. В ходе игры воспитатель спрашивают у детей-покупателей, какие овощи они покупают, какого качества, по какой цене и спрашивает у продавца, можно ли доставить овощи на дом.

В конце игры воспитатель отмечает доброжелательное отношение детей к друг другу, подводит итоги.

Подвижные игры

1. Игра малой подвижности «Огородник»

П. З. - Закрепить представление об огородных растениях, активизировать названия овощей. Развивать речевой слух (узнавать товарища по голосу)Чувствовать игру звуками в глагольной рифме.

Ход игры. Каждый из играющих называет себя каким-нибудь овощем: репой, редькой, луком, морковью, редисом и т. д. и становится в круг. Один из участников игры – огородник – выходит на середину круга и стучит палкой по земле. Его спрашивают:

- Кто там?

- Огородник.

- За чем пришел?

- За репой!

После этого все водят хоровод, приплясывают и поют:

Сверху репа зелена,

По середке толста,

К концу востра, прячет хвост под себя.

Кто к ней не подойдет, всяк за вихор возьмет.

Во время пения Огородник стоит с закрытыми глазами. Тот на кого ведущий укажет (глазами или жестом, подает голос, стараясь его изменить:

- Я репа, ау!

Огородник должен отгадать, кто из ребят назвал себя Репой. Если он угадает, верно, Репа убегает, иначе Огородник поймает и оттреплет за вихор.

1. Подвижная игра - эстафета "Собери урожай"

Цель: Физическое развитие ребенка и формирование его эмоциональной сферы.

Задачи:

• сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

• способствовать развитию опорно-двигательного аппарата;

• создавать условия для удовлетворения естественной потребности детей в движении.

• формировать у детей представление о здоровом образе жизни; формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки в играх-эстафетах, подвижных играх и основных движениях.

• развивать у детей интерес к играм-эстафетам и физическим упражнениям с использованием разных предметов;

• формирование у детей умения играть дружно, согласовывая свои действия с действиями других; побуждать детей к самостоятельности и умению проявлять активность в играх и упражнениях.

Материал: обручи, корзинки для овощей и фруктов, макеты овощей и фруктов.

Ход игры

Все дети делятся на 2-е команды и выстраиваются в две колонны. Напротив команд, на расстоянии 4-5 метров лежат обручи в которых лежат овощи и фрукты. Возле каждой колонны лежит корзинка, куда надо собрать «урожай». По команде, первые участники бегут в обручу, берут предмет, оббегают обруч и возвращаются обратно. Как только предыдущий игрок положил предмет в корзинку и дотронулся до плеча следующего игрока, тот игрок бежит к обручу и т. д. побеждает команда которая быстрей всех «соберет урожай».

4. Подвижная игра «Овощи — фрукты»

Задачи: учить различать фрукты и овощи по их внешнему виду, развивать внимание, наблюдательность.

Атрибуты: предметные картинки овощей и фруктов

Ход игры: в центре круга лежат картинки овощей и фруктов. Дети идут по кругу со словами:

« Раз, два, три — предмет любой бери!» Дети берут любой предмет и организуют группы «Овощи», «Фрукты».

ПРОЕКТ

«ЖИВОТНЫЙ МИР ЖАРКИХ СТРАН»

СТАРШАЯ  ГРУППА № 20

Разработала:  воспитатель

Дерябина Татьяна Александровна

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Вид проекта:  познавательно - творческий

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 месяца)

Участники проекта:  дети старшей группы  № 20, воспитатели, родители. 

Актуальность: 

Необходимость создания данного проекта была продиктована тем, что в детском саду отведено недостаточное количество часов на работу с бумагой и большая часть из них посвящена вырезыванию из бумаги и составлению плоских композиций. Реализуя образовательную программу, мы пришли к выводу, что существует актуальная потребность в ознакомлении детей с миром бумаги, поскольку бумага с каждым годом все меньше места занимает в быту, и ребенок мало её использует. Недостаточная степень развития технических навыков тормозит работу воображения, сковывает детскую инициативу, снижает качество результатов деятельности. И наоборот: если ребенок успешно овладевает техническими навыками: обрыванием, сминанием, сгибанием, скручиванием, это приводит к успешному овладению сенсорными эталонами; приобретению поисковой деятельности; усвоению простейших навыков совместной работы; активному общению друг с другом и воспитателем; стимулированию творческого отношения к работе. Работа с бумагой при направленном руководстве и при использовании соответствующих возрасту методов и приемов дают обучающий и развивающий эффект. 

Проблема: творческая активность и самостоятельность в художественно - эстетическом развитии ребенка через совершенство овладения техниками работы с бумагой. 

Цель проекта: формировать знания детей о животном мире жарких стран, через развитие творческих способностей, используя нетрадиционные техники работы с бумагой.

Задачи проекта:

• продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками работы с бумагой;
• развивать интерес к моделированию и конструированию;
• развивать логическое мышление;
• развивать коммуникативные способности;
• развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли;
• расширять представления детей о животном мире жарких стран (особенностях внешнего вида, питании, месте обитания);
• воспитывать любовь к природе и бережливого отношения к ней;
• воспитывать эстетический вкус у детей при изготовлении поделок и композиций;
• воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Задачи для педагога:

• создание информационной базы;
• создание условий для деятельности детей.

Задача для родителей:

• активизировать роль родителей в развитии творческих способностей у детей.

Виды деятельности: 

• практическая деятельность;
• продуктивная деятельность;
• конструирование из бумаги;
• беседы;
• организованная деятельность;
• дидактические игры;
• домашние задания для детей и родителей.
  
  Предполагаемый результат: 

для детей:

• Овладение детьми работой с нетрадиционными техниками работы с бумагой.
• Формирование знаний детей о животном мире жарких стран, их повадках, особенностях внешнего вида, места обитания, образа жизни;
• воспитание доброго, бережного отношения к животным, развитие любознательности.

для педагогов:

• изучить данную тему, разработать и оформить иллюстрационный, художественный, видеоматериалы для реализации проекта.

для родителей:

• принять активное участие в реализации целей и задач проекта.

Этапы реализации проекта:

I этап (подготовительный):

Подбор:

•  иллюстративного материала по теме;
• настольно – печатных игр;
•  дидактических игр, игрушек животных, материалов для игр;
• методической литературы;
• художественной литературы для чтения, загадок по теме, аудиозаписей.

II этап (содержательный):

Интеграция образовательных областей  по теме «Животный мир жарких стран»

III этап (итоговый):

• Создание макета «Савана».
• Создание фотоальбома «Мы изучаем животный мир жарких стран».
• Оформление выставки детского творчества.

Работа с родителями:

• Создание рукописных книг по теме.
• Консультации: «Влияние оригами на развитие речи дошкольников», «Роль оригами в развитии детей».
• Практические задания: Изготовление оригами совместно с детьми дома.
• Буклет на тему: «Оригами».
• Создание коллекции открыток по теме.
• Создание объемного панно «Удивительный мир животных».

ПРИЛОЖЕНИЕ

Дидактическая игра «Добавь словечко» 

Дети стоят в кругу. Отвечая правильно на вопрос каждый ребёнок получает картинку с изображением какой-либо части тела животного.
В Африке живут ловкие, хвостатые ... (Обезьяны.) 
В Африке живут большие, толстокожие ... (Бегемоты.) 
В Африке живут сильные, гривастые ... (Львы.) 
В Африке живут пугливые, быстрые, полосатые ... (Зебры.) 
В Африке живут пятнистые, длинношеие ... (Жирафы.) 
А также выносливые, двугорбые ... (Верблюды.) 
И еще огромные, сильные... (Слоны.)

Дидактическая игра «Чье это?»

Грива чья? — львиная. 
Шея чья? — жирафья. 
Хвост чей? — обезьяний. 
Хобот чей? — слоновый. 
Горб чей? — верблюжий.
Дидактическая игра «Составь слово»

Образование сложных слов.
У жирафа длинная шея — жираф какой?
У бегемота толстые ноги — ....
У льва густая грива — ....
У обезьяны длинный хвост — ....
У верблюда два горба — ....
У слона большие уши — ....

Дидактическая игра «Будь внимателен!»

Цель: развитие, стимулирование внимания, обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы.

Ход игры:
Дети стоят группой, свободно, на расстоянии не менее 0,5 м. Звучит маршевая музыка, под которую дети маршируют на месте. Воспитатель произвольно, с разными интервалами вперемешку дает команды. Дети реализуют движение в соответствии с командой.

Команды, и соответствующие им движения:
  «Кенгуру» - дети прыгают, имитируя движение кенгуру.
«Зебры» - дети ударяют ногой об пол, как будто лошадь бьет копытом.
«Страусы» - дети бегают, раскинув руки.
«Марабу» - дети стоят на одной ноге, поджав другую.
«Леопард» - крадущиеся движения большой кошки.
«Обезьяны» - дети имитируют движение обезьян, цепляющихся за ветки, перескакивающих с ветки на ветку.
«Слоны» - дети качают головами, имитируют с помощью рук движение хобота слона.

Экологическая  дидактическая игра «Природные зоны, место обитания животных и птиц»

Цель: Закреплять умение детей систематизировать животных, птиц, рыб по приспособленности к природной зоне. Учить по внешнему виду животного, птицы, рыбы определять его место обитания. Составлять целую картину из 36 частей, развивать наблюдательность. Учить составлять описательный рассказ по картине, сравнивать природные зоны и зверей, чем питаются, как называют их детёнышей, особенности внешнего вида.

Материал: Большие картины с изображением разных сред обитания животных, птиц, рыб, растений, насекомых и т. д.

Каждая картина делится на 36 элементов. (4 варианта игры)

1. Обитатели морских глубин океана.
2. Животные жарких стран.
3. Животные леса средней полосы России.
4. Лесные птицы.

Ход игры:
Воспитатель предлагает всем игрокам разделиться на 4 команды. Каждой команде предлагается из 36 частей собрать отдельную среду обитания. Дети находят подходящие для выбранной природной зоны элементы по изображённым животным, растениям, ландшафту, насекомым, птицам, рыбам и т. д. Составляя общую картину из частей, дети рассказывают о том, что и кто изображён. Почему эти животные и птицы здесь обитают. Чем питаются? Сравнивать их.
                Победит та команда кто внимательнее и быстрее даст ответы.

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ ОБЕЗЬЯНКИ» 

Цель: Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.
Педагог. Представьте, что вы все обезьянки и сидите в клетке в зоопарке. Одного из вас мы выбираем на роль посетителя зоопарка. Он будет стоять в центре, и делать различные движения и жесты. «Обезьянки» передразнивают посетителя, точно повторяют его жесты и движения. С помощью считалки выбирают «посетителя»:

 Над лучами, над водой
Хлынул дождик проливной.
А потом повисло

 В небе коромысло.
Ребятишек радует
 Золотая радуга.
    (М. Лопыгина. Радуга)
 «Посетители» в течение игры меняются несколько раз.


Самомассаж «У жирафа»

Цель: Учить детей с помощью активных точек расслаблять организм. 
Учить детей соотносить свои действия с текстом.

Ход игры:

Логоритмическое упражнение «Зебра»

По саванне зебра мчится, дети бегут по кругу с высоким подниманием колена.
Над землей летит как птица. Меняют направление движения.
Полосатая коняшка,
Словно папина тельняшка. 

Подвижная игра «Охотники и звери»

Цель: развитие двигательных умений и навыков дошкольников посредством подвижных игр.
Ход игры:
Сейчас мы посчитаемся и определим, кто же из нас будет охотниками. Остальные детки будут зебрами, страусами и т.д. Охотники должны ловить зверей, а для этого вместо ружей у охотников будут мячи. Если охотник попадет в зверюшку – она поймана. Выиграет та команда, в которой будет меньше пойманных зверюшек.

Воспитатель раздает мягкие мячики «охотникам». По команде воспитателя: «Звери вышли погулять», звери выбегают на середину площадки и бегают, прыгают. По команде воспитателя: «Охотники вышли на охоту! Берегитесь!» «охотники» пытаются попасть мячиками в зверят, те убегают, уворачиваются от них. Воспитатель следит за количеством попаданий. Детей, в которых попали мячиком, выводят из игры, усаживают на скамейку. В конце игры воспитатель объявляет – какая команда выиграла, и какой «охотник» - самый меткий. Игру можно повторить. Воспитатели собирают мячики, следят за выполнением правил. После окончания игры дети с воспитателями садятся на скамейки.

Примечание: Перед началом игры надо объяснить детям, что целиться необходимо в ноги. Следить, чтобы дети выполняли бросок мяча из-за спины через плечо. Убегать с площадки и бросать мяч можно лишь по сигналу воспитателя.

Более сложные варианты игры «Охотники и звери»

1. Выбирается один «охотник». Остальные дети – «звери».

Звери потихоньку от «охотника» договариваются, каких зверей они будут изображать. «Звери» и «охотник» встают напротив друг друга на расстоянии 2-3 метров. У «охотника» в руках небольшой резиновый мяч.

«Звери» говорят «охотнику»:
- Что за звери, угадай?
Догадаешься, стреляй!

И начинают изображать то животное, о котором заранее договорились. Если «охотник» долго не может угадать, выбирают другого, и игра начинается сначала.

Когда «охотник» угадывает, кого изображают остальные, он громко выкрикивает ответ. Если «звери» отвечают «да! », «охотник» в них «стреляет» - бросает мяч. Задача детей - увернуться от мяча.

Случается, что «охотник» ни в кого не попадает. Тогда выбирают другого. Если же попал, ему даются следующие попытки, пока он не промахнется. Кто больше «зверушек» настреляет, тот лучший «охотник».

Если игра повторяется многократно и дети затрудняются с выбором животных, каждый может изображать кого угодно.

Дети, прогуливаясь перед «охотником» говорят:

- Вот животные гуляют,

И о том они не знают,
Что охотник ждет в кустах. Бах!
Тогда «Охотник» ничего не угадывая, «стреляет» сразу после слова «бах! ». Дети разбегаются, стараясь, чтобы в них не попали.

Подвижная игра «Зоопарк»

Оборудование: повязки на глаза по количеству участников.
Ход игры:
Все участники должны выйти на середину комнаты. Каждому необходимо выдать платок или полотенце, чтобы завязать глаза. Игроки выстраиваются в один большой круг, а ведущий переходит от одного человека к другому и говорит на ушко, какое животное надо будет изображать.

Виды животных подбираются таким образом, чтобы они могли образовывать стада или стаи и при этом издавать какой-либо один характерный звук. Например, буйволы — мычат, утки — крякают, змеи — шипят, кабаны — хрюкают, собаки динго — лают, кукушки — кукуют, мыши — пищат, тигры — рычат.

Задание для игроков: необходимо с завязанными глазами ходить по комнате и искать своих "братьев по крови". При этом не забывать самим издавать опознавательные звуки.

Победителями становятся те "животные", которые первыми соберутся в единую группу.
Упражнение «Мы охотимся на льва»

Дети, выразительно повторяют за ведущим стишок «Мы охотимся на льва» и делают соответствующие движения.

Мы охотимся на льва.
Не боимся мы его.
У нас длинное ружье
И подзорная труба.
Ой! А что это?
А это – поле: топ-топ-топ.
Ой! А что это?
А это – болото: чав-чав-чав.
Ой! А что это?
А это море: буль-буль-буль.
Ой! А что это?
А это тропинка: шур-шур-шур.
Под ней не проползти.
Над ней не пролететь.
Ее не обойти, а дорожка напрямик,
Вышли на полянку.

Кто это здесь лежит? Давайте его потрогаем.
Дети «трогают» воображаемого льва.
«Да это же лев! Ой, мамочки!» – испугались его и побежали домой.

По тропинке: шур-шур-шур.
По морю: буль-буль-буль.
По болоту: чав-чав-чав.
По полю: топ-топ-топ.
Прибежали домой.
Дверь закрыли.
Ух! (на выдохе) Устали.
Молодцы!

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

на тему: «Квест – игра «В гостях у Маугли»

для детей старшей группы

₽

Тема: «Квест-игра «В гостях у Маугли» 

Образовательная область: «Социально - коммуникативное развитие».

Возраст: старший дошкольный возраст.

Цель: Формирование обобщенных представлений о животных жарких стран путем использования квеста, как формы игровой технологии.

Задачи:

1. Закреплять:

• представления о животных жарких стран;
• формировать внимание, память, логическое мышление в ходе выполнения игровых задач;

2. Развивать:

• смекалку и зрительную память, способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания

3. Воспитывать:

• интерес к различным играм и игровым упражнениям.
• положительный эмоциональный настрой в ходе игровой деятельности.
  

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Задачи образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие»:

• социально – коммуникативные качества путём коллективного решения общих задач, умения действовать командой. 

 «Речевое развитие»:

закрепить в активной речи термины: хищные, травоядные,  Маугли , стая; Акела, Табаки – волки; Ракши – волчица; Багира – пантера; Балу – медведь; Хатхи – слон; Каа – удав; Чиль – орел; Шерхан – тигр; Сахи – дикобраз.  

«Художественно-эстетическое развитие»:

• расширять опыт слушания литературных произведений (загадок, стихов, чистоговорок).

«Физическое развитие»:

• развивать двигательную активность.

Используемые методы и приемы: 

• Наглядные: рассматривание карты маршрута,
• Словесные: объяснение воспитателя, вопросы к детям, чтение стихотворений, загадывание загадок.
• Игровые: игры «узнай животного по признакам», «У кого, что есть», «Найди кто в зарослях»
• Практические: путешествие и выполнение заданий.

Материалы и оборудование:

• Карточки с заданиями;
• Буквы С, Л, О, Н;
• Картинки с изображением животных; тигр, лев, обезьяна, жираф.

Предварительная работа:

• чтение произведений:Р.  Киплинг «Маугли»,  «Слоненок»;  Просмотр мультфильма «38 попугаев». Слушание «Африка», «На слонах в Индии» муз. А. Гедике, музыкальная игра «Про жирафа» Е. Железнова,  К. Чуковский «Айболит»; 

• дидактические игры: «Обитатели жарких стран»; «Собери картинку», «Забавные животные», «Собери и раскрась животных жарких стран» (пазлы), лото «Животные Африки», домино «Такие разные животные»; 

подвижная игра:  «Охотники и звери», «Зоопарк», «Найди по следу»; «Мы охотимся на льва».  Подвижная игра «Гепард и антилопы».

• сюжетно – ролевая игра: «Зоопарк»; театрализованная игра «Веселые обезьянки».

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришло необычное письмо. Как Вы думаете, кто мог это письмо отправить? (ответы детей)

Ребята, я тоже думаю, что это письмо пришло к нам из жарких стран, давайте прочитаем, о чем нам в нем пишут.
«Дорогие ребята! Пишет Вам Маугли. Вы, наверно, читали истории обо мне. У нас в джунглях случилась беда, я прошу Вашей помощи, чтобы спасти моего очень доброго друга. Отправляю за Вами волшебный ковер-самолет, который быстро доставит моих помощников в джунгли. Жду Вас, дорогие ребята, и надеюсь на Вашу помощь. Маугли».

Основная часть.
Воспитатель: Ребята, поможем Маугли спасти друга? (Ответы детей). Тогда все собираемся на ковер - самолет и взлетаем. Один, два, три, четыре, пять - наш ковер отправился в полет.
Вот мы приземлились в джунглях. А Маугли оставил нам карту, чтобы мы не потерялись в таких огромных и неизвестных нам джунглях. Ребята, вы помните, как звали героев в книге Д.Р. Киплинга «Маугли» (Маугли – мальчик, который вырос в лесу в волчьей стае; Акела, Табаки – волки; Ракши – волчица; Багира – пантера; Балу – медведь; Хатхи – слон; Каа – удав; Чиль – орел; Шерхан – тигр; Сахи – дикобраз). Молодцы. Все ответы верные.

Давайте рассмотрим карту. Итак, первый нас встретит Маугли, потом мы пойдем вместе с Балу, дальше нас проведет мудрый Каа. Завершим мы наше путешествие с Багирою и вернемся в наш детский сад. Но в джунглях есть еще тигр Шерхан и шакал Табаки, они могут нам мешать в путешествии, помните об этом! Будьте внимательны! Нам надо узнать, кто же попал в беду и помочь другу Маугли.

Вот первое задание - «Чистоговорки»
Дети берут карточки с изображением животного и говорят чистоговорку.
Например, жираф - аф-аф-аф- вот идет жираф и т.д.

Молодцы! Мы успешно выполнили задание. Продолжаем наш путь.

Задание второе «Узнай животного по признакам»

Воспитатель читает описание животного из 5 слов, дети должны догадаться, какое это животное загадано и показать верную картинку.

Мы справились с заданиями. Маугли дает нам букву «О»
Маугли привел нас к Балу-своему наставнику и учителю.

Задание третье «У кого что есть?»
Детям предлагаются варианты карточек с изображением животных. Необходимо догадаться, у какого животного есть то или иное на теле и показать карточку.

Задание четвертое «Хищники или травоядные?»
Как называется животное, питающееся мясом? (хищное). Как хищники добывают себе пищу? (Нападают на более слабых животных, догоняют их). Если животные питаются растениями и фруктами, какие они? (травоядные).
Разложите животных - хищников - к хищникам, травоядных- к травоядным.

Можно использовать другой вариант игры: воспитатель показывает картинки с изображением животных, а дети поднимают или буквы, обозначающие хищные или травоядные (Х или Т), или фишки (хищные – коричневая фишка, травоядные – зеленая).

Физминутка «Слон»

В джунглях часто ходит слон,
Уши, хобот, серый он.
(наклоны головы в стороны)
Головой своей кивает,
(наклоны головы вперед)
Будто в гости приглашает.
(голову прямо)
Раз, два, три — вперёд наклон,
Раз, два, три — теперь назад.
(наклоны вперёд, назад)
Головой качает слон —
Он зарядку делать рад.
(подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
(дети садятся)
Мы справились с заданием Балу и получили вторую букву «Л»
Балу проводил нас к мудрому Каа.

Задание пятое «Найди пропавших животных»
Ребята, буквы в названиях животных перепутались. Нам надо из букв составить название пропавших животных. Будьте внимательны. Дети читают получившиеся названия животных. (Слон, зебра, жираф, питон, тигр, шакал).

А теперь составим предложения с названиями животных. Например, хищный и сердитый тигр поймал антилопу.
Задание шестое «Найди, кто спрятался в зарослях»
Дети поясняют, чью голову они видят (голову зебры), чьи ноги они видят (зебры), сколько ног (4+4=8) и почему там две зебры (у каждой зебры по 4 ноги). Можно использовать и других животных (лев, антилопа, жираф).

Мы хорошо потрудились и получили букву «Н»
Мудрый Каа привел нас к Багире.

Задание седьмое «Назови, какое животное»
Детям нужно соединить два слова и догадаться, о каком животном было сказано.
Большие +уши= большеухий слон
Тонкие + ноги= тонконогая зебра и т.д.

Багира очень любит играть. Она хочет, чтобы Вы, ребята, превратились в животных. Один, два повернитесь и в животных превратитесь.
Я буду показывать Вам картинки, а Вы изображать животных.
Покажите мне сердитого тигра; жирафа с длинной шеей; веселую мартышку; спокойного и невозмутимого льва и т.д.

Молодцы. Один, два вокруг себя повернитесь и в детей превратитесь.
Ребята, вы помните мультфильмы, в которых есть животные жарких стран? Назовите их. («38 попугаев», «Мадагаскар», «Маугли» и «Золотая антилопа»)

Молодцы, справились. Вот Вам и последняя буква «С».
Давайте узнаем, кого же мы спасали. Правильно это был слон Хатхи.
Мы сегодня отлично справились со всеми заданиями.
Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Занимаем места на ковре-самолете. Один, два, три, четыре, пять – ковер домчи домой всех нас.
Что вам сегодня понравилось? Какое задание было самым трудным? Что Вы расскажете дома своим родителям?
За Ваше участие и помощь Маугли приготовил нам медали «Умники и умницы».