Беседа в старшей группе "Как книги к нам приходят"
методическая разработка (старшая группа)

Проблемный вопрос:  «Как книги к нам приходят?»

Цель: вызвать интерес к книгам.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с тем, как рождается книга; формировать представления о профессиях людей, создающих книги; закрепить устройство книги, научиться определять тип книги

Развивающие:

Развитие умения вести диалог, развитие мышления и памяти, развитие умения вместе находить ответ на вопрос и делать вывод

Воспитывающие: воспитание у детей бережного отношения к книгам, воспитание уважения к труду людей.

Ход беседы:

1. Просмотр презентации или развивающего мультфильма «Как книжки к нам приходят?»

3. Воспитатель приглашает детей сесть за столы, где разложены книги.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите сколько книг на столе, скажите, они одинаковые?» (Ответы детей)

Вывод: большие, маленькие, толстые, тонкие, с картинками и без них, с картинками цветными и чёрно-белыми, с крупным шрифтом и мелким, с твёрдыми обложками и с мягкими)

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, на нашем столе все книги с картинками? Как думаете, кто любит книги с картинками? А кому предназначены книги без картинок? (Ответы детей)

Вывод: книги бывают детские, учебные и взрослые.

Воспитатель: «Ребята, давайте вспомним как устроена книга. ...(имя ребёнка), для чего книге обложка?(Ответ – защищать книгу, чтоб она не ломалась и не гнулась)

Воспитатель: « ...(имя ребёнка), что мы можем прочитать на обложке? (Ответ – название книги, её автор)

Воспитатель: «..., где в книге напечатан текст и иллюстрации? (Ответ-    на страницах)

Воспитатель: «Ребята, а что за цифры внизу каждой страницы? Зачем они нужны?» (Ответ-это номер страницы, чтобы мы могли найти нужную нам страницу)

Воспитатель: « ... (имя ребёнка), что ещё помогает нам ориентироваться в книге? (Ответ- содержание)

Воспитатель: « ... (имя ребёнка), как называется то место, где страницы и обложка скреплены друг с другом?» (Ответ-корешок)

4. Физкультминутка:

«Мы немного отдохнём,

Встанем глубоко вздохнём,

Руки в стороны, вперёд,

Вправо, влево поворот,

Дружно хлопаем руками – 1-2-3,

Дружно топаем ногами – 1-2-3,

Тихо сядем мы за стол

И продолжим разговор»

5. Воспитатель предлагает детям картинки с изображением этапов создания книги, ребята рассматривают, делают предположения: что делает человек, для чего, и как может называться его профессия. Потом воспитатель предлагает детям сложить картинки в ряд в том порядке, как идёт изготовление книги. Дети обсуждают и раскладывают.
6. Воспитатель: «Ребята, вы заметили как много людей трудятся над созданием книги? Как думаете, легко создавать книги?»
7. После беседы можно предложить поиграть в художников, которые делают рисунки для сказок. Каждый ребёнок  рисует ту сказку которую желает. Затем рисунки склеиваем по одному краю.
8. На следующий день воспитатель может предложить детям игру «Угадай сказку» по книжке, которую смастерили из детских рисунков.

Вывод: на создание книг затрачено много труда и времени, поэтому книги надо беречь.