Проект"Палочки Кюизенера"
проект (подготовительная группа)

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Одинцовская гимназия №7

дошкольное отделение-детский сад №55

Проект

в подготовительной группе

«Волшебные палочки Х.Кюизенера»

(краткосрочный)

Подготовила:

Пронякина Л.В.

Воспитатель

Одинцово,

2025

Проблема: Наблюдение за воспитательно-образовательным процессом по ФЭМП позволило сделать вывод о том, что основные логическое операции у детей старшего дошкольного возраста сформированы недостаточно. В дошкольной дидактике применяются разнообразные развивающие материалы. Однако из всех рассмотренных математических пособий палочки Кюизенера в наибольшей мере соответствует специфике и особенностям формирования элементарных математических представлений у дошкольников, а также их возрастным возможностям, уровню развитию детского мышления.

Актуальность: развитие математических способностей и математических представлений у детей дошкольного возраста важно, т.к. они активно влияют на формирование умственных способностей, так необходимых для познания окружающего мира. Научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются помощью напряжения всей активности его собственной мысли. Л.С.Выготский.

Цель проекта: создание условий для ознакомления детей со способами и приемами счета предметов, а также с количественным составом чисел 7 и 8 из единиц с помощью счетных палочек Кюизенера.

Задачи:

Образовательный:формирование умения применять математические знания в нестандартных практических задачах.

Развивающий: развитие мыслительных операций: аналогии, систематизации, обобщения, наблюдения.

Воспитательный:воспитание интереса к математике, формирование умения трудиться в коллективе.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Срок реализации проекта: краткосрочный (на 5 дней).
Участники проекта: воспитатель, дети старшей группы.

Этапы проекта:

1. Подготовительный.
2. Практическая часть.
3. Подведение итогов.

Предполагаемые результаты:
1. Освоение детьми математических представлений: величин, сравнения величин, состава числа, прямой и обратный счет.
2. Приобретение конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие.
3. Умение слушать и понимать взрослого, действовать по образцу в разных видах образовательной деятельности.

Используемые методы: наглядный, словесный, практический.

Формы реализации проекта:

- Образовательная область в режимных моментах: наблюдения, игра, игровые упражнения, обсуждения.

Инновационные технологии:

-Цветные счетные палочки Х. Кюизенера.

Ресурсное обеспечение проекта:

Информационно-методическое (методическая литература, интернет- сайты).

Схема реализации проекта:

1. Подготовительный этап.

• Определение темы проекта.
• Формулировка цели и определение задач.
• Изучение методической литературы, передового педагогического опыта по данной проблеме.
• Составление перспективного плана образовательной работы с детьми и родителями на 5 дней.

2. Этап. Практическая деятельность.

Формы работы по реализации проекта.

1. Работа с детьми.

• Игры с палочками Кьюизенера.

В играх с палочками, которые могут носить соревновательный характер, ребенку следует предоставлять возможность проявления самостоятельности в поиске решения или ответа на поставленный вопрос, учить выдвигать предположения и их проверять, осуществлять практические и мысленные пробы. Помощь ребенку лучше оказывать в косвенной форме, предлагая подумать еще раз, но по-другому, попробовать выполнить задание, одобряя правильные действия и суждения детей.

Упражнения носят комплексный характер, позволяя решать одновременно несколько задач. В упражнениях предусматривается перебор всех возможных вариантов решения задачи: составление "поездов" одинаковой длины из двух, трех, четырех и т.д. "вагонов", измерение одной и той же палочкой-меркой разных палочек, одинаковых палочек разными мерками-палочками, измерение простой и составной меркой (соответственно одной, а затем двумя такими же палочками) и т.д.

Сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация и серия выступают не только как познавательные процессы, операции, умственные действия, но и как методические приемы, определяющие путь, по которому движется мысль ребенка при выполнении упражнений.

Перспективное планирование на пять дней.

Для успешной реализации проекта был составлен перспективный план работы, в котором были распределены игры и упражнений с палочками Кюизенера в логической последовательности. Работа велась согласно перспективному плану.

3 . Этап. Подведение итогов.

Результаты проекта.

1. Детьми освоены такие математические представления как: величины, сравнения величин, количественного состава чисел из единиц, прямой и обратный счет с использованием палочек Кьюизенера.
2. Дети имеют конструктивные способности, умеют преобразовывать одни математические объекты в другие с помощью палочек Кьюизенера.
3. Слушают и понимают взрослого, действуют по образцу в разных видах образовательных деятельности: ФЭМП, конструирование.

Результат (продукт) проектной деятельности:

- Презентация проекта.

Результат проекта.В результате моего проекта дети освоили :

1. Детьми освоены такие математические представления как: величины, сравнения величин, количественного состава чисел из единиц, прямой и обратный счет с использованием палочек Кюизенера.
2. Дети имеют конструктивные способности, умеют преобразовывать одни математические объекты в другие с помощью палочек Кюизенера.
3. Слушают и понимают взрослого, действуют по образцу в разных видах образовательных деятельности: ФЭМП, конструирование.
4. составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.

Приложения:

Игра «Подбери одинакового цвета палочку»,игра «Геометрические узоры»,

игра «Числовой ряд» .