Этапы занятия

Приемы,

методы, формы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организац ионно- мотивацион ный этап.

1. Этап постановки проблемы.

Беседа, групповая форма

Проблемная ситуация, групповая Метод: проблемно- поисковый Формулировка проблемы. Решение проблемно й ситуации, групповая

Звучит мелодия «Звуки природы» Здравствуйте, ребята! Приветствую вас в клубе «Юный эколог». Сегодня нам пришло письмо на почту детского сада. Вы хотите узнать, что там написано?

Внимательно слушаем письмо.

Зачитывание письма, где профессор Виктор Петрович Соловьев, известный эколог просит присоединиться к усилиям по защите драгоценного наследия озера Байкал.

Ребята, что произошло, что случилось? Что такое озеро Байкал?  Почему оно уникально?

Какие животные обитают в Байкале?  

Почему важно сохранять чистоту воды в озере?  

Что произойдет, если вода станет грязной?

Какие растения растут вокруг озера?  

Кто заботится о сохранении природы Байкала?  

Что каждый человек может сделать для защиты Байкала?

Как мы с вами сможем помочь? Что нужно для этого сделать?

Итак, ребята, теперь мы знаем, насколько важен Байкал и какую роль играет каждый из нас в его охране. Но, возможно, кто-то захочет рассказать другим людям о нашей задаче?

Воспитатель предлагает идею изготовления информационных плакатов, плакаты помогут распространять важную информацию о Байкале среди друзей и родных

Дети выражают свои эмоции. Внимательно слушают

Беседуют с педагогом, отвечают        на

поставленные вопросы.

Дети позитивно настроены на предстоящую        совместную деятельность.        Проявление эмоциональности, доброжелательности.

Внутренняя        мотивация        на деятельность.

Дети        формируют        детскую цель – понять, почему природа Байкала уникальна и важна для всего мира, сформировать желание бережно относиться к озеру и окружающей среде, а также передать это другим людям посредством создания красочных плакатов, призывающих к защите Байкала.

2.Информац ионно- практически й

Групповая

Д/и «Хорошо или плохо для природы»

Электронный плакат «Безопасное поведение на природе»

Групповая разминка

Привлекаем внимание к экрану на котором видео, которое снял профессор с квадрокоптера.

«Что вы видите на этом видео? Каким вы видите Байкал на этом видео? Он красивый и здоровый? Почему Байкал выглядит так на этом видео? Что случилось? Что произойдет с Байкалом и его обитателями, если мы не будем ничего делать с этой грязью?

Перед детьми выкладывается набор изображений различных действий или явлений (уборка мусора, полив деревьев, загрязнение реки, вырубка леса и др.). Задача детей — рассортировать картинки на две группы: «хорошо для природы» и «плохо для природы».

Молодцы, ребята! Вы хорошо разобрались, какие действия вредят природе, а какие помогают ей. А теперь давайте посмотрим еще один полезный материал, который поможет нам быть еще более ответственными на природе. Профессор Соловьев подготовил для нас плакат о безопасном поведении.

Проводит физ. минутку «Удивляемся природе»

Предлагаю пройти за столы и приступить к созданию ярких и убедительных плакатов на тему «Берегите природу озера Байкал». Давайте постараемся отразить всю красоту и значимость этого уникального уголка природы, чтобы наши работы вдохновляли окружающих бережно относиться к нашему общему наследию.

Просматривают внимательно отснятый материал. Слушают педагога. Отвечают на вопросы.

 Начинают лучше осознавать важность охраны природы, понимают необходимость бережного отношения к окружающей среде и открывают для себя возможность личного вклада в сохранение природы

Просматриваю плакат, запоминают, что можно изобразить на своих плакатах.

Выполняют движения по показу воспитателя

Подходят к столам, выбирают карандаши, краски, кисти, маркеры, бумагу формата А3. Дети набрасывают эскиз будущего плаката карандашом.

Следующим этапом приступают к окрашиванию рисунка яркими красками, подчёркивая богатство красок природы Байкала и контраст негативных последствий загрязнения.

Ребята подбирают короткие и ясные лозунги типа «Береги Байкал!», «Байкал — наше общее наследие», «Нет мусору на берегу», написав их крупными буквами поверх рисунков.

Активизируются знания детей о экологии и охране живой природы.

  Взаимодействование        и

сотрудничество        со сверстниками и взрослым

Выбор идей для создания плакатов.

Снятие физического и эмоционального напряжения

В результате творческой деятельности, связанной с разработкой информационных плакатов о Байкале, дети осознали значимость личного участия в сохранении окружающей среды

3.

Аналитико- рефлексивный

Метод: словесный Форма: групповая Прием: беседа

Ребята, пожалуйста, подойдите все к магнитной доске и внимательно посмотрите, какие замечательные информационные плакаты о нашем прекрасном и богатом озере Байкал мы с вами создали. Посмотрим, насколько ярко и выразительно каждый сумел показать, почему Байкал важен и нуждается в нашей заботе и защите.  «Какие чувства вызывают ваши плакаты?»  «Почему озеро считается уникальным?» «Как думаете, повлияет ли ваша работа на поведение окружающих?»  Какова цель ваших плакатов?

Высказываются                по поводу        полученной информации,                своего эмоционального состояния.

Подведение                итогов деятельности, обобщение полученного                опыта