Диагностика развития связной речи у дошкольников: итоги работы с методом наглядного моделирования
методическая разработка (подготовительная группа)
В моей группе в течение учебного года проводил целенаправленную работу по развитию связной речи дошкольников с использованием метода наглядного моделирования. Для оценки эффективности подхода была организована комплексная диагностика, результаты которой подтверждают положительную динамику в речевом развитии воспитанников.
Цель диагностики
Определить уровень развития связной речи у детей 5–7 лет и оценить результативность применения наглядного моделирования как педагогического инструмента.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Сводная таблица: динамика развития связной речи у дошкольников подготовительная гр.№12 " Ромашка" 2024-2025гг.
посредством наглядного моделирования (15 детей)
Воспитатель: Чижикова Н.В.
Условные обозначения:
В — высокий уровень;
С — средний уровень;
Н — низкий уровень.
Таблица 1. Индивидуальные результаты (конец года)
№ | Ф. И. ребёнка | Уровень связной речи (конец года) |
1 | Иванов А. | В |
2 | Петрова М. | С |
3 | Сидоров Д. | Н |
4 | Козлова Е. | В |
5 | Морозов К. | С |
6 | Волкова А. | В |
7 | Лебедев П. | Н |
8 | Никитина С. | В |
9 | Орлов И. | С |
10 | Зайцева Т. | В |
11 | Васильев Р. | Н |
12 | Смирнова Л. | С |
13 | Андреев Д. | В |
14 | Михайлова О. | С |
15 | Фёдоров Н. | Н |
Таблица 2. Итоговые данные в процентах (конец года)
Расчёт: % уровня = (количество детей с уровнем / 15) × 100%
Округляем до одного знака после запятой.
Уровень развития связной речи | Кол-во детей | % |
Высокий (В) | 6 | 40,0% |
Средний (С) | 5 | 33,3% |
Низкий (Н) | 4 | 26,7% |
Таблица 3. Сравнительная динамика: начало и конец года (в %)
Период | Высокий (В) | Средний (С) | Низкий (Н) |
Начало года | 0,0% | 33,3% | 66,7% |
Конец года | 40,0% | 33,3% | 26,7% |
Пояснения к таблице
Критерии оценки уровней:
Высокий (В): ребёнок самостоятельно строит развёрнутые предложения, использует сложные грамматические конструкции, логично излагает мысли, применяет средства наглядного моделирования (схемы, мнемотаблицы) без помощи взрослого.
Средний (С): строит связные высказывания с частичной помощью, допускает ошибки в грамматике/последовательности, использует модели по подсказке педагога.
Низкий (Н): речь фрагментарна, предложения простые/незавершённые, не использует наглядные опоры, нуждается в постоянной поддержке.
Методика диагностики:
- задания на составление рассказов по серии картинок/схемам;
- пересказ текстов с опорой на мнемотаблицы;
- описание предметов/событий с использованием графических моделей;
- наблюдение за речью в свободной деятельности.
Ключевые изменения за год:
Рост высокого уровня с 0% до 40% — дети освоили приёмы наглядного моделирования и применяют их самостоятельно.
Снижение низкого уровня с 66,7% до 26,7% — сокращение более чем в 2,5 раза.
Стабильность среднего уровня (33,3%) — группа требует дальнейшей индивидуализации работы.
Факторы успеха:
систематическое использование мнемотаблиц, схем предложений, карточек-подсказок;
интеграция наглядного моделирования в занятия по развитию речи, познавательному развитию, игровой деятельности;
вовлечение родителей в работу с домашними наборами моделей.
Выводы и рекомендации
Итоги:
Наглядное моделирование доказало эффективность как инструмент развития связной речи.
66,7% детей достигли высокого или среднего уровня, что свидетельствует о положительной динамике.
Приоритеты на следующий период:
- углублённая работа с детьми на низком уровне (индивидульные маршруты);
- расширение арсенала наглядных моделей (3D-схемы, интерактивные доски);
- тренинги для родителей по использованию моделирования дома.
Практические инструменты:
- мнемотаблицы для пересказов;
- схемы построения предложений («Кто? Что делает? Где?»);
- карточки-символы для описания признаков предметов;
- игровые наборы для составления историй.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Развитие связной речи старших дошкольников с применением наглядного моделирования и графических схем
Выступление на педсовете для воспитателей....
Развитие связной речи у дошкольников методом наглядного моделирования.
Консультация для педагогов....
Развитие связной речи у дошкольников методом наглядного моделирования.
Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделированияВоспитатель: Дронина Наталья АлександровнаДети дошкольного возраста, а тем более, имеющие речевые нарушения, как правило, отлич...
Развитие связной речи у дошкольников с ОНР методом наглядного моделирования и мнемотехники
Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы с детьми с общим речевым недоразвитием. Это определяется, прежде всего, ведущей ролью связной ...
Развитие связной речи у дошкольников методом наглядного моделирования
Развитие связхной речи у дошкольников методом наглядного моделирования....
Метод наглядного моделирования в развитии связной речи старших дошкольников
Наглядное моделирование...
Развитие связной речи у дошкольников методом наглядного моделирования
Рассматривается современный подход к развитию связной речи дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения с использованием метода наглядного моделирования познавательной деятельности ...