ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННОМ КОНТЕКСТЕ ФОП, ФГОС
статья (старшая, подготовительная группа)

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННОМ КОНТЕКСТЕ ФОП, ФГОС

Еримеева Сайыына Николаевна,

                                                        воспитатель

                                                                                      МБДОУ ЦРР детский сад «Чэчир»

 Амгинский улус село Михайловка

В условиях современной реальности, социальный контекст воспитания становится особенно актуальным, поскольку общество нуждается в способах и средствах приобщения подрастающего поколения к общепринятым нормам поведения. Так, одним из наиболее важных направлений комплексного процесса воспитания детей дошкольного возраста становится патриотическое воспитание.

С утверждением и введением в действие ФГОС ДО к структуре основной образовательной программы дошкольного образования знакомство с художественной литературой выделено в образовательную область «Речевое развитие», а наряду с ним, мы должны приобщить детей к произведениям родной художественной литературы. Проанализировав рекомендуемый ФОП ДО объем знаний детей-дошкольников, перед педагогами ДОУ встала задача: сделать нравственно-патриотическое воспитание естественным процессом и результатом всей проводимой работы. Работа по патриотическому воспитанию должна вестись систематически, планомерно во всех возрастных группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям на игровой основе.

Потенциал дошкольного возраста, как периода формирования личности, уникален. Потому, что, как ребенок воспримет окружающий его мир в детстве, в большей степени зависят и его школьное время, а в дальнейшем и жизненные успехи уже взрослого. Дошкольники воспринимают окружающую действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному селу у него проявляются именно в чувстве восхищения своим селом. Важно также и чувство удовлетворения, и привязанность к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями села, работниками детского сада, при знакомстве с местными достопримечательностями.

Под нравственно-патриотическим воспитанием мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, такие как, доброта, честность, порядочность, ответственность, сострадание, щедрость, трудолюбие, надежность и прочее, приобщение его к истокам национальной культуры, обычаям и традициям своего народа, природе родного края, воспитание правильных поступков, чувство сопричастности к и привязанности к своему народу, к своей родной земле. Рассказы о родном городе и столице России - отдельный вид специальной детской литературы для патриотического воспитания дошкольников. Немногие родители находят время сводить детей в музей, к памятникам и историческим местам. Но детям, для развития гордости за свой город, за свою страну нужны знания.

Приобщение к истокам национальной культуры возможно уже с малых лет – с младшей группы детского сада посредством чтения национальной литературы. Читатель в ребёнке начинается раньше, чем он научится читать. Ребёнок слушатель – это уже читатель. Педагог, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить литературу, уметь передавать свои чувства и переживания детям. Именно в дошкольном возрасте начинает складываться начитанность: в школу ребёнок приходит уже с обширным багажом. Известно, что дошкольный возраст – это благоприятный период для развития всех сторон познавательного развития, расширения и обогащения детских представлений о разнообразии окружающего мира, в том числе и развития нравственно-патриотических чувств.

В произведениях якутских писателей, где в простых, незатейливых, коротких стихотворениях ребенку рассказывается и о правилах личной гигиены, и о правилах жизни среди людей и о том высоком, что должно быть в человеке, что делает его человеком нравственным. Ребенок только начинает делать первые шаги, но ему уже говорят о том, что ждет его в будущей взрослой жизни. С помощью таких произведений не только передаются представления о жизни, о нравственности, но решаются задачи развития ребенка. Оказывают психофизиологическое воздействие на детей: вызывает радостные эмоции, помогает координировать движения, развивать речь, учит преодолевать страх. Способствует еще и эстетическому развитию детей.

Именно произведения народных писателей содержат своеобразную программу нравственного воспитания. Учит понимать духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней. Они не дают прямых наставлений детям, учат сравнивать, формировать привычку, доказывать, ставить ребенка место положительного или отрицательного героя, давая возможность выбора собственной позиции. Если мы целенаправленно, планомерно, систематически будем знакомить с произведениями современных якутских писателей, то можем развить у детей знания произведений родного края. Мы рассматриваем произведения таких якутских писателей, как Сосин Иннокентий Михайлович, Мигалкин Иван Васильевич, Сергей Москвитин, Дмитриев Петр Никифорович, Сосин Константин Ильич, Дмитриева   Ирина, Арианда Валентиновна, Александра Киселева.

Устное народное творчество – богатейший материал для патриотического воспитания. К старшему дошкольному возрасту дети уже знакомы со многими видами устного народного творчества. Самые короткие – пословицы и поговорки они узнали еще в младшем возрасте, с загадками познакомились в среднем. Для знакомства с родной культурой важно не только, чтобы ребенок пассивно знал некий набор поговорок и прибауток, но чтобы они использовались им в подходящих случаях – в игре или обрядах. Малая форма народного фольклора все еще присутствует и в программе, и в быту детей – песенки, потешки и заклички, но интерес детей уже к ним не так сильно выражен, как в предыдущих возрастных группах. Зато становятся популярны считалки, загадки, скороговорки, волшебные сказки.

Н. С. Карпинская считает, что родная художественная литература дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность родной речи; в сказках – меткость, выразительность. Из произведений ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Произведение помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.  При ознакомлении с произведением отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми и изобразительно-выразительными средствами служит развитию художественного восприятия литературных произведений.

Знакомство детей с произведениями современных якутских писателей и поэтов, а также и с народным фольклором помогает приобщить детей к миру книг, ведь воспитательная сила литературных произведений воистину невозможно переценить. Целенаправленное, продуманное ознакомление детей с произведениями современных якутских писателей способствует развитию их творческих способностей, самостоятельности суждений, расширяет кругозор. Очень важно, какие книги мы подбираем для наших детей, насколько они разнообразны по жанру, по оформлению. Книжки не должны восприниматься только как развлечение или только как обучение. Мир художественной литературы очень богат и многогранен, в нем есть место и серьезному разговору, и веселой игре. Правильным отбором книг можно оказывать благотворное влияние на нравственное становление личности ребёнка, на формирование его духовных ценностей.

Использованная литература

1. Григорьева Ю. С., Шаронова Е. В. Роль художественной литературы в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста //Пермский педагогический журнал. – 2016. – №. 8. – С. 64-67.
2. Кубышкина Н. Д., Будякова Н. Л., Скарга Л. И. Патриотическое воспитание дошкольников посредством художественной литературы //Молодой ученый. – 2018. – №. 22. – С. 332-334.
3. Платонова Т.В., Хохолова Е.Е. Люби и знай родной край // Программа и методические рекомендации к программе. / – Якутск; 2009. – 91 с.
4. Уварова Л. С. и др. Нравственно-патриотическое воспитание младших дошкольников посредством ознакомления с традициями малой Родины //Интерактивная наука. – 2023. – №. 4 (80). – С. 51-53.
5. Яковлева С. С. Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством Якутии //современное состояние и перспективы изучения языков, фольклора и литературы коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации. – 2018. – С. 298.