Статья "Роль ритуалов группы в воспитании дошкольников"
статья

Е.Н. Бадунова, воспитатель

МБДОУ № 46 «Снегири», г. Канск

Роль ритуалов группы в воспитании дошкольников

        Фундаментом создания позитивных отношений и развития детского коллектива в группе является совместная деятельность детей. Таким образом, в детском коллективе, сплоченным увлекательной насыщенной деятельностью, доверительными, товарищескими отношениями, возможностью совместной деятельности, общими эмоциональными состояниями, у детей развиваются чувства психологической защищенности, душевного комфорта, что, в свою очередь, содействует проявлению творческой инициативы и вклада каждого в коллективную жизнь. Такой коллектив вызывает у детей чувство гордости и радости общих достижений.

        Основными направлениями формирования детского коллектива, которым следует педагог являются:

- творческая реализация каждого воспитанника как условие развития коллективного сотворчества;

- учет индивидуальных особенностей детей при определении ролевого места в коллективном взаимодействии;

- комфортность пребывания ребенка в коллективе сверстников

        Среди методов, которые способствуют воспитанию детей дошкольного возраста и формированию детского коллектива хочется выделить метод «Групповой ритуал». В нашей группе это ритуал утреннего приема «Здравствуйте, я пришел!».

        Цели и задачи:

- формирование доброжелательных отношений между детьми, создание атмосферы поддержки и сотрудничества между детьми и взрослыми, общего положительного эмоционального фона, ощущения психологического комфорта;

- обмен информацией о прошедших или предстоящих событиях, детских интересов;

- решение некоторых обучающих задач (расширение детских представлений, развитие речи, логического мышления и др.).

        Для детей – это, прежде всего, возможность несколько минут побыть вместе, что немаловажно для застенчивых детей, рассказать, о чем думаешь, что чувствуешь.

        Педагогам ритуал утреннего приёма  дает возможность создать атмосферу коллективного творчества, что помогает развитию у воспитанников чувства взаимного уважения и доброты. Следовательно, одно из основных требований, предъявляемых к профессиональному мастерству педагога – это умение руководить межличностным общением детей, разрешать конфликтные ситуации, организовывать созидательную совместную деятельность.

        Основные этапы утреннего приёма:

- приветствие;

- обмен информацией;

- групповая деятельность;

- ежедневные новости.

        Утренний приём всегда начинается с приветствия.  Используются самые разнообразные их формы: улыбнись, помаши рукой, обними, стукнись кулачками, пожми руку, дай «пять».

        Обмен информацией – второй этап утреннего приёма проходит в кругу, где дети стремятся поделиться всем, что переполняет их душу, что, просится на язык – домашними событиями, удачами и неудачами, детскими обидами и достижениями. Дети рассказывают, какие наиболее интересные события произошли в их жизни.                                         Затем организуется обсуждение. Дети принимают в нем участие, т.е. задают вопросы и комментируют услышанное. Таким образом, дети учатся правилам ведения речевого диалога, умению выражать свои чувства; обогащается и активизируется словарный запас. У детей развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть. Новости принимаются как факт. А если время ограничено, используем некоторые хитрости, например: сегодня новостями делятся только мальчики, или, те, у кого имена начинаются с гласных звуков. И, конечно предлагаем детям самим решать, кто сегодня будет рассказывать о новостях. При этом из рук в руки передается мягкая игрушка, и каждый ребенок имеет возможность принять участие в игре. Всё то, что помогает детям почувствовать себя комфортно, легко и весело.

        Следующий этап – групповая деятельность. На этом этапе проводятся разнообразные игры: пальчиковые игры («Домик», «Кошка и мышка», «Гроза»); словесные игры («Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Найди рифму», «Закончи предложение»); игры-фантазии («Творческая ошибка», «Оживление предметов», «Конструирование загадки»); игры-цепочки и т.д.                                                                                 Ежедневные новости – этап, который настраивает детей на активное общение между собой, как вербальное, так и невербальное. В ходе этого этапа дети совместно с педагогом вспоминают и обсуждают следующую  информацию:

- о календарных событиях (времени года, дате, дне недели, изменениях погоды);

- особом событии – дне рождения одного (или нескольких) из детей;

- о плане деятельности на текущий день.

        Таким образом, утренний прием «Здравствуйте, я пришел!» – один из способов организации свободного общения и развития речи воспитанников. В ходе утреннего приёма дошкольники учатся правилам речевого диалога, умению выражать свои чувства, обогащается и активизируется их словарный запас.

        У детей развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, толерантность, формируется нравственные представления и понятия для анализа норм и правил поведения, появляется уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть. Благодаря творческому подходу к организации данного компонента режима у детей, формируется положительный настрой на весь день, что благоприятно сказывается на воспитательном и образовательном процессах в целом.