Конспект НОД по познавательному развитию (ФЭМП)
план-конспект занятия (средняя группа)

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Прогимназия» Созвездие»

( МАОУ «Прогимназия «Созвездие»)

Конспект НОД по познавательному развитию

(ФЭМП)

Средней  группы

Тема: «Королева-Зима приходит в гости»

                                                                                                                               Выполнила:                        

Западнова И Е

Пыть-Ях, 2024

Тема: «Королева-Зима приходит в гости»

Цель: закрепление математических знаний, умений и навыков через игровую деятельность.

Задачи:

• Образовательные:

- закрепление знаний прямого счета в пределах десяти;

- формирование умения использовать количественный и порядковый счет в пределах десяти.

- уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов;

- совершенствование навыков конструирования и аппликации;

Развивающие:

- развивать воображение, внимание, логическое мышление

- развитие умения соотносить цифру с количеством предметов;

- развитие наглядно-образного мышления, воображения, зрительной памяти;

- развитие фантазии, воображения;

-  развитие мелкой моторики, цветовосприятия;

- развитие связной речи;

- развитие любознательности, мышления, логики.

 - умение понимать образный смысл загадки

Воспитательные:

- воспитание интереса к математическим действиям;

- воспитание умения внимательно слушать педагога и своих сверстников;

Интеграция образовательных областей:

• «Познавательное развитие»;
• «Речевое развитие»;
• «Социально – коммуникативное развитие»;
• «Художественно эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие».
• Виды детской деятельности:
• Игровая, познавательная, продуктивная, коммуникативная музыкально-художественная, двигательная.
• Форма деятельности: совместная деятельность взрослых и детей.

Форма проведения: игра – путешествие

Оборудование: ИКТ (магнитофон) с записью физкультминутки «Мы сейчас пойдем направо», письмо, карточки с загадками, цифровой ряд 1-5, разноцветные снежинки, елочка с геометрическим набором, набор геометрических фигур, игрушка Королева -Зима, плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат,  треугольник, счетные палочки, карточки с снеговиками, предновогодняя подарочная открытка, клей, бумажные и влажные салфетки, клеенка (на каждого ребенка),  образец готовой работы.

Предварительная работа: закрепление счета пределах 5, повторение названия геометрических фигур, дидактические игры «Соедини числа с подходящим количеством предметов». 

Методические приемы: беседа, сюрпризный  момент,  показ объяснения,  вопросы, ответы,  проблемная ситуация, подвижная  игра, постановка задания,  показ образца, объяснение, показ способа действий, педагогическая оценка.

 НОД:

Вводная часть

Воспитатель вместе с детьми заходит в группу.

Воспитатель: Ребята к нам пришли гости. Давайте поздороваемся?

Дети здороваются.

Воспитатель: А теперь давайте поздороваемся друг с другом.

Организация круга:

Воспитатель с детьми хором:

Здравствуй, солнышко родное!                      

Здравствуй, небо голубое!                 

Здравствуй, матушка – земля!                    

Здравствуй, ты, и здравствуй, Я!      

Основная часть:

Воспитатель: поудобнее садитесь, не вертитесь, не крутитесь. (дети садятся на стульчики).

Ребята, посмотрите, что это такое?

Дети: Письмо!

Воспитатель: правильно письмо. Кто бы мог написать нам письмо?

 Хотите узнать, от кого оно?

Дети: да!

Давайте откроем и прочитаем его:

Дорогие ребята,

Пишет вам Королева Зима.

Хотите, чтобы я пришла?

Чтоб смогли скатиться с санок

На коньках по льду скользить?

У елки хоровод водить?

Выполняйте все заданья,

Проявляйте вы вниманье,

Постарайтесь и тогда, все укатаю в снега.

Воспитатель: А хотите, чтобы к нам пришла Королева - Зима?

Дети: да!

Воспитатель: чтобы встретиться с Королевой Зимой надо выполнить задания. Но Королева - Зима хитрая, все задания «заморозила», чтобы их разморозить надо решить её загадки.

Основная часть

Итак, первая загадка:

У нее одежки колки: Всё иголки, да иголки.

Звери шутят: "Дядя ёж на нее слегка похож".

Приходит с подарками, блестит огнями яркими,

Нарядная, забавная, на Новый год - главная. 

Дети: (Ёлка.)

Воспитатель: верно, ёлка, но не простая, а математическая.

Какими фигурами украшена ёлка?

Дети: (кругами и квадратами, и треугольниками)

Кто поможет мне показать круг? (вызывается один ребенок к ёлке)

Что мы знаем о круге?

Дети: (у круга нет углов)

Кто может выбрать квадрат? Что мы о нём знаем?

Дети: (у квадрата четыре стороны, четыре угла, все стороны ровны)

Кто может выбрать треугольник? Что мы о нём знаем?

Дети: (У треугольника три вершины, три угла, три стороны).

Воспитатель: отлично справились с этим заданием.

Попробуем отгадать следующую загадку.

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

Дети: (Снежинка)

Воспитатель: правильно снежинка. Посмотрите, сколько снежинок принесла нам зима. Как узнать какое количество снежинок нам принесла зима?

Дети: сосчитать!  

Воспитатель: Сосчитайте, сколько всего снежинок? Давайте сосчитаем от одного до пяти

Ребята, переверните снежинки, что вы на них видите?

Дети: цифры!

Воспитатель: Возьмите снежинки и поставьте их в правильном порядки от 1 до 5

(Проверяем на доске)

Воспитатель: Дети посмотрите у нас еще есть снежинки, но они у нас разноцветные. Давайте поиграем в игру «Порядковый счет»

. На доске 5 разноцветных снежинок. Назовите, какого цвета снежинки?

Какого цвета четвертая по счету снежинка?

Какого цвета пятая по счету снежинка?

Какого цвета первая по счету снежинка?

Какого цвета вторая   по счету снежинка?

Какого цвета третья   по счету снежинка?

Воспитатель: отлично справились и с этим заданием.

Воспитатель: А сейчас я приглашаю вас немножко отдохнуть и поиграть.

Физкультминутка «Мы сейчас пойдем направо»

“Мы пойдём сначала вправо” “Раз-два-три”

“А потом пойдём налево”- “Раз-два-три”

“В круг скорее соберёмся”- “Раз-два-три”

“И обратно разойдёмся”- “Раз-два-три”

“А потом мы все присядем”-- “Раз -два- три”

“А потом мы дружно встанем” -“Раз-два-три”

“В круг скорее соберёмся”-“Раз-два-три”

“И обратно разойдёмся” -“Раз-два-три”

“Мы покружимся немножко” -“Раз-два-три”

“И похлопаем в ладоши”- “Раз-два-три”-хлопки

А потом мы повернемся – “Раз-два-три”

И друг другу улыбнёмся – “Раз-два-три"

Ориентировка в пространстве.

Воспитатель: Мы уже с вами отгадали две загадки для Королевы - Зимы, и справились с заданиями, попробуем отгадать третью:

Что за нелепый человек

Пробрался в двадцать первый век

Морковкой нос, в руке метла,

Боится солнца и тепла.

Дети: (Снеговик)

Воспитатель: правильно, Королева - Зима очень любит, когда дети лепят снеговиков.

 Королева - Зима оставила нам задания “Собери снеговика”

Воспитатель: участвует все дети. Необходимо собрать снеговика в определенной последовательности: большой круг, круг среднего размера, маленький круг. Молодцы, вы были очень внимательны! 

Воспитатель: Мы поиграли, загадки все отгадали, а теперь я вас приглашаю к двум центрам: центр математики и центр художественного творчества

1 В центре математики вас ждет игра:

Математическая игра «Подбери снеговикам». Посмотрите, на столе разложены карточки с снеговиками, у каждого снеговика есть свои елки, их нужно посчитать и найти правильную цифру, а также у снеговиков есть геометрические фигуры, но они вторую пару потеряли, их надо найти, и еще  надо выложить фигуру из  счетных палочек, так как на картинки.

2 В Центре художественного творчества 

Ребята смотрите у нас уже есть готовая открытка со снежинками, а я предлагаю вам сделать такую же для Королевы- Зимы.

Дети подходят к доске выбора, выбирают центры. Расходятся по центрам

Воспитатель: перед тем как нам начать работу в наших центрах, давайте сделаем пальчиковую гимнастику

Пришла зима,                    Трем ладошки друг о друга.                       

Принесла мороз,              Пальцами массажируем плечи, предплечья.

Пришла зима,                Трем ладошки друг о друга.

Замерзает нос.             Ладошками массажируем кончик носа.

Снег,                            Плавные движения ладонями.

Сугробы,                             Кулаки стучат по коленям попеременно.

Гололёд,                               Ладони шоркают по коленам разнонаправлено.

Все на улицу – вперед!       Обе руки протянуть вперед.

Молодцы вы уже все сделали!

Воспитатель: к нам кто-то стучится. Давайте посмотрим кто к нам пришел? Входит Королева- Зима.

Воспитатель: смотрите к нам пришла, Королева - Зима.

Мы с вами, все задачки решили, вот она и пришла. Но она хочет с нами поиграть в игру 

Дидактическая игра «Это правда или ложь» 

Хочет посмотреть, какие мы внимательные.

Воспитатель: если то, о чем я говорю – правда, вы хлопаете в ладоши,

 если ложь, топаем ножками.

 1. Зимой метут метели. хлопаете в ладоши

2. Зимой цветет сирень. топаем ножками

3. Зимой катаются на лыжах. хлопаете в ладоши

4. Зимой травка растет? топаем ножками

5.Зимой медведь спит? хлопаете в ладоши

6. Зимой играют в снежки. хлопаете в ладоши

7. Зимой в лесу ягоды и грибы собирают? топаем ножками

8. Дед Мороз приходит зимой? хлопаете в ладоши

Воспитатель: Королева- Зима нас похвалили и сказала, что мы Молодцы,

Воспитатель: Королева- Зима желает, чтобы в детском саду хорошо занимались и не болели! (Королева- Зима приготовила подарки наклейки)

Подведение итогов.

Чем мы с вами занимались?

А  какие геометрически фигуры мы с вам вспомнили?

Что вам понравилось больше всего?

 Ребята, кто приходил к вам в гости?

Молодцы, ребята, вы сегодня справились со всеми заданиями Зимы.

Самоанализ образовательной деятельности

Тема: «Капелька»

Цель: закреплять знания детей о количественном и порядковом счете  в пределах цифры пять.

Задачи:

• Образовательные:

- закрепление знаний прямого счета в пределах пяти;

- формирование умения использовать количественный и порядковый счет в пределах пяти.

- уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов;

- совершенствование навыков конструирования и аппликации;

Развивающие:

- развитие умения сравнивать предметы по величине (больше, меньше);

- развитие умения  соотносить цифру с количеством предметов;

- развитие наглядно-образного мышления, воображения, зрительной памяти;

- развитие фантазии, воображения;

-  развитие мелкой моторики ,цветовосприятия;

- развитие связной речи;

- развитие любознательности, мышления, логики

Воспитательные:

- воспитание интереса к математическим действиям;

- воспитание умения внимательно слушать педагога и своих сверстников;

- прививать бережное отношения к воде

 В процессе образовательной деятельности решались задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей.

- По познавательному развитию: закрепление знаний прямого счета в пределах пяти, воспитание интереса к математическим действиям, уточнение представлений о геометрических фигурах развитие умения  сравнивать предметы по величине (больше, меньше), развитие умения  соотносить цифру с количеством предметов.

-По социально - коммуникативному:  развитие навыков свободного общения с взрослыми  и детьми, воспитание умения внимательно слушать педагога и своих сверстников, отзывчивости, желания помогать другим, воспитание умения работать в коллективе,  воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

- По речевому развитию: закрепление умения различать и правильно называть геометрические фигуры, развитие связной речи.

- По художественно – эстетическому развитию: развитие  цветовосприятия, умения пользоваться клеем, развитие умения вслушиваться в звуки живой природы.

- По физическому развитию: закрепление умения действовать по сигналу, выполнять движения в соответствии с текстом.

Организационная структура образовательной деятельности.
Образовательная деятельность проводилась с подгруппой детей средней возрастной группы на протяжении 20 минут. Все санитарно – гигиенические требования были соблюдены: помещение проветрено, освещенность соответствовала нормам.

По своей структуре НОД построена таким образом, чтобы способствовать и поддерживать познавательный интерес и состоит из трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. 

1. Организационная часть включала психологический настрой, в котором применился  метод игровой ситуации со словами приветствия гостям и друг другу.  Благодаря этому была создана атмосфера доброжелательности.

2. В основной части образовательной  деятельности  использовались  разные методы: словесный, сюрпризный момент, поощрение, игровые ситуации,  наглядно – демонстрационный, практический, вопросы – ответы. И разные приемы: пояснения, указания, показ,  художественное слово, индивидуальная работа, анализ, беседа. В момент проведения физкультминутки использовалось художественное слово. Так же использовались приемы здоровьесберегающих технологий: подвижная игра, физкультминутка, смена видов деятельности. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой и познавательной деятельности.   Совершенствовался навык счета в пределах 5. Материал для образовательной ситуации был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим и возрастным особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Уровень сложности заданий соответствовал возможностям детей, учитывались индивидуальные особенности каждого ребенка.

Я считаю, что в процессе образовательной деятельности  мне удалось  создать положительный эмоциональный настрой детей на работу, атмосферу доброжелательности. Создание нужного эмоционального настроя, мотивация, использование здоровьесберегающих технологий позволили не допустить физической и эмоциональной перегрузки детей.

3. Третья часть – заключительная включала в себя рефлексию и подведение итогов. Дети остались довольны проделанной работой. Им понравилось путешествовать  в поисках друзей для капельки Капитошки и спасать её друзей капелек.

 Результативность по образовательной деятельности.

Я считаю, что задания, поставленные детям, были посильны и соответствовали их умениям. В ходе занятия я чувствовала, что ребята ориентированы на общение, они слышат меня, удерживают словесную инструкцию, работают с интересом. Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия  была достаточно эффективной, динамичной. Занятие получилось интересным, логичным, последовательным.

Вывод: Я считаю, что поставленные задачи реализованы, цель достигнута.