Семинар-практикум "Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в группе с учётом ФГОС ДО, ФОП ДО"
методическая разработка

МАДОУ «Детский сад №15 с.Кабанск»

Семинар - практикум

«Моделирование  развивающей предметно-пространственной среды в группе с учетом ФГОС ДО, ФОП ДО»

Подготовили:

Старший воспитатель

 Давлеткулова Е.В

Воспитатель Мусонова О.В.

с. Кабанск 2024г.

- Уважаемые коллеги!

   Одним из важнейших факторов формирования и развития личности ребенка является окружающая среда – среда, в которой ребенок живет, занимается, отдыхает. Постоянно воздействуя на ребенка через органы чувств, она без слов и назиданий формирует представления о красоте, вкус, ценностные ориентиры. Сегодня мы вместе определим, что нужно для того, чтобы человечек, идущий дорогой жизни мог стать Человеком. (видео песни «Точка, точка, запятая…»)

Точка, точка, запятая..

Вышла рожица смешная,

Ручки, ножки, огуречик,

Получился человечек.

Что увидят эти точки?

Что построят эти ручки?

Далеко ли эти ножки уведут его?

Как он будет жить на свете.

Мы за это не в ответе.

Мы его нарисовали, только и всего.

Что вы! Что вы! Это важно!

Чтобы вырос он отважным,

Чтоб мог найти дорогу, рассчитать разбег.

Это трудно, это сложно.

Но иначе невозможно.

Только так из человечка выйдет ЧЕЛОВЕК.

Не зря жизнь человека похожа на дорогу. Только эта дорога пролегает во времени. Час за часом, день за днем, мы проходим, проживаем свой путь, вырастаем и изменяемся, расцветаем и стареем. Где начало нашего жизненного пути? Конечно же, в стране Детства!

Расскажите этому человечку (картинка) и нам свои яркие воспоминания об игрушках и уголках детского сада в который вы ходили. рассказывают.

Вот видите, прошло уже много лет, но вы до сих пор помните ту обстановку которую создал для вас воспитатель. Именно в детстве зажглась свеча вашей души. И задача каждого воспитателя превратить этот огонек в пылающий факел, который горит ярко, бесконечно.

И правильно сказала Елена Ивановна Тихеева, педагог, профессор РГПУ имени А.И. Герцена

«...какую громадную, ни с чем не сравнимую, роль играет в воспитании

детей обстановка, среди которой они живут...» (Е.И. Тихеева).

Доказано, что от того, насколько комфортно организована развивающая

среда в группе, во многом зависят показатели развития ребенка, уровень его

воспитанности, готовности к школе, его эмоциональное состояние.

Все это необходимо учитывать при создании обстановки в детском дошкольном учреждении.

Я предлагаю вам из нескольких определений развивающей предметно-пространственной среды выбрать правильное.

Что же такое «развивающая предметно – пространственная среда»?

Развивающая предметно – пространственная среда – часть

образовательной среды, представленная специально организованным

пространством (помещением, участком), материалами, оборудованием и

инвентарём для развития детей дошкольного возраста в соответствии

с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления

здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Правильность своего ответа вы можете проверить на экране

- Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать

возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых,

двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

ДОКЛАД СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ О РППС

Я сейчас вам напомнила о развивающей среде, кто-то, что-то узнал новое. Мы предлагаем вам представить, что наш детский сад ожидает проверка, и вы все будете в роли инспекторов РУО. А они, как известно, любят задавать вопросы.

Возьмите листочки и напишите на них, один  вопрос, который бы вы задали воспитателю о среде в группе. А теперь эти листочки  мы соберем, и украсим наше дерево. Дерево вопросов. Дерево знаний.

А теперь мы снова превратились в воспитателей.  Но не простых, а настоящих знатоков РППС. Наша игра – начинается!

Первый раунд 1. «Кто быстрее?» - по 1 баллу

 Мы задаем вопрос, какая команда первая нажмет на звонок, та и отвечает. За правильный ответ один балл, а баллы у нас сегодня – осенние листочки.

Закончите следующее утверждение, дав быстрый и правильный ответ:

1. «В соответствии с ФГОС ДО предметная среда в детском саду называется…»

(Развивающая предметно-пространственная среда);

2. О каком центре идет речь: удовлетворение потребностей в двигательной активности, организация самостоятельной двигательной активности, развитие представлений детей о разных видах спорта?

(«Центр физического развития»);

3. На сколько, и на какие сектора целесообразно разбивать пространство группы?

(активная зона, рабочая зона и спокойная зона).

4. Какой вид деятельности реализуется с помощью следующих предметов: кукла, коляска, машинка, солдатики, железная дорога?

(игровая деятельность);

5. О каком центре идет речь: воспитание эстетических чувств, формирование индивидуально-коллективного творчества, формирование интереса к произведениям искусства, формирование навыков изобразительной деятельности? 

(«Центр ИЗО»);

6. Какие уголки можно расположить в спокойном секторе? (книжный уголок, релаксации, мини-музеи).

7. Что относится к продуктивным видам детской деятельности?

(конструирование, рисование, лепка, аппликация и создание разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала.)

8. Как называется предмет, который дети используют в игре вместо другого предмета, руководствуясь принципом «понарошку»?

(предмет-заместитель);

9. Как вы знаете, предметно-развивающую среду условно разделяют на микро- и макросреды. Микросреда – это внутреннее оформление помещений. Перечислите элементы, относящиеся к макросреде

(участок, спортивная площадка, центральная клумба, огород, экологическая тропа, уголок леса)

10. Определите, к какой образовательной области относится уголок «Мы

дежурим»? (К образовательной области социально-коммуникативное

развитие)

11. В каком секторе  располагается центр или уголок сюжетно-ролевых игр? (активный сектор)

12. Какое количество основных требований к РППС в ДОО определено в Стандарте? -6

Внимание! следующий раунд.

В представленной таблице закодированы названия основных требований, предъявляемых ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде. Необходимо быстро и правильно расшифровать эти названия и озвучить их согласно данной последовательности цифр.

1 – насыщенность

2 – доступность

3 – вариативность

4 – трансформируемость

5 – безопасность

6 – полифункциональность

3. Итак, третье задание «Вопросы от наших воспитанников» (загадки)

Воспитанники нашего детского сада загадают по одной  загадке для каждой команды. Вы, отгадав загадку, расскажите в каком центре развития находится этот предмет, зону этого центра развития, задачи какой образовательной  области он решает и в каких возрастных группах присутствует.

Например: (пример с книжкой)

Я всё знаю, всех учу, А сама всегда молчу. Чтоб со мною подружиться, Нужно грамоте учиться.

Это книга, центр книги, спокойный сектор, задачи художественно-эстетического развития (чтение художественной литературы). И задачи речевого развития. Присутствует с раннего возраста.

4.Игровое задание «Распредели центры по секторам» - по 1 баллу

Спокойный сектор: центр уединения и релаксации, цент книги, центр природы

Рабочий сектор: центр познавательной и исследовательской деятельности (глобус), центр социально-эмоционального развития, центр правильной речи и моторики, центр продуктивной и творческой деятельности (карандаш)

Активный сектор: центр конструирования центр, двигательной активности, центр музыкально-театрализованной деятельности (петрушка), центр игры

5. Следующий раунд.

На фотографии центр природы и родного края в средней группе. Посмотрите внимательно.

Сейчас команда зеленых превратится в критиков РППС изображенной на этой фотографии, команда красных станет защитниками, а команда желтых займет нейтральную позицию и решит что можно  изменить в этом центре развития, для того чтобы примирить критиков и защитников.

- какие плюсы (положительные стороны) у этого элемента среды?

• участник № 2: какие минусы (отрицательные стороны) у этого элемента среды?
• участник № 3: что необходимо изменить в этом центре?

.

Итак, сегодня мы с вами систематизировали наши знания в области РППС. Опираясь на принципы построения РППС в ДОУ, мы с вами выстроили модель организации развивающей среды к условиям нашего детского сада. В процессе проживания воспитанниками и педагогами в уже организованной РППС, она будет постоянно изменяться, трансформироваться и обогащаться с учетом интересов и потребности детей.

А сейчас просьба одному представителю от каждой команды подойти к дереву вопросов и взять три любых листочка. Ответьте командой на вопросы, которые вам задали специалисты РУО. Минута на размышление.

Вот так наше дерево превратилось  из дерева вопросов, в дерево ответов.

Давайте подсчитаем баллы. (Отдаем Светлане Сергеевне.)

Пока СС считает баллы мы предлагаем улыбнуться друг другу.

Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Она создает счастье, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы, и люди вокруг вас  будут счастливы. 

Хорошие мысли и добрые дела – словно красивые цветы, которые в дальнейшем принесут чудесные плоды удачи, богатство и процветание.