Рабочая программа подготовительная группа.
рабочая программа (подготовительная группа)

Раздел 1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.

Пояснительная записка

3

1.1.1

Цель реализации Программы (с учетом требований ФОП)

3

1.1.2

Задачи (с учетом требований ФОП)

3

1.1.3

Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников подготовительной к школе группы

3

1.1.4

Значимые для разработки Рабочей программы индивидуальные особенности контингента воспитанников группы

4

1.1.5

Современные образовательные технологии

6

1.1.6.

Срок реализации программы  

6

1.1.7

Планируемые результаты реализации программы

6

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

1.2

Планируемые результаты реализации программы

6

Раздел 2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.1

Содержание работы с воспитанниками по образовательным областям

8

2.1.2

Содержание взаимодействия с семьями воспитанников группы

9

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

2.2

Описание направлений, выбранных учреждением из числа парциальных программы

13

2.3

Специфика национальных, социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность

15

Раздел 3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1

Условия реализации программы

18

3.1.1

Учебный план группы

18

3.1.2

 Режим дня группы

22

3.1.3

Режим занятий, обучающихся(организованной образовательной деятельности группы)

23

3.1.4

Материально- техническое оснащение

25

3.1.5

Комплексно – тематическое планирование

27

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

3.2

Описание материально-технического и методического обеспечения

109

3.3

Список литературы.

115

№

Ф.И.О.

Год рождения

1

Абрамов Матвей        Никитич

21.12.2018

2

Борисов Ян Александрович

06.11.2018

3

Гераськина Валерия Сергеевна

20.12.2018

4

Жолоб Матвей Владимирович

07.09.2018

5

Ибрагимова Айлина Денисовна

02.08.2018

6

Кудинов Никита Сергеевич

30.05.2018

7

Маслов Савелий Денисович

25.06.2018

8

Маслов Тимофей Денисович

25.06.2018

9

Мастыкин Роберт Евгеньевич

03.08.2018

10

Немцов Арсений Павлович

19.05.2018

11

Носов Владимир Андреевич

14.12.2018

12

Овчинников Дмитрий Сергеевич

31.10.2018

13

Пенегина Мария Александровна

06.05.2018

14

Сафаргалина Валерия Азатовна

06.09.2018

15

Шредер Анна Павловна

04.12.2018

№

п/п

Название технологии

Автор

1.

Здоровьесберегающие

О.Меликян - Видеокурс с записями пальчиковых игр, В. В. Цвынтарного. «Играем пальчиками и развиваем речь», Т.В. Гордеева «Массаж и пальчиковая гимнастика с предметами»;

Е. А. Исаева «Гимнастика для глаз», мультимедийная гимнастика по Э.С. Аветисову;

Т.В. Нестерюк «Дыхательная и звуковая гимнастика», О.Ю. Ермолаев-Томин – «Дыхательная гимнастика»; Т. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников»; Ю. Кириллова «О здоровье всерьез». Корригирующая гимнастика «Профилактика нарушений осанки и плоскостопия у дошкольников», Н.Г. Коновалова «Традиционные оздоровительные гимнастики и самомассаж в детском саду»

2.

Информационно-коммуникативные

Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В. Афонина, Кораблёв А. А.  Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе.

3.

Проектная деятельность (исследования)

Л. С. Киселёва, Т. А. Данилина

4.

Личностно – ориентированное взаимодействие педагога с детьми

И. С. Якиманская

5

Программа ТРИЗ «Умка»

Г.С. Альтшуллера

Образовательная область

Парциальная программа

Вид деятельности

Планируемый результат

Физическое развитие

 «Шахматы для детей»

Совместная со взрослыми

- развит уровень личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности;

- приобретены теоретические знания и практические навыки в шахматной игре;

- освоены новые виды деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения);

-создана «ситуация успеха» для детей, имеющих сложности в общении, в том числе детей-инвалидов

Социально-коммуникативное развитие

«Наследие Югры: на пути к истокам»

Совместная со взрослыми

- сформирована ориентация обучающегося на базовые духовно-нравственные ценности российской культуры;

- развито чувство патриотизма, гражданственности, устойчивой и бескорыстной привязанности к своему Отечеству, малой Родине, семье, сверстникам и соотечественникам;

- сформирована активная жизненная позиция у всех участников образовательного процесса

Художественно-эстетическое развитие

«Лего-конструирование»

(6-7 лет)

Совместная со взрослыми, самостоятельная детская деятельность

-сформированы представления обучающихся о созидательном труде людей творческих и других профессий, связанных с созданием художественных и материальных ценностей (дизайнеры, инженеры-конструкторы, ученые, строители и др.);

-развиты представления о различных конструкторских элементах, их свойствах и способах монтажа и демонтажа;

-развиты способности к комбинаторике, к гармоничному сочетанию элементов в конструкциях, изделиях.

Речевое развитие

Совместная со взрослыми

- развиты фонематический слух и речевое внимание детей;

- умеют ориентироваться в звуковой системе языка;

- владеют звуковым анализом;

- сравнивают слова по звуковым конструкциям;

- подбирают слова по заданной модели.

Познавательное развитие

«Дети и денежные отношения»

Совместная со взрослыми

- освоены базовые принципы использования финансов на личном опыте;

- привито бережное и экономное отношение обучающихся к деньгам;

- сформированы социально-личностные качества и ценностные ориентиры обучающихся,   необходимые для рационального поведения в сфере экономики.

Возрастные особенности детей

Математические представления

Определяет время по часам. Называет цвета радуги. Называет дни недели, части суток, времена года, месяцы.

Умеет писать числа от 0 до 10, решает примеры.

Память

К концу дошкольного возраста, т.е. к 6—7 годам, процесс произвольного запоминания можно считать сформированным. Его внутренним, психологическим признаком является стремление ребенка обнаружить и использовать для запоминания логические связи в материале.Различные процессы памяти развиваются с возрастом у детей неодинаково, причем одни из них могут опережать другие. Например, произвольное воспроизведение возникает раньше, чем произвольное запоминание, и в своем развитии как бы обгоняет его. От интереса ребенка к выполняемой им деятельности и мотивации этой деятельности зависит развитие у него процессов памяти.

Мышление

В старшем дошкольном возрасте, когда появляется произвольность в запоминании, воображение из репродуктивного, механически воспроизводящего действительность превращается в творчески ее преображающее. Главным видом деятельности, где проявляется творческое воображение детей, совершенствуются все познавательные процессы, становятся сюжетно-ролевые игры. Помимо своей познавательно-интеллектуальной функции воображение у детей выполняет еще одну, аффективно-защитную роль. Оно предохраняет растущую, легко ранимую и слабо защищенную душу ребенка от чрезмерно тяжелых переживаний и травм. Благодаря познавательной функции воображения ребенок лучше узнает окружающий мир, легче и успешнее решает возникающие перед ним задачи. Эмоционально-защитная роль воображения состоит в том, что через воображаемую ситуацию может происходить разрядка возникающего напряжения и своеобразное, символическое разрешение конфликтов, которое трудно обеспечить при помощи реальных практических действий. Сюжетно-ролевые игры, особенно игры с правилами, стимулируют также развитие мышления, в первую очередь наглядно-образного. Его становление и совершенствование зависят от развитости у ребенка воображения. Сначала ребенок приобретает способность просто механически замещать в игре одни предметы другими, придавая предметам-заместителям не свойственные им по природе, но определяемые правилами игры новые функции. На втором этапе предметы непосредственно замещаются их образами и отпадает необходимость практического действия с ними. Умеет классифицировать предметы, называть сходства и различия между предметами и явлениями, составляет рассказ по картинке, составляет логические цепочки.

Речевое развитие

Самостоятельно читает текст и передает его содержание. Умеет записывать простые слова.

Представление об окружающем мире

Ребенок должен иметь представления о природе – о диких и домашних животных, хищных и травоядных, о зимующих и перелетных птицах; о травах, кустарниках и деревьях, о садовых и полевых цветах, о плодах растений; о явлениях природы. Также необходим запас географических знаний – о городах и странах, реках, морях и озерах, о планетах. Ребенок должен быть ознакомлен с профессиями людей, видами спорта.

Месяц

Название

Цели

Ответственный

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Возрастные особенности детей подготовительной группы »

Ознакомление родителей с целями и задачами воспитания и обучения детей на учебный год

Воспитатели

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

2. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»

3. Анкетирование родителей Тема: «Какой вы родитель?»

4. Беседа «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге»

Психолого – педагогическое просвещение родителей

Повышение педагогической культуры родителей

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома

Учитель-логопед:

Порядина М.А.

Педагог-психолог:

Клименко С.С.

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

5. Выставка рисунков и поделок «Осень, осень…»

6. Консультация для родителей «Режим дня и его значение в жизни ребенка»

7. Индивидуальные консультации по запросам родителей

Привлечение заинтересованности родителей созданием совместных работ с осенней тематикой

Приобщение родителей к жизни детского сада, объяснить значение режима для развития и обучения детей

Повышение педагогической грамотности родителей в той или иной области воспитания и обучения детей.

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

8. Консультация для родителей «Речевое

развитие детей 6-7 лет»

9. Консультация для родителей «Дидактическая игра как важное средство умственного развития детей».

10. Консультация для родителей «Готовим руку дошкольника к письму»

Предоставление родителям информацию по речевому развитию детей Расширение знаний о важности дидактических игр для умственного развития детей, их значении, подборе для детей этого возраста

Рекомендации родителям по подготовке ребёнка к школе

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

Октябрь

1. Папка-передвижка для родителей «Дорожная азбука для детей».

2. Консультация для родителей «Всё о детском питании»

Повышение компетентности родителей в вопросе охраны жизни и здоровья детей

Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

3. Осенний праздник для детей и родителей «Золотая осень»

4. Консультация для родителей «Игра, как средство воспитания дошкольников»

5. Буклет для родителей «права детей»

Вовлечение родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей

Формирование у родителей основ социальноправового сознания. Психологопедагогическое просвещение родителей в вопросах прав детей

Педагог-психолог:

Клименко С.С.

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

6. Консультация для родителей «Как развивать память у детей»

7. Консультация для родителей: «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала»

8. Консультация для родителей «Роль отца

в воспитании ребенка»

Формирование единого подхода к развитию памяти детей в детском саду и дома.

Познакомить родителей воспитанников с математическими играми, способствующими развитию творческого мышления, которые будут интересны не только детям, но и взрослым

Изменение позиции отцов по отношению к вопросам воспитания. Активизация воспитательных умений пап. Внедрение

положительного опыта семейного воспитания

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

Ноябрь

1.  Игровой практикум «Увлекательное

обучение грамоте»

Повышение педагогической грамотности родителей, расширение знаний родителей об обучении грамоте

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

Учитель-логопед:

Порядина М.А.

2. Утренник, посвященный Дню матери

3. Изготовление фотогазеты «Нет моей мамы лучше на свете!»

Воспитание у детей любви к маме, расширение представлений о женских профессиях, приобщение родителей к жизни детского сада

Привлечь родителей к совместной творческой деятельности с детьми

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

4. Консультация для родителей «Как провести выходной день с ребёнком?»

5. Папка-передвижка для родителей «Математика для дошкольников»        

Предложить родителям ряд мероприятий и приёмов проведения выходного дня с ребёнком

Привлечение родителей к полезной и нужной информации

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

6. Беседа с родителями «Обучение

дошкольников дома»

7. Консультации для родителей «Нет безвольных детей, есть дети, испорченные воспитанием»

Повышение родительской компетентности по вопросам обучение дошкольников дома

Расширение представлений родителей о значении воспитания

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

Декабрь

1. Конкурс «Снежинки» изготовление елочных игрушек

2. Индивидуальная консультация «Формирование

самостоятельности у детей 6 – 7 лет для успешного обучения в школе»

Развивать творчество у родителей, способствовать совместному времяпрепровождению родителей и детей

Распространение педагогических знаний среди родителей по вопросам воспитания самостоятельности у детей

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

3. Родительское собрание. Тема: «Здоровый

образ жизни. Нужные советы»

4. Акция «Елочка желаний. Письмо Деду Морозу»

Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы д\с и семьи

Получение детьми и родителями положительных эмоций от совместного ожидания праздника

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

5. Консультация для родителей «Веселая математика дома»

 6. Консультация для родителей «Народное творчество как средство и условие осуществления национального воспитания»

Проконсультировать родителей по данному вопросу

Познакомить родителей со значением народного творчества в воспитании детей

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

7. Консультация для родителей «Как и для чего читать детям сказки»

8. Консультация для родителей «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей»

Помочь родителям понять роль русских народных сказок в воспитании и развитии ребенка.

Помочь родителям в выборе закаливающих процедур для своего ребёнка.

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

9. Памятка для родителей «Новогодние игры и забавы»

10. Папка- передвижка «Учите вместе с нами»

Познакомить родителей с семейными новогодними играми и забавами.

Привлечь родителей к разучиванию песен и стихов с детьми

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

Январь

1. Анкетирование «Готовы ли вы отдавать своего ребенка в школу?»

2. Папка-передвижка для родителей «Скоро в школу»

Выяснить мнение родителей по заданной теме. Способствовать осознанию родителями своей воспитательной роли в семье, своей позиции в общении с детьми в рамках подготовки к школе

Психолого – педагогическое просвещение родителей

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

3. Консультация для родителей «Грипп. Симптомы заболевания. Меры профилактики»

4. Буклет для родителей «Правила пожарной безопасности»

Ознакомление родителей воспитанников с профилактическими мероприятиями, способствующими сохранению и укреплению здоровья детей

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

5. Мастер-класс с родителями «Как подготовить руку ребёнка к письму»

6. Консультация для родителей «Как воспитывать у ребёнка чувство ответственности»

Педагогическое просвещение родителям по подготовке руки ребёнка к письму

Информировать родителей о важности и способах воспитания у ребёнка чувства ответственности

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

7. Беседа с родителями «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка»

8. Анкетирование «Детский сад глазами родителей»

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «Развитие творческих способностей у детей».

Изучение мнения родителей о качестве оказания образовательных услуг детским дошкольным учреждением. Выяснить отношение родителей к воспитанию и обучению детей в МБДОУ

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

Февраль

1. Семейная стенгазета «Российские войска»

2. Развлечение «День защитника отечества»

Совместное изготовление стенгазеты для группы, формирование патриотических чувств

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми, улучшение детско- родительских отношений

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

3. Консультация для родителей «Математика в повседневной жизни ребенка»

4. Консультация для родителей «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»

Повышение педагогической культуры родителей

Просвещение родителей по организации уголка экспериментирования дома

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

5. Консультация для родителей «Дисциплина. Границы дозволенности»

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

6. Консультация для родителей «Как измерить талант»

7. Консультация для родителей «Формирование самостоятельности у детей 6 – 7 лет для успешного обучения в школе»

Научить родителей видеть в детях творческое начало Распространение педагогических знаний среди родителей по вопросам воспитания самостоятельности у детей

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

Март

1. Выставка творческих работ «Весенняя фантазия»

2. Развлечение к 8 марта

Повышение интереса к мероприятиям проводимых в детском саду, показ творческих способностей и рукоделья мам, выявление творческих способностей родителей

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми, улучшение детско- родительских отношений

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

3. Встреча с учителями начальной школы «Ребёнок идёт в первый класс»

4. Консультация для родителей «Как предупредить авитаминоз весной»

Формирование педагогической компетентности родителей. Ознакомить родителей с информацией касающаяся готовности ребенка к школьному обучению

Повышение педагогической культуры родителей. Предложить ряд витаминов и добавок к пищи детей весной

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

5. Беседа с родителями: «Режим будущего первоклассника»

6. Консультация для родителей: «Обучение дошкольников математике в условиях семьи»

Информировать родителей о важности соблюдения режима для будущих школьников

Познакомить родителей воспитанников с математическими играми, способствующими развитию творческого мышления, которые будут интересны не только детям, но и взрослым

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

7. Буклет для родителей: «Памятка родителям будущих первоклассников»

8. Консультация для родителей: «Развитие познавательно-исследовательской деятельности через ознакомление детей с живой и неживой природой»

Ознакомление родителей с информацией касающихся готовности ребенка к школьному обучению

Помочь родителям в развитии у детей познавательно исследовательской деятельности через ознакомление с живой и неживой природой

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

Апрель

1. Творческая выставка «Тайны далёких планет», посвящённая дню Космонавтики

2. Индивидуальная консультация «Правильная осанка у ребенка: советы родителям»

Реализация единого воспитательного подхода к вопросам познания детьми окружающего мира

Ознакомление родителей с основными факторами, влияющими на здоровье ребёнка. Распространение педагогических знаний среди родителей по сохранению правильной осанки у будущих школьников

Медсестра: Попова Н.Г.

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

3. Памятка «Дорога не терпит шалости - наказывает без жалости!»

4. Педагогический всеобуч «Что надо знать о своем ребенке?»

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома

Обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях детей старшего дошкольного возраста, использовать их в процессе семейного воспитания; способствовать формированию правильного отношения родителей к индивидуальным особенностям своего ребенка

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

Педагог-психолог:

Клименко С.С.

5. Акция «Поможем птицам» (Изготовление кормушек)

6. Консультация для родителей «Кризис 7- ми лет»

Привлечение внимания родителей к вопросам экологического воспитания. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, в частности к птицам, желание помочь им в зимний период

Повышения педагогической культуры родителей

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

7. Памятка для родителей «Профилактика Компьютерной зависимости у ребенка»

8. Памятка для родителей: «Домашняя математическая игротека»

Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере

Ознакомление родителей с информацией касающихся организации домашней математической игротеки

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

Учитель-логопед:

Порядина М.А.

9. Консультация для родителей «Как преодолеть страх перед школой?»

10. Консультация для родителей «Воспитание добротой. Искусство хвалить и умение наказывать»

Ознакомление родителей с психолого-педагогическими рекомендациями по преодолению детских страхов перед школой Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, создание атмосферы общности интересов, позитивного контакта между родителями и сотрудниками ДОУ

Педагог-психолог:

Клименко С.С.

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

Май

1. Оформление стенда «Будем помнить подвиги ваши»

2. Родительское собрание «До свидания, детский сад»

Развивать патриотические чувства у родителей и детей

Подвести итоги за учебный год, поощрить активных родителей благодарностями

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

3. Фотовернисаж: «Вот и стали мы на год взрослей»

4. Консультация для родителей «Книжки в нашем доме»

Вовлечение родителей в подготовку к выпускному вечеру. Укреплять дружеские взаимоотношения в коллективе группы Привлечение родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду. Советы по оформлению детской домашней библиотеки

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

Педагог-психолог:

Учитель-логопед:

5. Фотовыставка для родителей «Мы весь год трудились – вот чему мы научились!»

6. Консультация для родителей «Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребенка»

Подведение итогов воспитательно-образовательной работы за учебный год. Фото-демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, полученных в течение учебного года Привлечение внимания родителей к вопросам влияния их авторитета на развитие личности ребенка. Повышения педагогической культуры родителей

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

7. Консультация для родителей «Продуктивные способы воспитания: Повышения педагогической культуры родителей. поощрение или наказание?»

8. Беседы с родителями «Болезни грязных рук»

9. Консультация родителей «Как развивать детей?»

Повышения педагогической культуры родителей

Информировать родителей о важности данного вопроса

Формирование единого подхода к развитию памяти детей в детском саду и дома

Воспитатели:

Рыжакова Ю.Г.

Коржова И.А.

№

п/п

Наименование

программы

Цель

Задачи

Направленность

Краткое содержание

программы

1.

 «Шахматы для детей»

Создание благоприятных условий для развития личностного потенциала ребенка, в том числе развитие интеллектуальных способностей через обучение игре в шахматы.

-расширить кругозор детей, формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками;

-закрепить умение ориентироваться на плоскости, развить логическое мышление, память, наблюдательность, внимание;

-развить мелкую моторику рук, глазомер;

-воспитать настойчивость, выдержку, волю, уверенность в своих силах, спокойствие.

Физическое развитие

Обучающиеся знакомятся с шахматной доской; с основной терминологией по теме: горизонталь, вертикаль, диагональ, поле, с шахматными фигурами, и их ходами, учатся играть изученными фигурами.

Обучающиеся знакомятся с такими понятиями как «шах» и «мат», учатся ставить шах и мат, учатся играть всеми фигурами.

2.

«Конструктивная деятельность»(6-7 лет)

Развитие у дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе конструирования

-развить у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

-обучить конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;

-сформировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

-совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением

Художественно-эстетическое развитие

Программы позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность конструирования. Интегрирование различных образовательных областей в программе открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

3.

«Дети и денежные отношения»

Формирование первичных социальных компетенций

воспитанников

в сфере личных

и семейных финансов

- формировать первичные экономические представления;

-  развивать ответственность, предприимчивость, расчетливость, самостоятельность;

- развивать экономическое мышление дошкольников;

- воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры,   необходимые для рационального поведения в сфере экономики

Экономическое развитие

Программа позволяет сформировать основы финансово грамотного поведения обучающихся старшего дошкольного возраста, как необходимого условия повышения уровня и качества жизни будущего гражданина.

4.

«Наследие Югры: на пути к истокам»

Формирование         основ ценностных ориентиров

Создать        условия        для        целостного         развития  личности, обладающей национальным самосознанием, способной к созидательному труду на благо семьи, малой Родины

Социально – коммуникативное развитие

№

п/п

Наименование

программы

Старший дошкольный возраст

1.

«Наследие Югры: на пути к истокам»

2 раза в месяц

3.

 «Шахматы для детей»

1 раз в неделю

4.

«Дети и денежные отношения»

2 раза в месяц

5.

«Конструктивная деятельность»

1 раз в неделю

Обязательная часть (не менее 60%)

Образовательные области

Разделы

Возрастные группы

Подготовительная к школе группа

(6-7 лет)

(30’)

Речевое развитие

Развитие речи

1

Интерес к художественной литературе

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

Социально-коммуникативное развитие

Формирование основ безопасного поведения

0

0,5

0,5

0

0

Формирование безопасного поведения

0

0

0

0,5

0,5

Формирование основ гражданственности и патриотизма

0

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

0,5

0,5

Социальные отношения

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

Трудовое воспитание

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

Познавательное развитие

Сенсорные эталоны и познавательные действия

0,5

0,5

0,5

1

1

Математические представления

0,5

1

1

1

2

Окружающий мир

0,5

0,5

0,5

1

1

Природа

0,5

0,5

0,5

1

1

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

Театрализованная деятельность

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

Культурно-досуговая деятельность

Реализуется в режимных моментах

Изобразительная деятельность

Рисование

0,5

0,5

0,5

1

1

Лепка

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Аппликация

0

0,5

0,5

0,5

0,5

Музыкальная деятельность

2

2

2

2

2

Физическое развитие

Физическая культура

3

3

3

3

3

Формирование основ здорового образа жизни

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

Активный отдых

Реализуется в режимных моментах

Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более 40%)

Социально-коммуникативное развитие

Формирование основ гражданственности и патриотизма

«Наследие Югры: на пути к истокам»

(национально-региональный компонент)

0

0

0

0,5

0,5

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

«Дети и денежные отношения»

0

0

0

0,5

0,5

Познавательное развитие

Сенсорные эталоны и познавательные действия

«Шахматы для детей»

0

0

0

1

1

Художественно-эстетическое развитие

Конструктивная деятельность

Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста

1

0

0

0

0

Умные пальчики: конструирование в детском саду

0

1

1

1

1

Обязательная часть/часть, формируемая участниками образовательных отношений (в неделю)

9/1

10,5/1

10,5/1

13/3

14/3

Объем обязательной части Программы

89 %

90 %

90 %

77 %

79 %

Объем части, формируемой участниками образовательных отношений

11 %

10 %

10 %

23 %

21 %

Максимальная учебная нагрузка

1 ч 30 мин

2 ч 40 мин

3 ч 30 мин

5 ч 25 мин

7 ч 00 мин

№ п/п

Подготовительная группа

(6-7 лет)

1.

Длительность занятий

30 мин

2.

Общее количество занятий

14

3.

Количество часов организованной

образовательной деятельности

7ч 00мин

№ п/п

Режимные моменты

1.

Прием обучающихся на свежем воздухе.

07.00-07.20

2.

Самостоятельная игровая деятельность. Индивидуальная работа с обучающимися.

07.20-08.10

3.

Утренняя гимнастика

08.10-08.20

4.

Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся

08.20-08.40

5.

Подготовка к завтраку. Завтрак

08.40-08.50

6.

Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся

08.50-09.00

7.

Организованная образовательная деятельность/Самостоятельная деятельность

09.00-09.30 (1 подгр)

Перерыв между занятиями 10 мин.

09.40-10.10 (2 подгр)

8.

Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся

10.10-10.15

9.

Второй завтрак

10.15-10.20

10.

Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся

10.20-10.40

11.

Организованная образовательная деятельность

10.40–11.10

12.

Подготовка к прогулке. Прогулка

11.10-12.30

13.

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.30-12.40

14.

Подготовка к обеду. Обед

Подготовка к дневному сну.

12.40-12.55

15.

Дневной сон

12.55-15.25

16.

Пробуждение, гигиенические, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность

15.25-15.35

17.

Полдник

15.35-15.40

18.

Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся

15.40-15.50

19.

Организованная образовательная деятельность/ Самостоятельная деятельность

15.50-16.20 (1 подгр)

16.30-17.00 (2 подгр)

перерыв 10 мин.

20.

Подготовка к прогулке

Самостоятельная игровая деятельность на прогулке

Индивидуальная работа с обучающимися

17.00-18.40

21.

Подготовка к ужину. Ужин

18.40-18.55

22.

Самостоятельная деятельность.

Уход обучающихся домой.

18.55-19.00

Дни недели

Подготовительная к школе группа № 7

Понедельник

09.00-09.30

Познавательное развитие:

Окружающий мир

10.40-11.10

Познавательное развитие: Сенсорные эталоны и познавательные действия

15.50-16.20

Худ-но-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность (муз. зал)

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

16.30-17.00

Худ-но-эстетическое развитие: Конструктивная деятельность

Вторник

09.00-09.30

Познавательное развитие: МП

10.40-11.10

Познавательное развитие: Природа

16.30-17.00

Физическое развитие:

Физическая культура (бассейн)

Среда

09.00-09.30

Познавательное развитие: МП

10.40-11.10

Физическое развитие: Физическая культура (спорт. зал)

15.50-16.20

Худ.-но-эстетич. развитие: Рисование

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

16.30-17.00

Познавательное развитие Шахматы для детей

Четверг

09.00-09.30

Речевое развитие: Развитие речи

12.00-12.30

Физическое развитие: Физическая культура (улица)

15.50-16.20

Худ-но-эстетическое развитие: Лепка/Аппликация

Пятница

09.00-09.30

Соц-но-комм-е развитие: Формирование безопасного поведения/Формирование основ гражданственности и патриотизма

10.55-11.25

Худ-но-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность (муз. зал)

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

15.50-16.20

Соц-но-комм-е развитие: Наследие Югры: на пути к истокам/ Познавательное развитие: Дети и денежные отношения

Месяц

Учебная неделя/

дата

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

2-6

Адаптация

1

9-13

1

Лепка

«Фрукты для игры в магазин»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Закрепление представления о фруктах.

1. Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры.

2. Развивать умение использовать знакомые приемы: оттягивание, сглаживание и др.

3. Воспитывать целеустремленность, желание добиваться хорошего результата.

Передают форму тех предметов, которых лепят.

Приходят на помощь тем, кто в ней нуждается. Способны следовать к своей цели в процессе деятельности.

      стр.34

2

16-20

2

Мониторинг Аппликация.

«Осенний ковер»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Привитие любви к природе.

1. Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции, подбирая цвета.        2. Продолжать учить вырезать простые

предметы из бумаги, сложенной вдвое.

3. Воспитывать аккуратность, эстетические чувства.

Самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения, придумывают варианты одной и той же темы. Воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых создается образ.

стр. 39

3

23-27

3

Мониторинг Лепка

«Корзинка с грибами»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Закрепление представления о грибах.

1. Учить использовать разные приемы лепки грибов и корзины, передавая их формы.

2. Развивать творческое воображение.

3. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата

Проявляют познавательную активность в самостоятельной деятельности. Добиваются в работе хорошего результата.

стр. 36

Сентябрь-октябрь

4

30-4

4

Аппликация.

«Декоративная композиция «Вазы с фруктами, ветками и цветами»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Расширение знаний детей о растениях.

1. Учить детей вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и пополам.

2. Развивать мелкую моторику, координацию движений рук.

3. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность.

4. Воспитывать желание участвовать в коллективной работе, при необходимости оказывать помощь ближнему.

Направляют воображение на решение определенной творческой задачи с использованием наглядно – образных, словесно – логических средств; в аппликации выразительно передают то, что эмоционально значимо для них.

стр. 43

Октябрь

5

7-11

5

Лепка.

«Фигура человека в движении»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Продолжение формирования умения передавать характерные движения человека.

1. Закреплять умение передавать образ движущегося человека (относительную величину частей фигуры и изменения их положения при движении: бежит, работает, пляшет и др.)

2. Учить лепить фигуру из целого куска глины.

3. Воспитывать стремление доводить начатое до конца.

Передают в лепке впечатления из окружающей жизни.

Способны следовать к своей цели, преодолевая препятствия. Способны под руководством взрослого оценивать результат собственной деятельности. Определить причины ошибок и наметить пути их исправления и добиться результата.

стр. 45

6

14-18

6

Аппликация

«Праздничный хоровод»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Расширение знаний у детей о праздниках;

1. Учить детей вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и пополам.                            2. Развивать мелкую моторику, координацию движений рук. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность.

3. Воспитывать желание участвовать в коллективной работе, при необходимости оказывать помощь ближнему

Направляют воображение на решение определенной творческой задачи с использованием наглядно – образных, словесно – логических средств; в аппликации выразительно передают то, что эмоционально значимо для них.

стр. 51

7

21-25

7

Лепка

«Петушок с семьей»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Воспитание заботы о животных.

1. Продолжать формировать умение создавать несложную сценку из вылепленных фигур.        2. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят.                

3. Воспитывать стремление доводить начатое до конца.        

4. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

Передают форму тех предметов, которых лепят.

Приходят на помощь тем, кто в ней нуждается. Способны следовать к своей цели в процессе деятельности.

стр.46

Октябрь-ноябрь

8

28-2

8

Аппликация. «Вырежи и наклей любимую игрушку»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Воспитание бережного отношение к своим игрушкам.

1. Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа, красиво располагать изображение на бумаге.

2. Совершенствовать координацию движений.

3. Развивать воображение, творчество.

Умеют самостоятельно вырезывать и наклеивать.

Воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых создается образ.

стр. 64

Ноябрь

9

5-8

9

Лепка

«По замыслу»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Придумывание самостоятельно сюжета своей работы.

1. Учить самостоятельно, намечать содержание лепки; Тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного.

2. Учить доводить начатое до конца, оценивать свою работу и работы товарищей.

Воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых создается образ. Приходят на помощь тем, кто в ней нуждается.

стр. 56

10

11-15

10

Аппликация.

«По замыслу»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Придумывание самостоятельно сюжета своей работы.

1. Упражнять в разнообразных приемах вырезания.        

2. Учить передавать характерные детали, дополнять изображение. Учить выбирать интересные по замыслу и исполнению аппликации.               Рассказывать о своих работах и работах других детей.

3. Воспитывать желание создать свою работу, непохожую на другие.

Самостоятельно вырезывают предметы. Определяют причины ошибок и намечают пути их исправления и добиваются результата.

стр. 73

11

18-22

11

Лепка.

«Ребенок с котенком»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животного.

1. Формировать интерес к малой форме скульптуры.      

2. Учить детей изображать в лепке несложную сценку – ребенок играет с животным, передавая движения фигур человека и животного.  Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека.                                Упражнять в использовании основных приемов лепки.      

3. Воспитывать желание лепить, доводить начатое дело до конца. Прививать любовь к животным, заботливое отношение к ним...

Способны под руководством взрослого оценивать результат собственной деятельности. Определяют причины ошибок и наметить пути их исправления и добиться результата.

стр. 54

12

25-29

12

Аппликация

«Рыбки в аквариуме»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Придумывание самостоятельно сюжета своей работы.

1.Учить заготавливать отрезки бумаги нужной величины.    

2. Развивать чувство композиции.

3. Воспитывать желание лепить, доводить начатое дело до конца. Упражнять детей в вырезывании на глаз простых силуэтов предметов.

Самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения, придумывают варианты одной и той же темы. Воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых создается образ.

стр. 51

Декабрь

13

2-6

13

Лепка

«Птица»

(По дымковской игрушке)

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Обобщение имеющихся у детей знаний о дымковских игрушках

1. Учить детей лепить фигурки из целого куска пластилина по мотивам народных игрушек, передавая характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прощипывание, сглаживание.

2. Развивать эстетическое восприятие.

3. Воспитывать желание лепить, доводить начатое дело до конца.

Лепят фигурки по мотивам народных игрушек самостоятельно, без помощи взрослых. Способны под руководством взрослого оценивать результат собственной деятельности

стр. 60

14

9-13

14

Аппликация

На тему сказки «Царевна Лягушка»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Формирование представлений дошкольников о русских - народных сказках.

1. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам.

2. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами.

3. Совершенствовать умение работать различными материалами.

Передают в аппликации впечатления из окружающей жизни. Способны следовать к своей цели в процессе деятельности.

стр. 67

15

16-20

15

Лепка

«Девочка и мальчик пляшут»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Обобщение имеющиеся у детей знаний о строении тела человека.

1. Совершенствовать умение лепить фигуру человека в движении (по скульптуре).

2. Закреплять умение передавать форму частей тела, пропорции.

3. Воспитывать умение договариваться, кто кого будет лепить.

Передают фигуру человека в движении. Проявляют самостоятельность в работе. Оказывают помощь нуждающимся.

стр. 63

16

23-28

16

Аппликация.

Аппликация по замыслу.

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа.

Развитие воображения у детей.

1. Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные ранее приемы вырезывания                    

2. Развивать чувство композиции. Красиво располагать изображения на листе. 

3. Воспитывать желание выполнять аккуратно работу.

Проявляют самостоятельность в выборе темы. Передают характерные признаки предмета. Подчиняют свое воображение определенному замыслу.

     стр. 73

Январь

17

9-10

17

Лепка.

«Дед Мороз»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа.

Формирование представлений дошкольников, о сказочных героях

1. Учить передавать в лепке образ деда Мороза.

2. Закрепить умение лепить полую форму, используя знакомые приемы лепки.

3. Воспитывать желание слепить Деда Мороза аккуратно; создать праздничное настроение в преддверии праздника

Проявляют интерес к героям сказок и истории русского народа. Доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности других.

стр. 66

18

13-17

18

Аппликация

«Новые дома   на нашей улице»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Развитие самостоятельности в работе.

1. Учить детей самостоятельно создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения.

2. Закреплять разнообразные приемы вырезания.

3. Воспитывать творческую активность, самостоятельность.

Самостоятельно создают несложную композицию. Подчиняют свое воображение определенному замыслу.

    стр. 87

19

20-24

19

Лепка

«Лыжник»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Закрепление знаний о зимних видах спорта.

1. Учить лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции.

2. Развивать чувство композиции

3. Воспитывать желание выполнять работу максимально правильно и аккуратно.

Передают фигуру человека в движении. Проявляют самостоятельность в работе. Оказывают помощь нуждающимся.

    стр. 70

20

27-31

20

Аппликация.

«По замыслу»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Придумывание самостоятельно сюжета своей работы.

1. Упражнять в разнообразных приемах вырезания.            

2.Учить передавать характерные детали, дополнять изображение. Учить выбирать интересные по замыслу и исполнению аппликации.               Рассказывать о своих работах и работах других детей.

3. Воспитывать желание создать свою работу, непохожую на другие.

Самостоятельно вырезывают предметы. Определяют причины ошибок и намечают пути их исправления и добиваются результата.

стр. 92

Февраль

21

3-7

21

Лепка

«Как мы играем зимой»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Знакомство детей с зимними забавами.

1. Закреплять умение лепить фигуру человека в движении.

Добиваться отчетливости в передаче формы, движения.

2.Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции.

3.Воспитывать желание слепить аккуратно зимние забавы на улице.

Передают в аппликации впечатления из окружающей жизни. Способны следовать к своей цели в процессе деятельности.

стр. 72

22

10-14

22

Аппликация

«Корабли на рейде»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Закрепление знаний о различных видах кораблей.

1. Закреплять умение создавать коллективную композицию.

2. Упражнять в вырезании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали.

3. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, умение работать в группе

Создают коллективную композицию. Способны под руководством взрослого оценивать результат собственной деятельности. Определяют причины ошибок и наметить пути их исправления и добиться результата.

стр. 74

23

17-21

23

Лепка

«Пограничник с собакой»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Воспитание чувства патриотизма.

1.Закреплять умение лепить человека и животного, передавать характерные черты образа.

2. Развивать умение применять разнообразные технические приемы: лепить из целого куска, сглаживать, оттягивать и т.д.

3.   Воспитывать патриотические чувства к людям данной профессии.

Передают фигуру человека в движении. Проявляют самостоятельность в работе. Способны под руководством взрослого оценивать результат собственной деятельности

стр. 76

24

24-28

24

Аппликация

«Белка под елью».

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Самостоятельное замысел работы

1. Учить детей составлять композицию по мотивам сказки.

2. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя знакомые приемы.

3. Развивать воображение, творчество.

Направляют воображение на решение определенной творческой задачи с использованием наглядно – образных, словесно – логических средств; в аппликации выразительно передают то, что эмоционально значимо для них

стр. 100

Март

25

3-7

25

Лепка

«Декоративная пластина»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Развитие воображения.

1. Учить детей создавать декоративные пластины из глины.

2. Развивать творческое воображение, мышление, чувство композиции

3. Воспитывать желание создать новое, необычное.

Передают форму тех предметов, которых лепят.

Приходят на помощь тем, кто в ней нуждается. Способны следовать к своей цели в процессе деятельности.

стр. 87

26

10-14

26

Аппликация

«Поздравительная открытка для мамы»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Воспитание нежных чувств к маме.

1. Учить придумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки.

2. Развивать творческое воображение, мышление.

3. Воспитывать желание сделать подарок маме к празднику; чувство гордости и любви.

Проявляют самостоятельность в выборе темы. Передают характерные признаки предмета. Подчиняют свое воображение определенному замыслу.

стр. 82

27

17-21

27

Лепка

«Персонаж любимой сказки»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Формирование представлений дошкольников о русских - народных сказках.

1. Учить передавать характерные особенности персонажей любимых сказок.

2. Развивать эстетическое восприятие.

3. Воспитывать желание рисовать.

Проявляют интерес к героям сказок и истории русского народа. Доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности других

стр. 89

28

24-28

28

Аппликация

«Цветы в вазе»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Воспитание желания ухаживать за растениями.

1.Учить детей передавать характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину.          Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое.          

2.  Развивать воображение, творчество.

3. Воспитывать желание создать новое, необычное.

Направляют воображение на решение определенной творческой задачи с использованием наглядно – образных, словесно – логических средств; в аппликации выразительно передают то, что эмоционально значимо для них.

стр. 98

Март-апрель

29

31-4

29

Лепка

«По замыслу»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Самостоятельное замысел работы

1. Учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца.

2. Закреплять умение передавать форму и детали изображения, пользуясь разнообразными приемами лепки.

3. Воспитывать самостоятельность и креативность

Самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения, придумывают варианты одной и той же темы. Воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых создается образ.

стр. 94

Апрель

30

7-11

30

Аппликация

«Полет на луну».

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа

Закрепление знаний о космосе.

1. Закреплять умение создавать коллективную композицию.

2. Упражнять в вырезании и составлении изображения предмета (ракеты), передавая основную форму и детали.

3. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, умение работать в группе

Создают коллективную композицию. Способны под руководством взрослого оценивать результат собственной деятельности. Определяют причины ошибок и наметить пути их исправления и добиться результата.

стр. 91

31

14-18

31

Мониторинг Лепка

«Итоговое»

* Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», подготовительная группа,

Обобщение знаний за второе полугодие

1. Закреплять умение создавать композиции.

2. Развивать воображение, творчество.

32

21-25

32

Аппликация

«Итоговое»

Самостоятельный замысел сюжета работы.

1. Воспитывать желание выполнять работу максимально аккуратно.

Проявляют инициативу при общении и взаимодействии друг с другом и положительные эмоции от сотрудничества.

Месяц

Учебная неделя/

дата

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

2-6

Адаптация

1

9-13

1

Мониторинг «Дары осени»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Закрепление обобщающие понятия «Овощи» и «Фрукты»

1. Закрепить характерные свойства овощей и фруктов.

2. Учить рассказывать о пользе овощей и 6фруктов.

3. Систематизировать знания о труде людей осенью

1. Рассказывает о пользе овощей и фруктов

2. Усвоил характерные свойства овощей и фруктов.

3.Имеет представление о труде человека осенью

стр. 41

2

16-20

2

Мониторинг «Дары осени»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Закрепление обобщающие понятия «Овощи» и «Фрукты»

Закрепление обобщающие понятия «Овощи» и «Фрукты»

1. Рассказывает о пользе овощей и фруктов

2. Усвоил характерные свойства овощей и фруктов.

3.Имеет представление о труде человека осенью

стр. 41

3

23-27

3

«Листопад, листопад – листья желтые летят»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Закрепление знаний детей о деревьях

1. Учить определять дерево или кустарник по описанию.

2. Узнавать дерево по листочку

3. Закрепить знания о пользе листопада осенью.

1.Умеют определять дерево или кустарник по описанию.

2. Узнают дерево по листочку

3. Имеют представление о пользе листопада осенью.

стр.61

Сентябрь-октябрь

4

30-4

4

4 октября – всемирный день защиты животных,

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение представлений о многообразии животных на Земле.

1.Расширять представления детей о многообразии животных разных стран мира. 2.Развивать желание беречь и защищать животных.

3.Учить самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных.

4.Развивать творчество и инициативу.

1.Имеют представления о многообразии животных разных стран мира.

2.Проявляют желание беречь и защищать животных.

3.Самостоятельно делают элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных.

4.Проявляют творчество и инициативу.

стр. 37

Октябрь

5

7-11

5

«Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…»

 *См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение представлений об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре, ноябре.

1.Учить замечать приметы осени.

2.Воспитывать бережное отношение к природе.

3.Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности.

4.Развивать творчество и инициативу.

1.Замечают приметы осени.

2.Бережно относятся к природе.

3.Отражают красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности.

4.Проявляют творчество и инициативу.

стр. 40

6

14-18

6

«Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…»

 *См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение представлений об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре, ноябре.

1.Учить замечать приметы осени.

2.Воспитывать бережное отношение к природе.

3.Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности.

4.Развивать творчество и инициативу.

1.Замечают приметы осени.

2.Бережно относятся к природе.

3.Отражают красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности.

4.Проявляют творчество и инициативу.

стр. 40

7

21-25

7

«Птицы нашего края»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение знаний детей о разнообразии мира пернатых.

1. Расширить знания детей о том, как птицы готовятся к зиме.

2. Закрепить знания о перелетных и зимующих птицах.

1. Умеют определять и называть характерные особенности жизни птиц в осенний период.

2. знают названия птиц и самостоятельно определяют, к какой из двух групп они относятся

стр. 40

Октябрь-ноябрь

8

28-2

8

«Птицы нашего края»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение знаний детей о разнообразии мира пернатых.

1. Расширить знания детей о том, как птицы готовятся к зиме.

2. Закрепить знания о перелетных и зимующих птицах.

1. Умеют определять и называть характерные особенности жизни птиц в осенний период.

2. Знают названия птиц и самостоятельно определяют, к какой из двух групп они относятся

стр. 40

Ноябрь

9

5-8

9

«Животные водоемов, морей и океанов»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение представлений детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах.

1.Развивать интерес к миру природы. 2.Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания. 3.Учить изображать животных, обитающих в воде, в технике оригами.

Знают названия диких животных и особенности их жизни в период подготовки к зиме.

       стр.48

10

11-15

10

«Животные водоемов, морей и океанов»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа» 

Расширение представлений детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах.

1.Развивать интерес к миру природы. 2.Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания.

3.Учить изображать животных, обитающих в воде, в технике оригами.

Знают названия диких животных и особенности их жизни в период подготовки к зиме.

11

18-22

11

«Растения и животные зимой»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение представления о диких животных.

1.Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период.

2.Учить устанавливать взаимосвязи между растениями и животными в зимний период.

3.Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.

1.Знают особенности приспособления животных к среде обитания в зимний период.

2.Устанавливают взаимосвязи между растениями и животными в зимний период.

3.Имеют представления о том, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.

стр. 79

12

25-29

12

«Растения и животные зимой»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение представления о диких животных.

1.Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период.

2.Учить устанавливать взаимосвязи между растениями и животными в зимний период.

3.Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.

1.Знают особенности приспособления животных к среде обитания в зимний период.

2.Устанавливают взаимосвязи между растениями и животными в зимний период.

3.Имеют представления о том, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.

стр. 79

Декабрь

13

2-6

13

«Где зимуют лягушки»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение знаний о земноводных

1. Познакомиться с факторами защиты земноводных.

2. Учить рассказывать об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях земноводных.

1. Знают и называют представителей земноводных.

2. Составляют рассказ об особенностях поведения лягушек.

14

9-13

14

«Где зимуют лягушки»

Расширение знаний о земноводных

1. Познакомиться с факторами защиты земноводных.

2. Учить рассказывать об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях земноводных.

1. Знают и называют представителей земноводных.

2. Составляют рассказ об особенностях поведения лягушек.

15

16-20

15

«Подземные богатства земли»

Знакомство с понятием «Полезные ископаемые»

1. Расширить знания о природе.

2. Познакомить с полезными ископаемыми региона (уголь, нефть, газ)

3. Дать первоначальные знания о рациональном использовании природных ресурсов в быту (воды, энергии, газа)

1. Знают понятие «полезные ископаемые»

2. Умеют перечислять их названия и определять к какой группе относится.

3. Знают правила экологически грамотного поведения в природе и быту и соблюдает их.

16

23-28

16

«Подземные богатства земли»

Продолжать знакомство с понятием «Полезные ископаемые»

 1. Расширить знания о природе.

2. Познакомить с полезными ископаемыми региона (уголь, нефть, газ)

3. Дать первоначальные знания о рациональном использовании природных ресурсов в быту (воды, энергии, газа)

1. Знают понятие «полезные ископаемые»

2. Умеют перечислять их названия и определять к какой группе относится.

3. Знают правила экологически грамотного поведения в природе и быту и соблюдает их.

Январь

17

9-10

17

«11 января—День заповедников и национальных парков»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение представлений о разнообразии природного мира, в том числе о редких растениях и животных, занесенных в Красную книгу

1.Формировать представления о заповедных местах, в том числе родного края. 2.Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

3.Развивать творчество и инициативу.

1. Сформированы представления о заповедных местах, в том числе родного края.

2.Самостоятельно делают элементарные выводы об охране окружающей среды.

3.Проявляют творчество и инициативу.

стр. 50

18

13-17

18

«Кто охраняет окружающую среду»

Формирование понятия о том, как нужно беречь окружающую среду

1. Закрепить знания о представителях растительного и животного мира.

2. Познакомиться с представителями исчезающих видов животных и растений (Красная книга)

1. Знает представителей растительного и животного мира.

2. Имеет представление о Красной книге и ее значении для  исчезающих видов животных и растений.

19

20-24

19

«Животный мир полярных районов»

Ознакомление с климатическими условиями разных материков.

Познакомиться с климатическими условиями и животным миром полярных районов

1. Имеют представление о животных Севера, определяет их по внешнему виду, знают их названия.

2. Знают особенности климата и состав растительного и животного мира Арктики.

20

27-31

20

«Служебные собаки»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Дать элементарные представления о работе кинолога.

Расширять знания детей о домашних животных, дать представления о служебных собаках. Показать, какую помощь собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать интерес и любовь к животным.

Имеют представление о трудовых действиях  и результатах труда кинолога

      стр.55

Февраль

21

3-7

21

«Лес и человек»

Ознакомление детей с видами леса (хвойный, смешанный, лиственный)

1. Расширять знания о растениях леса.

2. Закреплять знания об «этажах» леса.

3. Продолжать знакомится с Красной книгой

1. Знают виды леса.

2. Знает о Красной книге и ее значение.

3. Имеют представление о значении леса в жизни человека.

22

10-14

22

«Времена года»

Закрепление знаний о временах года

1. Продолжать знакомиться с природными приметами.

2. Повторить последовательность месяцев в году

1. Имеют представление о временах года.

2. Знают последовательность месяцев в году

23

17-21

23

«Природа и человек»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Углубить и систематизировать представление о взаимоотношениях человека с окружающей средой.

1. Формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей действительности

2. Закрепить знания о живой и неживой природе, уметь их называть.

1. Знает и различает объекты живой и неживой природы, умеет их называть

2. Осознает ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей действительности

стр.31

24

24-28

24

«Природа и человек»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Углубить и систематизировать представление о взаимоотношениях человека с окружающей средой.

1. Формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей действительности

2. Закрепить знания о живой и неживой природе, уметь их называть.

1. Знает и различает объекты живой и неживой природы, умеет их называть

2. Осознает ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей действительности

стр.31

Март

25

3-7

25

«Путешествие по Африке»

Ознакомление с самым жарким континентом - Африкой

1. Познакомиться с климатическими условиями, с животными Африки (верблюд, антилопа, леопард, лама)

1. Имеют представление о частях света, знают их названия

2. Знают представителей животного и растительного мира Африки

26

10-14

26

«Огород на окне»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Формирование представлений детей о разнообразии растений и способах их посадки.

1.Учить устанавливать взаимосвязь между состоянием растения и условиями окружающей среды. 2.Подводить детей к умению делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способов ухода за ними.

1.Устанавливают взаимосвязь между состоянием растения и условиями окружающей среды.

2.Делают элементарные выводы о взаимосвязи растений и способов ухода за ними.

стр.57

27

17-21

27

«22 марта —Всемирный день водных ресурсов»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение представлений детей о значении воды в жизни всего живого.

1.Формировать эстетическое отношение к природе.

2.Развивать интерес, творчество и инициативу.

3.Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

1.Сформировано эстетическое отношение к природе.

2.Развит интерес, творчество и инициатива.

3.Бережно относятся к водным ресурсам.

стр.61

28

24-28

28

«Полюбуйся, весна наступает…»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение представлений детей о весенних изменениях в природе.

1.Формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений.

2. Развивать инициативу, творчество и самостоятельность.

3.Воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности.

1.Сформировано эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений.

2. Проявляют инициативу, творчество и самостоятельность.

3.Проявляют интерес к художественно-творческой деятельности.

стр.58

Март-апрель

29

31-4

29

«Знатоки природы»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение представлений детей о разнообразии растительного и животного мира

1.Учить быстро находить ответ на поставленный вопрос.

2.Развивать познавательную активность и творческую инициативу.

1.Быстро находят ответ на поставленный вопрос.

2.Проявляют познавательную активность и творческую инициативу.

стр. 63

Апрель

30

7-11

30

«Цветочный ковер»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение представлений детей о многообразии цветущих растений и их значении в природе.

1.Воспитывать бережное отношение к природе.

2.Учить видеть и передавать красоту цветущих растений в продуктивных видах деятельности.

3.Развивать познавательный интерес. 4.Воспитывать бережное отношение к природе.

5.Формировать эстетическое отношение к природе.

1.Проявляют бережное отношение к природе.

2.Видят и передают красоту цветущих растений в продуктивных видах деятельности.

3.Проявляют познавательный интерес.

стр. 69

31

14-18

31

«Прохождение экологической тропы»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы на участке детского сада.

1. Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы на участке детского сада.

2. Формировать желание вести наблюдения в природе.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

4. Формировать эстетическое отношение к природе.

1. Имеют представление о смене времен года.

2. Знают названия деревьев

стр.50

32

21-25

32

«22 апреля – Международный день Земли»

*См. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду, подготовительная к школе группа»

Расширение представлений о том, что Земля—наш общий дом.

1.Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды — чистого воздуха, почвы и воды.

2.Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. 3.Развивать познавательную активность.

1.Понимают, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды — чистого воздуха, почвы и воды.

2.Устанавливают причинно-следственные связи между природными явлениями. 3.Проявляют познавательную активность.

стр.65

Месяц

Учебная неделя/

дата

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

2-6

Адаптация

1

9-13

1

«Как хорошо у нас в саду»

См. *О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа».

Обобщение представлений об общественной значимости детского сада,

1. Расширять представления детей о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад.

 2. Закрепить правила поведения в детском саду.

3. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и окружающим.

1. Имеет представления о значимости детского сада.

2. Знает о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад.

3. Доброжелательно относится к сотрудникам, сверстникам.

*стр. 33

2

16-20

2

«Предметы -помощники»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа»

Формирование представлений детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве.

1.Формироватьпредставлений детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве.

2.Объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

1.Сформированы представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве.

2.Знают, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

     стр.28

3

23-27

3

«Предметы -помощники»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа»,

Формирование представлений детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве.

1.Формироватьпредставлений детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве.

2.Объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

1.Сформированы представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве.

2.Знают, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

     стр.28

Сентябрь-октябрь

4

30-4

4

Мониторинг «Вместе дружная семья»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа».

Обобщение представления детей о семье.

1. Познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка. Расширять представления о родовых корнях семьи.

2. Закреплять знание: своего отчества, имен и отчеству родителей, бабушек и дедушек; родственных отношениях.  

3. Воспитывать у детей добрые чувства к своей семье, желание заботиться о близких.

1. Знает и называет Ф.И.О. своих родителей, бабушек и дедушек.

2. Имеет представления о семье.

3. Проявляет заботливое отношение к своей семье.

   *стр. 29

Октябрь

5

7-11

5

Мониторинг «Вместе дружная семья»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа».

Обобщение представления детей о семье.

1. Познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка. Расширять представления о родовых корнях семьи.

2. Закреплять знание: своего отчества, имен и отчеству родителей, бабушек и дедушек; родственных отношениях.  

3. Воспитывать у детей добрые чувства к своей семье, желание заботиться о близких.

1. Знает и называет Ф.И.О. своих родителей, бабушек и дедушек.

2. Имеет представления о семье.

3. Проявляет заботливое отношение к своей семье.

  *стр. 29

6

14-18

6

«Удивительные предметы».

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа».

Формирование представлений о рукотворном и природном мире

1. Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее.

2. Развивать умения сравнивать и устанавливать причинно-следственные взаимосвязи между предметами рукотворного мира и объектами природы.

 3. Воспитывать эмоционально положительное отношение к окружающему миру, понимание его неповторимости и красоты; значимости для жизни людей

1. Имеет представления о предметах рукотворного мира и объектами природы.

2. Умеет сравнивать и делать выводы между объектами природы и предметами рукотворного мира.

  * стр.31

7

21-25

7

«Удивительные предметы».

*См О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа».

Формирование представлений о рукотворном и природном мире

1. Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее.

2. Развивать умения сравнивать и устанавливать причинно-следственные взаимосвязи между предметами рукотворного мира и объектами природы.

 3. Воспитывать эмоционально положительное отношение к окружающему миру, понимание его неповторимости и красоты; значимости для жизни людей

1. Имеет представления о предметах рукотворного мира и объектами природы.

2. Умеет сравнивать и делать выводы между объектами природы и предметами рукотворного мира.

   * стр.31

Октябрь-ноябрь

8

28-2

8

«Мое Отечество – Россия»

*См О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа»

Формировать у детей интерес к получению знаний о России

воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

1. Имеет представления о своей стране, малой родине.

2. Проявляет интерес к   истории и культуре России

  * стр.49

Ноябрь

9

5-8

9

«На выставке кожаных изделий»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа»,

Обобщение понятия о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; 

1.  Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает всевозможные вещи.

2. Познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи.

3. Активизировать познавательную деятельность. Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

4. Воспитывать уважение к труду людей.

1. Имеет представления о коже, как о материале, из которого делают всевозможные вещи.

2. Проявляет интерес к   предметам рукотворного мира

    стр.39

10

11-15

10

«Путешествие в прошлое книги»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа», стр.35

Ознакомление детей с историей создания и изготовления книги.

1.Показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека;

2.Вызвать интерес к творческой деятельности человека;

3. Воспитывать бережное отношение к книгам.

1. Знают историю происхождения книги.

2. Проявляют интерес к книгам, как к источнику знаний.

3. Бережно относятся к книгам.

11

18-22

11

«Путешествие в типографию»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 40

Ознакомление детей с трудом работников типографии

1.Показать значимость каждого компонента труда в получении результата.

2. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.

1.Понимают значимость каждого компонента труда в получении результата.

2. Проявляют любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.

12

25-29

12

«Библиотека»

*О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». * стр. 43

Уточнение представлений детей о библиотеке

1. Дать детям представление о библиотеке, ее значении для человека, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку.

2. Развивать интерес к печатному слову.

3. Воспитывать бережное отношение к книгам, уважение к труду библиотекаря

1. Проявляет интерес к книгам.

2. Знает о работе библиотекаря.

3. Соблюдает правила обращения с книгой, поведения в библиотеке.

Декабрь

13

2-6

13

«Путешествие в прошлое счетных устройств».

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 51

Знакомство с историей счетных устройств.

1. Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком.

 2. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.

3. Активизировать познавательную деятельность. 4.Воспитывать интерес к счетным устройствам.

1. Знает об истории счетных устройств.

2. Имеет представления о ЭВМ.

3. Проявляет интерес к предметам рукотворного мира

14

9-13

14

«К дедушке на ферму»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 56

Познакомится с профессией - фермер

1. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера.

2. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве.

Имеют представление о трудовых действиях и результатах труда фермера.

15

16-20

15

«Мое Отечество – Россия»

*См О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». * стр.49

Формировать у детей интерес к получению знаний о России

воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

1. Имеет представления о своей стране, малой родине.

2. Проявляет интерес к   истории и культуре России

16

23-28

16

«Путешествие в прошлое светофора»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа».  стр. 54

Знакомство детей с историей светофора. 

1. Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком.

2. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира конструктивное начало.

3. Воспитывать чувство гордости за создание человеком предметов рукотворного мира

1. Знает, как устроен светофор, о значении его.

2. Интересуется предметами рукотворного мира

Январь

17

9-10

17

«Путешествие в прошлое светофора»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа».  стр. 54

Знакомство детей с историей светофора. 

1. Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком.

2. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира конструктивное начало.

3. Воспитывать чувство гордости за создание человеком предметов рукотворного мира

1. Знает, как устроен светофор, о значении его.

2. Интересуется предметами рукотворного мира

18

13-17

18

«Две вазы»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 42

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики

1.  Закреплять отличие предметов из стекла и керамики

2. устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

1. Отличают предметы из стекла и керамики

2. Устанавливают причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

19

20-24

19

«Две вазы»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 42

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики

1.  Закреплять отличие предметов из стекла и керамики

2. устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

1. Отличают предметы из стекла и керамики

2. Устанавливают причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

20

27-31

20

 «Вместе дружная семья»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 29

Обобщение представления детей о семье.

1. Познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка. Расширять представления о родовых корнях семьи.

2. Закреплять знание: своего отчества, имен и отчеству родителей, бабушек и дедушек; родственных отношениях.  

3. Воспитывать у детей добрые чувства к своей семье, желание заботиться о близких.

1. Знает и называет Ф.И.О. своих родителей, бабушек и дедушек.

2. Имеет представления о семье.

3. Проявляет заботливое отношение к своей семье.

Февраль

21

3-7

21

«Как хорошо у нас в саду»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 33

Обобщение представлений об общественной значимости детского сада,

1. Расширять представления детей о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад.

 2. Закрепить правила поведения в детском саду.

3. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и окружающим.

1. Имеет представления о значимости детского сада.

2. Знает о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад.

3. Доброжелательно относится к сотрудникам, сверстникам.

22

10-14

22

«В мире материалов»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 45

Закрепление знаний детей о различных материалах.

1.Закреплять знания детей о различных материалах.

2. Воспитывать бережное отношение к вещам, выслушивать товарищей.

1.Знают свойства различных материалов.

2. Проявляют бережное отношение к вещам, выслушивают товарищей.

23

17-21

23

«Защитники Родины»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 46

Расширение знаний о Российской армии.

1. Расширять знания детей о Российской армии.

2. Развивать интерес к боевым традициям нашего народа, памятникам боевой славы.

3. Воспитывать уважение к защитникам Отечества   стремление быть похожими на них

1. Знает и называет несколько родов войск.

2. Проявляет интерес к боевым традициям, памятникам боевой славы.

3. Стремится быть похожими на защитников Отечества.

24

24-28

24

«Школа»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». * Стр. 36

Уточнение и расширение знаний детей о школе

1. Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда учителя.

2. Развивать интерес к школе, учению, дать установку на готовность к школе.

3. Воспитывать собранность, аккуратность.

1. Проявляет интерес к школе.

2. Знает о профессии учителя.

3. Имеет представления о правилах «школьной жизни».

Март

25

3-7

25

«В мире материалов»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 45

Закрепление знаний детей о различных материалах.

1.Закреплять знания детей о различных материалах.

2. Воспитывать бережное отношение к вещам, выслушивать товарищей.

1.Знают свойства различных материалов.

2. Проявляют бережное отношение к вещам, выслушивают товарищей.

26

10-14

26

«Школа»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». * Стр. 36

Уточнение и расширение знаний детей о школе

1. Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда учителя.

2. Развивать интерес к школе, учению, дать установку на готовность к школе.

3. Воспитывать собранность, аккуратность.

1. Проявляет интерес к школе.

2. Знает о профессии учителя.

3. Имеет представления о правилах «школьной жизни».

27

17-21

27

«Путешествие в прошлое счетных устройств».

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 51

Знакомство с историей счетных устройств.

1. Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком.

 2. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.

3. Активизировать познавательную деятельность. 4.Воспитывать интерес к счетным устройствам.

1. Знает об истории счетных устройств.

2. Имеет представления о ЭВМ.

3. Проявляет интерес к предметам рукотворного мира

28

24-28

28

«К дедушке на ферму»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 56

Познакомится с профессией - фермер

1. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера.

2. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве.

Имеют представление о трудовых действиях и результатах труда фермера.

Март-апрель

29

31-4

29

«Знатоки»

*О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 47

Закрепление представления детей о богатстве рукотворного мира

Закрепить знания детей о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности.

1. Узнают музыкальные инструменты.

2. Называют известные музеи.

3. определяют предметы рукотворного мира человека

4. Определяют стиль народного творчества

Апрель

30

7-11

30

«Космос»

*О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». * стр. 53

Расширение представлений о космосе.

1. Рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса.

2. Расширять представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса - ключ к решению многих проблем на Земле.

3. Воспитывать любовь к своей планете

1. Знает о первом космонавте и других героях космоса.

2. Имеют представления о планетах Солнечной системы.

31

14-18

31

Мониторинг «Вместе дружная семья»

*См. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа». *стр. 29

Обобщение представления детей о семье.

1. Закрепление терминов родства: прабабушка, прадедушка. Расширять представления о родовых корнях семьи.

2. Закреплять знание: своего отчества, имен и отчеству родителей, бабушек и дедушек; родственных отношениях.  

3. Воспитывать у детей добрые чувства к своей семье, желание заботиться о близких.

1. Знает и называет Ф.И.О. своих родителей, бабушек и дедушек.

2. Имеет представления о семье.

3. Проявляет заботливое отношение к своей семье.

32

21-25

32

Повторение пройденного материала: викторина: «Что мы знаем о рукотворном мире?»

Закрепление представлений о рукотворном и природном мире

1. Расширять знания у детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее.

2. Развивать умения сравнивать и устанавливать причинно-следственные взаимосвязи между предметами рукотворного мира и объектами природы.

 3. Воспитывать эмоционально положительное отношение к окружающему миру, понимание его неповторимости и красоты; значимости для жизни людей

1. Имеет представления о предметах рукотворного мира и объектами природы.

2. Умеет сравнивать и делать выводы между объектами природы и предметами рукотворного мира.

Месяц

Учебная неделя/

дата

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

2-6

Адаптация

1

9-13

1

Занятие

№1

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Закрепление навыков количественного счета в пределах 10.

1. Упражнять в делении множества на части и объединении его частей.

2. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом; умение последовательно называть дни недели.

3. Развивать внимание, память.

4. Воспитывать интерес к математике.

Устанавливают: часть-целое, равенство-неравенство, связи между целым и его частями; количественные отношения
в пределах известных чисел; оперируют числами и цифрами в пределах
10.

1

9-13

2

Занятие №2

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Закрепление знаний состава числа из двух меньших в пределах 5.

1. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

2.Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

3. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры; делить круг

и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть.

4. Воспитывать интерес к математическим заданиям, самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее.

Удаляют из множества отдельные его части; используют счетные навыки; понимают закономерности построения
числового ряда;

2

16-20

3

Мониторинг

Занятие №3

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Обучение счёту в любом направлении.

1. Уточнять представления о цифрах 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

2. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

3. Развивать глазомер, умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

4. Воспитывать усидчивость.

Имеют представления о цифрах 1 и 2, о треугольниках и четырехугольниках.

Умеют считать в любом направлении, ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

2

16-20

4

Занятие №4

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Закрепление умений сравнивать предметы, отличающиеся каким – либо одним признаком, устанавливать количественные соотношения между ними.

1. Уточнять представления о цифре. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

2. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

3. Развивать умение двигаться в заданном направлении.

4. Воспитывать интерес к математике.

Умеют сравнивать предметы, отличающиеся каким – либо одним признаком, устанавливать количественные соотношения между ними, называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10, сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

3

23-27

5

Занятие №5

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Закрепление знаний о количественном составе чисел из единиц (в пределах 5).

1. Уточнять представления о цифре 4.

2. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью меры, равной одному из сравниваемых предметов.

3. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

4. Воспитывать любовь к математике.

Имеют представление о цифре 4, о количественном составе числа 5 из единиц.

Умеют сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью меры, равной одному из сравниваемых предметов, обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

3

23-27

6

Занятие №6

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Знакомство с количественным составом числа 6.

1. Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5.

2. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

3. Развивать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

4. Воспитывать желание участвовать в процессе.

Умеют последовательно называть дни недели, видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Знают количественный состав числа 6.

Сентябрь-октябрь

4

30-4

7

Занятие №7

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Знакомство с делением на восемь равных частей.

1. Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6.

2. Уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая т.д.).

3. Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями или по схеме.

4. Воспитывать интерес к математике.

Умеют составлять число 6 из единиц, делить круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая т.д.), двигаться в соответствии с условными обозначениями или по схеме.

4

30-4

8

Занятие №8

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Упражнение в делении и составлении целой фигуры, работая с квадратом.

1. Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7.

2. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).

3. Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках; умение последовательно называть дни недели. Развивать внимание, память, навык самоконтроля.

4. Воспитывать интерес к математическим заданиям, самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее.

Знают состав чисел 7 и 8 из единиц, цифру 7, приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; умеют понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).

Имеют представления о треугольниках и четырехугольниках; умеют последовательно называть дни недели.

Октябрь

5

7-11

9

Занятие №9

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Формирование количественных отношений в пределах известных чисел.

1. Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8.

2. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образу.

3. Воспитывать интерес к математическим заданиям, самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее.

Составляют числа 7 и 8 из единиц.

Последовательно называют дни недели.

Умеют составлять тематическую композицию по образу.

5

7-11

10

Занятие №10

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Закрепление представлений о цифре 9.

1. Познакомить с цифрой 9 и составом числа 9 из единиц.

2. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

3. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.

4. Развивать глазомер, внимание.

Умеют называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа, ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.

6

14-18

11

Занятие №11*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Развитие понимания независимости числа от направления счета.

1. Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

2. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.

3.Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

4. Воспитывать интерес к математике.

Имеют представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях.

Умеют обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче; группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

6

14-18

12

Занятие №12*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Формирование представлений о временных отношениях и обучение обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

1. Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0.

2. Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному.  Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

3. Развивать внимание, память.

4. Воспитывать организованность.

Имеют представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении, о временных отношениях.

7

21-25

13

Занятие №13*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Знакомство с записью числа 10.

1. Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

2. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

3. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

4. Воспитывать желание участвовать в процессе.

Умеют составлять число 10 из единиц, ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

7

21-25

14

Занятие №14

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Обучение составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладыванию его на два меньших числа.

1. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.

2. Развивать умение называть последовательно времена года и осенние месяцы.

3. Воспитывать интерес к математическим заданиям, самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее.

Умеют составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа, называть последовательно времена года и осенние месяцы.

Октябрь-ноябрь

8

28-2

15

Занятие №15

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Обучение составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладыванию его на два числа.

 1. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10; умение последовательно называть дни недели.

2. Совершенствовать представления о массе предметов и умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида.

3. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

4. Воспитывать интерес к математике.

Умеют составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа, анализировать форму предметов и их отдельных частей.

8

28-2

16

Занятие №16

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Обучение составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладыванию его на два числа.

 1. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

2. Совершенствовать умение строить сериационный ряд из пяти предметов, устанавливая между ними отношения по массе. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа. 

3. Развивать внимание, глазомер, логическое мышление.

4. Воспитывать аккуратность при работе в тетради.

Умеют составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа, строить сериационный ряд из пяти предметов, устанавливая между ними отношения по массе, ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

Ноябрь

9

5-8

17

Занятие №17

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Обучение составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладыванию его на два числа.

 1. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерениями величин с помощью условной меры.

2. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

3. Воспитывать желание участвовать в процессе.

Умеют составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа, ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

9

5-8

18

Занятие №18

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Обучение составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладыванию его на два числа.

 1. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры.

2. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

3. Воспитывать аккуратность при работе в тетради.

Умеют составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа, измерять величину предметов с помощью условной меры, ориентироваться на листе бумаги в клетку.

10

11-15

19

Занятие №19

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Обучение составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладыванию его на два меньших числа.

1. Закреплять количественный счет в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

2. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать внимание, глазомер.

3. Воспитывать аккуратность при работе в тетради.

Умеют составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа, ориентироваться на листе бумаги в клетку.

10

11-15

20

Занятие №20

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Обучение составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладыванию его на два меньших числа.

1. Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

2. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

3. Воспитывать аккуратность при работе в тетради.

Умеют составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа, считать в пределах 20.

11

18-22

21

Занятие №21

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Обучению составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладыванию его на два меньших числа.

 1. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

2. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

3. Развивать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку; глазомер, внимание.

4. Воспитывать интерес к математике.

Умеют составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа, определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

11

18-22

22

Занятие №22

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Совершенствование навыков измерительной деятельности; знакомство с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

1. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа. Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

2. Развивать умение двигаться в заданном направлении; умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

3. Воспитывать желание участвовать в процессе.

Умеют составлять число 10 из единиц, двигаться в заданном направлении; моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

12

25-29

23

Занятие №23

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Знакомство с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и 1,5,10 копеек.

1. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам.

2. Продолжать развивать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку; внимание.

3. Воспитывать аккуратность при работе в тетради.

Знают монеты достоинством 1,2,5,10 рублей и 1,5,10 копеек. Имеют представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам.

12

25-29

24

Занятие №24

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Обучение счёту по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

1. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей.

2. Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами.

3. Воспитывать желание участвовать в процессе.

Умеют считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

Имеют представления о времени, знакомы с песочными часами.

Декабрь

13

2-6

25

Занятие №25

*И.А. Помораева В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Подготовительная к школе группа.

Развитие умений воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам; развитие чувства времени, умение регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

1. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и размером.

2. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

 3. Воспитывать интерес к математическим заданиям, самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее.

Умеют считать по заданной мере в пределах 20, воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам; регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

13

2-6

26