Программа дополнительного образования "Бумажный мир оригами" для детей 5-7 лет
рабочая программа
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Лучик»
(МБДОУ «Детский сад «Лучик»)
Утверждаю Заведующий МБДОУ
«Детский сад «Лучик»
30.08.2024 г.
О.В. Апенкина
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Бумажная страна ОРИГАМИ».
(ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ)
Возраст воспитанников 5-7 лет Срок реализации 2 года
Составитель: Карпова Е.В., воспитатель МБДОУ «Детский сад «Лучик»
г. Гагарин, 2024 г.
СОДЕРЖАНИЕ | |
I.Целевой раздел | 3 |
1.1. Пояснительная записка | 3 |
1.2. Актуальность программы | 3 |
1.3. Цель и задачи программы | 5 |
1.4. Принципы и подходы к формированию и реализации программы | 6 |
II. Содержательный раздел | 8 |
2.1. Направления работы по программе | 8 |
2.2. Этапы работы по программе | 8 |
2.3. Примерный тематический план работы по программе (1-ый год обучения) | 10 |
2.4. Календарный план работы по программе (1-ый год обучения) | 12 |
2.5. Примерный тематический план работы по программе (2-ой год обучения) | 16 |
2.6. Календарный план работы по программе (2-ой год обучения) | 18 |
III.Организационный раздел | 23 |
3.1. Организация образовательного процесса | 23 |
3.2. Материально-техническое оснащение программы | 23 |
Список используемой литературы | 24 |
Приложение 1. «Диагностические карты» | 25 |
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа « Бумажная страна Оригами» (далее программа) имеет художественно-эстетическую направленность и разработана для детей 5-7 лет. Программа направлена на формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения к искусству оригами и развития мелкой моторики рук и глазомера, а также художественного вкуса, творческих способностей и фантазии ребенка.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный закон Российской Федерации от 14.07. 2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 № 629), Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утверждён приказом Министерства труда России от 22 сентября 2021г. № 652н), Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242), Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально- психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей (письмо Министерства образования и науки РФ от 29 марта 2016 г. № ВК-641/09), Письмо министерства просвещения РФ от 19.08.2022 г. «Об адаптированных дополнительных общеразвивающих программах».
Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи СП 2.4. 3648-20 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28), Устава Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Снежинка» и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся на занятиях художественно-эстетической направленности и спецификой работы учреждения.
Актуальность программы.
Все дети на свете любят общаться с бумагой. Их завораживает возможность бумаги менять форму. Она легко рвётся, мнётся, сгибается, скручивается. Но мало кто из ребят знает, что, перегнув лист пополам, он делает первые шаги в великий мир японского искусства – оригами. Оригами – это удивительное и загадочное слово, чудесное и увлекательное искусство складывания бумаги, создание различных фигурок и декоративных вещей из этого простого и доступного материала. Маленький лист бумаги содержит бесконечное множество скрытых вариантов, по которым можно сложить какую-либо
фигурку. Она спрятана, едва уловима, но человек умелый и с фантазией сможет получить самые причудливые формы от птиц, цветов, животных до оригинально смоделированных геометрических фигур. Сейчас оригами известно во всём мире. Оно используется в настоящее время не только, как средства развлечения или отдыха, но в основном сфере образования в школах и институтах, в реабилитационных центрах после нескольких болезней. Также оригами приобретает и всё большую популярность среди педагогов и психологов в детских садах. Его даже включают в сетку занятий, как отдельный предмет. И это неслучайно.
Развивающий потенциал оригами высок. Ведь такая деятельность оригами принесут особую радость и пользу детям, так как они направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей. Они позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить и информировать в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность. Большой выбор моделей позволяет ребёнку увлечься работой и незаметно для него многократно повторять одни и те же движения, доводя их до автоматизма. Чувствительность пальцев в процессе деятельности возрастает, движения становятся более ловкими, что решает очень важную проблему готовности ребёнка к школе – развитие мелкой моторики, при этом в работе участвуют обе руки. Также в процессе создания фигурок дети сталкиваются с необходимостью оценки расстояния (на глаз), что развивает глазомер. Они учатся осмысливать образы знакомых предметов, передавая их в изобразительной деятельности, подчёркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме. Такая деятельность имеет большое значение в развитии творческого воображения ребёнка, его памяти, фантазии, логического мышления, внимания, наблюдательности, художественного вкуса, аккуратности, умение бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремится к получению положительного результата, способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.
Занятия оригами довольно кропотливая работа. Для этих занятий подбираются хорошо известные модели, знакомство с которыми помогает освоить последовательность основных приёмов сгибания. Модели подбираются из разных сфер моделирования, связанного с изучением особенностей окружающего мира и в соответствии с интересом детей: птицы, животные, рыбы, цветы и т.д. При этом учитываются уже освоенные детьми приёмы сгибания бумаги и подводятся к более сложным. Также, чтобы занятия проходили интересно, приходится разнообразить и формы общения с детьми.
Вот некоторые из них.
- Показ уже готовой модели и последующее поэтапное изготовление такой же с подробным объяснением и пошаговой демонстрацией новых приёмов
- Урок-загадка: когда нет образца и, результат будет ясен только в конце занятия. Эти занятия нравятся детям, так как полученный результат и узнавание модели вызывают у них большую радость.
- Изготовление «оригами с тайной». Здесь дети видят образец, делают вместе с воспитателем такой же, но узнают, что полученная модель имеет неожиданные свойства, о которых никто не догадывался (какие-либо движущиеся части).
- Занятия «придумай сам» - они проводятся, когда дети уже могут что-то придумать самостоятельно.
- Изготовление демонстрируемой модели частично по словесному описанию. Они применяются для проверки усвоения пройденного материала, развития произвольной памяти детей.
- Выполнение коллективной работы. Это общая выставка работ детей.
- Складывание по сказке. Здесь дети складывают фигурки не по описанию, а по сказке. Систематическая деятельность с ребёнком оригами – гарантия его всестороннего развития и являются психотерапией, способной отвлечь ребёнка от его повседневных забот и тревог и способной сотворить целый мир. Мир особый, радостный, весёлый ни на что иное не похожий.
Данная программа предлагает решать обозначенную проблему через освоение детьми приемов работы с бумагой. Программа “ Вот как мы умеем. Оригами” – комплексная, включающая деятельность по конструированию из бумаги, которая направлена на развитие у дошкольников творчества, определяющиеся как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение и реализуя свой замысел, находя средства для его воплощения.
Направленность дополнительной общеобразовательной программы – художественно-эстетическая.
Цель и задачи программы
Цель: формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения к искусству оригами.
Задачи:
Обучающие:
- Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
- Формирование умения следовать устным инструкциям, читать схемы.
- Обучение различным приемам работы с бумагой.
Развивающие:
- Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
- Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии ребенка.
Воспитывающие:
- Привить интерес к искусству оригами.
- Расширить коммуникативные способности детей.
Ожидаемые результаты:
- Познакомить с искусством оригами;
- Научить основным приёмам работы с бумагой;
- Развить внимание, память, пространственное воображение, мелкую моторику рук, художественный вкус, творческие
способности.
Программа рассчитана на два года обучения: старшая – подготовительная группа. Возраст детей от 5 до 7 лет.
Принципы и подходы к формированию и реализации программы, сформулированные в ФГОС ДОУ
- Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по
себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.
Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Учреждения) и детей.
Уважение личности ребенка.
Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-
эстетическое развитие ребенка.
Основные принципы:
- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее -
Индивидуализация дошкольного образования).
- Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
- Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
- Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
- Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
- Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
- Учет этнокультурной ситуации развития детей.
Программа:
- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Формирование содержания Программы основано на следующих подходах:
- Личностно-ориентированные подходы:
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, разностороннее, свободное и творческое развитие каждого ребёнка, реализация их природного потенциала, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития воспитанников;
- целостное развитие дошкольников и готовность личности к дальнейшему развитию;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- психологическая защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации;
- развитие ребёнка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями, создание условий для воспитания и обучения каждого воспитанника с учётом индивидуальных особенностей его развития (дифференциация и индивидуализация).
Системно-деятельные подходы:
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности, организация детской деятельности, в процессе которой они самостоятельно делают «открытия», узнают новое путём решения проблемных задач;
- креативность – «выращивание» у воспитанников способности переносить полученные знания в ситуации самостоятельной
деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решения нестандартных задач и проблемных ситуаций;
- овладение культурой – приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства, обеспечить способность ребенка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с интересами и ожиданиями других людей, социальных групп, общества и человечества в целом.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Направления работы по программе:
-творческое объединение «Вот как мы умеем. Страна Оригами».
-индивидуальные занятия;
-выставки детских работ;
-показ сказок с использованием фигурок, выполненных в технике оригами;
-совместные занятия с родителями.
Формы и методы обучения:
В процессе занятий используются разные формы занятий:
- традиционные
- комбинированные
- практические
- игры и другие.
Методы:
- Словесный (беседа, рассказ, устное изложение)
– Наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ, выполнение)
- Практический (выполнение работ)
Этапы работы по программе
Подготовительный
- Подготовка наглядного иллюстративного материала.
- Подбор литературы по изготовлению игрушек в технике оригами.
- Разработка мероприятий работы с детьми.
- Подготовка информационного материала для родителей.
Основной
Знакомство с игрушками в технике оригами идёт ещё в средней группе, на занятиях по аппликации, включая в план образовательной деятельности. Начиная со старшей группы, проводятся занятия по оригами на кружке, постепенно усложняя и подбирая поделки соответствующие возрасту. Чтобы заинтересовать детей на первом занятии, представлена выставка игрушек в технике оригами, сделанных своими руками. Рассматривая игрушки, дети берут их в руки и играют. На первом же занятии детям объясняется, что такие игрушки можно сделать своими руками, а для этого всего лишь потребуется цветная бумага ярких цветов, которую, мы будем сгибать по-разному. Также потребуется клей, чтобы дополнять мелкими деталями свои игрушки. И таких игрушек можно придумать очень много.
На первых занятиях в игровой форме знакомимся с бумагой, её свойствами. Использование игр и опытов с бумагой: «Что я могу», «Угадай на ощупь», «Весёлые полоски», «Сложи меня», «Какая прочнее» помогает раскрыть детям мир бумаги.
Игра «Фокусник», где дети играют с квадратом, помогает познакомить с основными приемами складывания пополам и по диагонали, учатся понимать их отличительные способности.
На этом этапе обучения все поделки основаны на простых базовых формах: «Треугольник», «Воздушный змей»,
«Конфетка», «Книжка». А чтобы ещё больше заинтересовать во время складывания игрушек используются игровые приёмы, загадки, считалки, стихи, разные вопросы.
Также на этом этапе создаются сюжетные композиции. Используется опыт изготовления знакомых поделок. Например, при изготовлении различных бабочек картина «Бабочки на лугу», при изготовлении рыбок композиция «Аквариум». Также создаются коллективные работы «Кошка с котятами», «Зайцы на поляне» и другие. Оригинальность таких композиций достигается тем, что фон, на котором наклеиваются фигуры, оформляется дополнительной аппликацией. И это способствует
развитию творческой деятельности у детей, их конструктивных способностей.
На втором этапе - подготовительная группа, усложняются поделки, выполняются на основе ранее изученных базовых форм. Кроме того, дети знакомятся с новыми базовыми формами: «Двойной треугольник», «Двойной квадрат», «Конверт»,
«Дом», «Дверь».
На этом этапе от детей уже требуется, чтобы складывали они аккуратно, проглаживая линии сгиба. Иначе фигурки не будут получаться: зайка не сможет шевелить ушами, лягушка не будет прыгать, а бабочка не сможет махать крыльями.
На этом этапе дети делают подарки в технике оригами своим родным, для украшения группы к праздникам, учатся выполнять изделия, опираясь не только на демонстрацию процесса складывания, но и на схемы.
От занятия к занятию подбираются поделки с усложнениями, а также в изготовлении поделок используются ножницы для надрезания и разрезания по линиям.
Образность изготовляемых игрушек и поделок, использование различных приёмов складывания и сгибания, применение цветной бумаги ярких расцветок делают процесс выполнения такой работы увлекательным и полезным занятием для каждого
ребёнка.
Заключительный
- Выставки детских работ в группе и детском саду.
- Совместные занятия с родителями.
- Показ сказок с использованием игрушек, изготовленных в технике оригами.
- Драматизация стихов, потешек с использованием игрушек, изготовленных в технике оригами.
- Примерный тематический план «Бумажная страна Оригами» (1-ый год обучения)
Цель: формирование всесторонне интеллектуального и эстетического развития детей через занятия по конструированию в технике оригами. |
Задачи: учить детей различными приемами работы с бумагой: сгибание, складывание, надрезание, склеивание. Развитие внимания, памяти, пространственного воображения, мелкой моторики рук и глазомера. Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей. Воспитывать интерес к искусству оригами. |
Месяц | Содержание работы | Задачи |
Сентябрь | «Беседа об игрушках в технике оригами» «Знакомство с бумагой» «Рассматривание бумаги» | -Дать детям представление об игрушках, изготовленных в технике оригами. -Познакомить детей с пластическими свойствами бумаги, её качествами и назначением. -Познакомить детей с изготовлением фигурок к сказкам, развивать умение обыгрывать фигурки |
Октябрь | «Путешествие квадрата» «Рыбки» «Стеклянный дворец» - «Отгадай загадку» (изготовление игрушки зайца) | -Дать возможность видеть преобразование листа, развивать внимание и интерес к работе с бумагой -Учить обследовать фигуру, развивать воображение. - Учить складывать лист бумаги по диагонали. |
Ноябрь | «Маска кошки» «Зайчик» «Тюльпан» «Букет тюльпанов в подарок» | - Продолжать учить сгибать квадрат по диагонали, развивать внимание. - Формировать устойчивый интерес к работе с бумагой. - Развивать конструктивные умения |
Декабрь | «Зайцы на поляне» «Вертушка» «Символ года» «Снежинки» | - Продолжать учить сгибать квадрат по диагонали, проглаживать линии сгиба. -Развивать сообразительность, воспитывать умение работать коллективно. -Формировать умение делать поделки из квадрата. |
Январь | «Новогодняя картина» «Сова» «Жар – птица» | -Продолжать учить складывать из квадрата маску зайца. - Формировать устойчивый интерес к работе с бумагой. -Развивать у детей интерес к сказкам |
Февраль | «Самолет» «Парусник» «Лебедь» | Продолжать знакомить со сказками, изготовленными в технике оригами, воспитывать интерес к сказкам. |
Март | «Мамин праздник» 2 занятия «Треугольник» «Бабочка» | Совершенствовать конструктивные умения сгибать квадрат по диагонали и надрезать ножницами по намеченной линии, воспитывать интерес к окружающему миру. |
Апрель | «Кораблик» «Грач» Сделай что хочешь. | Продолжать учить создавать поделки из двух квадратов, дополнять мелкими деталями, используя разные средства. Развивать сообразительность и творчество. Воспитывать интерес к окружающему миру. |
Май | Коллективная работа «Вот что мы умеем. Море цветов» | Совершенствовать конструктивные умения, развивать творческое воображение и формировать устойчивый интерес к игрушкам из бумаги. |
Календарный план работы творческого объединения (1-ый год обучения)
№ | Месяц | Тема занятия | Цель | Методы и приёмы |
1 | Сентябрь | Беседа об игрушках в технике оригами. | Дать детям представление об игрушках, изготовленных в технике оригами. Воспитывать желание узнавать новое. | Рассказ об игрушках оригами Показ готовых поделок |
2 | Сентябрь | «Знакомство с бумагой» «Рассматривание бумаги». О.В. Дыбина «Неизведанное рядом» стр. 16 | Познакомить с пластическими свойствами бумаги, её качествами и назначением. Воспитывать желание делать поделки из бумаги. | Рассматривание бумаги Наблюдение Игры |
3 | Октябрь | «Путешествие квадрата» И.И. Кобитина «Работа с бумагой» стр. 101 | Дать возможность видеть преобразование листа, развивать внимание и интерес к игрушкам из бумаги. Воспитывать желание играть в них | Показ Объяснение Обыгрывание |
4 | Октябрь | «Рыбка» Г.И. Долженко «100 оригами» стр. 13 | Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали, умение проглаживать линию сгиба. Воспитывать аккуратность | Показ Объяснение Инд. работа Анализ Поощрение |
5 | Октябрь | «Стеклянный дворец» (коллективное) И. И. Кобитина «Работа с бумагой» стр. 89 | Совершенствовать умение сгибать квадрат по диагонали, находить сходство бумажной игрушки с объектом природы, формировать устойчивый интерес к игрушкам | Показ образца Изготовление Объяснение Инд. работа |
6 | Октябрь | «Отгадай загадку» (изготовление игрушки зайца) Г.И. Долженко «100 оригами» стр. 54 | Учить складывать из квадрата маску зайчика, развивать интерес к окружающему миру, воображение, обогащать словарь | Показ Объяснение Инд. работа Обыгрывание |
7 | Ноябрь | «Маска кошки» Г.И. Долженко «100 оригами» стр. 61 | Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали, проглаживать линии сгибов, развивать умение дорисовывать отдельные детали. | Показ Объяснение Оказание помощи друг другу Анализ |
8 | Ноябрь | «Зайчик» Г.И. Долженко «100 оригами» стр. 53 | Продолжать закреплять умение создавать поделки из квадрата, делать надрезы по линиям, воспитывать интерес к игрушкам в технике оригами. | Показ изготовления Объяснение Оказание помощи друг другу Поощрение |
9 | Ноябрь | «Тюльпан» Г.И. Долженко «100 оригами» стр.23 | Закреплять умение делать цветы из квадрата. Развивать творческое воображение. Воспитывать любовь к природе. | Показ образца Объяснение Помощь друг другу Анализ |
10 | Ноябрь | «Букет тюльпанов в подарок» | Закреплять умение делать цветы из квадрата. Развивать творческое воображение. Воспитывать любовь к природе. | Показ образца Оказание помощи друг другу |
11 | Декабрь | «Зайцы на поляне» И.И. Кобитина «Работа с бумагой» стр. 76 | Закреплять умение складывать из квадрата маску зайца, вызывать интерес к изготовлению поделок коллективно, создавать радостное настроение. | Изготовление Показ Объяснение Помощь Анализ |
12 | Декабрь | «Вертушка» И.И. Кобитина «Работа с бумагой» стр. 21 | Вызывать интерес к игрушкам из бумаги, обогащать игру, создавать радостное настроение | Показ Изготовление Объяснение Обыгрывание |
13 | Декабрь | «Символ года» | Развивать интерес к фантастическим животным, изготовленным в технике оригами. | Показ Изготовление Объяснение Обыгрывание |
14 | Декабрь | «Снежинки» | Вызывать интерес к игрушкам из бумаги, обогащать игру, создавать радостное настроение | Показ Изготовление Объяснение Обыгрывание |
15 | Январь | «Новогодняя картина» | Закреплять умение сгибать квадрат по диагонали, надрезать ножницами по линии, развивать мышление, воспитывать умение работать коллективно. | Рассматривание готовых поделок Изготовление Инд. работа Анализ |
16 | Январь | «Сова» Г.И. Долженко «100 оригами» стр. | Формировать умение детей сгибать | Показ изготовления |
67 | квадрат по диагонали и подгибать углы к центру, доделывать поделку мелкими деталями, используя ножницы. Воспитывать интерес к игрушкам в технике оригами. | Объяснение Изготовление Поощрение Анализ | ||
17 | Январь | «Жар – птица» Г.И. Долженко «100 оригами» стр. 83 | Совершенствовать умение сгибать углы к центру, надрезать ножницами по намеченной линии, дополнять мелкими деталями. Развивать творческое воображение. | Показ Объяснение Оказание помощи друг другу Поощрение |
18 | Февраль | «Самолет» И.И. Кобитина «Работа с бумагой» стр. 100 | Формировать умение детей ориентироваться на листе бумаги и делать простейшие игрушки. Развивать воображение детей и создавать игровые ситуации | Показ Объяснение Инд. работа Анализ Обыгрывание |
19 | Февраль | «Парусник» Г.И. Долженко «100 оригами» стр. 150 | Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, сгибать его в разные стороны. Развивать интерес к окружающему миру и к конструктивной деятельности. Воспитывать интерес к игрушкам в технике оригами. | Показ Объяснение Индивидуальная работа Обыгрывание |
20 | Февраль | «Лебедь» Г.И. Долженко «100 оригами» стр. 128 И.И. Кобитина «Работа с бумагой» стр.101 | Создавать условия для возникновения положительных эмоций. Совершенствовать конструктивные умения, развивать воображение. Расширять знания об окружающем мире. | Показ изготовления Объяснение Изготовление Рассматривание работ Анализ |
21 | Март | «Мамин праздник» (коллективное) КН. Г.И. Долженко «100 оригами» стр.22 | Закрепить умение сгибать углы в стороны, проглаживать линии сгибов, развивать умение создавать букет из отдельных цветов, воспитывать заботу о родных | Рассматривание готовых поделок Индивидуальная работа Объяснение |
22 | Март | «Мамин праздник» (коллективное) КН. Г.И. Долженко «100 оригами» стр.22 | Закрепить умение сгибать углы в стороны, проглаживать линии сгибов, развивать умение создавать букет из отдельных цветов, воспитывать заботу о родных | Рассматривание готовых поделок Индивидуальная работа Объяснение |
23 | Март | «Треугольник» И.И. Кобитина «Работа с бумагой» | Закрепить знания о бумаге, её свойствах, развивать умение определять на ощупь бумагу и предметы из неё. Воспитывать интерес ко всему новому. | Рассматривание бумаги Обыгрывание |
24 | Март | «Бабочка» .Г.И. Долженко «100 оригами» стр. 20 | Совершенствовать конструктивные умения сгибать квадрат по диагонали и надрезать ножницами по намеченной линии, воспитывать интерес к окружающему миру. | Показ Объяснение Индивидуальная работа Обыгрывание |
25 | Апрель | «Кораблик» «100 игрушек из бумаги» стр. 225 | Научить складывать игрушки из прямоугольника, развивать воображение. Создавать игровую ситуацию. | Показ образца Объяснение Инд. работа Поощрение Обыгрывание |
26 | Апрель | «Грач» Г.И. Долженко «100 оригами» | Формировать умение детей сгибать квадрат по диагонали и подгибать углы к центру, доделывать поделку мелкими деталями, используя ножницы. Воспитывать интерес к игрушкам в технике оригами. | Показ изготовления Объяснение Изготовление Поощрение Анализ |
27 | Апрель | Сделай что хочешь. | Развивать творческое воображение, совершенствовать конструктивные умения, формировать устойчивый интерес к игрушкам из бумаги. | Выставка готовых поделок Изготовление Инд. помощь |
28 | Май | Коллективная работа «Вот что мы умеем. Море цветов» И.И. Кобитина «Работа с бумагой» | Закреплять умение сгибать квадрат по диагонали, надрезать ножницами по линии, развивать мышление, воспитывать | Рассматривание готовых поделок Изготовление Инд. |
умение работать коллективно. | работа Анализ | |||
29 | Май | Коллективная работа «Вот что мы умеем. Море цветов» И.И. Кобитина «Работа с бумагой» | Закреплять умение сгибать квадрат по диагонали, надрезать ножницами по линии, развивать мышление, воспитывать умение работать коллективно. | Рассматривание готовых поделок Изготовление Инд. работа Анализ |
- Примерный тематический план «Бумажная страна Оригами» (2-ой год обучения)
Цель: формирование всесторонне интеллектуального и эстетического развития детей через занятия по конструированию в технике оригами. |
Задачи: обучение детей различными приемами работы с бумагой: сгибание, складывание, надрезание, склеивание. Развитие внимания, памяти, пространственного воображения, мелкой моторики рук и глазомера. Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей. Воспитывать интерес к искусству оригами. |
Месяц | Содержание работы | Задачи |
Сентябрь | «Фрукты» «Грибы» | -Дать детям представление об игрушках, изготовленных в технике оригами. -Познакомить детей с пластическими свойствами бумаги, её качествами и назначением. -Познакомить детей с изготовлением фигурок к сказкам, развивать умение обыгрывать фигурки |
Октябрь | «Жираф» «Шапочка с рожками» «Черепашка» «Журавлик» | -Дать возможность видеть преобразование листа, развивать внимание и интерес к работе с бумагой -Учить обследовать фигуру, развивать воображение. - Учить складывать лист бумаги по диагонали. |
Ноябрь | «Цветы для мамы» 2 занятия | - Продолжать учить сгибать квадрат по диагонали, |
«Петушок и курочка» 2 занятия | развивать внимание. - Формировать устойчивый интерес к работе с бумагой. - Развивать конструктивные умения | |
Декабрь | «Новогоднее украшение» «Снежинки» «Дед мороз» 2 занятия | - Продолжать учить сгибать квадрат по диагонали, проглаживать линии сгиба. -Развивать сообразительность, воспитывать умение работать коллективно. -Формировать умение делать поделки из квадрата. |
Январь | Знакомство с базовой формой «двойной треугольник» «Ракета» «Прыгающая лягушка» | -Продолжать учить складывать из квадрата маску зайца. - Формировать устойчивый интерес к работе с бумагой. -Развивать у детей интерес к сказкам |
Февраль | «Медвежонок» «Иванушка» «Корзинка» | Продолжать знакомить со сказками, изготовленными в технике оригами, воспитывать интерес к сказкам. |
Март | «Ромашка для мамы» 2 занятия «Сумочка» «Лилия» | Совершенствовать конструктивные умения сгибать квадрат по диагонали и надрезать ножницами по намеченной линии, воспитывать интерес к окружающему миру. |
Апрель | «Краб» «Кузнечик» «Слонёнок» «Летучая мышь» | Продолжать учить создавать поделки из двух квадратов, дополнять мелкими деталями, используя разные средства. Развивать сообразительность и творчество. Воспитывать интерес к окружающему миру. |
Май | Коллективная работа «Вот что мы умеем. Царство зверей» | Совершенствовать конструктивные умения, развивать творческое воображение и формировать устойчивый интерес к игрушкам из бумаги. |
- Календарный план работы творческого объединения (2-ой год обучения)
№ | Месяц | Тема занятия | Цель | Методы и приёмы |
1 | Сентябрь | «Фрукты» Г.И. Долженко «100оригами» | Совершенствовать умение сгибать квадрат по диагонали, отгибая углы в противоположные стороны, развивать у детей творчество, воспитывать интерес к оригами. | Показ Объяснение Инд. работа Поощрение |
2 | Сентябрь | «Грибы» Г.И. Долженко «100 оригами» стр.108 | Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, сгибать его в разные стороны, развивать интерес к окружающему миру и к конструктивной деятельности. | Показ образца Изготовление Рассматривание готовых поделок Поощрение |
3 | Октябрь | «Жираф» Г. И. Долженко «100 оригами» стр.77 | Совершенствовать умение делать поделки из квадрата, сгибать по указанным линиям и надрезать ножницами, развивать воображение, воспитывать интерес к игрушкам в технике оригами. | Показ Объяснение Индивидуальная работа |
4 | Октябрь | «Шапочка с рожками» И.И. Кобитина «Работа с бумагой» стр.110 | Закреплять умение создавать поделки из квадрата, складывая по диагонали, сглаживая сгибы, развивать аккуратность, создавать радостное настроение. | Показ Рассматривание готовых поделок Обыгрывание |
5 | Октябрь | «Черепашка» Г. И. Долженко «100 оригами» стр. 159 | Закреплять умение создавать поделки из квадрата, складывая по диагонали, сглаживая сгибы, развивать аккуратность, создавать радостное настроение | Показ Рассматривание готовых поделок |
6 | Октябрь | «Журавлик» Г.И. Долженко | Совершенствовать умение создавать | Показ образца Объяснение Инд. |
«100 оригами» | разнообразные игрушки, устанавливать их сходство со знакомыми предметами, расширять личный и игровой опыт. | работа | ||
7 | Ноябрь | «Цветы для мамы» Г.И. Долженко «100 оригами» | Совершенствовать умение делать поделки, сгибая стороны и углы по указанным линиям, развивать конструктивные навыки, воспитывать желание дарить радость другим. | Показ образца Объяснение Изготовление Помощь друг другу Поощрение |
8 | Ноябрь | «Цветы для мамы» Г.И. Долженко «100 оригами» | Совершенствовать умение делать поделки, сгибая стороны и углы по указанным линиям, развивать конструктивные навыки, воспитывать желание дарить радость другим. | Показ образца Объяснение Изготовление Помощь друг другу Поощрение |
9 | Ноябрь | «Петушок и курочка» Г.И. Долженко «100 оригами» стр.118 | Совершенствовать умение создавать поделки из квадрата, объединяя несколько игрушек в сюжет, вызывать интерес к игрушкам из бумаги и желание их делать, обогащать игру и создавать радостное настроение. | Показ Объяснение Помощь друг другу Рассматривание готовых поделок Обыгрывание |
10 | Ноябрь | «Петушок и курочка» Г.И. Долженко «100 оригами» стр.118 | Совершенствовать умение создавать поделки из квадрата, объединяя несколько игрушек в сюжет, вызывать интерес к игрушкам из бумаги и желание их делать, обогащать игру и создавать радостное настроение. | Показ Объяснение Помощь друг другу Рассматривание готовых поделок Обыгрывание |
11 | Декабрь | «Новогоднее украшение» Г.И. Долженко «100 оригами» стр.111 | Совершенствовать умение сгибать углы у квадрата к центру, аккуратно проглаживая сгибы, создавать поделку из нескольких частей, воспитывать интерес к поделкам для праздника. | Показ Объяснение Инд. работа Поощрение Анализ |
12 | Декабрь | «Снежинки» И.И. Кобитина «Работа с бумагой» | Совершенствовать умение делать поделки, сгибая стороны и углы по указанным линиям, разрезать по линиям в заданном направлении, развивать конструктивные навыки. | Показ Объяснение Помощь друг другу Рассматривание готовых поделок Обыгрывание |
13 | Декабрь | «Дед мороз» Г.И. Долженко «100 оригами» стр. 56 | Формировать умение создавать поделки из двух частей, сгибая стороны и углы по инструкции, развивать внимание, воображение, сообразительность, обогащать игровой опыт и создавать радостное настроение. | Показ образца Объяснение Изготовление Поощрение Рассматривание готовых поделок |
14 | Декабрь | «Дед мороз» Г.И. Долженко «100 оригами» стр. 56 | Формировать умение создавать поделки из двух частей, сгибая стороны и углы по инструкции, развивать внимание, воображение, сообразительность, обогащать игровой опыт и создавать радостное настроение. | Показ образца Объяснение Изготовление Поощрение Рассматривание готовых поделок |
15 | Январь | Знакомство с базовой формой «двойной треугольник» Г.И. Долженко «100 оригами» | Познакомить с новой базовой формой, приёмами складывания её из квадрата, развивать внимание, память, воспитывать интерес к оригами. | Показ Объяснение |
16 | Январь | «Ракета» Г.И. Долженко «100 оригами» стр. 196 | Совершенствовать умение создавать разнообразные игрушки, устанавливать их сходство со знакомыми предметами, расширять личный и игровой опыт. | Показ образца Объяснение Инд. работа Обыгрывание |
17 | Январь | «Прыгающая лягушка» Г.И. Долженко «100 оригами» | Совершенствовать конструктивные умения, развивать воображение и творческие способности, расширять знания об окружающем мире, обогащать игровой опыт. | Показ Объяснение Рассматривание готовых поделок Инд. работа Обыгрывание |
18 | Февраль | «Медвежонок» С. Соколова «Театр оригами» стр. 196 | Формировать умение создавать разнообразные игрушки из квадрата для театра, развивать конструктивное мышление и сообразительность. | Показ Объяснение Инд. работа Обыгрывание |
19 | Февраль | «Иванушка» С. Соколова «Театр оригами» стр. 217 | Закреплять умение делать разнообразные игрушки для театра, устанавливать их сходство со знакомыми предметами, развивать конструктивное мышление и сообразительность. | Показ образца Объяснение Изготовление Рассматривание готовых работ Анализ |
20 | Февраль | «Корзинка» М.И. Нагибина «Из простой бумаги мастерим, как маги» стр.54 | Совершенствовать умение делать поделки, сгибая стороны и углы по указанным линиям, аккуратно складывать и проглаживать сгибы, развивать внимание и сообразительность. | Показ Объяснение Инд. работа Рассматривание готовых работ Анализ |
21 | Март | «Ромашка для мамы» С. Соколова «Сказка оригами» стр. 78 | Вызывать интерес к игрушкам из бумаги и желание их делать, обогащать игру и создавать радостное настроение. | Показ Объяснение Изготовление Инд. работа Обыгрывание |
22 | Март | «Ромашка для мамы» С. Соколова «Сказка оригами» стр. 78 | Вызывать интерес к игрушкам из бумаги и желание их делать, обогащать игру и создавать радостное настроение. | Показ Объяснение Изготовление Инд. работа Обыгрывание |
23 | Март | «Сумочка» И.И. Кобитина «Работа с бумагой» стр. 103 | Развивать творческие способности, совершенствовать умение создавать поделки из базовой формы «двойной треугольник», аккуратно сглаживая сгибы, воспитывать нравственно- трудовые навыки. | Показ Объяснение Изготовление Рассматривание готовых поделок Обыгрывание |
24 | Март | «Лилия» С. Соколова «Театр оригами» стр. 186 | Создавать условия для расширения знаний, учить находить сходство | Показ Объяснение Изготовление Рассматривание готовых поделок |
бумажной игрушки с объектами природы, стимулировать развитие творчества. | ||||
25 | Апрель | «Краб» Г.И. Долженко «100 оригами» стр.204 | Закреплять умение делать поделки из базовой формы «двойной квадрат», учить делать надрезы по линиям, развивать творческие способности, воспитывать интерес к поделкам оригами. | Показ Объяснение Изготовление Поощрение Анализ |
26 | Апрель | «Кузнечик» Г.И. Долженко «100 оригами» стр. 206 | Совершенствовать конструктивные умения, развивать воображение и творческие способности, расширять знания об окружающем мире, обогащать игровой опыт. | Показ Объяснение Рассматривание готовых поделок Инд. работа Обыгрывание |
27 | Апрель | «Слонёнок» Г.И. Долженко «100 оригами» стр.142 | Совершенствовать конструктивные умения, закреплять умение сгибать угол ступенькой, развивать творческое воображение детей, воспитывать любовь к животным | Показ Объяснение Обыгрывание Изготовление Поощрение |
28 | Апрель | «Летучая мышь» Г.И. Долженко «100 оригами» стр. 186 | Вызывать интерес к игрушкам из бумаги и желание их делать, обогащать игру и создавать радостное настроение. | Показ Объяснение Изготовление Инд. работа Обыгрывание |
29 | Май | Коллективная работа «Вот что мы умеем. Царство зверей» С. Соколова «Сказка оригами» | Вызывать интерес к игрушкам из бумаги и желание их делать, обогащать игру и создавать радостное настроение. | Показ Объяснение Изготовление Инд. работа Обыгрывание |
30 | Май | Коллективная работа «Вот что мы умеем. Царство зверей» С. Соколова «Сказка оригами» | Вызывать интерес к игрушкам из бумаги и желание их делать, обогащать игру и создавать радостное настроение. | Показ Объяснение Изготовление Инд. работа Обыгрывание |
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Организация образовательного процесса
Программа реализуется на занятиях творческого объединения «Бумажная страна Оригами». Рассчитана на 2 года (старший дошкольный возраст.)
Предусматриваются 2 этапа работы: первый – с детьми 5-6 лет, второй – с детьми 6-7 лет. Для успешного освоения программы численность детей должна составлять не более 10 человек. Занятия творческого объединения проводятся один раз в неделю. День занятий выбран исходя из интенсивности нагрузки на детей с сентября по май, во второй половине дня. Продолжительность занятия 25-30 минут. Общий срок реализации исходной программы (количество лет) - 2 года.
Материально - техническое обеспечение программы:
Материально-техническое обеспечение программы по оригами может включать в себя следующие элементы:
Бумага для оригами:
Различные виды бумаги (цветная, однотонная, с текстурой, глянцевая, матовая и т. д.) для создания разнообразных моделей.
Бумага разной плотности и толщины для разных техник оригами.
Инструменты:
Ножницы для резки бумаги.
Линейка или метр для измерения и разметки бумаги. Клей или двухсторонний скотч для крепления деталей. Рабочее место:
Просторный стол или рабочая поверхность для раскладывания бумаги и создания моделей. Хорошее освещение для комфортной работы.
Дополнительные материалы:
Инструкции и схемы для создания моделей оригами. Фотографии и видеоуроки для наглядности.
Готовые модели для демонстрации результатов.
Список используемой литературы:
- Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М.: Просвещение, 1992. 378с.
- Долженко Г.И. 100 поделок оригами Ярославль Академия, К, Академия Холдинг, 2010. 223с.
- Журналы Дошкольное воспитание. № 5. 1997. № 12. 2009, № 6. 1999, №5 1997, № 4 2010.
- Журнал Воспитатель, № 4 2009.
- Дыбина О.В. Неизведанное рядом. М.: Т.Ц. Сфера ,2011.188с.
- Кобитина И.И. Работа с бумагой – Москва2001.123с.
- Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. Я.: Академия развития. 2014. 224с.
- Соколова С.В. Сказка оригами – М: Эскмо. 2012. 240с.
- Соколова С. В. Театр оригами - М: Эскмо. 2017. 224с.
- Сто игрушек из бумаги. Кристалл. С-П. 1997. 318с.
- Жихарева О.М. Оригами для дошкольников. Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ. - М.: Гном - Пресс, 2015Т.
- Оксана Смородкина «Оригами. Смотри и повторяй».
- Сержантова «Оригами для всей семьи» Москва Айрис пресс 2014
- В.Дегтева «Оригами с детьми 3-7 лет. Методическое пособие».
- С. Мусиенко, Г. Бутылкина «Оригами в детском саду» обруч Москва 2017 г
Приложение 1
Диагностическая Карта мониторинга по развитию продуктивной деятельности детей
- ый год обучения
Критерии | Входная диагностика | Промежуто чная диагностика | Итоговая диагностика |
самостоятельно изготавливает и знает основные базовые формы оригами «книжка», «дверь», «треугольник», «воздушный змей», «блинчик», «конфета» | |||
по образцу изготавливает несложные поделки | |||
знает и называет геометрические фигуры | |||
ориентируется на листе бумаги; | |||
умеет намечать линии | |||
тщательно и аккуратно разглаживает линии сгиба | |||
уметь украсить свою поделку, добавлять недостающие детали (глаза, усы, и т.п.) | |||
добивается конечного результата | |||
самостоятельно и справедливо оценивает конечный результат своей работы и работы сверстников |
- ой год обучения
Критерии | Входная диагностика | Промежуто чная диагностика | Итоговая диагностика |
ориентируется на листе бумаги | |||
знает названия, различает и применяет в работе условные обозначения оригами | |||
знает и называет правила складывания бумаги при выполнении оригами |
изготавливает базовые формы и простые поделки по схеме и образцу | |||
работает самостоятельно, точно соблюдая инструкции | |||
добивается конечного результата | |||
самостоятельно и справедливо оценивает конечный результат своей работы и работы сверстников | |||
уметь находить собственную ошибку в работе и выявлять причину неудачи |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «АБВГДейка» для детей 5-7 лет
Наибольшие трудности в школе испытывают не те дети, которые обладают недостаточно большим объемом знаний, умений и навыков, а те, кто не готов к новой социальной роли ученика с определенным наб...
«Волшебный завиток» ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Обучение детей элементарным приемам техники «квиллинг»
Развитие мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста посредством техники «квиллинг»...
Дополнительная общеобразовательная программа дополнительная общеразвивающая программa для детей раннего возраста (2 – 3 лет) социально-педагогической направленности
Программа по сенсорике для детей 2-3 лет, на 1год....
Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Раз – ступенька, два – ступенька » для детей 5-7 лет
Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе«Раз – ступенька, два – ступенька » для детей 5-7 лет на 2016 – 2017 уч. год. МАДОУ « ...
Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе «Раз – ступенька, два – ступенька» для детей 5-7 лет на 2016 – 2017 уч. Год.
Рабочая программа дополнительного образования по подготовке детей к школе«Раз – ступенька, два – ступенька» для детей 5-7 лет на 2016 – 2017 уч. Год. МАДОУ « Детский сад « Гусельки» г.Югорск...
Программа дополнительного образования по обучению детей игре на детских музыкальных инструментах « ВЕСЁЛЫЙ ОРКЕСТР» для детей 6-7 лет
Программа дополнительного образования по обучению детей игре на детских музыкальныхинструментах « ВЕСЁЛЫЙ ОРКЕСТР»для детей 6-7 лет...
Программа дополнительного образования по подготовке детей к школе детей 6 - 7 лет «РАЗВИВАЙКА»
Пояснительная записка. Программа дополнительного образования «Развивайка» направлена на общее развитие детей дошкольного возраста, на подготовку и...