Индивидуальный образовательный маршрут на ребёнка 4-5 лет
методическая разработка (средняя группа)

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

Для воспитанника: Кирилл Б.

Возраст ребенка: 4 года, 5 месяцев

Проблема: По результатам диагностического обследования речевого развития: у ребёнка бедный словарный запас, плохо сформирован грамматический строй речи. Неправильно произносит звуки, слабо владеет навыком связной речи, не всегда слушает и понимает чтение рассказов и стихотворений. Много дефектов в звукопроизношении.

Познавательное развитие: Незначительный запас знаний по ознакомлению с предметным и социальным миром, с миром природы, не может выделить разнообразные свойства и отношения предметов.

Цель индивидуального маршрута: создание условий для успешной социализации ребёнка с особыми образовательными потребностями, через коррекцию и компенсацию имеющихся выявленных речевых нарушений.

Задача: обогащать, расширять и активизировать словарный запас на основе углубления представлений о предметах, явлениях и событиях окружающей действительности; упражнять в потреблении имен существительных во множественном числе (по принципу «один - много»)

учить употреблять название животных и их детенышей (не используя трудные формы слов),

Планируемый результат: у ребёнка расширится словарный запас, будет сформирован грамматический строй речи. Будет правильно произносить звуки, овладеет навыками связной речи, будет понимать чтение рассказов и стихотворений Будут исправлены дефекты в звукопроизношении. Овладеет знаниями о предметном и социальном мире, сможет выделить разнообразные свойства и отношения предметов.

Периодичность занятий: Ежедневно по 10 минут (в детском саду и дома)

Реализация ИОМ

Результаты индивидуальной работы: Осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове. Осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений

Рекомендации родителям: Рекомендовать родителям для заучивания чистоговорки, скороговорки; чтение сказок с последующим пересказом по иллюстрациям. Рекомендовать комплекс артикуляционной гимнастики, а также ряд словесных игр.

Рекомендовать комплекс пальчиковой гимнастики.

Рекомендации «Какие лучше купить настольные игры по развитию речи»

Беседы с родителями по вопросам познавательного развития.

Консультация «Артикуляционная гимнастика – важнейшее условие правильной речи»

Работа по автоматизации звуков. Психогимнастика, эмоциональный настрой, повышение уверенности, снятие тревожности. Игры, направленные на формирование правильного звукопроизношения и развитие фонематических процессов. Например: игра «Мячик мы ладошкой стук, повторяем дружно звук»,

«Тихо – громко» и другие.

Игры, направленные на обобщение и расширение словарного запаса, развития грамматического строя речи. Например: «Один – много», «Чьи следы?»

Консультация для родителей

«Артикуляционная гимнастика – важнейшее условие правильной речи»

Цель: познакомить родителей с артикуляционной гимнастикой, необходимостью ее выполнения у детей с недостатками произношения звуков.

Приходится ли нам, взрослым, задумываться в процессе говорения о том, какие движения и сколько производят наш язык, губы, мягкое небо? Конечно же, нет!

Для чистого и выразительного произношения звуков у ребенка необходимо сформировать подвижность и переключаемость органов артикуляции. Нам понадобиться артикуляционная гимнастика, чтобы сделать сильными, упругими и подвижными органы речи: мягкое небо, губы, язык, мимическую мускулатуру, маленький язычок.

При проведении артикуляционной гимнастики обязательно соблюдается некая последовательность, дозированность.

Ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики находятся перед настенным зеркалом, так как необходим визуальный контакт. Можно использовать настольное зеркало.

У ребенка существует сложность самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Все движения показывает взрослый, а ребенок повторяет.

Чтобы артикуляционная гимнастика достигла своей цели необходимо следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

В процессе автоматизации вырабатывается кинестетическое ощущение каждого движения, и необходимость в зрительном контроле постепенно отпадает, движение становится правильным, легким, точным и привычным, может производиться в любом темпе

Делать артикуляционную гимнастику желательно сидя, чтобы ноги, руки, спина не были напряжены.

Попробуйте отнестись к малышу без особых придирок и нравоучений о правильности выполнения гимнастики. Сегодня не так получилось, как бы хотелось, а завтра еще как получится. А сколько радости и удовольствия появится у ребенка! Он это сделал, да еще как.

Именно игровая форма выполнения упражнений позволяет снимать утомляемость, не вызывает негативных реакций и отказа от выполнения в случае неудачи. Можете сами придумать названия упражнениям для язычка, так как ничто не утомляет ребенка, как однообразие. Например: положение плоского языка «Лопата» можно сравнить с блинчиком, а узкого – с иголкой, морковкой, ракетой. Включаем немного фантазии, игривости и все получится.

Артикуляционные упражнения могут быть беззвучными – без включения голоса и - с участием голоса.

Вот несколько упражнений, попробуйте их сделать:

"Улыбка" – удерживать сильно растянутые губы в улыбке, зубы не видны.

"Трубочка" ("Хоботок") – вытягивание губ вперед (зубы сомкнуты).

"Заборчик" – улыбнуться, зубы сомкнуты и видны, удерживать губы в таком положении.

"Лопаточка" - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал.

"Чашечка" - рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуть к верхним зубам, но не касаться их.

"Горка" - рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы.

«Иголочка" - рот открыть. Язык высунуть далеко вперед, напрячь его, сделать узким.

Это лишь маленькая частичка артикуляционной гимнастики. Следует акцентировать внимание не на количестве упражнений, а на качественном их выполнении.

С большим интересом воспринимаются детьми интересные истории, сказки обыгрывание их с помощью артикуляционных упражнений.

К таким относятся «Артикуляционная гимнастика «Тру-ля-ля!», сказка «Веселый язычок», «Помогите Буратино говорить» и много других.