СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ АДАПТАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДОУ ИЗ СЕМЕЙ МИГРАНТОВ
материал

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ АДАПТАЦИЯ

ВОСПИТАННИКОВ ДОУ ИЗ СЕМЕЙ МИГРАНТОВ

Массовая миграция и связанные с ней проблемы, такие как рост напряженности между народами, ксенофобия и конфликты на национальной почве, создали новые трудности для системы образования. В частности, стало сложнее интегрировать детей-мигрантов в учебный процесс. Поэтому важно адаптировать образовательную деятельность, чтобы создать благоприятные условия для их социально-культурной адаптации и интеграции.

Для педагогов дошкольного образования ключевой задачей является знакомство детей с культурными ценностями, традициями и праздниками разных народов, а также развитие навыков толерантного поведения через игровую деятельность.

Игра – это наиболее эффективный инструмент для формирования межкультурной толерантности и гражданской идентичности у дошкольников. Предложенные игры и упражнения призваны обогатить их опыт взаимодействия с другими культурами и воспитать межэтническую терпимость.

Успешная адаптация детей-мигрантов в детском саду во многом зависит от профессиональной подготовки педагогов. Воспитатели и специалисты (музыкальные руководители, психологи и т.д.) должны быть готовы работать в многонациональной среде. Это означает, что они должны знать особенности национального общения и ценностные установки детей из семей мигрантов, уметь подбирать методы работы с учетом этнокультурных особенностей и обладать навыками эффективной коммуникации.

Содержание деятельности по развитию

межкультурного взаимодействия и толерантности

Создание условий для взаимодействия детей из разных культур в поликультурной группе включает в себя знакомство малышей с основными ценностями и обычаями различных народов, а также обучение их уважительному и терпимому поведению в процессе разнообразных занятий. Все направления Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) могут быть использованы для достижения этих целей.

Социально-коммуникативное развитие направлено на то, чтобы дети усвоили принятые в обществе правила поведения, ценности и традиции. Оно способствует формированию готовности к совместной деятельности с детьми других национальностей, воспитывает уважение и чувство принадлежности не только к своей семье, но и к детскому коллективу и взрослым в детском саду. Реализация этого направления поможет детям-мигрантам успешно адаптироваться и интегрироваться в новую социальную среду, а также развить их самостоятельность в ней.

Познавательное развитие предполагает формирование у детей представлений о себе, окружающих людях, родном крае, разнообразии стран и народов, а также о Земле как общем доме для всех и ее природе. Это позволит всем детям в поликультурной группе узнать о культурном и историческом наследии разных народов. Для детей-мигрантов это также возможность освоить национальные и культурные ценности принимающей страны, сохраняя при этом свою собственную культурную идентичность. Речевое развитие связано с использованием языка как инструмента общения и культуры. Когда дети-мигранты осваивают языковые навыки и умения, позволяющие им свободно общаться в различных ситуациях (коммуникативная компетенция), это помогает им преодолеть языковой барьер. Это, в свою очередь, облегчает их участие в образовательных и культурно-досуговых мероприятиях со сверстниками из принимающего сообщества. Кроме того, это способствует формированию у детей представлений о культуре носителей изучаемого языка (социокультурная компетенция).

Художественно-эстетическое развитие направлено на формирование у детей способности воспринимать и понимать произведения искусства (литературные, музыкальные, изобразительные). Реализация этого направления будет способствовать развитию у детей поликультурной группы интереса и уважения к литературе, фольклору, песням, танцам, музыкальным инструментам и декоративно-прикладному искусству разных народов. Это также побудит их к изучению и сохранению народного искусства России и других стран.

Физическое развитие включает в себя приобретение детьми опыта в двигательной активности. Реализация этого направления позволит всем детям в поликультурной группе познакомиться с разнообразием национальных подвижных игр и создаст условия для полноценного межкультурного взаимодействия в совместной деятельности со сверстниками разных национальностей.