Мастер-класс «Создание авторской книги в рамках реализации проекта «Прогулки по городу»
методическая разработка

Мастер-класс

«Создание авторской книги в рамках реализации проекта

 «Прогулки по городу»

Автор: Тетерина Алена Сергеевна

Цель: Знакомство с  алгоритмом работы по созданию страницы авторской книги с детьми старшего дошкольного возраста в рамках реализации проекта «Прогулки по городу» через активное взаимодействие с коллегами

Задачи:

1.Познакомить педагогов с алгоритмом и этапами работы с шаблоном страницы книги по теме.

2.Организовать практическую деятельность педагогов по освоению приемов работы с шаблоном страницы по всем разделам

3.Повысить профессиональную компетенцию педагогов в использовании городской среды для решения задач по развитию детей старшего дошкольного возраста в процессе реализации проекта «Прогулки по городу»

4.Создать условия для профессионального общения педагогов, развития их творческого потенциала.

Материалы: проекционное оборудование (ноутбук, проектор, экран);

1стол для работы фокус группы из 3 человек, стулья по количеству участников, шаблоны страниц (основная и страница сюрприз), фломастеры, маркеры, клей карандаш-2шт, цветная бумага, карточки с символами, фото памятника «Стела Победы», текст детского диктанта,

Регламент: 20 минут.  

Ожидаемые результаты: Страница авторской книги (с мнемосхемой маршрута, иллюстрацией (рисунок, коллаж, аппликация, смешанная техника), текстом детского диктанта (на основе впечатлений и полученных знаний), домашним заданием.

Педагоги ознакомлены с алгоритмом и этапами работы с шаблоном страницы книги по теме.

1. Организована практическая деятельность, в процессе которой педагоги освоили приемы работы с шаблоном страницы по всем разделам, изготовили страницу книги по теме «Прогулка к памятнику «Стелла Победы»
2. Педагоги повысили профессиональную компетенцию в использовании городской среды, определили  задачи, направленные на развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе реализации проекта «Прогулки по городу»
3. В процессе мастер-класса организовано профессиональное общение,  педагоги выполнили творческие задания.

 Приветствие участников мастер-класса:  

  -"Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Тетерина Алена Сергеевна. Тему, цели и задачи мастер-класса вы видите на слайде.

Сегодня за 20 минут нам предстоит прожить историю, которую мы с детьми проживаем в течение месяца. В нашей группе реализуется долгосрочный проект «Прогулки по городу». В течении года мы с детьми путешествуем по интересным историческим местам нашего города. Финал этой истории готовая авторская книга. Финалом сегодняшней нашей истории будет готовая страница книги. Вы любите путешествовать? Я предлагаю отправиться в путешествие по городу Зеленогорску, в процессе которого вы узнаете о нашем проекте, познакомитесь с алгоритмом и этапами работы с шаблоном страницы и создадите авторскую  страницу по теме «Прогулка к памятнику «Стела Победы»

Актуальность по ФОП ДО (1 минута) на слайде фото готовой страницы и текст по ФОП ДО

 Почему я выбрала именно этот проект «Прогулки по городу», продуктом которого становиться детская авторская книга о городе. Потому что проект сочетает в себе образование и воспитание, дает возможность поддерживать и развивать познавательный интерес, решать задачи по развитию детей старшего дошкольного возраста в соответствии задачами и принципами ФОП ДО, которые представлены на слайде.

Лично для меня эта тема актуальна еще потому что, я люблю свой город и хочу, чтобы он развивался и процветал. В нашем городе, как во многих малых городах, существует проблема выезда молодежи. Воспитание любви к родному городу - это важная задача, которая способствует формированию патриотизма, уважения к истории и культуре, а так же ответственности за развитие свое малой Родины.

Коллеги, предлагаю начать и приглашаю участников фокус группы занять комфортные места.

На слайде вы видите шаблон страницы  книги.

Так как вы впервые  проживаете эту историю, для  вас будут небольшие  подсказки на слайде, заполненные разделы страницы нашими детьми по теме «Прогулка в библиотеку»

1. Создание мнемосхемы маршрута (2 минут) 

Установка участникам фокус группы:

Уважаемые участники фокус группы, на слайде выделен раздел страницы, с которым вам предстоит сейчас поработать. Необходимо составить мнемосхему предложенного маршрута по городу к памятнику «Стелла Победы», используя маркеры, клей и карточки с символами, которые находятся у вас на столах. На работу вам дается 2 минуты.

Пример маршрута:

Выходим из детского сада, идем по улице Мира, доходим до спортивной школы. Затем переходим дорогу по пешеходному переходу со светофором. Продолжаем движение по улице Мира до Дворца культуры, переходим дорогу по пешеходному  переходу без светофора. Перед нами Аллея Славы. По Аллеи Славы мы доходим до памятника «Стела Победы».

Работа с аудиторией

Коллеги, пока фокус группа выполняет задание, предлагаю назвать какие задачи можно решить на этапе составления мнемосхемы безопасного маршрута прогулки (называют варианты). Спасибо, коллеги, для себя я определила следующие задачи:

-образовательные: обогащать знания детей о названиях улиц, учреждениях, памятных местах, закрепить знания о безопасном поведении на улицах города;

-развивающие: развивать пространственную ориентировку, зрительное восприятие, умение использовать мнемосхемы для визуализации информации

-воспитательные: воспитывать культуру безопасного поведения на улицах города, соблюдать правила работы с клеем, закреплять умение навести порядок на рабочем месте

Время выполнения задания вышло, фокус группа успешно справилась с заданием, вы можете продемонстрировать, что у вас получилось.
Переходим к следующему разделу нашей страницы.

2. Создание иллюстрации (3 минут) (на слайде выделен раздел странички №2)

Установка участникам фокус группы:

Уважаемые коллеги, вам необходимо изобразить памятник «Стелла Победы», используя фото, которые находятся у вас на столах. На работу вам дается 3 минуты.

Работа с аудиторией

8 (слайд с интеллект картой)

Все накопленные знания и впечатления во время пути и посещения намеченного объекта обсуждаем по возвращении в детский сад. Проводим рефлексию и фиксируем информацию в интеллект карте, это позволяет детям сохранить полученную информацию для работы над страничкой в течении месяца. После обсуждения, у детей есть возможность выразить свои впечатления и полученную информацию в иллюстрациях.

Предлагаю назвать какие задачи можно решать на этапе проведения рефлексии и создания иллюстрации (называют).

-Коллеги, благодарю за ваши ответы, представляю свои варианты:

 я определила следующие задачи:

-образовательные: обобщать знания детей о названиях улиц, учреждениях, памятных местах, полученные во время прогулок, развивать связную речь

-развивающие: развивать мелкую моторику, зрительное и слуховое восприятие, изобразительные техники и навыки, креативность, умение работать с интеллект картой, эстетическое восприятие

-воспитательные: воспитывать интерес к изобразительному творчеству, желание участвовать в обсуждении, высказывать свое мнение,

Время выполнения задания закончилось, фокус группа готова продемонстрировать нам результат своей работы. И так, переходим к следующему разделу нашей страницы.

 Городская среда является эффективным средством для решения образовательных задач.

Коллеги, на слайде представлен примерный список игровых заданий, которые я использую во время наших прогулок

3.Детский диктант (2 минуты)

Установка участникам фокус группы:

Коллеги, важным этапом считаю организацию работы по фиксации детских впечатлений, рассказов в виде «детского диктанта». Фиксировать рассказ и впечатления ребенка необходимо дословно, используя знаки, обороты, так как ребенок проговаривает.

Уважаемые участники фокус группы. Определите раздел, в который вы будете вносить детские впечатления(текст)

Ваша задача распределить роли, и записать рассказ от имени ребенка. Время выполнения задания 2 минуты

Работа с аудиторией: Уважаемые коллеги, пока фокус группа работает, скажите, как еще можно зафиксировать детские впечатления и рассказы? (называют варианты аудио и видео запись, схема, интеллект карта, создание мультфильма и т.д.)

Да, конечно, спасибо. На самом деле, «Детский диктант» является уникальным диагностическим инструментом, с точки зрения развития речи, познавательного развития и организации взаимодействия всех участников. Полученную информацию можно учитывать при планировании индивидуальной работы, выявленные интересы или дефициты помогут педагогу и родителям спланировать работу над страничкой.

   Пока группа работает с разделом страницы, следуя формату нашего взаимодействия, обозначим задачи, которые мы можем решить на данном этапе (озвучивают варианты)

Представляю варианты задач, которые я определила для себя на этом этапе:

-образовательные: закреплять умения связно и логически правильно выражать мысли в рассказах, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные знания, обогащать словарный запас

-развивающие: развивать воображение и креативность, выделять главные моменты прогулки, что способствует лучшему пониманию материала, развивать литературные и языковые навыки (составление текста, подбор слов, построение предложений).  

-воспитательные: воспитывать желание делиться впечатлениями, интерес к речевому творчеству, художественной литературе, чтению и «письму», любовь к родному городу.

Время выполнения задания вышло, движемся дальше. Коллеги, можно продемонстрировать в каком разделе вы зафиксировали детские впечатления и рассказ.

-Спасибо, мы увидели результат вашей работы по фиксации детских впечатлений и рассказа.

4. Домашнее задание (2 минуты)

 Уважаемые коллеги, мы сейчас находимся на завершающем этапе нашей работы. После заполнения 3 разделов страницы в работу по созданию книги подключаются наши главные единомышленники и помощники-родители наших воспитанников. Страничка отправляется домой к ребенку. Задача родителей ознакомиться с содержанием странички, созданной ребенком и совместно с ребенком дополнить в разделе « домашнее задание» любой информацией по теме странички.

Установка участникам фокус группы:

Коллеги, сейчас ваша роль меняется, ваша задача: прочитать подготовленный текст, ознакомиться с материалом, который я для вас подготовила  и определить какой информацией можно дополнить разделы странички ребенка. На выполнение задания вам дается 2 минуты

Работа с аудиторией:

Пока группа работает с разделом страницы, следуя формату нашего взаимодействия, обозначим задачи, которые мы можем решить на данном этапе (на этапе «домашнее задание»)

Представляю мой вариант задач

-образовательные: закреплять полученные знания в процессе работы над книгой, обогащать знания детей на основе их интереса

-развивающие: развивать критическое мышление: ребёнок учится редактировать работу, оценивать логичность сюжета и последовательность событий, умение работать в команде.  

-воспитательные: воспитывать познавательный интерес, умение работать в команде, желание довести начатое дело до конца.

Возвращается к фокус группе.

Уважаемые коллеги, продемонстрируйте и озвучьте, какую информацию вы разместили в домашнем разделе? (презентуют)

5. Страничка сюрприз

Работа с аудиторией

Когда работа над основной страницей по теме заканчивается, в книге появляется страничка сюрприз! У нас сегодня тоже есть страничка сюрприз, откройте конверт и выполните задание (собрать и вклеить фото памятника «Стелла Победы» на страничке сюрприз (задание в конверте)

 Страничка сюрприз размещается педагогом. Содержание определяется с учетом интересов или дефицитов ребенка, позволяет обобщать и закреплять полученные знания по теме прогулки, через выполнение игровых упражнений (графический диктант, оригами по схеме, решение примеров, звуковой анализ слов, раскраски, ребусы, лабиринты, загадки и т. д)

Фокус-группа демонстрирует собранный пазл.

Я благодарю фокус-группу за творческий подход и креативность, вы создали свою авторскую страничку.

ВСЕ ВМЕСТЕ

Подводя итоги сегодняшнего мастер-класса  я однозначно могу сказать, что
Авторская книга, созданная ребёнком, является ДЛЯ ПЕДАГОГА (родителя) ценным инструментом в нескольких аспектах,  как :  

1.Диагностический инструмент  

- Позволяет оценить уровень развития речи, воображения, творческих способностей ребёнка.  

 - Помогает выявить интересы, отразить эмоциональное состояние

2. Средство развития и обучения  

- Стимулирует познавательную активность, креативное мышление, мелкую моторику

- Развивает литературные и языковые навыки (составление текста, подбор слов, построение предложений).  

3. Элемент детского портфолио  

- Фиксирует достижения ребёнка, демонстрирует его прогресс в развитии от страницы к странице.  

4. Средство социализации и эмоционального развития 

- Помогает педагогу укреплять доверительные отношения с воспитанником.

Ценность авторской книги ДЛЯ РЕБЁНКА многогранна и затрагивает различные аспекты его развития.

Вот ключевые аспекты:

 1.Творческое развитие  

   -Воображение и креативность

   -Художественные навыки: рисование иллюстраций, выбор цветов и оформление книги тренируют мелкую моторику и эстетическое восприятие.  

 2. Образовательные преимущества 

   -Языковые навыки: сочинение текста улучшает грамотность, расширяет словарный запас и учит структурировать мысли

   -Критическое мышление: Ребёнок учится редактировать работу, оценивать логичность сюжета и последовательность событий.  

 3. Эмоциональная польза  

   - Самовыражение: книга становится инструментом для передачи чувств, впечатлений. Даёт ребёнку ощущение значимости ("Я – автор!"). 

   -Уверенность в себе: завершение проекта и позитивная оценка со стороны взрослых или сверстников повышают самооценку.  

4. Социальные навыки  

   -Коммуникация: совместное создание книги с родителями и педагогами развивает умение работать в команде.  

   -Презентация: представление книги окружающим учит выступать публично и аргументировать свои идеи.  

5. Сохранение памяти 

   -Семейная реликвия: Книга становится уникальным артефактом, отражающим мышление и интересы ребёнка в определённом возрасте.  

   -Рефлексия: В будущем ребёнок сможет вернуться к своей работе, чтобы увидеть личностный рост.  

6. Мотивация к обучению  

   -Интерес к чтению: создав свою историю, ребёнок может активнее интересоваться книгами других авторов, анализируя их стиль.  

   -Интерес к «письму»: процесс создания книги превращает «письмо» из скучного задания в увлекательное приключение.  

Для педагога такая книга – не просто поделка, а многофункциональный педагогический инструмент, помогающий в диагностике , в развитии и взаимодействии с ребёнком.

Рефлексия

Уважаемые коллеги, хочу поблагодарить вас за эффективную и интересную работу. Надеюсь мой мастер-класс вдохновит вас на новые идеи и путешествия . Предлагаю вам выразить свое отношение к моему мастер-классу и дополнить солнышко лучами, на которых есть слова, характеризующие ваше отношение.

(сделать фото готового солнышка)

На слайды:

Слайд 1

Тема: «Поддержка и развитие познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста через создание детской книги на основе прогулок по городу»

Цель: Демонстрация алгоритма работы по шаблону страницы через активное взаимодействие с коллегами.

Задачи:

1.        Познакомить педагогов с алгоритмом работы с шаблоном страницы

2.        Показать возможности страницы по решению задач в процессе создания авторской книги

3.        Организовать практическую деятельность по освоению приемов работы с шаблоном по этапам создания страницы книги по всем разделам

4.        Повышение профессиональной компетенции педагогов в использовании городской среды как средства познавательного развития

5.        Создать условия для профессионального общения педагогов, развития их творческого потенциала.

Регламент: 20 минут.  

Результат: Страница авторской книги с мнемосхемой маршрута, иллюстрацией (рисунок, коллаж, аппликация, смешанная техника), текст детского диктанта (на основе впечатлений и полученных знаний), домашним заданием.

1.Педагогам представлен алгоритм работы с шаблоном страницы по всем разделам

2.Педагоги определили задачи, направленные на развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе создания авторской книги

3.Освоили практические приемы работы с шаблоном страницы, изготовили страницу книги

4. Педагоги познакомлены с вариантами использования городской среды как средства познавательного развития

5.В процессе мастер-класса организовано профессиональное общение педагогов, педагоги выполнили творческие задания

Слайд 2

Актуальность

"Авторская детская книга — это итог совместной деятельности, который мотивирует детей к исследованию, приобщению их к традициям и событиям родного города, воспитанию духовно-нравственных ценностей через вовлечение родителей в образовательный процесс", педагог решает образовательные задачи на культурном содержании пяти образовательных областей в соответствии с требованиями ФГОС ДО И ФОП ДО

Слайд 3

Создание мнемосхемы маршрута

Выделен раздел №1 на шаблоне страницы

Слайд 4

Задачи на этапе «Создание мнемосхемы маршрута»

Слайд 5

Создание иллюстрации

Выделен раздел №2 на шаблоне страницы

Слайд 6

Городская среда, варианты игровых заданий на прогулке

Архитектура:  

  Предложите детям сравнить дома (старые/новые, высокие/низкие), найти необычные элементы: кованые решётки, фонари, барельефы

Природа в городе

  Определите виды деревьев по коре и листьям, послушайте пение птиц. Проведите игру «Собери палитру осенних цветов».

Безопасность

  Повторите с детьми правила поведения на улице: не убегать, держаться за руку, смотреть по сторонам.

Профессии города Наблюдайте за работой дворника, продавца, водителя.  

Сезонные изменения Ищите признаки весны (почки, проталины) или осени (разноцветные листья).

 Фотоохота  

  Сфотографируйте всё круглое, красное или пушистое. Позже из фото можно создать коллаж

Виртуальные элементы  

  Использование QR-кода с историческими справками о городе

Квест «Следопыты»  

  Ищите следы животных (птичьи лапки, собачьи отпечатки) или создавайте свои следы мелом.

Слайд 7

Задачи на этапе «Создание иллюстрации»

Слайд 8

Детский диктант

Выделен раздел №3 на шаблоне страницы

Слайд 9

Задачи на этапе «Детский диктант»

Слайд 10

Домашнее задание

Выделен раздел №4 на шаблоне страницы

Слайд 11

Задачи на этапе «Домашнее задание»

Слайд 12

Страничка сюрприз

Слайд 13

Значимость для педагога/ Значимость для ребенка

Слайд 14

Рефлексия. Солнышко