РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2 – 4 ЛЕТ «Цветные ладошки» в младшей разновозрастной группе по Программе « Цветные ладошки» И. А. Лыков
рабочая программа (младшая группа)

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами:  

• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 года №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»

(зарегистрирован Минюстом Российской Федерации 28 декабря 2022г, регистрационный номер 71847).

• Федеральным законом «Об образовании Российской Федерации от 29 декабря 2012 года  

№ 273(зарегистрирован Минюстом Российской Федерации 2 ноября 2022г, регистрационный номер 70809).

Порядком разработки и утверждения федеральных основных общеобразовательных программ, утверждённых приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 года, № 874(зарегистрирован Минюстом Российской Федерации 2 ноября 2022г, регистрационный номер 70809).

• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Министерством образования Российской Федерации от 17 октября 2013 года, № 1155(зарегистрирован Минюстом Российской Федерации 14 ноября 2013г, регистрационный номер 30384), (в редакции от 21 января 2019 г).
• Санитарно-эпидемиологические требования - Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. №

28

Направленность программы: 

Программа  “Цветные ладошки” – комплексная, включающая занятия по аппликации, ручному труду, рисованию, в том числе с использованием нетрадиционных способов, которые направлены на развитие у дошкольников творчества, определяющиеся как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение и реализуя  свой замысел, находя средства для его воплощения. Программа направлена на формирование у дошкольников художественной культуры, на приобщение воспитанников к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность: 

В современном обществе ведущая роль в становлении личности ребёнка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. На занятиях по данной программе мир природы выступает как предмет пристального наблюдения и как средство эмоционально-образного воздействия на творческую деятельность воспитанников. Предлагаемая система художественно-творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме, что является сутью экологического и художественного воспитания. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.  

Современная психология и педагогика всё больше ориентируется на использование художественной деятельности в процессе воспитания и обучения детей.  

Художественная деятельность детей обеспечивает их сенсорное развитие, формирует мотивационно – потребностную  сторону их продуктивной деятельности, способствует развитию восприятия, произвольного внимания, воображения, речи, мелкой моторики, коммуникации, предоставляет ребёнку неограниченные возможности для самовыражения и самореализации, как в процессе творчества, так и в его продуктах, способствует утверждению и познанию своего « Я».

Интерес к результатам творчества ребёнка со стороны окружающих, принятие ими поделок повышает его самооценку, самопознание.

Одним из универсальных средств является ручной труд.

Изготовление поделки – это не только выполнение определённых действий. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать  задание, планировать ход его выполнения.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остаётся инструментом творчества, который доступен каждому.

Цель обучения: 

Формирование у дошкольников художественной культуры как части духовной; приобщение воспитанников к миру искусства; развитие природных задатков, творческого потенциала, эстетического отношения к предметному миру и миру природы; развитие мелкой моторики и образного мышления.

Задачи обучения: 

• Передача и накопление опыта эстетического (эмоционально-ценностного) отношения к миру, формирование  экологической культуры ребёнка, воспитание духовно богатой личности.
• Передача и приумножение опыта творческой деятельности, формирование «культуры творческой личности» (самореализация личности).
• Обучение способам деятельности, формирование умений и навыков детей в изобразительных, декоративных и конструктивных видах творчества, обучение «языку изобразительного искусства».
• Сообщение с учётом возрастных особенностей детей знаний в области изобразительного искусства, приобщение к мировой художественной культуре.

Возраст детей: Программа обучения рассчитана на детей  младшей группы – 2-4 года. 

Формы  реализации: 

Формы реализации различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия,- так и практические, в ходе которых дети под контролем педагога самостоятельно выполняют работу.

Принципы реализации программы: 

Принцип наглядности.  

Предполагает         широкое         представление         соответствующей         изучаемому         материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.

        Принцип         последовательности.         Предполагает         планирование         изучаемого

познавательного материала последовательно (от простого к сложному)

Принцип         занимательности-         изучаемый         материал         должен         быть         интересным, увлекательным         для         детей.         Разнообразие         тематики,         разнообразие         художественных материалов формирует у детей желание выполнять предлагаемые задания, стремиться к достижению результата.

Принцип тематического планирования материала предполагает подачу  изучаемого материала по тематическим блокам.

Принцип         личностно-ориентированного         общения.         В         процессе         обучения         дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто перенимают его опыт. Учёт индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов. Создание творческой, доброжелательной обстановки на занятиях.

Уважение к творчеству детей, использование детских работ в оформлении группы, организация разнообразных выставок.

Методы и приёмы: 

Наглядные методы: 

• показ способов действия с инструментами и материалами;
• обследование предметов, образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях; - показ способов выполнения работы. Словесные методы: 
• объяснение способов действия с инструментами и материалами, объяснение способов выполнения работы;
• использование художественного слова (стихи, загадки, пословицы и т.д.) - совместный анализ выполненной работы; - анализ детских работ самими детьми.

Практические методы: 

• упражнение;
• обучение детей приёмам и способам выполнения работы по рисованию, лепке,    аппликации;
• самостоятельное выполнение детьми работы.

Игровые методы: 

• сюрпризные моменты;
• игровые ситуации;
• использование пальчиковых игр и упражнений; - использование динамических упражнений; - обыгрывание своих поделок.

Ожидаемые результаты: 

• Приобретут знания и навыки работы с различными материалами и инструментами изобразительного искусства.
• Научатся воплощать свои творческие замыслы в различных материалах и техниках.
• Научатся внимательно наблюдать и передавать свои ощущения в продуктивных видах творчества.
• Создавать (основные элементы и базовые формы)
• Научатся свободно высказывать свои суждения по поводу того или иного продукта детского творчества.
• Научатся формировать  чувства композиции, умение соблюдать пропорции частей  изображаемых         предметов,         сочетать         цвета         для         более         выразительной         передачи      изображаемых объектов и явлений;
• Приобретут умение    создавать сюжетные и декоративные композиции;
• Развитие и коррекция психических  процессов: восприятие (зрительное и слуховое), мышление, память, воображение
• Развитие эмоционально-эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений искусства;
• Развитие         у         детей         зрительно-пространственной         координации,         умения         слушать воспитателя, принимать поставленную задачу и находить способ её решения, умение планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца;
• Развитие самоконтроля и самооценки, умение анализировать свою работу и работу своих товарищей

Формы подведения итогов и способы проверки реализации программы: 

• Просмотр и обсуждение работ по окончании заданной темы.

Специфика  образовательной  ситуации 

Специфика художественно–продуктивной деятельности обусловлена тем, что ребенок осваивает общекультурные способы создания конкретных предметов (или образов), выражение мыслей (идей) и свободно переносит их в разные содержательные контексты, наделяя культурными и личностными смыслами.  

Условия  реализации  рабочей  программы: 

• Наборы цветной бумаги, картона,  
• клей, ножницы,  
• пластилин, ингредиенты для изготовления солёного теста,
• краски, цветные карандаши, альбом,
• различный и природный материал,
• образцы изделий и рисунков,
• демонстрационный наглядный материал
• положительная оценка личностных достижений каждого воспитанника;
• отсутствие каких-либо отметок и домашних заданий;
• учет состояния здоровья, личностных особенностей, интересов и возможностей каждого ребенка.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Методические пособия и используемая литература: 

1. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Учебно-методическое пособие. Издательский дом «Цветной мир» Москва 2010г.
2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. Издательский дом «Цветной мир». «Карапуз». Творческий центр СФЕРА. Москва 2010г.