Картотека игр адаптационного периода
картотека (младшая группа)

Комплекс занятий (игр)

для сглаживания адаптационного периода (для детей от 2 до 3 лет).

1. “Расскажи мне, как тебя зовут?” Цель: познакомить детей со сверстниками и со взрослыми в дошкольном учреждении. Ход: Приходит в гости Петрушка. Плачет, потому что он боится детей. Малыши должны рассказать как их имена, сколько им лет и как зовут их маму с папой.
2. “Давай расскажем, во что одеты наши дети”. Цель: учить детей наблюдать за другими малышами, выделять особенности их одежды по половому признаку (мальчики — рубашки, брюки; девочки - платье, бантики, заколки.)
3. “Посмотри, как много игрушек интересных вокруг”. Цель: ребенку предлагаете выбрать новую игрушку и рассказать о ней вместе со взрослым: как ее зовут? Какого она цвета? Сколько у нее частей? (ребенок показывает определенные части - голову, глазки, хвостик, лапки). Рассказывает о качестве материала, из которого сделана игрушка (трогает и говорит - мягкая или твердая ребенку можно показать, как играть с ней)
4. “Прогулка”. Цель: познакомить детей с особенностями расположения мебели. Ребенка берут за ручку и предлагают ему пойти погулять, и совершают прогулку по группе, называя по пути предметы домашнего обихода. “ Вот это диван, на нем сидят. Это аквариум, в нем плавают рыбки. Давай их покормим. Это стул, на нем сидят. Садись, посиди. Пойдем теперь в спальню. Это кровать, на ней спят”. В ходе прогулки постепенно увеличивается количество предметов для ознакомления.
5. “Угадай, кто идет”. Цель: развитие слухового восприятия, двигательной активности. Ребенку показывают картинки зверей и объясняют: “Вот медведь. Он идет медленно, тяжело, вот так, как звучит бубен”, взрослый стучит медленно в бубен, а ребенок ходит как медведь. “ А вот так прыгает воробей, быстро-быстро. Так, как сейчас зазвучит бубен”, взрослый быстро стучит, а малыш скачет, как воробей. “А вот как бегает волк, быстро и грозно, так, как звучит бубен”, взрослый стучит в бубен, все время, меняя темп, а ребенок подражает движениям животных
6. “Что едят?”. Цель: расширение у детей представлений об окружающей действительности. Взрослый говорит ребенку: “Я буду называть разные предметы. Одни из них есть можно, а другие нельзя. Если они годятся для еды, ты хлопай в ладоши, а если нет, то топай ножками по полу. Итак: апельсин? Можно его есть? Можно. Значит, хлопаем в ладоши. Машина? Ее есть нельзя, топаем ножками.
7. “Кто что ест?”. Цель: формирование у детей представлений о том, чем питаются различные животные и человек. Взрослый расставляет в ряд перед малышом знакомые игрушки — животных. “Смотри, Наташенька, проголодались зверята. Надо их накормить. Будешь их кормить? Ну, давай. Вот зайчик. Знаешь, что он ест? Морковку. Дай ему морковку. Вот петушок. Он любит клевать зернышки. Вот мишка, он любит мед. Вот кошечка, она пьет молоко. Козочка и коровка любят щипать травку, но можно дать им хлебушка.
8. “Чего не хватает?”. Цель: развитие у детей зрительной памяти, внимания. Взрослый расставляет на столе 5-6 знакомых ребенку игрушек: мишку, зайчика, лягушку, куклу. Далее просит его рассмотреть, и отвернутся, при этом взрослый убирает одну игрушку. Малыш отвечает, какая игрушка спряталась. Игра повторяется несколько раз, постепенно количество спрятанных предметов увеличивается. Таким же образом можно проводить игру “Что прибавилось?” Начиная с 3-4 предметов, добавляя постепенно до 7-8 шт.