Методическая копилка для родителей по развитию речи детей 3-4 лет вне дошкольной образовательной организации на сентябрь
методическая разработка (младшая группа)

Методическая копилка для родителей по развитию речи детей 3-4 лет вне дошкольной образовательной организации на сентябрь

Пояснительная записка

«Это нужно срочно исправлять! Где же вы были раньше?! Ваш ребенок не соответствует возрастным особенностям.»

Такие фразы часто слышат родители на приемах у специалистов в области речи, раннего развития.

Детские логопеды, психологи, неврологи в своих работах опираются на возрастные нормы, которые были выявлены путём десятилетних исследований, наблюдений и рассмотрением ряда теорий в этой области.

Л.С.Выготский – влиятельный советский психолог. Он определил очень важные периоды развития в жизни детей – «чувствительные» окна, которые открываются и закрываются в определённые возрастные сроки, назвав их сенситивные (сензитивные) периоды развития.

«В этот период влияния оказывают воздействие на весь ход развития, вызывая в нем те или другие глубокие изменения. В другие периоды те же самые условия могут быть нейтральными или даже оказывать обратное действие на ход развития».

Интересный факт: зарубежные специалисты применяют возрастные нормы по отношению к детям, опираясь на труды наших советских учёных. Они приняты и утверждены во всём мире.

Существует ограниченная во времени повышенная активность, чувствительность нервной системы к разным стимулам внешней среды в процессе обучения, влияющего на развитие определённых навыков ребёнка. Учитывая в процессе обучения, воспитания сенситивные периоды развития, мы развиваем ребёнка гармонично, не нарушая его природную закономерность, не мучая его нервную систему. Свои сенситивные периоды развития характерны для всех живых организмов. Например, бесполезно и даже вредно учить малыша ходить в 5 месяцев, это слишком рано для овладения этим навыком, т.к. еще не готов его мышечный аппарат и т.д.

Это нужно помнить!

• сенситивные периоды развития проходят все дети дошкольного возраста;
• на развитие ребёнка влияет взрослый. Это происходит через обучение новым навыкам, создание благоприятных условий;
• дошкольный возраст – это САМЫЙ главный период для обучения и развития;
• периоды не идут друг за другом и не имеют четких сроков. Бывают, что несколько периодов идут параллельно в течение длительного времени.

Поэтому очень важно уделять речевому развитию ребенка максимально много внимания, использовать любую возможность для разговоров с ребенком, чтению книг, разучиванию стишков, обсуждению увиденного. Активизируйте речь ребенка вопросами о том как прошел его день, или что он видит, возвращаясь с вами из детского сада. Постарайтесь дослушивать ребенка, не перебивать, дать ребенку высказать свои мысли. Старайтесь обогащать свою речь, используйте малые фольклорные формы (пословицы, загадки, поговорки и т.д.), стишки. Надеюсь, что данный материал поможет вам в этом.

Копилка материала для речевого развития детей

Игра «Кто как голос подаёт»

Прочитайте ребенку стихотворение Г Сапгира. Обсудите с ребенком кто как «разговаривает» (кошка – мяукает, бык – мычит, собака – лает и т.д.)

Ветер осеннюю песню донёс

Песню пролаял охотничий пёс,

Волк эту песню провыл на опушке,

Дружно проквакали песню лягушки.

Бык эту песню, как мог, промычал.

Рысь промурлыкала,        

Сом промычал.

Филин прогугукал,

Уж прошипел,

А соловей эту песню пропел.

Игра «Прятки»

Предложите ребенку сыграть в необычные прятки, возьмите грузовик, мишка и мышку.

Описание игры. В гостях у ребенка Мишка и Мышка. Зверята стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка прячется. Ребенок закрывает глаза. Мышонок спрятался. Ребенок открывает глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверняка, под машинкой. Нет. Где же он? (В кабине) и т.д.

Важно, чтобы ребенок слышал различие между ми- и мы-шкой, Старайтесь прятать игрушки так, чтобы ребенок использовал в своей речи предлоги (в, на, за, перед, около т.д.)

Игра «Кого я вижу, что я вижу»

Описание игры. В эту игру лучше играть на прогулке, чтобы перед глазами было больше объектов для наблюдения. Перед началом игры договаривайтесь, что будете называть предметы, находящиеся вокруг. Начните предложение: «Я вижу… воробья» и предложите ребенку продолжить: «Я вижу воробья, голубя». Затем ребенок должен повторить и продолжить цепочку. Если участник не может продолжить перечисление объектов, которых можно наблюдать в данной ситуации, то составляется новое предложение, и так далее.

В данной игре развивается не только речь, но и объем кратковременной памяти. Но важно, чтобы ребенок правильно образовывал формы винительного падежа неодушевленных и одушевленных существительных.

Игра «Цепочка»

Выберете один объект и назовите один его признак (например, кошка маленькая), ребенку нужно назвать другой признак (например, кошка пушистая) и т.д.

В эту игру можно играть на прогулке, в долгой дороге или дома, главное, чтобы объект находился перед глазами ребенка, а еще лучше, чтобы ребенок мог его потрогать, изучить.

Игра «Узнай по описанию»

Если сложно запомнить загадки, то можно самостоятельно их придумать. Выберете объект из окружения ребенка, и начните перечислять его признаки. Пусть ребенок догадается, что вы загадали.

Игры с кубиками –тактилами очень полезны для развития. Кубики с разнофактурными гранями (мохнатые, шершавые, хрустящие и т.д.) развивают тактильные (кожные) ощущения. Их можно сшить самим, обшить обычный кубик, либо приобрести готовый. Если добавить к манипуляциям с кубиком обычные рифмовки, то это позволит развивать слуховое внимание, согласовывать речь с движением и поддерживать интерес к таким играм.

Малые фольклорные формы (пословицы, поговорки, заклички, загадки)

Рекомендации родителям.

Уважаемые родители! Данная методичка составлена с учетом различной сложности материала для того, чтобы для каждого ребенка могла найтись игра «по плечу». Помните, что игра прежде всего должна нравиться ребенку, быть ему интересной, приносить ему удовольствие. Если у ребенка не получается, не надо огорчаться, ругать ребенка. Поиграйте в игру полегче, создайте ребенку «ситуацию успеха», похвалите ребенка.

В настоящее время детские заклички превратились в своеобразную игру, которая учит наблюдать природные явления. Используйте по одной закличке в неделю, чтобы у ребенка была возможность запомнить, выучить ее. Гуляя с ребенком, обращайте внимание на погоду, объекты окружающей природы, на насекомых, обсуждайте, что происходит с природой осенью.

Потешки важны для эмоционального развития ребёнка, заставляют его совершать действия, которые они обычно сопровождают. И хоть многим взрослым они кажутся бессмысленными, но для детей они несут радость и формируют характеризующее высокую степень развития чувство юмора, но главное – налаживают контакт с родителями.

Налаживают контакт с родителями и колыбельные. Колыбельные песни полезны не только для сна, это еще и развивающее занятие. Колыбельные учат малышей новым словам и словосочетаниям за счет повторяющихся куплетов, помогают усваивать построение речи. Когда вы поете песню, вы обогащаете словарь и расширяете кругозор ребенка. Детские плавные колыбельные своей напевностью учат детей правильно и плавно произносить фразы.

Чистоговорки – это стихотворные упражнения, направленные на развитие органов артикуляционного аппарата и помогающие отработке произношения какого – то звука при регулярном их повторении. Произносить их целесообразно сначала медленно, чётко артикулируя каждый звук, словно говоришь глухому человеку, который умеет читать по губам. А затем темп следует увеличивать, но не снижая качества произношения. Можно проговаривать чистоговорки сначала шёпотом, стараясь при этом активно работать губами и языком, а затем – громко, с такой же активностью органов артикуляции.