Семинар «Развитие физических качеств средствами устного народного творчества»

Цели и задачи семинара

• Цель: ознакомить воспитателей младшей группы (3–4 года) с методами физического развития детей на основе устного народного творчества (потешки, приговорки, заклички, считалки, народные игры и др.).
• Задачи: выявить преимущества использования фольклора в физическом воспитании, научить педагогов проводить фольклорные движения и игры, способствующие развитию ловкости, координации, выносливости, силы и гибкости; стимулировать интерес детей к занятиям через эмоциональное вовлечение; повысить профессиональную компетентность воспитателей в организации динамичных и радостных занятий.

Обоснование использования устного народного творчества

• Устные народные формы (потешки, приговорки и пр.) «в игровой форме побуждают ребёнка к действию, одновременно производя массаж, физические упражнения, стимулируя моторные рефлексы». Интеграция движений и речитатива делает такие занятия очень привлекательными для малышей.
• Фольклорные потешки и игры эмоционально насыщенны и доставляют детям радость. При выполнении движений под потешки у детей «стабилизируется эмоциональное состояние, они испытывают чувство радости, подъёма», что усиливает их мотивацию и желание двигаться.
• Народные подвижные игры традиционно нацелены на развитие силы, ловкости, быстроты и выносливости. В таких играх «ярко отражался образ жизни людей… желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений», то есть они естественно формируют необходимые физические качества.
• Ритмичная речь потешек и считалок координирует движения и развивает внимание: дети подлагают действия под стихотворение, что позволяет совершать «разнообразные двигательные действия, способствующие физическому развитию». Одновременно развивается восприятие, память и творческое воображение.

Основные виды устного народного творчества

• Потешки и пестушки – короткие забавные стишки с движениями (например, пальчиковые игры «ладушки», «Сорока-ворона» и др.), сопровождающие игру. Они вводят ребёнка в мир фольклора, развивают моторику и эмоциональную сферу.
• Приговорки и прибаутки – весёлые речевые ярлыки и рифмовки (в духе «Каравай, уйми наш лай!»), которые раскрепощают детей и задают темп движений.
• Заклички – короткие призывы и забавные стихотворения (например, «Солнышко, колокольчик!»), традиционно вызывающие весёлое действие. Их используют в играх и пальчиковых забавах для развития речи и эмоционального контакта.
• Считалки – счётные рифмы при выборе «водящего» в игре (например, «Аты-баты, шли солдаты…»). Ритм считалки задаёт темп ходьбы, бега или хлопков, развивает быстроту реакции и внимание.
• Народные подвижные игры – простые сюжетные игры и эстафеты с фольклорным сопровождением (песни, потешки). К ним относятся задания вроде «Салки», «Перепрыгни через мостик», «Ручеёк» и др. Сочетание голоса, мелодии и движения в таких играх эффективно укрепляет здоровье и выносливость детей.
• Народная песня и хороводы – включают комплекс движений под музыку. Исполнение детских песен с хороводными движениями развивает чувство ритма, пластику и гибкость тела.

Примеры упражнений и игр с элементами фольклора

• Потешка «Мишка косолапый»: дети под текст стишка топают ногами и хлопают в ладоши. Такие движения укрепляют мышцы ног, развивают чувство ритма и координацию. После каждого куплета можно вводить новый жест (топот, хлопки, приседания) или ускорять темп, чтобы наращивать выносливость.
• Пальчиковые игры («ладушки»): при потешках (например, «Сорока-ворона») дети загибают пальчики, хлопают в ладоши по тексту. Эти упражнения развивают мелкую моторику кистей рук, ловкость пальцев и гибкость запястий.
• Считалки с движением: под счётные стихи («Аты-баты, шли солдаты…») дети маршируют или бегают на месте, повторяя текст. Скорость речи постепенно увеличивается, тренируя быстроту реакции и внимание. Такие считалки часто сопровождаются хлопками и перестроениями, что делает упражнения энергичными и увлекательными.
• Хороводные игры и эстафеты: под мелодию народной песни воспитатель задаёт простые движения – повороты, приседания, шаг вправо/влево. Например, хоровод «Капустка» (плавная ходьба с припевом) тренирует координацию и равновесие. Игра «Сидит Яша» (весёлый «ловкий пляс», где участники убегают и пытаются поймать друг друга под песню) развивает ловкость, реакцию и умение действовать в команде.
• Гимнастика с образами: потешки о зверятах (например, «Жил-был зайка…», «Зайка серенький») сопровождаются движениями. Дети выполняют наклоны, махи руками, имитируют «ломание колючек». К примеру, наклоны вперёд с вытянутыми руками – это «гибкость спины», а подражание «зайчихи, убегающей на горошинки» – прыжки на месте.
• Игровые эстафеты с реквизитом: под считалки дети перепрыгивают через импровизированный «ручей», бегут строем под «заклички» (со стопой и хлопками) или танцуют с платочками. Включение предметов (мешочки, обручи, платки) делает задания ярче и помогает развивать крупную моторику.

Методические рекомендации

• Игровая форма: проводите занятия как игру – варьируйте стихотворения и движения, меняйте лидеров, поощряйте подражание. Это поддерживает интерес и позитивный настрой.
• Демонстрация: воспитатель сам исполняет потешку с движениями и чётко проговаривает слова. Дети учатся копировать жесты и интонации взрослого.
• Чередование нагрузки: после беговых или прыжковых упражнений вводите спокойное задание (пальчиковую игру или плавные движения), чтобы ребята отдохнули и отвели дыхание.
• Учет возраста: для 3–4-летних нужны короткие упражнения (по 2–3 мин.), простые повторяющиеся формулы («стоим – топаем – хлопаем») и умеренный темп. Используйте хорошо знакомые стихи и постепенно добавляйте новые фрагменты. Материал должен быть понятен малышам и соответствовать их интересам.
• Наглядность и реквизит: используйте атрибуты (шапочки зайчика, платочки-скакалочки) и наглядные образы (фонарик – «звезда», платок – «сова») к текстам, чтобы пробудить воображение и облегчить понимание.
• Доброжелательная атмосфера: постоянно хвалите детей, комментируйте успехи («Молодец, как красиво подпрыгнул!»). Весёлое исполнение воспитателя и общий смех создают доверие – дети охотно повторяют движения ради удовольствия.
• Безопасность: обеспечьте достаточное пространство без острых углов и мелких препятствий. Следите, чтобы движения выполнялись свободно и без опасных перегрузок.
• Работа с родителями: приглашайте родителей к совместной игре. Совместная семейная потешка укрепляет эмоциональную связь и поддерживает интерес ребёнка к физическим упражнениям.

Эмоциональный отклик и вовлечённость детей

• Народные стишки и игры богаты юмором и сюрпризами – это вызывает у малышей искренний смех и интерес. Включение комичных движений (имитация зверюшки, смешные слова) делает упражнение запоминающимся и мотивирует повторять его.
• Поддерживайте активное взаимодействие: воспитатель и дети вместе хлопают в ладоши, поют припевы или дружно топают ногами. Как отмечено, «Игра — это не только удовольствие и радость для ребёнка… с её помощью развивается внимание, память, мышление, воображение». Совместное действие создает доверие и раскрепощает малышей.
• Поощряйте инициативу: приветствуйте предложения детей усложнить танец или придумать звуки («кого будем догонять?»). Похвала («Молодец!» «Какая красивая птичка получилась!») повышает самооценку и желание участвовать.
• Включайте эмоциональные элементы: звонкая музыка и залихватские обороты потешек пробуждают воображение. Как замечено, «в народных играх много юмора… движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными весёлыми моментами… любимыми детьми». Это удерживает внимание детей и добавляет радости занятиям.

Интеграция с другими видами деятельности

• Развитие речи: потешки и приговорки расширяют словарный запас, развивают фонематический слух и интонацию. Ритмичная народная речь способствует правильному произношению и координации дыхания. Повторяя за воспитателем живой разговорный текст, дети учатся чётко выговаривать звуки и выражать эмоции.
• Музыкальное воспитание: многие игры сопровождаются пением. Народные песни и считалки развивают чувство ритма и музыкальный слух. Как отмечено, такие игры «развивают интерес к пению, память, чувство ритма, умение передавать мелодию». Подвижные мелодии учат детей движениям под такт музыки, а пение поддерживает вокальное развитие.
• Творческое и драматическое развитие: инсценировка народных сказок и стишков с движениями объединяет физическую активность и сюжетную игру. Дети любят переодеваться (например, в платочек-косынку) и разыгрывать роли – это развивает фантазию и координацию.
• Познавательная интеграция: фольклор охватывает темы природы и быта (животные, растения, времена года). Например, считалки о цветах или загадки о животных тренируют речь и внимание, расширяя знания об окружающем мире.
• Режимные моменты: вводите потешки при утренней зарядке или физкультминутках. Регулярное повторение знакомых стихов придаёт занятиям рутинный характер и поддерживает интерес (так дети учатся ассоциировать фольклор с физической активностью).
• Элементы обучения счёту и счёта: многие считалки используются при выборах или счёте очков, что позволяет сочетать физкультуру с первичными математическими навыками. Таким образом занятия с фольклором одновременно решают речевые, музыкальные и образовательные задачи.